《认识左右》大班教案优质.docx

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1、认识左右大班教案相识左右大班教案 篇1活动目标：情感目标：乐于视察和比较，体验参加教学活动的乐趣。实力目标：具备肯定的空间方位感和思维的敏捷性。认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。活动打算：木偶若干，图片一张（各种水果）活动过程：一、导入。通过嬉戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。师：今日我们先来玩一个嬉戏，看谁的小耳朵最灵，反应最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？生：好师：那我们起先喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳小挚友们好聪慧啊，除了个别的南郭先生，其他小挚友都做得很好哦！二、初步了解以客体为

2、中心区分左右。1、出示木偶（背对幼儿）推断其左右是谁。师：小挚友们都玩的很快乐，森林里的小动物也很快乐，因为今日是羊伯伯的生日，小动物们要去参与羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？生：好师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小挚友知道？生：小猫的左边是小鸭。师：小挚友们太棒了，老师给你们点赞！（2次）2、出示木偶（面对幼儿）推断其左右是谁。师：小动物们太羞涩了，让我们用掌声给它们一点激励，让它们有志气转过身来给大家打个招呼，好吗？生：好！掌声师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？生：小青蛙左边是小鸡。师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参与羊

3、伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？生：好，再见！三、通过嬉戏，幼儿进一步相识以客体为中心区分左右。1、出示图片，幼儿视察并推断。师：下面，我们一起到农夫伯伯的果园去玩“找挚友”的的嬉戏（出示图片）。哇，农夫伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？生：好！师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小挚友知道呢？生：苹果右边的水果是石榴。师：真是个爱思索的珍宝！接下来我们大家一起回答，葡萄右边的水果是什么？（3次）生：香蕉！2、幼儿分组与面对面的幼儿推断其左右是谁。师：小挚友们太能干了，都能够给它们找到了好挚友。现在我们每张桌子

4、的小挚友为一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？生：好的。师：那我们起先吧！3、幼儿到台前玩“猜猜乐”嬉戏，巩固以客体为中心区分左右。师：请小挚友停止探讨，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的嬉戏。老师先请五个小挚友到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小挚友是谁？生：陈羽凡！师：大家说对不对呀？生：对！师：你太棒了，老师要把大红花送给你。（3次）四、联系实际，应用左右。师：今日我们学习了一个新本事，相识了左右，其实在我们的生活中常常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）走，一会老师带小挚友漫步的时候，看看你们能不能说到做到，好不好？生：好！师，那我们这次活动就到这里结束！相识左右大班教案 篇

5、2活动目的：1、使幼儿能以自身为中心区分左右。2、发展幼儿的空间知觉。活动重点：要求幼儿学会以自身为中心辨别左右。活动难点：发展幼儿的空间知觉。活动打算：1、秋天的果园背景图一幅，2、课前让幼儿学习歌曲把你的身体摆一摆。3、布娃娃一个、玩具汽车一辆、玩具电话一部、贴绒教具兔、猫、狗、各一个、动物卡片幼儿人手一份活动过程：一、以提问形式导入课题：1、律动采果子师：秋天是个丰收的季节，你们看果园里的果子成熟了，请小挚友跟老师用这只手（右手）做摘果子的动作，用这只手（左手）做提篮子的动作一起采果子。2、引导幼儿区分左手、右手。师：刚才，我们是用哪只手提篮子的？（左手）哪只手摘果子的？（右手）小挚友回

6、答的真好，左手能提篮子，右手摘果子，它们还能做什么事情？（幼儿回答，吃饭、画画等）吃饭时，我们是用哪只手拿筷子的？（右手）对了，我们班的小挚友都是用右手拿筷子的，那扶碗是用哪只手？（左手）小挚友说得真好。今日，老师要和小挚友一起来相识左右，看一看哪一组的小挚友最棒得到红花最多。3、练习区分左手、右手师：现在，请小挚友跟老师一起玩“木头人”的，小挚友要仔细听，当老师念到举起左手，就要举高你的左手，当老师念到举起右手，就要举高你的右手，比比看谁的耳朵灵，谁的动作对。二、引导幼儿以自身为中心区分左右1、引导幼儿区分左右空间方位。师：有位布娃娃听说我们大班的小挚友很聪慧，它想考考你们（出示布娃娃）师以

7、布娃娃的口吻说：“小挚友，谁能告知我，哪边是你的左边？哪边是你的右边？（幼儿回答），对了，我们左手这一边的是左边，我们右手这一边的是右边，请小挚友动动小脑筋，我们左边除了有左手，还有什么？（左脚、左肩、左耳、左眼等）我们右边除了有右手，还有什么？（右脚、右肩、右耳、右眼等）小挚友回答的真好，我们除了有左手、右手，还有左脚、右脚，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳2、通过练习区分左右空间方位a、“找一找”：现在，我们来做个“找一找”的，当老师说，左手，你就举起你的左手，当老师说右脚，你就把你自己的右脚向前伸，当老师说右肩，你就用手指着自己的右肩比比看谁的耳朵灵，谁的动作又对又快。“看一看”：小挚

8、友表演的真好，布娃娃可想跟你们交挚友了，请小挚友告知不娃娃你叫什么名字。看看做在自己左边的挚友是谁，坐在自己右边的挚友是谁，然后用一句完整的话告知布娃娃：“我的左边坐着XX（或XX做在我的左边）我的右边坐着XX（XX坐在我的右边）。”三、初步学会以客体为中心区分左右1、引导幼儿以客体为中心区分左右师：布娃娃告知老师“相识你们真兴奋”它还带了两份礼物来送给你们（出示汽车、电话）请小挚友动脑筋，布娃娃的左边是什么礼物？右边是什么礼物？现在老师把玩具换换位置，玩具汽车在布娃娃的哪一边？玩具电话在布娃娃的哪一边？（幼儿回答）2、出示贴绒教具，让幼儿练习的客体为中心区分左右师：有三只可爱的小动物想来果园

9、摘果子吃，你们看，它们排好队走来了，谁在中间？它们的左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）现在请小挚友闭上眼睛老师变魔术给你们看（师互换动物位置）请小挚友睁开眼睛看看谁在中间？它左边是谁？它右边是谁？小猫想尝尝它左边的一种水果，谁情愿上来帮助它？小兔想尝尝它右边的一种水果，谁情愿帮助它？现在谁在中间？它们左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）。3、幼儿动手操作师：今日，老师也带了很多礼物给你们，请小挚友轻轻从椅子下拿出来，看看是什么礼物（幼儿回答）将小动物放在桌上按老师的要求给小动物排队，小猫排中间，小狗排在小猫的左边；小鸡排在小猫的右边，排好了请举手（师巡察）请小挚友帮小猫跟它左边的小动物换位置，现谁在

10、中间？它左边是谁？右边是谁？（请一幼儿回答）请小挚友帮小狗跟它右边的小动物换位置，现在谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）请小挚友帮小鸡跟它左边的小动物换位置，现在谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）请小挚友帮小猫跟它右边的小动物换位置，现谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）四、以音乐自然活动结束师：今日我们学了新本事，相识了左右，大家都很兴奋，让我们的跟着音乐，把身体向左向右摆一摇摆起来吧。请幼儿边唱边表演把你的身体摆一摆。相识左右大班教案 篇3活动设计背景本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:相识左右。对大班孩子来说相识左右有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这样

11、的嬉戏活动中所蕴涵的教化价值特别大。设计此活动，也可以培育孩子学习数学的爱好，集中孩子的留意力及提高同伴之间的合作意识活动目标1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。2、情愿与同伴沟通，能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。活动重难点1通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与依次，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。2使幼儿在学习活动中获得主动的情感体验。活动打算1铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2幼儿每人1套图片。活动过程1举手回答小挚友，今日我们班来了一些客人，首先我们以热情的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?刚才你回答时举的哪只手?右手还

12、可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好挚友，你身上还有这样一对对好挚友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)2听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳3按方位说名称(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的依次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小挚友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把

13、小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?(3)老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?(4)老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好相反；要是方向一样，老师举的手就和小挚友举的手一样了！4练习请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“”，在右手、右脚的内画“”。教学反思“相识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个

14、内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以嬉戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构新知。第一，在相识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步相识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达实力和反应实力。其次，在教学左、右相

15、对性时，我奇妙地设疑让学生们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的留意力，引起幼儿的思索；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么方法劝服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最终我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。本课的不足之处是幼儿的语言表达实力和倾听的实力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的看法，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的

16、实力。相识左右大班教案 篇4活动设计背景幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、实力还不够强，尚处于探究状态。我们班很多幼儿在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，实力差的幼儿甚至常常穿反鞋，为了引导幼儿能清晰地区分自己的左右，驾驭左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。通过此活动，让幼儿在视察、探究、操作、嬉戏中感知、区分左右的空间方位，并快速做出推断和反应，从而发展幼儿的空间知觉实力和推断力。活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，发展幼儿的思维实力、空间方位知觉实力和推断力。2、初步理解左右的相对性。3、在区分左右的

17、过程中获得主动的情感体验。教学重点、难点活动重点：以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。活动难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了改变，初步理解左右的相对性。活动打算1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。（每人一套）2、苹果图片一套。活动过程一、手指操大象盖房子二、谜语激趣，导入新课。谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。三、区分自己身体的左右。1、感知左手和右手师：小挚友们，看看刚才猜谜语时举起的这只美丽的小手，是你的左手还是右手？（右手）师：把你的右手举高一点，大家说说，我们经常用右手做哪些事？（写字、画画、吃饭等等）右手做得事情可真不少！再举

18、起你的左手，我们的左手可以做什么事情？师：左、右手要多熬炼，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。2、体验自身的“左与右”左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好挚友，在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好挚友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好挚友吗？谁来指一指，说一说？（左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）师：小挚友们真聪慧，找出了这么多一左一右的好挚友来。3、嬉戏：听口令、做动作（听觉反应训练）比一比看谁的反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；左手摸左耳，右手摸

19、右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；左手指右眼，右手指左眼。相识左右大班教案 篇5教学目标：1.以生活中有关左右的真实情境激发学习爱好。2.相识左右的位置关系，理解其相对性。3.能用左、右描述物体位置关系。4.让幼儿相识左右。教学过程：一、创设情景，激发爱好谈话：听说小挚友的歌颂得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱左手和右手。提问：这首歌的名字是什么?(左手和右手)小挚友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?二、相识左右1.强调左右手的作用，加深对左右的相识提问：咱们都有一双灵活的手，它们可是一对好挚友，左手和右手可以做些什么呢?2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一

20、样的好挚友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好挚友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。学生活动，找寻身体上的左右。提问：谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好挚友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?生汇报找寻结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。讲解并描述：同学们视察的真细致，找到了这么多一左一右的好挚友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴协作如何，咱们做个听口令，帮动作的嬉戏。3.嬉戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚

21、跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。4.各种方位介绍同座位。谈话：今日有这么多的老师和我们在一起，他们很想相识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你四周的同学?(先请两个生说一说，再同位相互说。)提问：在这些同学中有你的好挚友吗?你的挚友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对左右这一方位进行延长。学习左右，并将这部分学问用到生活中，体验学习与生活的联系。5.理解位置的相对性(1)介绍文具的位置。新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小挚

22、友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?先自由说文具的位置，再体沟通。(2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。(3)设疑：其次个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以探讨探讨。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。评析：设计目的有三年：一是通过蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是其次个文具是什么的设计，引发学生从不同位置看到

23、的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，相识学习左右的重要性。过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。1.学生齐唱健康歌。2.喜爱这首歌的同学请举右手(学生举手)，老师也特别喜爱(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同看法吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。小百科：方位：方向位置。东、南、西、北为基本方位；东北、东南等为中间方位。在诞生星座表中，两个星球对角的距离称为方位。相识左右大班教案 篇6活动目标1.乐于探素物体间的空间位置关系。2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。3.能比较

24、精确地说出物体所在的左右方位。活动打算1.学问阅历打算:幼儿会以自身为中心区分左右。2.物质材料打算:小彩旗一面；刚好贴小红花、小玩具若干；布娃娃每组一个。话动过程1.利用儿歌，引出学习内容。带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！2玩嬉戏“找左右好挚友”，复习以自身为中心区分左右。请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。老师提问:在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好挚友？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好挚友。师幼共同小结:我们身上有许多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳

25、朵?3.学习以客体为中心区分左右。背对幼儿，带领幼儿吩别举起左手或右手，并在各自的右手臂上贴上刚好贴小红花做标记。转身与幼儿面对面，请幼儿细致视察，看看老师的右手和自己右手的方位:是不是在同边？反复转身并高举右手，请幼儿视察左右的改变。师幼共同小结:当我背对大家时，彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。4.玩嬉戏“转身再看”，体验左右关系的相对性:介绍嬉戏玩法及要求:请全体幼儿面朝一个方向站立，老师把小、彩旗插在幼儿一侧(左边或右边)，引导幼儿说出小旗是在左边或右边，老师发出指令“向后转”，听到指令后，幼儿集体转身，老师再引导幼儿视察，小旗与自己的左右位置关系。带领幼儿

26、嬉戏，刚好指导幼儿区分左右。师幼共同小结:)当我们向后转身后，物体与我们的左右关系也发生了改变。左右位置关系交换了。5.在操作体验活动中，帮助幼儿加深了解左右的位置关系。摆一摆:每组摆放一个布娃娃，请幼儿按数师要求摆放玩具，如摆在娃娃的左边或右边等找一找:请幼儿两两结对，按老师要求指出挚友相应的身体部位，如指出挚友的左耳朵或摸右手等。6.请幼儿说一说，教室里物体间的位置关系。相识左右大班教案 篇7活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力；2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动打算：1、24份黏贴

27、的图片；2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）；3、六张大图片，左右字样。活动过程：一、区分左右手导语：小挚友们，老师今日也特别兴奋能给大家来上课，我听说我们中班的小挚友都特别聪慧、能干，今日我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住。1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如：老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；（老师看幼儿是否举

28、对，订正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）老师视察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。（2）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿比照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：1）请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）思索：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手

29、红点点在那边呢？沟通后师总结：站的方向不一样，（老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步相识；通过听口令做动手的小嬉戏。除了能调动幼儿的学习主动性，还能加深幼儿区分左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之变更的道理。二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚

30、、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。3、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对）4、老师：有5只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？环节二的设计意图：通过说，让幼儿能大胆的说出自己身

31、体部位上的左右，能找像左右手这样的好挚友，让幼儿对左右有进一步了解；这一环节中的听指令做动作我加大了些难度，左右混淆，一个指令中有两个要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼儿的反应实力，调动幼儿的学习主动性，从嬉戏中驾驭左右、区分左右；通过看图片说左右，让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右；三、以客体为中心区分左右1、刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）2、请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，

32、方向和我们相反）。3、总结性提问：假如我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）环节三的设计意图通过看和说让幼儿视察由于他们的转动，事物的不同，初步体验左右的相对性，从而正确驾驭以客体为中心来区分左右。四、活动结束这节课你学到了什么？相识左右大班教案 篇8活动目标：1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。2、情愿与同伴沟通，能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。活动打算：1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。3、我的数学第16页，水彩笔一人一盒。活动过程：1、老师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和老

33、师相同的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。2、告知幼儿：有贴纸的手就是右手。提问：你平常喜爱用右手做哪些事情？3、玩嬉戏：“我说你做”。请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的人举起右手。4、告知幼儿：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。5、其次次玩嬉戏：“我说你做”。左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。6、嬉戏：小动物找家。老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家，请幼儿依据老师的指令帮小动物找到幼儿园的家。如：公ji的家在其次层楼左

34、边第一间；熊猫的家在第一层楼右边其次间。7、请幼儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小挚友举的是哪一只手，让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系。如：图片中的小挚友面对小挚友，图片中的小挚友和自己的手是相反的；图片中的小挚友背对自己，图片中的小挚友和自己的手是一样的。8、将我的数学翻至第16页，引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。活动起先前告知家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有数学实力，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是视察自己的孩子，并根据所发表格的要求照实做好记录，不要用言语、行为提示孩子。相识左右大班教案 篇9活动目标1、学习以自身和客体为中心区分

35、自己身体的左右，分清左边和右边。2、能遵守活动规则，听到信号后刚好做出反应。3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。4、让幼儿相识左右。活动打算1、课件2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。二、区分以自己身体为中心的左右1、区分左右手。（1）请小挚友举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情须要右手。（2）请伸出左手摇一摇。（3）嬉戏：听口令举手（嬉戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）2、区分左右脚。（1）沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）（2）竞赛嬉戏：点鼻子

36、。（嬉戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。三、感知左右1、沟通左边有什么，右边有什么？（1）你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？（2）你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？2、变更方位再沟通左右边有什么？四、感知以客体为中心的左右1、老师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。2、探讨：书是在老师的左手，为什么很多小挚友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3、请个别幼儿拿书，大家辨别他是用哪只手拿书的。五、幼儿操作1、打开幼儿用书，说说图画里的小挚友是用哪

37、只手拿书的。2、将用左手拿书的小挚友圈出来。相识左右大班教案 篇10活动目标：1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。2、能遵守活动规则，听到信号后刚好做出反应。3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。5、让幼儿懂得简洁的数学道理。活动打算：幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程：一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。二、区分以自己身体为中心的左右1、区分左右手。（1）请小挚友举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情须要右手。（2）请伸出左手摇一摇。（3）嬉戏：听口令举

38、手，（嬉戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）2、区分左右脚。（1）沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）（2）竞赛嬉戏：点鼻子。（嬉戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。三、感知左右1、沟通左边有什么，右边有什么？A你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？B你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？2、变更方位再沟通左右边有什么？四、感知以客体为中心的左右1、老师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。2、探讨：书是在老师的左手，为什么很多小挚友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知

39、道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3、请个别幼儿拿书，大家辨别他是用哪只手拿书的。五、幼儿操作1、打开幼儿用书，说说图画里的小挚友是用哪只手拿书的。2、将用左手拿书的小挚友圈出来。教学反思“相识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以嬉戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构新知。第一，在相识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样

40、幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步相识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达实力和反应实力。其次，在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让学生们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的留意力，引起幼儿的思索；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么方法劝服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最终我通过让幼儿握手

41、和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。相识左右本课的不足之处是幼儿的语言表达实力和倾听的实力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的看法，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的实力。相识左右大班教案 篇11活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，发展幼儿的思维实力、空间方位知觉实力和推断力。2、初步理解左右的相对性。3、在区分左右的过程中获得主动的情感体验。教学重点、难点活动重点：以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。活动难点：知道自己的方向变了左

42、右边的事物也发生了改变，初步理解左右的相对性。活动打算1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。（每人一套）2、苹果图片一套。活动过程一、手指操大象盖房子二、谜语激趣，导入新课。谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。三、区分自己身体的左右。1、感知左手和右手师：小挚友们，看看刚才猜谜语时举起的这只美丽的小手，是你的左手还是右手？（右手）师：把你的右手举高一点，大家说说，我们经常用右手做哪些事？（写字、画画、吃饭等等）右手做得事情可真不少！再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情？师：左、右手要多熬炼，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。2、体验自身的“左与右”左、右手是一对好

43、挚友，协作起来力气可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好挚友，在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好挚友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好挚友吗？谁来指一指，说一说？（左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）师：小挚友们真聪慧，找出了这么多一左一右的好挚友来。3、嬉戏：听口令、做动作（听觉反应训练）比一比看谁的反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；左手指右眼，右手指左眼。相识左右大班教案 篇12活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左

44、边和右边，发展幼儿的思维实力、空间方位知觉实力和推断力。2、初步理解左右的相对性。3、在区分左右的过程中获得主动的情感体验。4、让幼儿相识左右。教学重点、难点活动重点：以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，相识左右。活动难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了改变，初步理解左右的相对性。活动打算活动打算：1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。（每人一套）2、苹果图片一套。活动过程一、手指操大象盖房子二、谜语激趣，导入新课。谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。三、区分自己身体的左右。1、感知左手和右手师：小挚友们，看看刚才猜谜语时举起的这只美丽的小手，是你的左手还是右手？（右手）师：把你的右手举高一点，大家说说，我们经常用右手做哪些事？（写字、画画、吃饭等