《语言的魅力》教学设计最新.docx

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1、语言的魅力教学设计语言的魅力教学设计1教学总目标：1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。2.有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。3.会认“魅、绅、辰”等3个生字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰”等6个字。驾驭“魅力、乞丐、牌子、绅士、麻木不仁、良辰美景”等词语。教学重、难点：1 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。2 有感情地朗读课文。教学时间：两课时第一课时教学要求：1.检查预习状况，学习绳子次2.初读课文，质疑。教学过程：一、导语：今日，我们来学习第20课语言的魅力。二、检查预习状况：1、音、形、义(音)魅、漆、绅(形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、

2、丐、绅(义)繁华形容兴盛喧闹的城镇或街市。褴褛形容衣服破破烂烂。乞丐生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。沉醉着了迷，沉醉在某种境界或思想活动中。良辰美景天气好风景美。魅力很能吸引人的的力气。麻木不仁忽视，毫不关切，不动一点感情。2、自读课文，做到正确。三、读熟课文。1、自由读课文，做到正确。2、再读课文，争取正确流利。3、同桌互读互查。4、指名读。5、自读自查。四、默读课文，质疑。五、小组探讨，归纳疑问。六、全班探讨，归纳疑问。(为什么添上几个字会产生这么大的作用?)七、作业：抄写生字词，读熟课文。其次课时授课思路：语言的魅力一课讲解并描述了诗人让彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事

3、。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深化的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发觉语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。理解课文第6自然段是本课教学的重点，也是难点。为此，本课教学中，老师可创设情境，实行学生自学、小组探讨、全班沟通等形式结合课文内容、联系生活实际、绽开想象进一步感悟语言，体会语言的魅力。生活的外延有多大，语言教学的外延就有多大。因此，课堂上我支配了让学生运用有魅力的语言写警示语的练习，将课内与课外有机地联系起来，调动学生学习的主动性。教学目的：1、有感情地朗读课文，体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。2、有感情地朗读课

4、文教学重点、难点：1、体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。2、有感情地朗读课文教学过程：一、导入：1、老师板书课题2、读课题，说说你对魅力的理解。3、说说生活中你觉得有什么很有魅力?这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口，理解体会“魅力”的意思，激发学习课文爱好。为什么诗人让彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用?这节课，我们就来弄清这个问题。二、新课：.语言的魅力教学设计2教材分析：语言的魅力是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲解并描述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道我什么也看不见!但是没有人帮助他

5、。法国闻名诗人让?比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热忱相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。在语言的魅力一课中春天到了，可是这句话在文中起到了一波才动万波涌的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的波澜，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这改变之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习;激发情感，增加学生的语言实践实力。教学目的要求：学问目标：学习本课的生字。理解课文内容，体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感

6、受语言的魅力。有感情地朗读语文，谈谈自己对语言的魅力这个词语的理解。实力目标：培育学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。情感目标：体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。教学重点难点：1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。2.有感情地朗读课文，谈谈自己对语言的魅力这个词语的理解。教学构想：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应当给学生一个独立学习的空间，激励他们主动地阅读，主动地思索，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主子。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深化的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发觉语言的魅力

7、，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课：1.语言是人们沟通的工具。我们的语言充溢着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经验吗?2.学习了语言的魅力这篇课文，你肯定会有新的感受。二、初读课文，感知质疑。1.自由朗读课文，留意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?2.初读课文，你有哪些不理解的地方?(学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的改变?让?比浩勒为什么要加上春天到了?语言为什么会有这么大的魔力?等)三、比较阅读，自主感悟。1.带着刚才提出的为什么加了一句话后人们会有这么大的改变?这一问题，细致读读课文，

8、比较加了一句话前后的状况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。2.小组沟通：为什么加了一句话后人们会有这么大的改变?3.沟通探讨结果，老师可从以下方面进行引导：重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的改变的呢?我什么也看不见。春天到了，可是反复读读前后两句话有什么不一样?朗读训练中比较：找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么?在这样的季节中，人们都会干什么?你是从哪里知道的?当我们沉醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?刚才有的同学提出让?比浩勒为什么要加上春天到了?，现在你知道了吗?说说你的

9、看法?老师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意，带有深厚感情色调，使人受到振动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最终一个自然段，再一次领会一下语言的魅力四、创设情境，采访释疑1.假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后看法为什么会有这样大的改变。2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国闻名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、装扮美丽的少女，衣着寒酸的职员。3.指导学生采访问题要依对象而定，如：老人家，今日给你钱的人多吗?先生，你为什么要给这位盲人加上春天到了这句话?先生(太太

10、、小姐)街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她?先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱?4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗?五、课后延长、学以致用你在生活中有过类似的经验吗?跟同学们沟通一下。作业：1.一句话有魅力的语言能产生奇妙的魔力，一般的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话?2.收集生活中或自然界中用来沟通的语言。板书设计：语言的魅力春天到了爱课后札记：其次课时教学目的要求：1.理解课文内容，体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。2.有感情地朗读语文，谈谈自己对语言的魅力这个词语的理解。教学重点难点：1.体会诗人添上

11、那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。2.有感情地朗读课文，谈谈自己对语言的魅力这个词语的理解。教学内容：1.沟通上节课布置的两项作业。2.有感情的朗读课文，谈谈自己对语言的魅力这个词语的理解。教学过程：一、复习导入，激发学生学习爱好。同学们，我们上一节课学习了语言的魅力这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊?二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么学生联系课文各抒己见。1、复习课文内容：2、作业沟通：3、一句话有魅力的语言能产生奇妙的魔力，一般的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话

12、?4、收集生活中或自然界中用来沟通的语言。5、有感情地朗读课文6、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。7、比较这篇课文与大地的话有什么不同?三、学写生字：学生自学生字。沟通重点字：褴褛四、作业设置：摘抄表现描写详细的的句子。摘抄美丽的词语：选择一个造句。板书设计：褴 褛课后札记：教学反思：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应当给学生一个独立学习的空间，激励他们主动地阅读，主动地思索，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主子。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深化的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发觉语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语

13、言的魅力。在本节课中，学生对于自己扮演成课文中的人物进行沟通这一环节很感爱好，参加热忱高涨，对人物的把握也比较到位。语言机灵、幽默、美丽都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得观赏其语言的魅力，还要应用到沟通交际中，让美的语言为生活增加色调。所以学习这篇课文，要让学生观赏到人物语言的机灵，相识到语言对生活的重要性，培育运用有魅力的语言的意识和实力。点评：三维目标是指语文课程标准提出的学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三维教学目标。在本课的教学设计上，老师很好的把握了这三维目标，始终围围着学生的学习需求绽开教学，体现了以学定教，顺学导教的新课程理念，使学生在一种宽松、愉悦的氛围内与文本绽开对话

14、。在揭示课题后，老师请学生仔细读课文，提出自己不懂的问题，老师针对学生所提问题进行梳理，并进行板书;接着，让学生带着这些问题进行学习。教学进行到这里，与我们常规的课堂相比，好像没有什么太大的新意。说到提问题，当前，一些老师为了体现学生的自主性，让学生随意提问题，而且不管巨细大小，提多少个问题就逐一地解决多少个问题，其结果是课堂教学无重点，教学时间难把握。过去是老师牵着学生鼻子走，现在有的课变成学生牵着老师的鼻子走。而在这节课里，老师既激励同学们大胆地提问题，又与同学们一道依据其难易程度进行筛选，然后选择主要的问题进行探讨探究，这样就较好地把学生的自主性与老师的主导性有机地结合了起来。让学生入情

15、入境地扮演课文中的角色进行沟通也是本课的亮点之一，假如老师能够给那些坐着观看表演的学生提出更加明确的学习要求效果会更好。语言的魅力教学设计3教学目标：1学问与技能：学习相识课文中的生字词，并能读懂课文内容。2过程与方法：学会用关键词来驾驭文章大意，并能通过语言的魅力来体会情感。3情感看法与价值观：通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。教学重点：1.对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。教学难点：运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。教学方法：情景引入，对比突出。教学打算：课件，

16、纸卡片，学习单。教学过程：1.任务引入，导出课题师（出示烈士陵园图片）：同学们知不知道这是哪里？引导生说出烈士陵园。师：哦，同学们知道的真多。老师上周呢也去过那里，然后看到那里的管理员叔叔陷入一个难题。他发觉最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮忙他参考下看法。我们一起来看下。师（出示提示语图片）：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢？生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样。师：同学们真棒。首先请同学分别把上面的内容读一下。那再请我们的同学来思索下，假如是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦生：思索

17、并发言。（留意引导学生向语言的魅力方面绽开表达。）师：同学们说的很好，对比发觉我们的确可以看出来第一幅图片字很简洁，但却随处可见，并不吸引人。相对来说其次幅图片更好，因为它的内容更丰富，更具体，考虑到人的健康，更吸引人，更有语言的魅力。好感谢我们的同学们的思索选择。大家看了吸烟是对健康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要刚好的劝阻。我信任管理员叔叔应当知道选哪副了。今日我们就来学习语言的魅力这篇课文。（设计意图：从生活实际的情景任务入手，能激发学生的爱好和理解，让学生多关注生活，也能让学生懂得一些生活常识）2. 关注生字词，扫清阅读障碍师（板书“魅力”同时要提示学生留意生字“魅”的书写）：我们

18、来一起看看生字词，请同学们找出你相识的词，并组词成句。之后关注要求识记的词语。生：（按老师的要求完成任务。）（设计意图：为学生自主阅读做铺垫。同时先学生自认为主，突出学生主体地位。）3. 进入文本，初步感知。师：请同学们大声的读课文，并和老师一起完成这两个任务。请同学读任务卡生：（读课文，完成任务）师：时间到，我们一起来检测下同学们完成任务的状况。（检查状况，留意引导学生用关键语句概括中心内容，并刚好点评，引导到木牌的字的改变。）（设计意图：整体感知，使学生能快速捕获关键信息，以及提取文本核心内容）4. 再读课文，提取信息。师：大家都留意到了这块木牌的在这篇课文前后发生了改变，那大家再默读课文

19、，完成学习单，要留意的是要尽量运用精确的语言，有的地方须要概括出来。生：（完成任务）师：（探讨表格内容，评价学生的完成状况）（设计意图：引导学生自己阅读，培育学生擅长归纳总结的实力）5.精读课文，细微环节理解。师：请同学们看看课文，找出描写老妇人的语句。请同学把相关语句读出来。生：（读出相关语句）师：这位同学读的真棒，有没有同学情愿挑战一下把这个老人的情形给演出呢。生：（表演）师：这位同学表演的真好，给你一个赞。我们来一起看一下图片，大家可以看到这个老人的形象，不禁对她产生一种怜悯之心。这个老人的身边有块牌子，请大家想像一下，假如你是这位盲老人，你如何读出她内心的独白，请同学尝试下。生：试着有

20、感情的朗读出木牌上的字。师:同学们都特殊厉害。我们可以看到这个老人的状况，我们在来看看这时老人的幸运之神来临了，诗人的出现又是怎样描写的呢？请三位同学分别对应这段话的三个角色来试着读一读，要留意的是虽然诗人和盲老人的对话内容比较短，但是须要有感情的朗读。生：（读课文，老师赐予评价。）师：我们从这里可以看到诗人在老人的木牌上添上了四个字“春天到了，”所以当人们再看到这块木牌的时候，就变成了这样。那请同学们再在课文中找找这时，行人们发生了什么样的改变呢？找出相关的语句。并请同学来读一读。生：（读课文）师：我们看到这里用了几个关联词，无论，还是，都，就连，也。用了这些关联词，与前面老人所说的“我什么

21、也没得到”，形成了剧烈的反差。试想一下，读第三自然段，为什么诗人仅仅加了“春天到了”，就产生了这么大的改变呢，你发觉其中的奇妙了吗？生：（读课文，回答问题。）师: 同学们太佩服你们了，找的真精确。我们来看下，春天到了这几个字，春天在我们小挚友眼中应当是什么样子的呢？生：春天很漂亮，春天是绿色的.师：真好，同学们。春天是美妙的，春天有蓝天白云，有绿树红花，有莺歌燕舞，有小桥流水，怎么能不让人沉醉呢，可是这对于一个双目失明的老人来说，是虚设的，她看到的只是一片漆黑。（幻灯片图片同步更进。）当人们想到老人连万紫千红的春天都看不见，这样的情景怎么能不让人产生怜悯之心呢？肯定会的.，肯定会让人们产生怜悯

22、之心。（设计意图：通过对细微环节的把握，使学生对文章的情感和所要表现的情感更加清楚）6.总结归纳，抓住主线师：这篇课文到这里我们就清楚了，请同学们说下，你学完了这篇课文你学到了什么，谈谈你的共享。生：畅所欲言的谈感想。师，同学们都太厉害了，通过大家的总结老师发觉大家对这篇课文学习的都很透彻，说明大家这节课学习得都很棒。黑板上老师也小小的总结了下，通过课文我们知道语言的确有它强大的魅力，那我们在生活中也要学会去体会语言的强大魅力，俗话说好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们平常在说话过程肯定要留意用语言的魅力来感染人。同学们能学习做到吗？生：能。（设计意图：让学生自己总结，熬炼学生的语言表达实力，

23、同时升华主题。）7.牛刀小试，拓展延长师：我们一起来试试，用你的魅力语言来给这图片配图，看看你能行不行。请同学们开动脑筋思索下。生：看图完成写一句话。师：请我们的同学来读一读他的写得一句话.生：共享他的魅力语言。（设计意图：学以致用，学问迁移）8.复习巩固，学问梳理师：老师好佩服我们的小挚友们，你们好有语言天赋。老师也来共享下我的一句话。师：通过今日的学习，我们知道，同样的内容用不同的话语表达出来具有不同的效果，有魅力的语言更能吸引人。我们同学们也表现的很棒，能够用自己的话说出很有魅力的语言。我们再来一起回顾下这篇文章讲了件什么事情，你能不能用你独具魅力的语言概括出来呢？生：踊跃发言，复习概括

24、文段中心思想。师：同学们很棒，今日这节课老师也收获许多。我们今日的课程到这里就结束了，感谢同学们的协作。课后请同学们用你擅长发觉的眼睛去搜寻生活中有魅力的语言。下节课我们来一起共享。同学们再见。生:老师再见。（设计意图：回来文本，复习巩固，梳理学问，使学生能对课堂学习加以整合）9. 课后作业：搜集有魅力的语言，并赏析写小短文。10. 板书设计语言的魅力我什么也看不见春天到了，我什么也看不见语言的魅力教学设计4教学目的要求：1、学习本课的生字。2、理解课文内容，体会诗人怜悯、帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学过程：一、启发谈话

25、，导入新课。1、语言是人们沟通的工具。我们的语言充溢着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经验吗？2、学习了语言的魅力这篇课文，你肯定会有新的感受。二、初读课文，感知质疑。1、自由朗读课文，留意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2、初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1）为什么加了一句话后人们会有这么大的改变？ （2）让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？ （3）语言为什么会有这么大的魔力？等等。）三、比较阅读，自主感悟。1、带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的改变？”这一问题，细致读读课文，比较加了一句话前后的状况有什么不一

26、样？在书中画出相关的语句说说感受。2、小组沟通：为什么加了一句话后人们会有这么大的改变？3、沟通探讨结果，老师可从以下方面进行引导：（1）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的改变的呢？ 我什么也看不见。春天到了，可是 反复读读前后两句话有什么不一样？（2）朗读训练中比较：找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？ 在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？ 当我们沉醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？（3）刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上春天到了？”现在你知道了吗？说说你的看法？

27、（4）老师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有深厚感情色调，使人受到振动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最终一个自然段，再一次领会一下语言的魅力。四、创设情境，采访释疑。1、假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后看法为什么会有这样大的改变。2、其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国闻名诗人，衣着华丽的绅士、贵妇人，装扮美丽的少女，衣着寒酸的职员。3、指导学生采访问题要依对象而定，如：（1）老人家，今日给你钱的人多吗？（2）先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到

28、了”这句话？（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他？（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？4、现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？五、课后延长、学以致用。你在生活中有过类似的经验吗？跟同学们沟通一下。作业：1、一句话有魅力的语言能产生奇妙的魔力，一般的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？2、收集生活中用来沟通的语言。语言的魅力教学设计5一、解题导入，激发爱好：语言是人们进行沟通沟通的一种工具，恰当奇妙的语言会产生意想不到的效果。今日，我们学习第22课语言的魅力，板书课题，和老师一起写课题，齐读，看到这个

29、题目，你会产生什么样的疑问呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么样的语言有吸引力呢？二、初读课文，概括大意：指名接力读，集体思索：这篇课文主要讲了一件什么事？填空总结方法板书集体朗读概括课文的方法：用简练的语言说清晰：谁，在什么地方，干了什么事，结果怎样。在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，在一块木牌上写了“我什么也看不见”，可人们麻木不仁。后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。板书：春天到了，可是 我什么也看不见慷慨解囊 麻木不仁三、品读课文，语言训练：人们看到两块木牌上的字有什么详细反应？默读课文，画出相关的语句来。（一）学习

30、“我什么也看不见”一部分：街上过往的行人许多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都麻木不仁，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。1.衣着：（近义词）穿着 着装 （多音字）着火 走着2.麻木不仁的意思：衷，指内心，心里一点儿也没受触动换词练习：束之高阁 置若罔闻 不理不睬 不动声色 麻木不仁 熟视无睹 面不改色 悠然自得3.姗姗而去：姗姗是渐渐的意思，可以换成缓缓而去 写出了贵妇人优雅离去的样子4.说明白什么？人们都很冷漠 司空见惯 木牌上的字一点儿都没有打动人们5.其实老人值不值得怜悯呢？在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫褴褛、头发花白、双目失明的老人。衣衫褴褛：褴褛是破烂的意思 头发花白

31、：头发花白6.指导朗读 （用我们的声音读出情感）（二）学习“春天来了，可是”这一部分1.看到这个牌子上的字，人们怎样做？2.当大诗人加上这句，为什么人们就慷慨解囊了呢？春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情色调。 板书：富有诗意 感情深厚3.当人们看到“春天到了”，会想到什么？是的，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？（1） 改陈述句是的，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，叫人沉醉。（男女对比朗读）反问句的好处:增加语气（2）根据肯定的依次：天空植物动物人家（3）你眼

32、中的春天可以用什么词来形容？春光明媚 春风拂面 春回大地 生气勃勃杨柳依依 春色满园 柳绿花红万紫千红 百花盛开 百花争艳 春暖花开草长莺飞 百鸟争鸣 鸟语花香青山绿水 春水潺潺 小桥人家 春意盎然（4）换词练习是的，春天是美妙的，那_，那_，那_，那_，怎么不叫人沉醉呢？4.课件播放 春天美景 一片漆黑一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的朝气；百花盛开，有粉红的桃花，洁白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓；百鸟争鸣，时而在花间飘舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天；春水潺潺，草长莺飞，大地一派朝气盎然！但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸

33、呀！5.当人们想到这个失明的老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生怜悯之心呢？反问句改陈述句 师生比较朗读当人们想到这个失明的老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，会对他产生怜悯之心。6指名读，指导朗读7. 练习背诵8.看板书总结全文四、拓展阅读，读写结合过渡句：不但这篇文章写出了语言的魅力，我们尊敬的周总理在外交时的语言也充溢了魅力。1.拓展阅读：周总理外交走上坡路美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜爱低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不惊奇。因为我们中国人喜爱走上坡路，而你们美国人

34、喜爱走下坡路。”过渡句：除此之外，我们身边的提示牌也到处充溢语言的魅力。2.写作指导：学写提示牌草坪：不要践踏草坪！草儿青青，足下留情！ 草儿要睡觉，请您边上绕！ 小草怕疼，踏之何忍？语言的魅力押韵 触动人们内心 富有诗意 感情深厚3.学练结合： 写提示牌： 水塘边 草坪 花坛 电灯开关五、布置作业：生活中还有哪些地方须要写提示牌，请试着写一写。板书设计：22 语言的魅力春天到了，可是 我什么也看不见慷慨解囊 麻木不仁富有诗意 感情深厚结束语： 同学们，语言充溢着无穷无尽的魅力，只要我们多读书，多积累，就肯定能成为拥有语言魅力的人。精彩提示语展示：电灯：顺手关灯叫声好，节约能源人人笑。灯泡弟弟

35、要休息，顺手关灯要牢记！花坛：花儿很柔弱，大家勿摩挲！小花多可爱，请勿来损害！花儿宝宝在睡觉，请你不要来打搅！水塘：不扔垃圾，鱼儿高兴！地球是我家，爱护环境靠大家！教学反思我的这节课的设计理念是一个宗旨：玩转语言两个理念：培育语感三个重视：扎实训练四个环节：目标实现一个宗旨，玩转语言：语文课就要上出语文味，就应当带领学生在语言文字的海洋里，在轻松开心的氛围中，品尝语言，积累语言，品尝文字盛宴，感受语言魅力。两个理念，培育语感：我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，紧扣文本，让学生采纳“配乐接力读、默读、男女生赛读、小组读”等多种形式，以读悟文。抓住儿童特点，采纳轻松敏捷的教法，按部就班，

36、搭建梯度，多角度的评价，让学生驾驭新知，培育语感，熬炼思维，发展实力。三个重视，扎实训练：（一）重视语言的积累1.文字嬉戏，调动学问储备；2.板书课题，不忘指导写字；3.概括课文，传递成语意识；4.随文学习，形成语言积累。组词、多音字、近义词、词义、换词、句式转换环环相扣的语言文字训练扎实有效，丰富了学生的语言积累，同时注意学法的指导，体现了浓浓的语文味。（二）重视实力的培育1.概括的实力2.朗读的实力3.背诵的实力（三）重视读写结合1.写春天美景2.写提示牌四个环节，目标实现：一、解题导入，激发爱好：二、初读课文，概括大意：三、品读课文，语言训练：四、拓展阅读，读写结合第三环节：两个板块，化繁为简。