《蜘蛛》教学设计范本.docx

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1、蜘蛛教学设计蜘蛛教学设计1教材分析这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个志向中的世界，写了一只无聊的蜘蛛确定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告知我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简洁。学情分析二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学实力和探讨思索方面已经有了肯定的基础，而且他们喜爱听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然简单激发学生的读书欲望。教学建议1通过自主、合作、探究等方式，引导学生驾驭课文的生字新词。2创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。教学目标1会认15个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，依据示意图讲一

2、讲这个故事。3绽开想象，续编故事。创设情境，激发学生的学习爱好；采纳嬉戏识字词、故事大王评比等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简洁。重点难点重点1会认15个生字，会写2个生字。2朗读课文，依据示意图讲故事。难点1绽开想象，续编故事。2让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简洁。教学打算老师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关蜘蛛的资料。第一课时一、课时目标1学会本课生字新词。2朗读课文，了解课文内容。二、重点难点重点1学会本课生字新词。2朗读课文。难点了解课文内容。三、创设情境，导入新课出示儿歌：小蜘蛛， 拉银丝， 织个网

3、， 丝连丝， 捉到虫子它就吃。1师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。）2谈话揭题：同学们，今日我们要相识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(使学生产生深厚爱好)四、初读课文，学习生字新词1播放课件听朗读，留意生字的读音。2初读课文，要求(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读精确。(3)给每个自然段标上序号。3检查自学状况。（多种形式激发爱好，让每个孩子参加其中）(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。老师相机订正，留意前、后鼻音和边、鼻音的读法。(2)指名读词语，课件出

4、示词语：飞虫 确定 商议 木屋 围巾 星期(3)齐读词语，留意读精确、读流利。(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。(5)播放音乐，分自然段指名读课文。五、再读课文，了解课文内容1自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读爱好）(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)2文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩 卖围巾 卖袜子)3蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)六、指导写字1课件出示生字，“开火车”认读。2在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写结合）3全班沟通：哪些字比较难写？你是怎样把

5、这些字写美丽的呢？（共享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生）4师在黑板上范写，学生跟着书空。5学生视察字的重点笔画在田字格中的位置。6学生在其次个田字格内临写，老师巡察、指导。7展示学生书写的字，写得好的赐予表扬。（确定学生，让孩子们有超越他人欲望）蜘蛛教学设计2学习目标1、领悟作者依据事物特征组织材料，合理支配说明依次的方法。2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。学习重点1、领悟作者依据事物特征组织材料，合理支配说明依次的方法。2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。教学用具蜘蛛相关图片、CAI投影教学时数一课时教学过程一、导入19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农

6、舍的草堆里避风雨，又苦痛又懊丧，茫然中，望见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，最终将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，最终在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫出名的威灵顿。这个故事，不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意，那么，蜘蛛还有哪些生态特征呢？今日，我们就一起来学习周建人的蜘蛛。二、整体感知课文1、投影演示：(自读课文、思索)(1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？从中我们可以看出它有怎样的生态特征？(2)这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的学问？2、学生回答问题，老师板书：织网捕食、捕虫的方法、身体的机构、蛛丝的应用、

7、不织网蜘蛛3、分组读课文、思索：围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样支配这些内容的？(1)师简洁复习说明文的说明依次，本篇课文的说明依次的逻辑依次。(2)学生简洁说一说课文的说明依次：由捕虫的方法到身体的机构，运用了什么说明依次？由织网的蜘蛛写到不织网的蜘蛛，运用了什么说明依次？老师总结过渡：依照由表及里、由此及彼的说明依次，作者支配了课文中这些内容，使课文的结构非常清晰。同样，在语言方面作者也下了一点功夫，在说明方式上既有平实说明，又有生动说明。今日我们重点学习生动说明。三、学习生动说明事物的方法1、什么是生动说明？(投影演示)生动说明是用详细详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使

8、读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。2、课文哪些部分写得详细生动？(第2、3自然段)自读课文、回答。第2、3自然段主要运用了生动说明书的方式。3、以第2自然段为例，归纳生动说明事物的方法。(同座探讨)(1)学生朗读第2自然段。(2)学生回答，老师归纳。A、运用了一些形容词、动词、副词精确传神再现情景B、运用比方、拟人等修辞方法使读者获得形象的感受四、出示蜘蛛相关图片，并要求以第一人称的口吻写一篇关于蜘蛛的说明文，字数不限。(1)学生临场作文(2)学生朗读作文(3)老师点评总结蜘蛛教学设计3教学目标1.会认11个生字，会写4个字。2. 参照“我的词语库”自主积累词语。3.正确

9、、流利、有感情地朗读课文。4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，英勇地战胜困难。教学重点1.相识11个生字，会写4个字。2.指导学生有感情地朗读课文。教学难点1.按笔顺规则书写4个字。2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的英勇精神。教学打算生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件(或课文插图)。教学时数3课时。教学过程第一课时(一)猜谜导入、激发爱好1.老师给小挚友打算了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗?2.(示蜘蛛图片)师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本事?3.师：原来这只小蜘蛛织网是为

10、了帮我们捉害虫啊!它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。(二)初读课文、整体感知1.听课文录音，整体感受。2.自己借助拼音读课文。不相识的字画上记号，再反复练习，读准字音。(三)创设情境、认读生字1.读准字音。师：小蜘蛛给大家带来了很多字宝宝，谁有胆识摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上挚友?(小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必需大声正确读出后面的生字来)指名摘小蜘蛛读生字。师：不错，声音都很洪亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。字宝宝：我叫“织 zh”，请大家跟我读一读。(织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫)2.记住字形。(1)出示“ 织 、刚、新”字，启发沟

11、通：这些字你能用什么好方法记住?引导学生相识绞丝旁、立刀旁。(2)出示“网、丝、破、冰”字。师：小挚友你看这是什么字?对，是“网”字。大家都相识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”渐渐去看，把它当作画来看，把感觉告知我。启发沟通：通过学习你对汉字有怎样的感觉?(启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。)(3)积累词语。这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不相识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。(四)开展嬉戏、巩固生字1.“猜一猜”嬉戏。指名学生带读生字，提示学生留意生字上的序号。字宝宝：现在，我们来玩个嬉戏。睁大眼睛看清晰，我们起先变换位置喽!(字

12、宝宝藏在蜘蛛后面变换位置)现在，你还知道站在前六个的是谁吗?猜一猜!师：同学们先把猜出的结果告知同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。(字宝宝亮相)你猜对了吗?2.送“字宝宝”回家。师：哎呀!只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗?(课件出示课文)，指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找诞生字。(五)再读课文、读通读顺1.用自己喜爱的方式自由朗读课文，遇到不相识的字怎么办?(画出来请教老师或同学)2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他;同桌读得好，请你夸夸他。3.检查评价。现在哪个同学能英勇地站起来读读这篇课文?(指名读)老师适时评价，留意激励。师范读师引读生齐读(运用多种方法读)

13、。4.指导学生标出自然段。(指名分段读)5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么?(六)作业设计1.回家多读读课文，要读流利、读正确。2.和父母玩生字牌的嬉戏。其次课时(一)创设情境、激发爱好小挚友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今日我们要再去探望这只蜘蛛，谁想和它做挚友?让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛挚友今日做成了一件什么事。(二)自由读文、整体感知用自己喜爱的方式，自由朗读课文。(三)精读第一自然段1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。(出示第一张图。)谁能说说图上画了什么?2.你刚才看到的这张图好看吗?我也觉得很好看，不过，我总觉得

14、缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，假如再给这幅图添上好听的、有感情的声音就更好了!下面我们要给第一个片断配音。先请小挚友自由打算。3.我们的配音员都打算好了吗?有信念当好配音员的小挚友请举手。指名读。4.质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不情愿帮帮我?在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么?你是从哪里看出遇到了风的?(板书：风、吹)理解“一阵”(让学生用嘴用手用书来演示)5.指导朗读。假如你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊?哪位“小蜘蛛”情愿把自己的心情读出来?(四)精读其次自然段1.师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢?我们看下一个动画。(播放动

15、画)2.哪个小挚友想给其次个片断配音?想给其次个片断配音的小挚友请站起来读。3.听完小挚友的精彩配音老师真兴奋。你们是我的傲慢。你们有问题问我或同学吗?(引导学生说出问题，并让学生自己解决)遇到什么?(雨点)怎么样?(打破)随机板书：雨打破4.学习“半、雨”两字。(1)指名读音，组词。(2)沟通识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，似乎是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。(3)老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。(4)学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡察指导。(五)合作学习第三自然段1.小挚友学得真好!为了嘉奖你们，老师确定给你们放一个动画片。(放映三

16、自然段课件开头部分)这回小蜘蛛的网应当织成了吧?我们分小组来学习这段。2.合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学;再思索老师提出的问题;最终推选代表汇报。随机板书：冰雹 砸破3.理解词语“冰雹”。(引导学生看书或让学生自由地想象)4.比较词语“打来砸来”“打破砸破”(引导学生通过动作感知词语的意思)5.指导朗读。“织呀，织呀。”(不做详细指导，老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读)(六)作业设计1. 把蜘蛛织网的故事讲给父母听。2. 搜集有关蜘蛛生活习性的资料。第三课时(一)激趣导入1. 师：小挚友 ，你们看今日谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三，用你最喜爱的

17、方式和小蜘蛛热忱地打招呼。2. 小蜘蛛：小挚友，你们好，我在织网时遇到过许多困难。喜爱我、关切我的小挚友还记得吗?(风、雨、冰雹)有这么多的困难，你们说我是英勇地前进，还是灰溜溜地离开?3. 学生：英勇地前进(要让学生大声地说)。4. 小蜘蛛：感谢小挚友的激励和支持，我肯定会更英勇地面对困难。5. 师：这节课我们接着学习蜘蛛织网，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们打开书翻到102页，看课文第四自然段。(二)学习第四自然段1.请小挚友自由读读。2.指名读。谁情愿当英勇的小蜘蛛站起来读一读?3.指导朗读。评价：这只小蜘蛛不但英勇而且织得很仔细(很努力)，每个字都读得很准。师：老师也很喜爱小蜘蛛，

18、让我读读可以吗?不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。(老师范读)点拨：“织呀织呀”应怎样读?生：慢一些。师：小蜘蛛听得很细致。4. 齐读。“我们一起当当英勇的小蜘蛛，比一比谁织得最努力最仔细。”5. 指导看课件。(1)师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的?好，一起去看看。(播放课件)(2)师：太好了，在我们的激励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，最终织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛?谁来当面夸夸它?(老师出示蜘蛛图片)(3)学生自由表达：“小蜘蛛你真英勇”“我真佩服你”。(老师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。)6.小结：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹

19、妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它始终都没有放弃，最终最终织成了一张大网。(三)学习第五自然段1. 指导看课件。师：小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫了吗?一起去看看。(播放课件)师：小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫，假如你就是那只小蜘蛛会想些什么?你能说说吗?提炼：“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“接着努力呀!”2. 指导朗读。小蜘蛛：哈哈!我的心事都被你们猜中了，捉到了害虫，你们替我兴奋吗?好，带着兴奋劲读读第五自然段。师：我发觉这位同学的表情特别好，真的特别兴奋，请你站起来读，表情跟刚才一样，再读一遍。你们再来试试我看到了一只只欢乐的小蜘蛛。(四)学习“坐

20、”字过渡：小蜘蛛兴奋地坐在网上，看看我们小挚友坐得好吗?接下来我们学习很好玩的汉字，你看它是谁?1. 正音。师：谁会读?读得真好，请带大家读。2. 合作识记。师：这个字请小挚友与同桌合作沟通，想方法记住。你怎么记住它的?提炼：加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。(“加一加的方法真是个好点子。”“这是个记生字的好方法。”“感谢你，老师记住了这个字。”)通过动作表演，感知“人”字的一捺要变成一点。师：大家对他们的表演满足吗?不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样，你发觉了吗?看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点，你认为他们的脚应怎样放?(把脚缩一点)师：感谢你们的表演，不仅教我们记住这个字

21、，还教我们写了这个字。3. 指导书写。(五)学习“虫”字师：小蜘蛛的网上有什么?1. 出示“虫”。2. 正音。谁能读读?你的音读得真准，请大家跟小老师一起读。3. 指导书写。你会写吗?把小手拿出来书空。4.“虫”字在这儿多孤寂，咱们给它找个挚友吧。指名用虫字组词。5. 学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡察指导。(六)拓展蜘蛛织网的故事我们学完了。小挚友们还知道蜘蛛哪些故事?板书设计：19蜘蛛织网风 吹 织雨 打 织冰雹 砸 织一张大网蜘蛛教学设计4教学目标1.会写本课的9个生字，相识本课的15个生字，理解词语的意思。2.能正确、流畅地朗读课文。3.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。4.明

22、白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。重点难点1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能胜利，否则一事无成的道理。老师：多媒体课件 动物图片 生词卡片 田字格学生：1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。2.复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。第一课时一、趣味导入。同学们，课前老师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？大家都想说，那我们就一起来吧！可以配上动作。课件出示：蜘 蛛 长颈项河 马 许多条腿长颈鹿 会吐丝蜈 蚣 大嘴巴

23、师：同学们说的真好。那这几个小动物之间究竟发生了怎样好玩的故事呢？今日我们就来学习一篇新课文蜘蛛开店，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会规范书写的字，好我们一起来写“店”这个字，这个字的结构是什么？孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特殊要留意那笔撇要写得伸展，同学们伸出小手和老师一起边说边写，这个字的读音是？可以组什么词语？好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？（生自由说）同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特殊好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。二、初读课文

24、，整体感知，学习生字。同学们，你们听说过会开店的蜘蛛吗？那我们就赶快来相识一下这只要开店的蜘蛛。同学们，打开课本自由读课文。读之前听好要求：1.自由读课文，借助拼音读准字音，特殊要留意勾画出来的生字词，读不准多读几遍，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。（哪位同学来个大家读读要求？）2. 同学们课文一共几个自然段？那下面我们来进行朗读接力赛，留意要想接得准，肯定要仔细听。（师生共同正音）3.看来同学们课文预习得可真充分，那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢，看大屏幕，课件出示词语：商店 蹲着 孤独 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣像我们平常习惯的那样，先读

25、字再读词（同桌互读），这些字都认会了吗？那老师要考考大家喽，打算好了吗？（点名读单个词语）接下来老师点到的同学读一整行，假如他读得正确，其他同学跟读，听好要求了吗？你这小老师当得可真称职，同学们，生字宝宝离开了小伙伴你还相识它吗？大家都想认，那我们就来开火车吧！4.同学们认字认得这么快，肯定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字？谁来和大家说说，生自由说，那老师把你们的这些好方法总结了一下，看大屏幕（出示课件）（1）相同偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣（2）熟字加偏旁识字：店 蹲 寂 寞 编 付 袜 蜈蚣（也是最常用的识字方法）（3）形声字识字：店 蹲 寞 编 蜈 蚣同学们，你们不但相识了新

26、字，还总结了好的识字方法，那老师信任你们在今后的语文学习中，会用这些识字方法相识更多更多的字。5.接下来我们做个好玩的小嬉戏，同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛，我们一起来把它喂饱吧（老师指哪个，同学们就快速大声地读出来）小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。6.这些生字宝宝又回到了课文中，老师信任你再读课文会读得更流利，下面用你喜爱的方式再读课文,老师有个小要求，看大屏幕，边读边拿着铅笔找一找：（1）蜘蛛为什么要开店？（2）蜘蛛都卖了哪些商品？都有哪些顾客？（生随老师一起读要勾画的内容）三、精读感悟，重点突破1.学习第1自然段：（1）由“蜘蛛为什么要开店？”的问题引出第一自然段（课件出示），巩固相

27、识“蹲 孤独”师：这只小蜘蛛每天只蹲在网上，很无聊。师：所以它就想（开一家商店）。（2）结合生活实际理解“孤独、无聊”。（同学们，你什么时候有过孤独无聊的感觉？）生自由说，说得真好，（孤独、无聊就是很孤寂，特殊没意思）。（3）那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛孤独无聊的心情？自己试试，指生读。（真的好孤独、好无聊啊）我们大家学着*同学那样一起读读这段。2.同学们，蜘蛛开店都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？我们来按依次说（师在黑板上贴字条）。蜘蛛一起先开了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自读24自然段。（1）课件出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的功夫，最终织

28、完了。”（巩固相识生字）师：河马最大的特点是什么来着？（嘴巴特殊大）（课件出示河马图）师：想一想，蜘蛛要给河马织口罩，河马的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩织多大，那小蜘蛛接到这份生意，感觉会怎么样？（特殊累，特殊困难），所以小蜘蛛用了一成天的工夫，谁能给“工夫”换个词？（时间）这一天里它光给河马织口罩了，不停地织啊织啊最终（最终）织完了。（2）指导朗读：蜘蛛真是遇到了困难，给河马织口罩好难织啊，谁能带着这种感觉来读读这段？读得真不错，我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店简单吗？（特殊不简单）好，我们大家一起来齐读一下14自然段。3、同学们，想一想，蜘蛛的口罩店还开得下去吗？于是它改开了一

29、家围巾店，接下来又会发生什么样的好玩故事呢？我们下节课一起来学习。四、指导书写。师：同学们，下面到了我们写字的时间了，我们再来学写3个字夫 终 完（1） 我们会写的哪个字和“夫”很像？区分就在“夫”的撇要出头，可以组词（工夫）（2） “终”这个字的偏旁是？留意其次笔的撇折起笔要靠上些，留意右边捺的起笔位置,可以组词（最终）（3） “完”的偏旁是？宝盖留意二笔左点，三笔横钩，和老师一起书空，可以组词（完成、织完）我们这节课一共学写了几个字？（商 店 夫 终 完）下面我们就安宁静静地来写这几个字吧！先描红再练写，在书上描红练写完，就拿出你的小本子，用你喜爱的方式把这5个字包括组成的词语全部写会，起

30、先吧。蜘蛛教学设计5活动目标：1、让幼儿在听听、看看、念念、做做等活动中，发展对音乐的感受实力及动作的协调性。2、尝试用小手、身体、彩带表现小蜘蛛爬行的好玩经验。3、幼儿在表演和嬉戏中，体验音乐活动的欢乐。活动打算：物质打算：各色调带人手一根、布袋一个、音乐、视频。阅历打算：了解蜘蛛的习性，见过蜘蛛网。活动过程：一、导入部分，激发幼儿爱好。手指嬉戏：一只小小蜘蛛渐渐爬上来，大雨落下把它冲跑了。太阳出来晒干瓦上雨，那只小小蜘蛛渐渐又爬上来。二、幼儿初步感知音乐。1、看一看。（1）老师用手指表演“小蜘蛛”的故事（2）结合动画，理解歌曲意境。2、说一说。（幼儿发挥想象，了解歌曲内容）提问：小蜘蛛在干

31、什么？后来又发生了什么事情呢？幼儿揣测、理解小蜘蛛意境3、念一念，熟识歌曲的节奏。（边做动作，边念儿歌）4、两两合作，分角色表现蜘蛛爬行的好玩经验。（跟着音乐做嬉戏）三、在嬉戏中，用身体表现蜘蛛爬行的好玩经验。1、老师边唱边引导幼儿用肢体表现歌曲重点激励幼儿创建性的表现蜘蛛网2、师生共同探究怎么样让蜘蛛网不破呢？有什么好方法？3、幼儿尝试两两合作结合肢体进行合作表演，并看谁的造型最独特？4、重点提问：你刚才和挚友是怎么协作的？三只蜘蛛在一起还能怎么玩？四、用彩带表现小蜘蛛爬行的好玩经验。引导幼儿尝试用彩带在嬉戏情景中表演小蜘蛛吐丝1、摸彩带。（制造神奇感，熬炼幼儿英勇的品质）2、彩带的遐想。（

32、培育幼儿的想象力）3、蜘蛛网的嬉戏。（用彩带编制蜘蛛网表现歌曲内容）探究编织更大的网，并说说编织的蜘蛛网像什么？4、全体师生共同嬉戏害虫大作战师：你知道蜘蛛结网是为了什么吗？幼：捕获害虫。那你们试一试结一张最大的网，把害虫都吃到肚子里面。（小挚友结网、客人老师钻一钻）蜘蛛教学设计6教学目标：1、学问目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。3、情感看法目标：能简洁复述课文内容，明白不能一味地只想着做简洁的事情。教学重难点：重点：识记生字词，把握故事内容。难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简

33、洁的事情。教法学法1、突破重难点的方法：情境带入2、“激趣”教法设计：多媒体激趣3、“乐学”学法设计：朗读感悟教具打算：师：多媒体课件生：仔细预习新课教学过程：一、趣味导入同学们，地球上很多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？1. 出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答）2. 同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小挚友之间发生了怎样好玩的故事吗？我们接下来学习新课文蜘蛛开店。3.板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要留意都是翘舌音zh。蜘这

34、个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。4.请同学们齐读课题二、初读课文，整体感知，学习生字1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。2、留意读课文时圈画出课件展示的词语。“商店、蹲在、孤独、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、确定、功夫、完成、换了、星期”出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。三、精读课文、理解课文就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗（一）、学习第一自然段，体会为什么开店1.指名学生读第1自然段。2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好孤独，好无聊）3.“孤独”“无聊”是

35、什么意思？哪位同学来说一说？老师结合生活实际讲解词语。4.指导朗读“好孤独，好无聊啊”（二）学习第2至4自然段。体会第一次开店过渡：孤独、无聊的蜘蛛确定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。（1）请同学们自由读课文24自然段，并带着这些问题去思索。（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？卖什么？开店的缘由是什么？遇到了哪位顾客？结果又是什么？（3）请2到3个同学照着问题说一说（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区分，指导朗读，读出不简单。指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩

36、好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。（三）依据语段提示补充后面开店的状况。（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最终织完了吗？指导朗读。（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很专心的写了招牌。请同学们默读课文，用“_”画出小蜘蛛写的招牌。（四）依据板书内容，同桌前后复述这个故事，四、指导生字1、出示：店、商两个生字，视察字的结构2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇伸展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压

37、横中线与竖中线。3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚集，其次个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。板书设计： 蜘蛛开店蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累（最小）卖围巾 长颈鹿 一周 累（稍大）卖袜子 蜈蚣 跑 ？蜘蛛教学设计7一、教学目标：1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、最终、牢固”等词语的意思。3、能正确流畅地朗读课文，能背诵课文。4、留意学生耐挫心理的培育。二、教学重点和难点1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。2、教学难点：领悟课文蕴含的

38、道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。第一课时（一）教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。3、了解“把字句”的特点。（二）教学打算1、布置学生课前视察蜘蛛织网的状况。2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。（三）教学过程1、谈话导入。（1）课前视察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的状况吗？（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？（3）出示课题。正音

39、：蜘蛛（zhzh）、织（zh）。这三个字可以怎么记？老师补充有关蜘蛛的学问。2、听录音朗读学生一边听一边思索：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？3、听后沟通。学生说说自己想说的，提自己想提的问题。4、学习课文第1段。（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。（2）齐读第1句，想想这一句告知我们什么？（3）老师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？（4）学生仿读，在仿读的过程中驾驭生字的音形义。（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中遇到了什么困难。（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。（7）观赏课文第一段录音范读。听后仿读。（四）巩固

40、练习1、随堂练习。（1）看卡片抽读生字、新词。（2）口头扩词竞赛：织织网、织布、织衣丝丝线、吐丝、丝绸断刮断、打断、折断（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。（4）说说今日学的生字怎么写才能写好？2、课后作业。（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。（2）朗读课文。其次课时（一）教学目标1、学习生字“重、破、冰、最终、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、最终、结合”等词的意思。2、初步学习数量词与名词的搭配。3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。（二）教学打算朗读磁带、各种图片（三）教学过程1、复习检查（1）读生字卡片并口头组词。（2）尽

41、量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时遇到了什么困难？2、听第24段录音朗读，思索：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。3、学习第2段。（1）抽读课文第2段。（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？“重新”是什么意思？（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。（5）“把网打破了”与第1段的“把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。（6）在再次遇到困难时，你假如是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？4、学习第3段。（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。（2）学生汇报协作学习成果。（3）听录音朗读第13段。比较

42、“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？5、学习第4段。（1）学生默读课文第4段。留意与前几段课文比较。（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？（3）将课文中描写蜘蛛在遇到困难时的看法的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发觉。（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“最终”是什么意思？能否换个词语说说？6、仿读录音朗读第14段。（1）听仿读。（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？（四）巩固练习1、随堂练习（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。2、课后作业。（1）用上“最终”，写一句话。（2）说说下面词语的搭配：（ ） （ ）一阵（ ） 一张（ ）（ ） （ ）第三课时（一）教学目标1、学习课文第5段。2、能正确、流畅地朗读全文、背诵全文。3、注意学生耐挫心理的培育。（二）教学打算录音朗读磁带、找寻学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。（三）教学过程1、巩固练习。（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。（2）上堂课课后作业状况反馈。（3）说几句把字句和被字句。2、学习课文第5段。（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。（2）录音朗读指导仿读。要留意“兴奋地”三字。（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？3、朗读并背诵