《逃家小兔》大班教案优质.docx

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1、逃家小兔大班教案逃家小兔大班教案1设计意图逃家小兔一本特别温馨感人的书，让人一看就爱不释手。亲情，应当说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清晰的感情，有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里，却用一种简洁、纯真的母子间的对话的方式呈现出来，不得不让人佩服作者的奇妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高，所以这样印能节约费用。尽管可能是这样的，但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书，看到彩页时，孩子们的惊呼声此起彼伏：哇！小兔子真的变成了小鱼耶！哈哈，小兔子的小帆船真好玩我想，这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的剧烈刺激造成的。而且，我

2、认为，这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值，也是纲要中提出的培育爱好的关键所在。依据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点，我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。活动目标1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。2、宠爱美丽的文学作品，对阅读活动有爱好，能与同伴合作捕获画面信息解决问题。活动打算1、幼儿人手一本逃家小兔；两人一份排序表格及小图片（见图1）。2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干（见图2）；教学用的排序表格（同幼儿的排序表格）；小图片（见图3）。3、音乐磁带天下的妈妈都是一样的。活动过程1、

3、老师木偶表演，引导幼儿初步理解故事，并引发幼儿阅读的爱好。师：今日我要扮演一个动物，你们看是谁？（戴上兔妈妈头饰）我是兔妈妈。（操作手偶）我还带来了我的孩子小兔子。今日我们要表演一段我们之间的对话，小挚友听听我们说了些什么？（本次活动老师的指导策略基本上都是参加其中，以兔妈妈的身份进行的。所以，为了跟故事情节更匹配这里，可以穿件白背心或白衣服。表演时老师要拿出全部的语言功底，声情并茂地讲解并描述小兔子和兔妈妈之间的对话。）2、幼儿自主合作阅读，给图片排序，理解故事发展的线索。（1）师幼共同排第一幅图，明确排序规则。师：刚才表演中小兔子第一次变成了什么？哪幅图上小兔子变成了小鱼？你怎么看出来的？

4、那就把这幅图放到小兔子标登记面第一个格子里。小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？是哪幅图呢？你怎么知道的？那就把这幅图放到兔妈妈标登记面的第一个格子里。（2）幼儿两两合作排序，培育视察图片的实力及相互合作的实力。师：小兔子其次、第三、第四又变成了什么呢？妈妈变成了什么呢？小挚友椅子下也有和老师一样的卡片，反面是小图，可以撕下来，贴到正面的格子里。有的小挚友要焦急了，后面的记不得了怎么办呢？别焦急，刚才的表演就在这本书里呢，一会儿请小挚友两人一组看一本书用一套卡片，一起合作解决这个问题。（3）师幼共同排序，并学说书中的对话。师：老师这儿还没排完，谁来帮帮我？其他小挚友一起来说说。（4）探讨：小兔子

5、一共变了几次？妈妈呢？为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢？理解妈妈对小兔子的牵挂。（这是一个典型的多元阅读，反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中，老师并没有局限于对书中文字的阅读，而是画面、符号等都作为阅读的内容，培育幼儿细致视察画面，捕获画面信息的实力。其次是途径的多元，如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜爱的阅读途径。最终是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读实力的提高，而是着眼于从爱好、认知、情感等多种角度体现阅读价值。 总之，多元阅读就好比为幼儿供应了一个立体的万花筒，让幼儿从多个角度进入，观赏到不同的漂亮景致，从而产生出对作品的感动。）3、师生共同看书，进一步理解故事内

6、容。（1）相识封面，读一读上面的文字。师：先来看一看封面上的字，谁相识？逃家是什么意思？（2）共同看书，幼儿依据自身实力水平可以指读文字也可以看图片。师：请小挚友翻到第一页，老师来读，相识字的小挚友可以和我一起读，其他小挚友可以指着字也可以看看图。（3）共同观看书中彩页并探讨，理解兔妈妈对小兔的爱。如兔妈妈为什么用萝卜钓小兔？兔妈妈走钢索时心里会怎么样？为什么还要走呢？（总结：天下的妈妈都是一样的，不管孩子走到哪里，妈妈的心总是会跟他们在一起的。）（在这个环节中，老师重点要放在视察变小鱼和马戏团两幅图上，因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子，就算冒生命危急也不怕。）4、创编

7、动作并表演，进一步理解妈妈对孩子的爱。师：这么好听的故事我们来表演表演吧，那先一起来动动脑筋：小鱼动作怎么做呢？大石头？这样吧，我当兔妈妈，你们就是？逃家小兔大班教案2活动目标：1、通过阅读沟通，让幼儿感受到无私而宏大的母爱。2、指导幼儿依据故事情境想象练说，并复述完整的故事，培育幼儿的说话爱好和阅读理解实力。3、引导幼儿把视察、想象与阅读阅历相结合，学编浅显的童话故事，发展幼儿的想象力和创建力。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重难点：1、重点：在情境中让孩子绽开想象，让孩子依据图画创编故事。2、难点：幼儿自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会

8、变成什么，并在此过程中领悟宏大的母爱。活动打算：1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。2、图书和课件。3、句式卡片。活动过程：一、创设情境导入孩子们，老师给大家介绍两位新挚友（出示兔子头饰）他们是（兔妈妈和兔宝宝）兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝，可是这只兔宝宝却有点淘气。二、读图，引入情境，练习说话。1、师：（让孩子们看图）有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”（方案一）说完，小兔子就飞速地跑了。妈妈舍命地追，一边追，一边叫：“孩子，别跑，你是我的小珍宝啊！“但是，这只小兔子不听妈妈的话，还是跑啊跑啊跑啊，他会跑到哪里去呢？出示图画。（方案二）这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说

9、些什么呢？幼儿自由发言，师留意倾听、引导。小结：孩子们想得真好，你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请细致看、仔细听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？师：“假如你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小珍宝呀！”2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“假如你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪慧的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。（看黑白图）师：“假如你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”（看彩色图）师：细致看看这幅好玩的图画，你发觉了什么？生：兔妈妈的穿着、她的钓饵师：你觉得兔妈妈能抓

10、住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？3、可是，小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“假如你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”“假如你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”（看彩色图）说说你视察到了什么？三、明道理。师：这只逃家小兔最终还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天际海角，孩子恒久也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也恒久离不开紧紧相随的母爱！（1）兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？（2）你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？（3）你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情

11、最让你感动？四、看表演。师、生表演这个故事。活动反思：在活动中，孩子们的主动性很高，再加上有课件的演示及相应的故事图片，他们听故事也特殊的仔细，所以在回答问题的过程中孩子们也能够很精确的描述出故事的整个内容。特殊在仿编故事情节的环节中，他们充分发挥了自己的想象来进行创编，而且他们的语气也很生动，表述完整，这是我没有预料到的，也让我充分感受到了孩子们的聪慧、机灵。但是在语言的表达上还是须要老师的提示及协助，提点幼儿在创编的环节中也要用到“假如就”这个好听的词语，使整个故事更加好听完整，所以在这方面还是须要在平常就加以指导和提示，让幼儿渐渐自觉体会到说话的完整性。在演唱歌曲时他们是专心在唱，表达对

12、妈妈的爱和感谢，让我很感动。逃家小兔大班教案3一、活动目标：1、喜爱参加阅读活动，感受母爱的宏大。2、通过细致视察画面内容，大胆推想故事情节。3、理解绘本内容，尝试用“假如你我就要”的句式创作对话。二、活动重难点：重点：理解绘本内容，尝试用“假如你我就要”的句式创作对话。难点：通过细致视察画面内容，大胆推想故事情节。三、活动打算：逃家小兔PPT；美丽的背景音乐。四、活动过程：（一）出示封面，引出故事。1、出示封面ppt1，揣测故事内容。今日，老师带来了两个挚友，我们猜猜看，他们在说什么？2、介绍故事名字：逃家小兔。知道了故事的名字，你有什么问题想要提出来吗？（二）视察画面，揣测故事内容，尝试创

13、作对话。1、出示P2，激励幼儿依据画面，大胆想象。小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？假如你是小兔会逃到哪里去？假如给你一个法宝，让你像孙悟空一样72变，你会变成什么让妈妈找不到你？2、出示P3、P4，初步感受兔妈妈的爱，熟识句型“假如我就”你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？妈妈听到这句话会怎么办？看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？（幼儿理解后，尝试分角色朗诵，学说句式“假如我就”）3、出示P5、P6，接着推想故事情节，尝试用“假如我就”的句式创作对话。你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈要怎样才能追到小兔？它们会怎么说？请你试着用“假如我就”的句式表达出来。（

14、三）完整观赏，揣测故事结尾。1、完整观赏，幼儿适当补充。这个故事是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最终找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧。（有些故事内容须要有意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲解并描述，巩固句式。）2出示P7P8，揣测故事结尾。小兔和妈妈最终欢乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？（四）沟通共享，感受母爱的宏大。你最喜爱兔妈妈变的什么？兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？逃家小兔大班教案4活动目标：1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。2、运用“假如就”的句式学讲故事

15、中的对话，并尝试仿编。活动打算：多媒体，PPT，图文卡活动过程：一、故事导入，引发爱好导入语：今日老师带来了一个故事，叫逃家小兔（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只调皮的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？2）老师小结：兔妈妈说，假如你跑走了，我就去找你，因为你是我的小珍宝呀。二、感受故事，学讲句式过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，假如你来找我，我就变，让你找不到我，我们一起来看看小兔子想变成什么？1、画面一：小鱼和捕鱼人1）关键提问：小兔在哪里，它变成了什么？兔妈妈该怎么办呢？（

16、出示捕鱼人画面）兔妈妈在干吗？兔妈妈的鱼饵和我们平常用的鱼饵一样吗？她为什么用红萝卜做鱼饵？2）老师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己珍宝最爱吃的食物。3）老师运用故事中的“假如就”的句式进行表述,并出示图文.4）幼儿集体学讲对话。2、画面二：石头和爬山人过渡语：调皮的小兔又有了新办法。1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？(出示图文卡,引导幼儿运用句式学讲“假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”）2)关键提问:刚才兔妈妈是捕鱼的人，这次它会变成什么？兔妈妈变成爬山的人，它带了哪老师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里

17、，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。2）感谢妈妈今日是感恩节，在这样一个特殊的节日，听了这样一个好玩而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？3)老师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔,因为孩子,是妈妈心中最深的牵挂。4）师生扮角色学讲对话。1、画面三：小花和园丁过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些什么？2）老师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的细心照料下渐渐长大的

18、。3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。三、表达表现，尝试仿编过渡语：这真是一场好玩的捉迷藏。1）老师出示图文卡片，总结以上三个句式。2）出示画面自主仿编：过渡语：瞧，小兔还在不停地变。天空中的一只鸟；大海里的一艘船3）幼儿个别沟通四、完整观赏，迁移情感过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。1）老师完整讲解并描述故事关键提问：你喜爱兔妈妈吗？为什么？小兔一次又一次的逃跑，兔妈妈很不放心的一次又一次找到它，让珍宝回到了自己的怀抱，是不是只有小兔的妈妈才会这样对待自己的孩子呢？逃家小兔大班教案5设计意图：图画书逃家小兔是一本经典的儿童文学之作。它讲解并描述了一只小兔和妈妈用

19、语言玩捉迷藏的简洁故事，画面设计充溢童真和想象，其特有的黑色和彩色的画面呈现，体现图书绘制者的独具匠心。这不失为一本特别适合亲子互动、共同阅读的优秀图画书。而指南中指出：激励幼儿自主阅读，并与他人探讨自己在阅读中的发觉、体会和想法。本次的亲子阅读活动的主旨也在于让妈妈成为活动的主体之一，在亲子共读时赐予孩子自主阅读的空间，激励孩子在阅读时自主去视察画面，体验小兔和兔妈妈的心理改变，并主动和妈妈沟通阅读时的想法和感受。妈妈也和孩子共享自己在阅读后对该图书的理解，真正走进孩子的内心，成为孩子阅读时的好伙伴。同时，在阅读中孩子和妈妈依偎阅读，像书中的小兔子母子一样的密切拥抱，也能在亲子阅读活动中亲身

20、体验来自妈妈的关爱和呵护。活动目标：1、细致视察画面内容，理解故事，感受母爱的宏大。2、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感沟通。活动打算：逃家小兔小书人手一本 逃家小兔PPT 背景音乐活动过程：一、阅读封面，激发幼儿亲子阅读爱好。师：今日老师带来了一本书，书的名字叫什么？师：逃家小兔是什么意思？小兔跑去哪儿？请你们和妈妈一起到书里去找寻答案把！二、老师引导家长开展亲子共读，帮助幼儿理解图画书内容。1、激励幼儿自主阅读。2、家长引导孩子视察主画面及画面的细微环节部分，共同探讨对图画书内容的理解。（亲子阅读过程中，老师重点视察幼儿在阅读

21、中的爱好点和存在的困难，并关注家长的指导行为是否合理）三、幼儿、家长、老师一起共享与沟通阅读感受。1、师：小挚友，你最喜爱哪一页？这页讲了什么？2、师：妈妈喜爱哪一页？为什么？假如你是兔妈妈？你的感受是什么？为什么会这么做？还可以怎么做？3、老师依据幼儿和家长的回答进行梳理和提升。彩色的页面：（1）变成捕鱼的人这时候兔妈妈变成什么呢？为什么她要变成捕鱼的人？（2）变成爬山的人这时候兔妈妈变成什么？你看她的身上带着什么去爬山？为什么带这些东西？假如小兔发觉危急的话，她可以用绳索把她紧紧绑在自己的身边。（3）变成园丁这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成园丁？园丁是干什么的？他想变成园丁照看她的宝宝。

22、（4）变成大树这时候兔妈妈变成了什么？你看她做看一个什么动作？为什么是拥抱？（5）变成大风这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成大风？因为海上的波浪很大，兔妈妈担忧小兔受到损害，所以变成大风把小兔吹到平安的地方。我们的妈妈也是这样的，时时刻刻都在担忧着我们。帮我们遮风挡雨，胆怯我们收到损害。（6）变成走钢索的人兔妈妈这时候变成什么？你们觉得走钢索难不难？有多难？你看兔妈妈在走钢索的时候眼睛看着哪里？为什么？你看，走钢索这么危急，可是兔妈妈为了小兔，连这么难得事情都去做了。就像我们的妈妈一样，为了让我们健康成长，不管有多苦，有多累她都情愿为我们去做。（7）小兔子回到了家躲进了妈妈的怀抱里，华蜜的吃着

23、胡萝卜。这不禁让林老师想到自己的妈妈，不管我走的有多远，离家有多远，妈妈的菜都是全世界做好吃的，妈妈的怀抱也是全世界最暖和的。小挚友们，今日我们像小兔子和她妈妈一样跟我们的妈妈一起来个大拥抱吧！感谢她对我们的付出。四、完整朗读图画书逃家小兔，重温书中温情好玩的亲子对话。师：让我们跟随兔妈妈和小兔，再次走进图书。静静的观赏这个让人感动的故事。五、亲子合作仿编对话，在对话中体会妈妈浓浓的母爱师：假如妈妈要来追你，你会变成什么？妈妈们又会想什么方法追到自己的孩子呢？（请妈妈和孩子用书里的：假如就的句式说一段话）活动反思：逃家小兔这个绘本是讲解并描述故事中小兔总是不停地改变自己来达到离家的目的，而它的

24、妈妈也不停地改变自己去追自己的孩子。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。在活动导入后，我请幼儿思索了两个问题：小兔为什么要逃跑？妈妈为什么要追？孩子们特别爽气地回答了其次个问题：因为小兔还小，妈妈要抚育它长大。我反复问了两次后，孩子给我的回答只是淡淡的微笑。让我想到，孩子们也和小兔一样，是渴望逃跑吗？我何不借此机会探究一下孩子们的内心世界呢。由此我问：假如你是这只小兔，你为什么要逃跑，离开妈妈呢？小挚友没有举手回答，有的只是想说又不敢说的微笑，要不就是在私下里静静的说。面对这样的情景我说：没事，大胆说，老师会怪你的，我想听听你们的想法。林鑫诚举手说

25、：妈妈烦死了，成天不停地唠叨，所以要逃跑。邱诗恬说：外面的风景特别地美，想一个人静静地观赏一下，没有人来打搅。予墨说：我跑，妈妈追，很好玩，所以要跑。就这样，孩子们起先了讲出了自己的想法。我静静地听着孩子们的诉说，他们的答案也给了我很大的震撼。透过他们的诉说，我总结出了孩子们基本的三个心理：第一种，孩子觉得爸爸妈妈或者说是成人，与自己的沟通太罗嗦，管的太宽，大小事都要管，没有自己自主空间，呈现不了自己的想法。其次种，与成人的相处是很开心的，并不想逃离成人，但是，还是希望拥有独立的私有的空间，让自己拥有属于自己的隐私和那一份静静的天空，享受属于自己那一份特有的安静。第三种，则是让我们感受到孩子对

26、父母的渴望，渴望父母的关注，渴望父母的陪伴。然而用这种方式来引起成人的关注不得不让我们震撼。因为往往运用这样方法的孩子，会发觉父母关注的是孩子的物质生活，忽视了孩子心理、精神上的需求。这样就导致孩子产生一些破坏性或攻击性等不好的行为来引起成人的关注。这也就是我们经常说的懂事却非常淘气的孩子，怎么说都收效甚微。由此，我们可以感受到，孩子内心世界所受关注的缺乏，也让我感受到自己对孩子心理不够留心。孩子虽小，可是内心世界与成人一样，有着丰富的想法、思索、需求，而这些正是要我们要引起留意的。因此，敬爱的家长们、老师们，请多倾听孩子的心声吧！不要让逃跑的孩子真得逃跑，而是要像兔妈妈一样让孩子内心感受到成

27、人对他们的关注、对他们的爱，请用孩子理解的方式、接受得了的方式来表达吧！孩子在期盼着呢，我们一起努力吧！逃家小兔大班教案6设计意图：逃家小兔是一篇非常美丽的散文诗，作者用简练的语言刻画了孩子渐渐长大，而母亲静默帮助孩子的动人场景，读后不由得让人为之动情。它体现了新的教化观念：一方面我们希望孩子从小就能学会独立，一方面又会告知孩子父母就在孩子的身边。当孩子须要帮助时，我们肯定会伸出暖和的手，拉孩子一把，给孩子力气。通过观赏这篇散文诗，激发幼儿对妈妈的爱，加深母子之间的亲情。活动目标：1、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。2、理解故事中事物之间的两两关系。3、学习并运用句式“要是就”

28、。活动打算：1、制作逃家小兔课件。2、字图结合的关系图五幅，小鱼，花，鸟，帆船等字卡。3、 句式卡一张。活动过程：一、激情导入：今日，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）二、阅读封面，了解作者1读一本书要从书的封面读起 ，从封面上我们可以知道书的名字，谁相识这四个字？指名说。（逃家小兔）齐读书名。读了这个书的名字，猜猜可能发生了什么事？小兔为什么要逃出家去？3书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者）4、故事的名字叫逃家小兔，一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里闲聊呢！它们在说什么呢？三、进入故事（一）出示第一页图片和文

29、字师：听到了吗？原来这是一只要逃家出走的小兔，它觉得自己长大了，就想逃家出走。有一天，它对妈妈说：“我要走了.妈妈说：“你还小，我要跟着你。”（二）出示钓鱼图和文字师：可淘气的小兔说到：“你要跟着我，我就变条小鱼，游到小河里。”妈妈是怎么说的呢？（引导生说：你要是变条鱼，我就变渔夫，用钓钩住你。）师：你们看，多可爱的画面：兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢！（三）出示花园图片和文字师：可是，刚刚钓起来，小兔又对兔妈妈说：“你要是变渔夫，我就变朵花儿，躲在花园里。”逃家小兔大班教案7教学目标：1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。2、初步理解事物的简洁配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。3、初

30、步学习运用句式“假如就”。教学打算：1、欢快的乐曲;兔子舞曲;2、兔子胸贴人手一个;3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小 男孩贴绒图片组成的图谱。教学过程：(一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。1、师：“今日老师请你们来当小兔和兔妈妈，情愿当小兔的小挚友到这边位置坐好，情愿当兔妈妈的小挚友到这边位置坐好。” (幼儿依据自己选的角色分两组入座)。2、老师讲解并描述故事一次后，告知幼儿故事题目。提问：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来，因为是她的心肝珍宝)“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来?为什么?”

31、(个别回答，理解配对关系)(二)两组幼儿进行角色表演，说配对物，师依据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。1、依据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人)，两组自由探讨后，引导幼儿用“假如就”的句式讲解并描述。师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组)师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议商议，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦!”(如小兔说：假如你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图)师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢?”(妈妈商议说：假如你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图)2、以同样的形式，说出故事中的

32、配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整观赏、理解故事内容。3、启发幼儿想象师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式，讲诞生活中的配对物，增贴图谱)(三)角色扮演嬉戏：用动作表现配对物师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商议变什么(如小鲤鱼)，音乐停，小兔们做出刚才商议好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起，兔妈妈商议变什么，音乐再停，也做出刚才商议好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒!”以同样的形式表演数次。(四)情感教化1、师：“今日，我们玩得真兴奋呀。让我们先来休息一下吧。

33、”(幼儿坐好)2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?”“你是小兔你会怎么做呢?为什么?”page_break 小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝珍宝，妈妈是特别爱你们、关切你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”(五)跳兔子舞出活动室师：“我信任你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来快乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧!”附故事:逃家小兔从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”“假如你跑了，我肯定会追上你，因为你恒久是我的小兔子。”他妈妈说道。“假如你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。“假如你

34、变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。“假如你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。“假如你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。“假如你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个隐私的花园里。”小兔说。假如你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发觉你。“他的妈妈说。“假如你变成一个园丁，发觉了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。“假如你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。“假如你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。

35、”小兔说。“假如你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。“假如你变成吹着我的风，我就去参与马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。“假如你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。“假如你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。“假如你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。“啊!”小兔子说：“或许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”他也真的这么做了。“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。教案逃家的小兔的反思：让孩子们真实地体会妈妈对小兔的

36、爱，从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。之后，我让学生绽开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再用上面的句式来填空。并进行“开火车”形式进行接话。没有了图片的约束，学生完全可以放开。这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话实力。整堂课下来，大部分同学表现良好，而有少部分同学，却不尽人意了。主要是出现以下问题：1、可能是有的学生没有弄明白我的要求，也可能是学生对于新接触的句式比较生疏。所以有些学生总是忘了中间的提示语。2、一部分孩子只能发挥自己的想象说出假如自己是那只小兔子会变成什么，而不能变换角色说出妈妈会变成什么，表达还停留在表面，对这些孩子还须要培育他

37、们多听、多想、多练。3、学生“开火车”说话的环节，假如在中间加入一个师生合作的环节作为铺垫可能会更好一些，有些学生就不会不知所措了。这些现象都反应了我的教学机灵仍旧欠缺，今后，我要多充电，不断改进教学方法，在教改之路上，坚决不移地走下去!逃家小兔大班教案8活动目标1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。2、初步理解事物的简洁配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。3、初步学习运用句式“假如就”说话。4、情愿分角色表演简洁的故事情节。5、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。教学重点、难点初步学习运用句式“假如就”说话。活动打算欢快的乐曲；兔子舞曲；兔子胸贴；图谱。活动过程（一）幼儿贴好小兔胸

38、贴与师随音乐做兔跳动作进场。1、师：“今日老师请你们来当小兔和兔妈妈，情愿当小兔的小挚友到这边位置坐好，情愿当兔妈妈的小挚友到这边位置坐好。” （幼儿依据自己选的角色分两组入座）。2、老师讲解并描述故事一次后，告知幼儿故事题目。提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝珍宝）（二）老师再次讲解并描述故事，将图片贴到图谱上。1、依据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由探讨后，引导幼儿用“假如就”的句式讲解并描述。师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议商议，用好听

39、的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：假如你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商议说：假如你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整观赏、理解故事内容。3、启发幼儿想象师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲诞生活中的配对物，增贴图谱）（三）角色扮演嬉戏：用动作表现配对物师： “让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商议变什么（如小鲤鱼），音乐

40、停，小兔们做出刚才商议好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商议变什么，音乐再停，也做出刚才商议好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”以同样的形式表演数次。（四）情感教化1、师：“今日，我们玩得真兴奋呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝珍宝，妈妈是特别爱你们、关切你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”（五）跳兔子舞出活动室师：“我信任你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来快乐。小兔们，来和妈妈一起跳个

41、兔子舞吧！”教学反思逃家的小兔讲的是小白兔从家里逃跑，妈妈去把它找回来的故事。故事中小兔假如变成小鲤鱼，妈妈就变成捕鱼人;小兔假如变成小鸟，妈妈就变成蓝天这个故事内容浅显易懂，其中“假如就”句型结构反复出现，符合幼儿期孩子学习、理解与记忆的学习模式。作为一个语言活动，我把目标定为“理解故事内容，体会母子间的亲情，初步学习运用句式“假如就”说话，启发幼儿以同样形式，讲诞生活中的配对物。在学习的过程中，重点学习运用句式“假如就”说话，同时角色扮演嬉戏：用动作表现配对物，听到音乐时，小兔先商议变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商议好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商议变什么，

42、音乐再停，也做出刚才商议好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼动作）。孩子们能主动主动地参加到活动中，大胆地发言，学习的兴致较高。不足之处在于孩子们动起来时，挤在一块儿，甚至有的孩子被挤倒了很危急。下次上课要把孩子们组织好，告知他们不能挤在一块儿，留意平安。总之，整个活动效果较好。逃家小兔大班教案94月18日，听了平湖市第一幼儿园陈冬梅老师执教的大班语言活动逃家小兔，给我留下了很深的印象。逃家小兔是一本讲解并描述了一个关于母爱的绘本故事。故事中小兔总是不停地改变自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地改变自己去追自己的孩子。一幕幕对话和画面，尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温顺。书中把一个妈妈对孩子的爱在好

43、玩的问答接龙中表现得淋漓尽致，对话简洁而又富于韵味、诗意盎然，每次读到时，无论是话语还是图画都给人以无尽的暖和感。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。逃家小兔总是能让年幼的孩子感到一种安详安静的开心。因为几乎每个幼小的孩子都曾经在嬉戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经验就像他们自己的嬉戏一样，给他们带来了一种妙不行言的平安感。本次活动抓住孩子的年龄和心理特点，大胆构思设计活动环节，有几个独到之处：一、凸显“情”整个活动的情感基调是温馨的，暖和的。通过环环相扣的环节将感情一步步推向高潮。起先的情是淡淡的，随

44、着故事的深化，一步步加深，幼儿对妈妈的爱也渐渐推动，其中“幼儿谈谈最让自己感动的画面，感受妈妈对小兔的爱”这一环节，是本次活动的亮点所在，较好的体现了重点突出的效果。而在活动的最终环节，让孩子把对妈妈的爱大声喊出来，使孩子对妈妈的情感得到了完全的释放，可谓画龙点晴。二、关注“趣”纲要要求我们做到：“为幼儿供应嬉戏的条件 ，敬重幼儿嬉戏的看法，使幼儿在嬉戏中获得满意和发展。”幼儿园教化以嬉戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称嬉戏为“儿童的心理维生素”。幼儿园的许多活动中，嬉戏贯穿于健康、语言、科学、社会、艺术各项领域中，幼儿通过各种嬉戏获得了学问，开发了智力，各方面都得到了不同程度的发展。情景创设 营造宽松氛围逃家小兔是语言绘本活动，而绘本教化离不开情感的作用，幼儿的情感往往在情境中产生，所以情境的创设激起了幼儿的爱好。整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。学习的氛围的创设，让幼儿自主地参加到语言活动中，激发幼儿的学习爱好，提高认知实力，引导幼儿去感受活动的情感，并依据故事作出相应的反应，在“玩中学，学中玩”，营造宽松的氛围，让幼儿乐学。嬉戏协助 激发阅读爱好活动中多次采纳嬉戏的形式，没有生硬让孩子去理解“逃”，让孩子在