一年级《浪花》教案优质.docx

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1、一年级浪花教案一年级浪花教案1教学目标：1、学会本课生字、新词。2、看懂图意，围围着“我”和“浪花”进行视察，培育学生的想象实力。3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培育学生酷爱大自然的感情。4、培育学生质疑问难的习惯。重点难点：相识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。课时支配：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今日，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花游戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。1、一边听着海浪声，一边视察图。2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从

2、她的脸上可以看出什么？她为什么这么兴奋？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5、再看看大海、天涯。6、小结：天气晴朗，景色美丽。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么快乐。三、初读课文。1、今日我们学的课文，就是依据这幅图画来写的。题目是浪花。（板书课题，学生齐读）2、相识”浪”字，说说识记的方法。3、老师配乐范读课文，要求学生留意字音和语气。4、学生自由小声读课文，不相识的字借

3、助注音读两遍，要把句子读通顺，留意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿5、检查学生的读文状况。四、随文识字。1、指名读第一段，明确重点问题：比照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听老师读一句话，看跟书上其次句话有什么不同？（浪花迈着步伐走来，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？（课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。）2、再读读其次句，看看小女孩兴奋的样子，是谁给她带来的快乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内探讨以上问题。3、汇报沟通。师点拨，指导朗读。齐读这段，留意：“轻轻的”、“静静地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自

4、己当作课文中的“我”来读。4、说说你读了这段有什么问题吗？5、相识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演化来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。6、指导用虚宫格写“丫”“才”。五、作业布置。1、积累好词好句。2、读课文，说说你还有那些问题。其次课时一、复习检查。1、读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片。）2、指读课文。二、随文识字。（一）学习其次自然段。1、请一位同学读其次段，其他同学边听边数有几句话？2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？3、看浪花这次给小女孩带来了什么？

5、请读其次句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学“捧”的动作。4、比照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（洁白的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了兴奋极了。我们读了，也和她一样感到快乐。5、指名读这段，看谁读得好；6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演化，扩词并练习说话。（二）学习第三自然段。1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。2、指名读这段。3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？4、比较句子。（多媒体课件）5、指导朗读。（“

6、又”“调皮”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。）6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。7、让我们带着对浪花的宠爱之情来齐读课文。三、作业布置。读课文，背一背你喜爱的句子或者画一画你心中的浪花。轻轻的静静地72浪花一群调皮的娃娃板书设计：唱、笑、跑、捧唱、笑、跑、捧一年级浪花教案2教学目的：1、相识本课8个生字和3个词语，相识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生酷爱大自然的情感。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：l、相识生字和会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解课文内容，理解句子的意思，

7、感受浪花给我带来的欢乐，产生酷爱大自然的情感。教学难点：l、理解重点句子，有感情地朗读课文。2、通过想像、感受浪花给我带来的欢乐。教学过程：一、导入：1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的兴奋的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？4、自己借助拼音轻声读课文，留意把字音读精确。5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？6、小姑娘这有几个词语看谁读得精确。电脑出示词语：浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪送给贝壳调皮娃娃小脚丫放电脑录音：你们读得

8、真准！我答应和你们一起玩。二、学习课文：（一）学习第一段：1、老师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步伐很轻。）板书：轻2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。3、浪花迈着轻轻的步伐指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）读的时候声音要轻一些，自己着读一读。4、指名读。5、还有哪儿读得好？（静静地弄痒了我的小脚丫）板书：悄6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）7、那这句话应

9、当怎么读呀？8、学生练习读。9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）11、（指板书说）浪花“轻轻地、静静地笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的宠爱。）你们喜爱吗？能不能带着对浪花的宠爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。（二）学习其次段：1、让学生自己试着读一读。2、同桌同学互读互评。3、充分利用插图，让学生细致视察图中的浪花什么样？4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应当怎样读？5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜

10、、漂亮的珊瑚6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”老师指导读假如你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。（三）学习第三段：l、学生齐读其次段。2、练习用“像”说话。（如：彩虹像一座漂亮的拱桥。）（四）学生选择自己喜爱的段落配乐朗诵。三、指导背诵：l、自己试着背一背。2、同桌互背。3、指名背。4、齐背。四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。学生编出小儿歌：（l）浪花浪花多漂亮，像一朵朵白色的云，在海中唱着哗哗哗，一会儿仰头又低头一年级浪花教案3教学目标：1、相识本课的生字，会写要求写的字。2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

11、3、有感情地朗读全诗。教学打算：师：打算大海、海岸、海滩图片。生：预习课文，通过各种途径了解大海。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣导入。1、孩子们，你们望见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较生疏的，但是咱们从电视、各种图画书上是常常望见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起沟通沟通吗？（生相互沟通）2、是呀，大海是无穷无尽的，大海有漂亮的海欧，大海边有漂亮的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢？（板书：浪花），今日老师就带着大家来到海边，去同三个小挚友一起去看看浪花吧！（补全课题）3、齐读课题。二、扫清障碍，自读课文。1、学生自己读课文，遇到不相识的字就跳过

12、去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。2、借助拼音读自己所勾画的字，留意读准字音。3、再读课文，做到读准、读通、读流利。4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗哗”这里破折号的用法，应当在朗读时体现出来。）三、品词引路，感知课文1、指名读文，其余生思索，用自己的话说说谁在干什么？2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，老师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）4、指导朗读好本节。5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今日浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，留意引导口语训练）6、是

13、呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？生沟通A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。B、其次个孩子的回答时，有意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的冲突处，从而理解探秘一词。C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解采矿。D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。7、引读文章内容。第一个孩子回答说：其次个孩子回答说：第三个孩子回答说：8、学习第三节（1）指名读第三节，其余生思索：浪花像什么？句子训练：浪花像小手。浪花像。（2）体会“摩挲”，老师创设情境，小孩用手摩挲家中小动

14、物，然后让孩子用“摩挲”说话。（3）指导朗读。四、品读诗文，小结全文。1、指导有感情朗读。2、有爱好的同学可以把诗文背诵下来。3、小结。依据学生的学习状况，小结全文。其次课时一、复习导入。1、有感情朗读课文。2、提出学习要求：学习生字词。二、自画生字，读准字音。1、从文中找诞生字，同桌互读互学。2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）3、出示带生字的词，自读词。4、沟通读。三、认准字形，组词运用。1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。2、组内沟通识字方法。3、全班沟通难记的字。（总结识字方法）4、再读生字词。5、用生字自己组词。四、仔细视察，指导书写。1、出示要求写的生字，生认读。2

15、、视察各字在田字格中的位置。3、老师重点指导。家、脚、到4、学生自己先描后写。5、作业展示。五、总结全文，布置作业1、总结全文。2、布置作业。板书设计：11、看浪花浪花简笔画浪花像问号。浪花像小手。浪花像_。一年级浪花教案4教学目标：1、相识本课生字，学会要求写的生字。2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。3、有感情的朗读全诗，背诵全诗教学重点难点教学重点：1、相识本课生字，学会要求写的生字；2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。教学难点：引导理解诗歌内容。教学打算：生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片教学过程一、谈话导入。小挚友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小挚友们说的真

16、好。我们诞生在重庆，许多人都没有亲眼望见过大海，只是在电视上报子上望见过。今日老师就和你们一起去看看漂亮的大海。播放录像。录像看完了，今日我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题二、初读课文解决生字词读音1、下面就请小挚友打开书54页自渎课文，把不相识的或红色音节的字多读几遍。2、检查生字词读音，抽生读、师随时订正读音，齐读3、再读课文留意把课文读通顺，读连抽生读，分段读，师范读，生齐读4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要细致听三、深读课文，理解大意。1、自渎第一二句话，思索浪花的形态像什么？用波浪线勾出来自己读一读理解“哗哗”这是一个拟声词。形容浪花流

17、淌的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们究竟在想什么呢？请小挚友们第3、4、5 句话告知老师。理解淡水般江河湖泊里的水是淡的，可以用来浇灌庄稼，探秘探究，找寻隐私金疙瘩金属矿产4、听老师读这几句话思索，这一段该怎么读？抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。5、刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最终一节，用横线勾出来。理解“摩挲”来回轻轻的摸6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒适呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读四、学习生字1、学习新部首“立刀旁”2、用自己喜爱的方式记忆字型和在田字格中的位置。3、重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。4、生描红，师评价五、作业；抄写生字4字2音2词