肖培东《美丽的颜色》教学设计范文.docx

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1、 肖培东美丽的颜色教学设计肖培东漂亮的颜色教学设计 肖培东漂亮的颜色教学设计 时间：2021-09-15 09:24:02 教学资源投诉投稿肖培东漂亮的颜色教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的肖培东漂亮的颜色教学设计，欢迎大家共享。肖培东漂亮的颜色教学设计1教学目标1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。2、品尝课文语言，提高文学鉴赏实力。3、学习居里夫妇的名贵品行，从中得到有益启示。教学重点学习居里夫妇对科学执着追求的精神

2、。教学难点品尝文章中的重点语句。教学课时：1课时教学过程一、导入新课居里夫人是一位宏大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。她的一生宏大而漂亮，正如她发觉的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光线照耀了百年，并且越来越光芒耀眼。今日，我们就走进居里夫人的世界，感受她那宏大的灵魂。二、作者简介艾芙居里（1904-2007），是闻名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教化家和人物传记作家，1904年诞生在巴黎。艾芙居里自幼在充溢浓郁的学术气氛的家庭中长大，母亲居里赐予她巨大的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了居里夫人传一书，在法国国内引起了很大

3、反响。背景玛丽斯可罗多夫斯卡居里（1867-1934），通常称为玛丽居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽居里的成就包括开创了放射性理论，独创了分别放射性同位素的技术，以及发觉两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗癌症。三、检查预习生字和新词读音和默写都要正确。微妙 燥热 沥青 骤雨 窒息 吹嘘 荧光 力倦神疲 态度温和四、整体感知课文（一）请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，要读出声音。朗读时请思索以下两个问题：1、文章可以分为几个部分？2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？（文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛丽居里“又要在一个残缺的小屋里，尝

4、到新的极大的欢乐”；其次部分为第2-14自然段，写玛丽居里在上木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的欢乐；第三部分为15-25自然段，写玛丽居里和丈夫最终提炼出镭时的开心与华蜜情景。）（二）请学生看书上插图。居里夫妇。五、精读课文（一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么作用？领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读爱好。（二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段。1、如何理解在此恶劣环境下的“最美妙”“最欢乐”的几年？这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力

5、完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美妙”“最欢乐”的几年。2、“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，四周的烟刺激着眼睛和咽喉。”从这里同学们看出了什么？从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。3、“但是镭要保持它的神奇性，丝毫不希望人类相识它。”这句话运用了什么修辞方法？拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼特别艰难。使语言生动、活泼。4、“他们在这个木板屋里过着反自然的生活。”如何理解“反自然”？“反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的身体极限。表现出作者观赏父母两人工作的亲

6、密协作和感情的和谐，对父母在科学试验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。请同学们再次看书上的插图。（三）、请男生读第15-20自然段，请女生读第21-25自然段。品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境“又将其形象化，将其比方为奇妙的境界，这就将居里夫妇酷爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美妙的追求，一种漂亮的梦境，衬托出他们乐观、坚决、执着的品质。（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？一方面增加文章记事的可信性、真实性，另一方面更干脆地表现居里夫人的内心世界，增加文章的感染

7、力。（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。找2个同学在全班沟通。文章对残缺的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的宏大精神。对人物深化细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深化细致的描写，从而反映出人物的宏大性格。六、总结文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充溢深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身于残缺的棚屋，看到居里夫妇劳碌的身影，感受到科学发展的艰辛，也领会到科学家的坚守与乐观。在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细微环节，展示出传主的心理感受，

8、增加文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神。七、作业1、抄写生字词。2、课外读一读居里夫人传，了解这位宏大科学家的品德力气和科学贡献。肖培东漂亮的颜色教学设计2教学目标：1、把握本文作为传记的主要特点；2、体会作者对人物生动细致的描写方法，并分析概括居里夫人的形象；3、学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。教学重点：把握本文作为传记的主要特点。教学难点：通过品尝语言，体会其中蕴含的感情。教学打算：查找有关镭和居里夫人的资料。课时支配：1课时教学过程：一、导入在世界范围内，诺贝尔奖通常被认为

9、是所颁奖的领域内最重要的奖项。因此，想要获得这项殊荣难度很大。而世界上有一位宏大的女科学家，她以自己的勤奋和天赋，在自己所酷爱、痴迷的领域做出了杰出的贡献，成为第一位在两个不同学科领域两次获得诺贝尔奖的闻名科学家。她就是我们今日学习的主子公居里夫人，让我们一起走进文章，了解她鲜为人知的故事吧！二、背景介绍1居里夫人（18671934）玛丽亚斯可罗多夫斯卡，诞生于波兰华沙的一个老师家庭。法国物理学家、化学家，探讨放射性现象，发觉镭和钋两种放射性元素。1903年和丈夫比埃尔居里及亨利贝克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖，1911年又因放射化学方面的成就获得诺贝尔化学奖。1995年，她与丈夫比埃尔居里一

10、起移葬于先贤祠。她还是“居里学院”创始人。2、写作背景艾芙居里（19042007），居里夫人的次女，优秀的音乐教化家和人物传记作家。居里夫人传是居里夫人的小女儿艾芙居里在居里夫人去世3年后写成的，该传记具体叙述了居里夫人的一生为人类做出的贡献。“科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋华蜜”居里夫人“在全部的世界名人当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人”爱因斯坦三、预习检查字词速查：简陋（lu）骤雨（zhu）窒息（zh）沥青（l）轮廓（ku）炙热（ch）吹嘘（x）踱步（du）猝然（c）燥热（zo）酸渍（z）当心翼翼（y）力倦神疲（jn）词语说明：炙热（火热而猛烈）燥热（干燥燥热）吹嘘

11、（夸张地宣扬）态度温和（脸色亲善喜悦，形容和善可亲）当心翼翼（形容谨慎当心，一点也不敢疏忽）四、品读词句，感受漂亮人格1、默读课文，并思索这篇文章主要讲了什么？2、课文哪些地方体现出居里夫妇提炼镭的过程是“艰苦”的？品读并赏析，体会居里夫妇在科学探究道路上遇到的艰苦。（明确工作环境、试验设备、工作强度、工作难度）例如：娄蒙路的棚屋，可以说是不舒适的典型。那个炉子即使把它烧到炙热的程度，也令人完全悲观。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点暖气，可是离开一步，立即就回到了寒带。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，四周的烟刺激着眼睛和咽喉。她独自一个人就是一家工厂。3

12、、面对极端艰苦的工作，在居里夫人看来是怎样的？你从哪些地方读出的？4、本文在叙述中不断插进居里夫人的笔录，联系上下文，谈谈这些引用的话作用？（明确文章多次引用居里夫人的笔录，一方面增加传记的可信性和真实性，另一方面更能干脆地表现出居里夫人的内心世界，增加文章的感染力。在对比中，更加凸显出居里夫人坚韧、忘我、淡泊的人格魅力）四、品读对话，体会漂亮情感1、同学们有没有发觉，文章以“漂亮的颜色”为标题，而含有“漂亮的颜色”的句子出现在文章的后半部分，快速阅读这部分，画出含有“漂亮的颜色”短语的句子。2、分角色朗读，感悟居里夫妇三次对话中蕴含的对“镭”的情感。3、品析句子，体会作者对人物生动细致的描写

13、方法，进一步感受主子公的内心世界。玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的新奇的心说：“我真想知道它会是什么样子，它的相貌如何。”玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说过我希望它有很漂亮的颜色的那一天吗？”“看哪.看哪！”这位年轻妇人低声说着。她当心翼翼走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在宁静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神奇来源，转向镭，转向他们的镭。玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿态，就像一小时前在她睡着了孩子床头看着孩子一样。总结：传记不仅具有真实性的特点，还可以通过详细的细微环节描写，使文章更加生动。这一部分，作者从

14、人物的语言、动作、心理、神态进行深化细致的描写，从而表现出人物的性格。五、课文小结本文记述了居里夫妇提取镭元素的工作情景，全文以“极端的艰苦”与“极大的欢乐”贯穿始终，形象表现出居里夫妇坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。同时，在传记中恰当地引用了传主的笔录以及对细微环节进行了细致的描写，增加了文章的真实性和生动性，传神呈现出了主子公的内心世界。六、举荐课外阅读居里夫人传艾芙居里玛丽居里：她的一生苏珊昆七、板书设计苦与乐人格魅力漂亮的颜色传记特点：真实性、生动性肖培东漂亮的颜色教学设计3设计思路：漂亮的颜色是部编教材初中语文八年级上其次单元第八课，是居里夫人传的节选部分，属人物传记。课题“漂亮的颜色”

15、涵盖两个层面的意思：一是居里夫妇提炼出的镭具有颜色漂亮，自动发光的外在特点；二是居里夫人不畏艰辛，献身科学的漂亮人格。本课语言美丽，情感饱满，人物形象显明，所在单元写作设计为人物传记。因此，依据文本内容和八年级学生的记叙文阅读理解实力。我的教学设计如下：教学目标：1.默读课文，整体感知，把握居里夫人提炼镭的过程，感受居里夫人的艰辛与欢乐。2.细读课文，分析居里夫人的形象特点。3.品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。教学重点：细读课文，分析居里夫人的形象特点。教学难点：品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。教学方法：1.圈点勾画法。2.朗读法。教学时间：1课时。教学打算：多媒体

16、课件。教学过程：一、导入新课同学们好，今日老师给大家带来了一位美女，知道这是谁吗？（课件出示居里夫人拿着镭的照片。）生回答后，师引导：前段时间，我们学习了一则消息，题目是首届诺贝尔奖颁发，我们知道诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。而世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家就是我们今日要了解的这位美女居里夫人。下面，就让我们一起走进人物传记漂亮的颜色，走进这位宏大女性的漂亮世界！二、教学新课（一）走进文本，初步感知“漂亮”。1.给学生三分钟的时间，速读全文，标注自然段。（老师提示学生统一标注课文18自然段后单独成段的省略号为“19”自然段）2.提问：本文题目漂亮的颜色，这句话也多次出现在文章当中，大家圈点

17、出来，告知老师，明确：文中一共出现了三次，分别是大家可以看到这三个句子都是在文章的后半部分，我们一起来把文章这几个段落齐读一下。学生齐读1722自然段。自由朗读。老师指名男女生各一，分角色读。引导归纳：在这对话中，人物情感对“漂亮的颜色”从期盼到确信最终惊喜万分的改变，在这一系列的改变中，看到居里夫妇如呵护自己孩子般地探讨镭的科学热忱，读出题目“漂亮的颜色”指的是镭的颜色。它：颜色漂亮，自动发光。（板示）（二）品析词句，体悟深层“漂亮”。师：只是，这篇文章“漂亮的颜色”仅仅指镭的颜色吗？我们再回过头看看文章116自然段写了些什么？谁能概括一下？指名学生回答，可多叫几人，反复引导。明确：居里夫妇

18、探究提炼镭的艰苦而且微妙的欢乐的过程。1.师：请问，“艰苦”以及“微妙的欢乐”体现在哪里？请同学们仔细阅读，圈画并批注。（学生可同桌、前后合作沟通圈点勾画。）2.指名学生朗读赏析，师生共同归纳。明确：（艰苦）工作环境恶劣工作条件简陋工作过程辛苦劳累工作强度大工作时间长（意思相近即可，并板示。）（微妙的欢乐)献身科学的热忱，迎难而上的毅力，相互扶持的恩爱。（意思相近即可，并板示。）3.师：由此可见，“漂亮的颜色”除了指居里夫妇的工作成果镭的颜色，更是指 。（引导学生归纳：居里夫妇的美妙人格。）师：而这，正是人类世界最漂亮的颜色。（板示：漂亮的人格）三、拓展对比，品析写法。本文是一篇传记，文章后面

19、部分与前面我们所学列夫托尔斯泰一样以对人物及事务的描写和记叙为主。前半部分，作者却偷了懒，大段大段地摘抄了居里夫人生前笔记中的话，这些能不能删去，为什么？学生探讨探究后，指名学生回答，师生共同归纳：不能，引用居里夫人的原话使文章更具真实性，给人“身临其境，如经其事”的感觉。另一个，也因为作者身份的不同（课件出示作者简介），让我们从这篇传记中既读到了居里夫人，也感受到了作为小女儿的作者对父母浓浓的疼惜与仰慕之情，使传记的情感色调变得更加深厚起来。（可结合课本45页“阅读提示”品析。）四、再次朗读，升华总结。师：最终让我们再次读读后半段的“漂亮的颜色”，体会居里夫妇的华蜜欢乐。（看哪看哪！到完。）

20、师：我们恒久记得镭的漂亮颜色，可是我们记住的只有镭荧蓝发光的漂亮吗？明确：还有居里夫人熠熠生辉的一生追求及美妙人格。师：是的，这光辉的美妙人格是世间最美的色调。其实，拥有着漂亮颜色的镭始终侵蚀着居里夫人的肌体，她曾经的漂亮健康在献身科学的道路上静静隐退，最终因长期接触放射性物质患恶性白血病而亡。大家来看看这样的她还漂亮吗？（出示居里夫人年老时的照片）明确：美！因为人格的漂亮是永恒的！五、作业布置。1.选择一位身边熟识的亲人、同学、老师等，写一段150字左右的人物小传，要求：可借鉴本文引用传记人物原话的写法。2.课外读一读居里夫人传，了解这位宏大科学家的品德力气和科学贡献。六、板书设计。随文设计（略）。