高中物理新课程培训学习心得体会范例.docx

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1、 高中物理新课程培训学习心得体会中学物理新课程培训学习心得体会 中学物理新课程培训学习心得体会 时间：2020-07-30 10:28:11 学习心得投诉投稿中学物理新课程培训学习心得体会我们从一些事情上得到感悟后，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编整理的中学物理新课程培训学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。在这几天学习过程中，我作为一名物理老师要时刻提示自己要让自己的学生喜爱物理这门学科，可是在教学中我始终有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是

2、好题，对于每次都考不及格的学生来说能喜爱物理吗？同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。我始终有一个感觉就是我们的学生是被教笨，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的实力。我觉得在教学过程中、我们应当注意以下几个方面的问题：1、应深化探讨教材为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革。大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”。这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战。所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究。要对教材涉及的实际问题进行调查探讨，驾驭相关资料。要弄清所给的问题

3、可向哪些方面探究，能较恰当地预料有关探究对学生的学问、实力、素养、精神等达到怎样的效果。总之，只有老师对教材探讨得深透，探究得深透，才有可能较好地引导学生探究。2、要为学生的探究创设有利的情境为有利于学生进行探究性学习，老师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要依据教学的须要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的打算；要对学生进行合理的组织支配，保证每个学生都能得到探究的机会；要为探究留有较富裕的时间，新教材大大削减了练习和习题的数量，这正是给学生留出探究的余地，老师在教学中要合理支配时间，安排性与敏捷性相结合，保证“探究”的优先地位；要增加学生探究

4、的爱好，一方面，对教材中的内容，老师应努力搜集学生熟识的生活素材与之结合，增加探究内容的趣味性；另一方面，依据探究的内容，应合理运用做嬉戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增加探究形式的趣味性。3、应对学生的探究赐予引导和帮助所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探究的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”。但学生主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经验由被动到主动、由依靠到独立的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠老师的引导和帮助。所以，主动有效地引导、帮助学生进行探究性学习，是新课程教学的中心任务。首

5、先，对学生的探究要进行正确地导向。探究作为一种学习活动，也有有意义和无意义之分。老师应努力把学生引向有意义的探究，削减或避开无意义的探究。不宜信马由缰，放任自流。对学生进行探究的问题，老师应适当提示探究的方向，并当在不宜接着探究时相机予以提示。其次，对学生的学习状况应科学合理地予以评价。新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，老师应留意运用科学合理的方法对学生的学习状况予以评价。通过评价，使学生尝试胜利的喜悦，增加接着探究的信念；也使学生刚好发觉自己的不足，不断改进学习方法，提高学习效果。把引导探究和老师讲授适当结合。当

6、前，由于大力提倡“引导式”教学和相应的“探究性”学习，“讲授式”教学及相应的“接受性”学习好像成了“祸水”，人们避之不及。事实上，这是一种误会。课程改革的本质不是教学和学习形式上的变更，而是使学生进行有价值的学习。而任何有价值的学习都属于“意义学习”。依据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必需具备两个条件：一是要具有意义学习的意向，即学生具有把新学的学问与自己已有的学问建立起联系的倾向；二是学习的材料对学生具有潜在的意义，即学生将要学习的内容能够跟其原有的学问结构建立实质性的联系。老师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即能够促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习

7、方式就是相宜的，值得确定的。讲授式教学、接受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探究性学习也可能造成“机械学习”。总之，教学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及学生的状况而确定。新课程教学重视探究，但并不排斥讲授。老师应依据教学内容和学生实际，把学生的探究与老师的讲授有机结合起来。尤其是对那些约定性的、常规性的、公理性的学问，更应以讲授为主。我下学期要教高一年级，对于如何领悟新课标、用好新教材、上好新课心中没有底呀，因此我特殊想知道新课程与我们原来运用的课程有什么不同，在教学方面的要求有什么不同？通过廖伯琴老师对新课程与新教材的讲解，使我对物理新课程与新教材有了初步的相识；通过专家老师对

8、探究性教学的讲解，使我对上好新教材充溢了信念；通过专家老师对新教材的分析，使我对新教材有了更深化的了解，为下学期上好新课做好了必要的打算工作。因此这四天的培训我的收获还是挺大的，它使我对下面的进行的新课程教学作好了必要的打算工作，不过有一点我总觉得不够的地方就是培训还应当对新课程的评价多一些讲解（专家老师讲得太少了吧）。其实在教学中并不是老师自己喜爱搞题海战术，问题出在高考的制度上面是由高考确定的，假如高考不进行改革而还是老样子，那老师的教学要变更可能有点困难，就象专家说的假如高考有考探究性的题目，那老师确定会在教学中运用，不用我们来强调它的好处了。那么新课程改革的结果是学生的实力不但没有得到培育，反而增加了学生的负担呢？这次课程改革是一场根本性的、全方位的变革，课程、教学、学习、评价等各方面有众多的问题亟待探讨。本文所谓教学的三个“突出”，仅为教学探讨方面的一孔之见，试为引玉之砖，以期和老师们进一步探讨。以上是我对新课程培训的一点心得体会，假如讲得不对请多包涵。