小学二年级语文《蜜蜂引路》教案范文.docx

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1、小学二年级语文蜜蜂引路教案小学二年级语文蜜蜂引路教案1教学目的：1、学习列宁细心视察，擅长依据事物之间的关系解决问题的思想方法。2、了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流畅地朗读课文。3、学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。教学打算：电脑、图片、磁带。教学过程：第一课时一、导入：师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们相识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今日我们就学第16课密蜂引路。二、新授：1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜爱

2、读哪一段？2、指名读文：（读自己喜爱的段落）3、理解第一自然段中的词语：当地，派人，闲聊，用“旁边”说一句话。师：你觉得列宁是个什么样的人？4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？生：自读其次自然段，并说说写了什么？5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：（1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？（2）结果怎样？（3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。学生分成小组学习，相互沟通。（读、说、画）6、学生汇报学习的状况：并请同学到黑板画出来，贴图片。7、分角色读他们的对话。8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？9、用自己的话复述课文。

3、三、总结：其次课时一、读词语：电脑引路养蜂花丛细致采蜜同志加点的字教读音指出是本文要学的汉字。二、学写生字1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生订正，评议。3、组词，扩句。4、课后习题第2题。小学二年级语文蜜蜂引路教案2(一)沟通自学笔记1、沟通相识的生字。2、沟通积累的词语。3、沟通查找的资料。(二)自渎自悟1、你知道 列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?2、什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自去找?3、列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路途图吗?(1)“一边走一边看”,列宁望见了什么?他是怎样分析的?路边的花丛;花丛里正在采蜜的蜜蜂;花丛上飘舞

4、着的蜜蜂;蜜蜂飞进去的小园子;小园子旁边的小房子。(2)依据课文,画一画列宁找养蜂人的路途图。(三)自渎沟通1、小组沟通。2、路途图展示。3、学生总结:列宁是凭借细心视察和科学分析,在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下,找到养蜂人的。(四)看图对话朗读1、出示课文插图,自愿介绍图意。2、同桌练习人物对话。3、对话朗读擂台赛。(五)课外阅读书目举荐举荐阅读列宁的故事。(六)巩固认字,指导书写。小学二年级语文蜜蜂引路教案3讲读课文蜜蜂引路，是一篇记叙文。记叙了列宁通过视察蜜蜂采蜜和飞行的路途，利用蜜蜂作向导，最终自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个擅长视察，仔细思索的人。课文故事性强，情节吸引导读者，

5、且内容短小。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生细致阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要细致视察，仔细思索，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理推断，就有可能找到解决问题的方法。、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“平常”的意思。、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。、生字词语卡片、插图或课件。、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。两

6、课时。第一课时切入举偶、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么方法呢？（学生沟通），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今日我们就来共同读一个故事蜜蜂引路（板题） 。、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？老师相机板题。小学生大多喜爱小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热忱，交待了文章主要内容。对话平台一、感知、自由读课文，用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。、边读边想：课文里写了一件什么事？、组内合作识字：互读、互听、正音。、老师引导：激励学生小老师，教同学们相识生字，重点沟通识字记字方法。、嬉戏巩固

7、识字：让学生说出一种识字嬉戏方法，并让该生当小老师主持嬉戏，巩固识字。、指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热忱，充分敬重学生识字的特性阅历，转换师生角色，培育学生实力。二、研读、引导学生找寻故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。、组织学生读书，引导阅读沟通： 边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“旁边”的意思（可以语言叙述，可以画画表示）。 体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“经常”和“平常”的意思（引导学生换词或造句理解）。结合课文内容，用“因为所以”或者“是因为”说说列宁去找养蜂人的的缘由。、联系事情结果，引发学生

8、读书爱好：思索：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？阅读课文最终一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊异”。老师适时启发思索：蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做打算）抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培育学生语感，训练学生思维。同时引导学生找寻列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热忱。为下文的学习做了铺垫。三、写字、出示“我会写”中：旁边 谈 派 引 列 蜂、引导学生视察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应当留意的问题。、老师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；

9、派：右边不要写成“瓜”字。、学生练写，共同评议。优秀作业展示。重点指导本节课中出现的生字，教学中应当在识字的环节加强识记字的沟通。指导写字时要留意引导学生自主识字写字。小学二年级语文蜜蜂引路教案4教学目标：1、会认六个生字，会写九个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“常常”的意思。3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。教学重、难点：读文体会列宁擅长视察、擅长思索的好品质。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、出示课件(蜜蜂在花丛中飘舞)。2、导语小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢?让我们一起来学习课文蜜蜂引路(板书课题)吧!二、初读课文，识记生字。1、学生借助拼音读课文，读准字音

10、。2、嬉戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。3、沟通识字方法。三、细读课文，理解字词。1、联系生活理解“旁边、谈天”。2、换一换驾驭“经常”的用法。3、朗读中体会“果真、惊异”。四、深读课文，体会感悟。蜜蜂真的会给人领路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?1、小组合作，沟通探讨。2、画一画列宁找养蜂人的路途图。3、再读其次段，谈谈你的感悟。五、朗读全文。六、学生沟通。我们该向列宁学习什么呢?七、资料展示。列宁擅长视察和思索，这是前苏联人民的宏大领袖，课件出示列宁图及资料八、联系实际，扩展延长。生活中我们也会遇到很多的困难，我们该如何面对、如何解决呢?学习这篇课文你肯定会有收获的。小学二年级语文蜜蜂引

11、路教案5教学目标：1、通过学习课文，使学生了解列宁由于细致视察，擅长联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心视察四周事物，培育自己分析、推断事物的实力。2、接着练习一边默读一边想。3、背诵课文第三自然段。教学重点：指导学生渐渐驾驭一边默读一边想的阅读方法。教学难点：背诵课文第三自然段。教学具：8号投影片。教学过程：一、复习字词。蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊异、视察、果真二、揭示课题。齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？三、学习课文。1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？2、整体感知。（1）默读全文。一边默读一边想：列宁为什么要找养蜂的人？列宁找到养蜂的人了吗？列宁是怎样找到养蜂的人？各在第几

12、自然段写着呢？（2）默读其次自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？（3）默读第三自然段，边默读边想：列宁在路上发觉了什么？他为什么要细致视察？再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？四人一组探讨：列宁为什么去敲那所小房子的门？自读这一段的最终一句，边读边想：“开门的果真就是那个养蜂的人。”一句中“果真”表明白什么？（4）朗读第三自然段。读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。（6）默读第四自然段。读后回答：养蜂人为什么惊异地说？“惊异”是什么意思？提问：列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？课题为什么是“蜜蜂引路”？3、通读全文。小结：

13、今日我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。四、巩固练习。1、按课文内容填空，再读一读。（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。（2）养蜂的人望见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”2、用“视察”写一句话。说说视察的意思。视察：细致察看（事物或现象）。练习用视察说一句话。例：小明细致视察蚂蚁是怎样觅食的。夜晚，我细致视察天空中的星星，最终找到了北极星。春天来了，我细致视察柳树是怎样发芽的。把说的句子写下来。五、作业。1、读一读，写一写。蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊异、一所、派

14、当地、视察、平常、向导、果真、敲2、背诵第三自然段。六、板书设计。8、蜜蜂引路花丛列宁、亲自找、边走边看、视察蜜蜂养蜂的人、房子七、课后小记。语文教案蜜蜂引小学二年级语文蜜蜂引路教案6教学目标1、学会本课8个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流畅地朗读课文。练习默读课文。3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁擅长视察、仔细思索的好品质。教学重点、难点1学会本课8个生字和由这些字组成的词。2知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要细致视察，仔细思索，就可以找到解决问题的方法。教学时间三课时教学过程：第一课时教学目标1、学会本课8个生字和由这些字组成

15、的词，理解词语的意思。2、能较正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。3、指导书写生字。教学重点、难点1、驾驭本课8个生字的音形义。2、通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。教学过程（一）出示课题，激发情趣。板书课题18蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。（二）初读课文，读准字音。1让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。2指出四人每人读一段课文，正音。（三）学习本课生字词。1自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。2检查自

16、学效果。（1）字音：附：读f)，不读f(。引：读y!n，不要读成y!ng。（2）字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区分。和“爪”字区分。导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区分。（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。莫斯科：前苏联首都。旁边：离得很近的意思。养蜂：饲养蜜蜂。派去：安排、指定。谈天：很随意地谈话。向导：带路的人。3指导书写生字的字头。可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。莫：上中下结构。上边是草字头，中

17、间一个扁日，下边“大”的横写长些。导：留意下边“寸”的横写长点。（四）再读课文，理清思路。要求：边读边思索，每个自然段写的主要内容是什么。探讨后回答：（第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的.缘由。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告知养蜂人是蜜蜂把他领来的。（五）作业。1各写生字一行。2熟读课文。其次课时教学目标1、能正确、流畅地朗读课文。2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学重点、难点1、了解由于列宁细致视察，擅长联想和科学分析而找到了养蜂的人。2、培育学生细心视察四周的事物，擅长从事物中得到启发，引起联想，仔细分析、推断的实力。

18、教学过程（一）讲读课文，理解课文内容。1讲读第1自然段。（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。2讲读第2自然段。（1）自由读第2自然段，思索：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“平常”的意思。（2）板书：山路，遇到问题。3讲读第4自然段。（1）让学生回答：列宁最终是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊异”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊异？（3）读列宁的话，理解“向导”。（4）分角色有语气地读第4段。板书：解决问题。过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当

19、向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。4讲读第3自然段。（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。板书：一边一边发觉、视察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。（3）指名读其次句，回答：列宁视察到了什么？板书：细致。指名一人依据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。（4）让学生带着以下问题再读一、二句。列宁一边走一边发觉了什么？他是怎么想的？他又发觉了什么？他又是怎么想的？（5）同桌探讨，然后指名回答。（列宁发觉很多采蜜的蜜蜂后，就细致地视察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他依据蜜蜂往回飞的路

20、途视察到了花丛、园子、小房子，他望见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人肯定住在蜂房的旁边，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。投影告知学生：列宁在细致视察后，仔细思索了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。板书：仔细思索蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。（7）指名读第三句，思索回答：为什么说开门的“果真”是养蜂人？（“果真”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的推断是正确的，因为他的推断是依据自然规律，是合情理的。）（二）总结全文。1指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？2老

21、师总结归纳：列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平常遇到问题，也可以像列宁这样，先细致视察，再仔细思索，最终找到解决问题的方法。（三）齐读全文。（四）作业。1写字词各三遍2形近字组词引（ ） 莫（ ） 斯（ ）张（ ） 摸（ ） 期（ ）养（ ） 谈（ ） 导（ ）美（ ） 淡（ ） 异（ ）3正确、流畅地朗读课文。探究活动实践创新细致视察，看看除了蜜蜂可以引路，还有哪些东西也可以引路。然后向同学说说，看谁说得好。小学二年级语文教案蜜蜂引路这一教小学二年级语文蜜蜂引路教案71922年，列宁住在莫斯科旁边的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他谈天。有一回，列宁

22、想找那个人谈谈怎样养蜂。可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。他细致视察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果真就是养蜂的人。养蜂的个望见列宁，惊异地说“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”字：派、敲、领词：养蜂、养蜂、莫斯科、蜜蜂、向导1.有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。2.列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。他细致视察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果真就是养蜂的人。3.列宁笑着说“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”一、看拼音，写词语。mskqiomnjng（）（）（）二、比一比，再组词。导（）蜜（）异（）密（）一、看拼音，写词语。mskqiomn（莫斯科）（敲门）二、比一比，再组词。导（导语）蜜（花蜜）异（异议）密（隐私）