小学五年级美术教学反思精选.docx

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1、小学五年级美术教学反思小学五年级美术教学反思1本课是“设计.应用”学习领域的内容，日历在生活中不仅具有好用性，同时还能满意人们的审美须要。通过这节课学习，学生体验到设计与生活的亲密关系，学会留心视察生活，并引导学生对生活用品的设计产生爱好，从而达到培育学生审美素养的目的。新课伊始，我出示活页式台历问学生“这是什么？”生答“挂历，台历”。师刚好订正挂历与台历区分，该课运用二课时，一节台历课设计，其次节是挂历设计（我打算打孔器供应学生运用，学生自备弹簧）在设计制作过程中，为突出台历特性与多样性，避开设计的一模一样，我与学生互动共同分析台历构思、造型、图案、色调等设计要素等。卡通造型式，折叠屏风式运

2、用空间想象进行创作。最终依据物理学原理探讨台历摆放方法。如：支架制作法，考虑怎样制作使它要平稳，这就引出学生设计观念多元化、人性化、特性化风格。重点强调相互沟通启发时要留意时间，日期、阴历、阳历书写格式，并增加学生的时间观念，学会观心他人，学会时刻提示珍惜每一天，学生创作之前共同观赏教材13页学生作品，从不同角度表现或用自己的语言表述自己的想像力和创建力。四个班从整体上看效果较好，材料基本上都一样是大众彩纸，卡纸。只是造型、图案、色调可真是五花八门，各个都具有艺术特点，及个别的同学设计台历超出你的想像。如：五年三班卞育丰设计图案蝴蝶并不是平面，而是运用重叠法逐层蝴蝶越来越小，真的如她所说翩翩起

3、舞的彩蝶恋台历，还有的同学运用动物造型设计台历，色调对比剧烈，台历功能繁多，可见同学们以前在学习过程是如何仔细，如何酷爱美术课！小学五年级美术教学反思2这是一节了解色调基础学问的课程，第一个教学目标就是使学生理解色相环上距离近的颜色就是邻近色；其次使学生体会到邻近色搭配组合都是和谐的。观赏贯穿教学新授环节，本课中观赏色调和谐的图片，自然而然地引导学生逐步地在观赏中产生爱好、理解新知并驾驭新知。经过本课教学实践看也的确取得了这样的效果。首先，用幻灯片播放的几幅色调和谐的图片，使学生感受到色调和谐的美，在学生观赏过程中学生被漂亮的图片深深地吸引，达到了我这一环节的目的。也自然地过度到下一环节分析图

4、片为什么会给人舒适，和谐的感觉，即理解什么是色调的和谐！ 其次在其次环节，通过观赏向学生说明和谐的含义和感受。图片整体的和谐效果的观赏，学生感受到色调和谐的图片看着使人很舒适、很美！那么这就是和谐，学生真实地体会到色调和谐的含义；接着把色调和谐的图片放大，学生直观地分析出和谐的色调是由相邻颜色构成的，那么这些相邻的颜色就是邻近色，而且通过视察学生真正理解了邻近色构成的画面都是和谐的。总之，观赏贯穿整个新授学问的环节，直观明确，尤其是电脑无限放大图片的简洁功能在分析色调时却起到了意想不到的效果，放大分析图片的色调是本节课最简洁有效的手段，也是本节课一个亮点，是最胜利之处！小学五年级美术教学反思3

5、举荐自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的漂亮迷人。把学生融入在这色调斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对色调的相识就会大大提高。是小学美术五年级上册其次课.本课集合了中外小挚友熟识宠爱的卧房与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。本课是色调基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的协作，会使人产生舒适、和谐的美感;色调冷暖的概念，冷暧对比是色调对比的一种，补色对比是最显明和剧烈的冷暖对比，在同一幅画里，必需有一个主色调，主色调对画面的和谐产生确定性的

6、作用。因此，本课在实际授课过程中，主要以激发学生的学习爱好为前提，通过学生接触和谐色，相识和谐色，运用和谐色激发学生运用色调的欲望，以此来提升学生对美术的爱好，在深厚爱好的基础上，培育学生用线条、色调、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的相识。从而发展学生的想象力、视察力以及和谐色与他们所学习析色调线条的联系，更加酷爱美术课。邻近色在创作画面时特别重要，因为它是一幅画面的主旋律。假如不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色调作品的创建就会产生一种色调的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色的对比，这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学运用

7、水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画出步骤示意图，一步一步带领学生作画，提示学生用水要适当，不要太多。辅导时刚好订正学生用水多与少的失误。因为，学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不要太高，对画得比较好的作业刚好激励，对不胜利的作业不要指责和指责，找出产生问题的缘由，为下节课做好打算。小学五年级美术教学反思4本课是在学生学习了山水画之后的又一节国画课。依据前一节课总结的阅历，再结合此次授课的重难点，我着重对学生进行了以下学法方面的指导，在发觉问题的同时又获得了一些有效的方法。1、用笔虽然以前曾学习过不同的用笔方式，但因为实践的机会少，所以学生画国画时，总是习惯性地像平常写字一样握

8、笔、行笔。在分析范作时，我抓住作品中几个典型性的地方，让学生细致视察、辨别，弄清是哪一种用笔方式，进而总结出不同用笔方式产生的不同画面效果。学生说的井井有条，但是真正实践时，却又故伎重演。于是我板演示范，有的学生还是不得要领。最终学生作画时我干脆手把手地教。虽然这样的学生终于驾驭了方法，但是我觉得授课时，假如让学生先练笔，再挑用笔方式不同的学生进行对比演示，从中使学生发觉问题，这样有针对性的学习会给学生留下更深刻的印象，才能为今后的学习奠定基础。2、用色我主要引导学生通过对范画的用色特点进行分析，使学生知道色有干湿深浅改变，用水是关键。前一节课就曾出现纸被涂漏、用色太浅的现象。我帮助学生找缘由

9、，学生知道了是用水太多。这节课我又让学生归纳总结了一遍，加深印象，效果比以前好多了。另外我还留意让学生自己探究绘画的先后依次，并启发学生驾驭用色的时机，有时须要趁湿画，有时须要干了以后再添画。学生的作品较上一节课有明显进步。总之，授课时我主要采纳引导启发的方法，让学生学会视察、学会思索，还激励学生大胆提出疑问，自主探究解决，使学生能够参加到课堂中来，学有所得。小学五年级美术教学反思5我的教学过程兼顾了视察性绘画和想象性绘画的特点，因为孩子们写生时经常把眼前看到的物体进行主观创建，所以我一方面引导学生视察写生，让学生了解植物因种类、生长速度的不同而产生的高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态改变。在

10、一片草丛中，植物的排列有前有后、遮挡穿插关系。整节课我将镜头拉近，给小草来了一个全方位的特写，教学由观赏美发觉美表现美创建美四个环节组成，引导学生对单棵草、多棵草、和草丛特征的相识和理解。通过视察、记忆、想象的形式表现不同草的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的草。在课堂中，通过大量的图片观赏，引导学生体会画家是如何用绘画语言表达对草的主次关系、疏密关系，以及近大远小的关系的处理。通过大量的图片感受小草的茂密，千姿百态的美感。在相识草的转折穿插关系时，我由浅入深先视察一片草叶的转折改变，再到完整的一棵草所体现的穿插关系，然后我再范画，让学生形象的感受草叶的改变，再设置改画三片草叶的环节，使学生的认

11、知得到了练习和巩固。在处理画面的空间关系时，我采纳了对比的方法，由单棵草到两棵草再到多棵草和草丛，不同的画面草的大小比例，主次遮挡效果各不相同，学生通过画面直观了解，效果很好 .不过，教学中也留下不少缺憾，例如教学中要多启发学生表现叶子的各种动态改变，引导学生留意线的疏密组织；用线到处都密，必定主次不分；用线到处都稀松，画面必定空洞；用线有疏有密，画面才有节奏感。小学五年级美术教学反思6美术第九册画人像一课的重点是让学生了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。教学过程由：导入新课-作品分析-探究式学习-学生活动-教学评价。在作品分析中学生了解人物特征的表现

12、方法，培育学生视察和分析实力。在示范环节中，老师请一位同学做模特，用线演示人物写生的方法步骤，引导学生视察如何大胆表现人物的特点及线的运用，引导学生学习用线表现人物的方法，绝大部分学生能抓住人物的基本特征进行描画，教学目的基本达到。在造型艺术领域中比例是形式美法则之一，美术中的比例学问正是让学生相识比例学问的一节课，本课的教学目标是让学生相识黄金比例，能在生活中发觉比例的美，会用比例学问分析，观赏物品。本课教学中让学生充分的动手测量、计算，找出黄金分割比，从而提高学生自主学习的实力及发觉问题，分析问题和解决问题的实力。通过本课的学习学生们能够知道黄金比例并且会用比例学问进行绘画,课堂效果很好。

13、小学五年级美术教学反思7星光绚丽一课面对的是五年级学生，五年级学生有肯定的美术素养，喜爱上美术课，对一些简洁的.创意和手工制作方法都有所驾驭。分析实力，视察实力，动手实力和语言表达实力，都达到较为成熟的层次。喜爱自由组合进行合作学习，喜爱在探究中获得学问和阅历。对于学习折纸有一些阅历，有肯定的识图实力。对于凸折线和凹折线是第一次接触，所以在制作纸浮雕“星”还是有一点困难。基于以上分析，本课主要采纳了，情境创设法、直观演示法、引导视察法。为了优化教学过程，顺当达成教学目标，实现有效教学，本节课我们总体设计了：创设情境发觉方法驾驭规律创建表现评价迁移五个环节。（一）创设情境我们首先设计了创设情境这

14、一环节，因为爱好是学习的动力之一。引导学生观赏课本图片，把学生带入精美绝伦的星空，尽情感受星空的漂亮。使学生产生创作愿望后，同时出示课题、示范作品，介绍浮雕这一学问点，激发学生用美术语言进行创作的爱好。（二）发觉方法接着我们设计了发觉方法这一环节。因为自主探究、合作沟通是新课程提倡的学习方法，它可以培育学生的自主探究实力和合作意识，所以，我们先用引导视察的方法，让学生通过识图，进入到自主探究学习中，尝试折叠纸浮雕的方法。再请出小老师演示折叠的方法，进行沟通，发觉凸折和凹折的基本方法。（三）驾驭规律基本的折叠方法学会后，其余的星星造型都是在此基础上改变的。因此，我们将事先打算好的示范作品以摘星星

15、的方式发到各个小组，使学生通过合作沟通发觉这个规律。并比照折纸图介绍自己发觉的改变方法。（四）创建表现这时每个学生手中至少都有一件完成的作品了。因为学生的成长经验，学问层面，生活环境的不同，他们的创建实力也不同，所以，在创建表现的环节中，我们不强求制作出与书中方法不同的星星，但是要以激励的语言，调动学生在折叠规律的基础上，选择自己喜爱的方法自主设计，制作出一个折叠浮雕星星。（五）评价迁移评价是促进学生发展的重要环节。课标也要求采纳多种评价方式评价学生的作业。因此，在评价迁移环节中，我们主要采纳了小组内沟通评价的方法，学生在小组内与身边的同学说一说、评一评比出小组中制作奇妙、精致的作品展示到集体

16、的星空中。总之，本节课力求创建一个轻松开心的学习氛围，使学生能够主动主动的学习，驾驭折叠的方法和技巧，体验美术课的欢乐。小学五年级美术教学反思8拼贴添画是人美版小学美术第十册“造型表现”领域里的内容。这一课的设置我认为充分体现了美术课程标准强调趣味性，贴近学生的生活阅历和感爱好的事物，有利于激发学生的学习爱好。从课前学生搜集的图片就可以看出他们的参加热忱。从预想来看，此课学生只需依据图片进行相应的添画即可，这要比学生单纯绘制整幅作品要简单。但是从课堂教学效果看却不尽人意，部分学生的作品或是拼贴排列了一大堆图片，几乎没有添画的空间，或是把添画当成了涂底色，画面缺乏创建力和美感。回顾整节课我认为学

17、生通过观赏的确在感官上产生了肯定的相识，就是拼贴添画是围绕肯定主题，以贴画结合的方式完成的。学生也能依据自己打算的图片表述自己的创作主题。但是在贴完图片后却不知添画什么，以至于干脆涂底色就行了。在启发学生创作思路时，我展示了很多优秀的学生作品，学生也深深被吸引。怎么轮到他们自己做反而不敢动手了呢？经过反思我认为是对学生的实力相识不足。多元智能理论提倡要通过多元化的课堂教学方式，开发每个学生的潜能，以促进每个学生的全面发展。学生作品之所以不志向，一是没有发挥学生合作学习的优势。俗话说：三个臭皮匠顶得上一个诸葛亮。这批学生自信念不足，缺少创建意识。假如在安排学习任务时能够建议学生实行小组合作完成作

18、品的形式进行，或许效果要好得多。二是展示的范品光有好的，没有差的，对学生不能起到很好的警示作用。我们面对的不只有好学生，也有一些基础较差，简单犯错的学生。假如范品也选择一些具有典型性问题的作品，这样教学展示后就会对学生提高作品质量产生更大的影响。一首诗说的好：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”我们在教学时应当充分了解学生的实际水平，大胆转换教学思路，学会另辟蹊径，或许会产生更有效的教学效果。我们又何乐而不为呢？小学五年级美术教学反思9美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。美术课对于培育学生感受、理解、评价各种美的实力，促使学生全面发展，具有特别的作用。我们小学美术老师必需对美术

19、课高度重视。要想使每个学生都学好美术这门课程，首先要培育学生对美术的学习爱好.美术教学活动要富好玩味性，学生参与起来才有主动性和主动性。我发觉融音乐性、学问性、趣味性为一体的嬉戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的爱好，让他们在愉悦中不知不觉地驾驭所学的学问，使美术教学变得更加生动、好玩，从而使学生对美术产生深厚的爱好。同时在美术课堂教学中，进行“小老师教学”，让学生体验做“小老师”，能为学生创建开放思维、自主表现和创新表演的时间和空间。在教学中，我激励学生利用自己的优势，运用已有的学问和阅历创建性地学习，自主的探究和实践，在体验中获得学问，提高综合素养。老师也可以运用多种方法与学生一起活

20、动并体验审美带来的愉悦和胜利感。当学生要做“小老师”了，要把别人没看过的作品展示出来，或者要把别人看过的作品讲清晰，要把自己对内容的理解告知同学，这对于学生来说，可不是一件简单的事。这样学生在教和学得过程中的主动性提高了对美术课的学习就更仔细了。小学五年级美术教学反思10精细的描写是小学美术第十册第三课，通过本课的学习，使学生能够发觉静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培育学生的视察实力线造型实力及画画的组织实力。同时引导学生在小组学习探究中相互沟通，培育合作与探究意识。这是一节线描课，学生以往已接触过，但是因为平常运用的比较少，所以技法方面还不娴熟，不知道如何用线进行精细的

21、描写。在授课时我留意引导学生通过对物象的视察与分析，发觉物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。为了使学生创作时能心中有数，我启发学生想想生活中有没有线条丰富的物品可供表现，并将学生的目光转移到教室内，使他们学会留意视察生活。另外，我留意加强画法示范，解决学生构图不饱满，缺乏美感的问题。但是我忽视了对构图定位方法的讲解，学生支配画面时随意性仍很普遍，构图不合理的作品大量存在。在教学中我没有将线描与素描的区分指出来，学生简单产生混淆。用线条造型对遮挡关系的表现是学生易出现错误的地方，所以教学中必要的点拨是不行少的。初教时我给漏掉了，后经上级老师的指导，复教时，我抓住了以上几点，使教学产生了更

22、好的效果。总之，我认为自己在教学中之所以会出现一些问题，就是没有吃透教材。今后我要努力改进。小学五年级美术教学反思11重复的美是赣版小学美术五年级第12课的内容，这是一节平面构成设计课，学习简洁的图案设计。让学生初步了解关于平面构成的现象和学问，不断丰富和增加学生的设计思维。首先，通过观赏、回忆、体会重复的美感来让学生了解重复图形的概念。列车的车窗、士兵的队列、放牧的牛羊，无不是一种重复的现象。在平面设计中，反复而多次运用同一的视觉元素及关系元素而使形态相同、空间相等的形象得以反复排列就称之为重复构成，形成重复的美。然后让学生通过观赏两幅图找出重复图案不同的排列方式，（1）分析特点：图形大小相

23、同、有规律排列（2）排列依次：横、竖、斜、交叉变方向排列等。图例理解（3） 组织形式：具象图形重复构成： 几何图形重复构成：利用骨格线重复，形成正方形、三角形、平行四边等。（4）色调： 黑白、彩色 并让学生小组合作探究，把打算好的几何形态摆出各种不同的重复图案，这一活动不仅可以提高学生自主探究的主动性，也有利于培育学生自主解决问题的实力。接下来就把放下去的活动收上来，展示学生的探究成果，并对探究出的方法进行归纳总结与补充。最终请同学们依据步骤自己来设计一幅重复的形。这节课上下来，我认为课堂传授的只是不须要过于专业化。从事基础美术教学，应注意对学生美术意识的培育，美术情趣的陶冶，努力让他们学会发

24、觉美和创建美。让学生在美术学习过程中感受到欢乐，虽然每个学生的作品都有自己的特殊之处，我们应当看到他们的闪光点。从而体验重复的形产生的秩序感和节奏感。尝试用不同的基本形进行创作，来表现这些重复的美，体验造型的乐趣。小学五年级美术教学反思12五年级的学生，对美术的专业学问有了肯定的理解，教学时我以引导为主，讲解为辅，使学生相识对比色，了解色调调合的方法，知道对比色之间是一种补色关系。通过观赏感受，体会对比色绘画的协作原理与装饰效果，使学生发觉对比色在生活中的运用，并能将所学学问运用到自己的绘画创作中。学生基本驾驭了所学学问，但还有个别学生对补色的运用还不够敏捷，当画面出现两种或两种以上的颜色时，

25、就不知道画面的补色是什么了。这一点我应当留意强调一下主次关系，即找主要的面积大的色块的补色，使画面协调统一。小学五年级美术教学反思13本课是一节动手制作课，当学生们手中的废旧盒子、瓶子或纸袋变成了一件件精致的礼品时，使我特别感动。我真的感受到了学生们的动手实力得到了发挥。我认为从课前的搜集各种包装材料起先，就激发了学生对包装的爱好，生活的酷爱。设计礼品包装不仅培育了学生动手实力同时也体现了制作者的爱好和情趣。同时，老师利用课件演示，让学生观赏到多种包装形式精致的礼品，不但使学生了解了礼物包装的作用，又培育了学生美化生活的情趣。调动了学生的主动性同时也拓宽了学生的设计思路，再通过老师的折、剪、粘

26、等技法的直观演示从而解决了包装的难点。使学生将礼物的外套设计得更加精致。小学五年级美术教学反思14想让孩子又创意的火花我们的启发很重要。让孩子创建首先就要让孩子脑子里有东西，有憧憬。通过观赏毕加索的作品牛头，让孩子猜一猜，孩子的答案很丰富，虽然偏离正确答案，课孩子在思索已经有创建了。学生感叹毕加索的创建力和想象力，同时也发觉身边普一般通的物品都能够作为艺术创作的材料，学生们明白了其实艺术离我们很近。所以我刚好的拿出了几个衣架不断的变换方向请孩子进行想象，多少孩子就有多少想法，孩子的答案是丰富多彩的。我又把衣架进行了组合再请孩子猜，孩子的回答依旧有激情。顺势而上我让孩子上来组合，孩子主动性相当高

27、。光有想法还不够还是要落实到动手上，我又让孩子看了几件做好的实物，请孩子视察如何装扮，孩子很快的了解到用写废品在衣架的重点部分进行装扮，突出所要表现物品的特点。学生们的创作主动性很高，通过对一个或几个一般衣架进行反复的、全方位的视察和组合，进而绽开联想，产生了一些比较不错的创意，但终归局限性较大，受材料所限，学生们的作品形式出现较多重复，作品质量没有达到预期效果。小学五年级美术教学反思15五年级美术课趣味文字一课是选自人民教化出版社出版的小学美术教材第9册，对于五年级的学生来说，他们会设计字体的骨架，添加双线等基本的方法。因此，这节课的教学不难。关键是让学生在教学活动的过程中发觉变形美术字的特

28、点，驾驭规律，学会设计的方法。在教学中我设计了解决教学关键的环节让学生在活动探究的过程中学会设计的方法。在这堂课中我也起先了尝摸索索教学，首先是初次探究阶段，通过提问和猜想的方式来解决，我是这样提问的，变形美术字有什么特点呢?让我们先来依据这类美术字的名字猜想一下，同学们的回答还不少，有的说，变形美术字就是要有改变，我确定了他的说法，还有的说形态有改变，我说对呀。然后我们就进入了其次个环节在视察和比较的过程发觉规律，让学生应用已有学问和阅历对问题作出假设和预料，这是一个利用旧知同化新知的过程，我说，让我们来观看黑体美术字，它的设计是在长方形或正方形的格子中写骨架的。所以它的特点朴实、端庄、大方

29、得体。那么变形美术字该如何操作呢?这时我让同学们分小组探讨，同学们争论纷纷，大家都说形态可以改变，如梯形、扇形、等等，这一下思路开拓了。看到同学们的想法越来越多，我为他们感到兴奋。最终进入了第三阶段在创想和表达相融汇中体现设计的乐趣，在改变的形态中设计的骨架，不同于方方正正的形中，我让每个小组尝试，在自己创想的形中设计骨架，谁的设计会最合理，有什么规律可寻呢?自主探究尝试，在提出的想法中，可让学生自主选择创意的形态，学生选择的是自己感爱好的形态，突出了学生自主探究尝试的自主性，小组四人看法不统一时，可进行沟通、探讨，培育学生的合作意识和沟通实力。在自主探究尝试过程中，我可以刚好地参加，引导学生对尝试的设计作深化探究，充分体验探究的乐趣。另外，为了提升学生的相识，一些美的示范和观赏作品，对于学生来说是很有启发的，作为老师还可以设计第四的小环节，那就是更有特色的完整的变形美术字。可以给学生一种完整美的启示。教学的探究是无止境的，但是重视让学生在学中收获，作为老师的我更应当思索，因此，我要设计不同的活动，引领着我的学生在活动中发觉规律，驾驭方法，理解美的规律。这才是我心中对活动探究的理解。