一年级语文教案《静夜思》精编.docx

《一年级语文教案《静夜思》精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文教案《静夜思》精编.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级语文教案静夜思一年级语文教案静夜思1、学问目标： 会读本课个生字。 理解重点词：“疑”、“思家乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。、情感目标：体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。、实力目标：初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。理解诗句的意思，体会意境。录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。一、音乐引入，感受情境美、生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境： 那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡） 学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）、简介思乡曲，引入课题： 这首曲子，就是闻名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐

2、来表现，也可以用语言来表达。 引入课题，齐读课题。 简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美、初读课文： 读通、读顺全诗。 检查勾生字状况。 指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 解题： “静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） 请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。 串词义。用自己的话说说题目的意思。 小结学习题目的方法： 读。 说（词义句意）、读中理解，体悟诗意美： 学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 生提出不懂的词，师用“。”点出。（此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思家乡）、学习第一行： 读整行诗。 “明

3、月光”是指怎样的月光？ 说第一行诗意：多媒体创设情景：（光明的月光照在诗人床前）、学习其次行： 读整行诗。 依据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、似乎）：“霜”（老师哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面旁边：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） 说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。（光明的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） 朗读，引导：诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷

4、清的语气读。、学习第三行： 读整行诗。 看多媒体理解“举头”（做动作） 想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的光明的月亮） 朗读、引导：师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，挚友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊闲聊，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。、学习第四行： 读整行诗。 说说诗

5、句的意思。 将三、四行连起来说说诗意。 指导朗读，重点指导学生读“思家乡”。、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。、生在音乐中自己吟诵，划节奏。、指名有感情地朗读。、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美、听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。、以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。一年级语文教案静夜思21、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。2、有感情的朗读全诗并背诵。积累收集有关思念家乡的诗句。3、培育视察大自然的爱好，引导学生视察夜空，阅

6、读有关课外书籍。学习生字，背诵全诗，积累语言。理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。理解诗人的写作意境，体会作者思乡的感情。一、导入新课老师：每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的一家三口，吃团聚饭，有的一大家子团聚一堂，月亮圆了，人也团聚了。同学们说说你们都是怎样过中秋的？学生：老师：月儿圆了，人团聚了，这是人间最暖和的时候。可是，有一些人却由于各种缘由回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。老师播放媒体资源中本课的相关资源，引领学生一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。二、初读课文，扫清障碍。1老师请学生借助拼音自读课文，

7、要读准字音。2通过播放媒体资源和学生一起驾驭本课生词的读音，认读生字卡片，扫清字音障碍。为下面的词句理解做好打算。三、诗词赏析1理解课题的意思。（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。静，宁静。夜，夜晚。思，思念。（2）老师播放媒体资源，引导学生边看边思索：“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）2理解第一行诗句。说说明月是什么意思？（光明、皎洁的月亮。）板书：明月光说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）3理解其次行诗句。（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点说明“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好像的意思

8、。霜，引导学生查字典。（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝聚成的白色冰晶。）（2）谁说说这行诗的意思？（好像地上结了霜）板书：地上霜（3）老师启发学生把一、二行诗句的意思合起来说一说，并赐予学生刚好确定的评价，激励学生大胆开口说出自己的理解。4理解第三行诗句：老师播放资源并定格在此画面，请学生看图思索：诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。诗句中哪个字是抬的意思？（举）。板书：举头望。进而启发学生说出这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（ ）的明月。把这句话的意思说详细。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。5理解第四行诗句。老师将资源定格在此画面上，引导学生

9、看诗人的表情，说说他在想什么。（他思念起家乡来）读第四行诗。板书：（思家乡）指名说说思家乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人望见明月，不由得低下头思念起家乡来。）四、老师小结老师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立即飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不行能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝愿。你也来当一回李白吧，出示明月图，请小挚友也来对月朗读，齐读。老师：大家真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。老师：月圆人团聚，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念家乡的

10、情感就像潮水一般，快速沉没了他。让我们完整的观赏这首漂亮悲伤的静夜思。观赏课件后再次齐读全诗。老师播放本课资源中的古诗词背景音乐，让学生在美丽安静的音乐下，诵读这首思乡诗，进一步体会诗歌中所蕴含的感情。五、课后思索老师：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，挚友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊闲聊，还会在月光下看风景，游玩。可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。小挚友，当晚上月亮爬上树梢后，对着月亮公公你有什么话想对它说

11、吗？把你想说的心里话画出来吧！一年级语文教案静夜思31、（看一组图片）中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，光华四射，明月照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着安静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。中秋节源远流长，古时候，每当暮色驾临，明月东升，祭月、赏月的活动便起先了。人们纷纷设案桌于月下，桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品，全家人在月光下一起团聚赏月，大人们给孩子讲起嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药的古老神话传闻。在银色的月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月闲聊，全家人一起共享天伦之乐。今日，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的夫妻相约一起赏明月，有的一家三

12、口，吃团聚饭，还有的.一大家子团聚一堂，月亮圆了，人也团聚了。2、说说你们怎样过中秋的？3、齐唱八月十五月儿明一、明月，入题1、从刚才的图片中，以及同学们的回忆中，我们深深感受到，中华民族是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，古诗里更有很多明月呢！你能记起几句有月的诗句吗？2、月儿圆了，人团聚了，这是人间最暖和的时候。可是，有一些人却由于各种缘由回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。今日，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。二、解题，品读1、出示课题，谁来读读课题？说说为什么这样读，引导学生理解题意后，齐读课题。2、这首诗你们早就会背了吧？一起背

13、诵。3、（看课件，听朗读），说说听出了什么？（慢，悲伤，低沉）思念的味道是什么？让我们来看看。出示学生文章，妈妈，我想对你说，老师深情朗诵，思念的味道你尝到过吗？指名说。带着思念的感受读题。4、李白也在思念，他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。打开课文，自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书：思家乡。是什么让李白想起了家乡呢？（提示读古诗前两句）重点理解：疑：似乎。什么似乎什么?说明后两句。师：地上铺着一层霜，给人什么感觉？李白站在像霜一样的月光中冷吗？他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊？叫丫鬟给他端个火盆啊？师：（简介背景）当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又

14、得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？5、师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立即飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不行能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝愿。你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。6、你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。7、月圆人团聚，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念家乡的情感就像潮水一般，快速沉没了他。让我们完整的观赏这首漂亮悲伤的静夜思。观赏课件后再次齐读全

15、诗。三、扣题，拓读。师：我国的诗人大多是忧国忧民的，又大多是命运坎坷的，他们常常流浪在外，客居他乡，思乡成了他们生活中重要的一部分，因此有了很多以思念家乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？指名背诵，出示其中三首：春夜洛城闻笛、泊船瓜洲、九月九日忆山东兄弟。朗读，说说是什么让诗人想起家乡。（简要理解诗意）四、结题，回读漂泊在外的游子啊，总是把思念家乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤寂一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头深思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次深情地朗诵起这首漂亮悲伤的静夜思吧！一年级语文教案静夜思4教学目标：1、相识8个生字，

16、会写生字“头”，相识新偏旁“攵”。2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。3、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。教学打算：课件：星星字卡教学课时：第一课时教学过程：一、自我展示，激发学习爱好。小挚友们会背古诗吗？指三四名背。二、猜谜导入，揭示课题1、咱班小挚友的肚子里装着许多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）2、小挚友，你们喜爱月亮吗？从古至今，很多诗人和你们一

17、样也很喜爱月亮，今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，相识唐代诗人李白。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。（1）齐读课题。（2）这三个字你们相识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：宁静夜晚思念（3）能连起来说说题目的意思吗？宁静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。三、初读感知，相识生字播放静夜思配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。提要求：我知道许多小挚友已经会读这首诗了，甚至有的小挚友还能背诵，但是我希望通过今日的学习，你要相识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。1、

18、自己读诗，随文识字。当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能精确相识这些生字宝宝。2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。（1）小老师领读（课件出示带拼音的生字）。生字宝宝们跑出课文要和小挚友们交挚友，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么？（2）说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪？我们的家乡是哪？（3）同桌相互检查。3、生字组词，帮助记忆（1）你们给这些生字宝宝找个挚友吧，这样大家才会记得更牢啊！（2）嬉戏巩固：开火车读词语4、去掉拼音及词认读生字。（1）生

19、字宝宝离开了它的拼音挚友和词语伙伴，你还相识它吗？齐读（2）嬉戏巩固：做“摘星星”的嬉戏。看到小挚友学得这么仔细，月亮姐姐带着很多星星也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚相识的字宝宝，我来考考你们，谁能相识，这颗星星就送给谁。”5、识记字形。（1）沟通方法这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好方法记住的？把你的识字方法教给大家吧！（学生沟通，在沟通过程中相识新偏旁“攵”。）同学们真聪慧，想出了那么多好方法来识记这些生字。识记生字的方法许多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家细致视察，仔细动脑筋，肯定会相识更多的字。（2）猜谜

20、语强化巩固同学们刚想了许多方法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。谜语一：此木虽宽，供人卧躺。谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。（给最先说出答案的学生嘉奖“才智星”）三、指导书写看来大家都是认字小能手了，我们已经会认8个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今日学的生字写得最美丽。1、课件出示“头”，齐读2、要写好字，要按肯定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出示笔顺规则）3、生视察每个笔画在田字格中的位置。4、师范写。5、学生书写，师强调正确的书写姿态，写字要留意身坐直，

21、本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。四、朗读诗句，感悟诗韵1、体会诗意（1）指名读古诗（2）“这首诗讲的是什么意思呢？”小组探讨沟通，不懂的地方相互问一问（3）指名说说（4）提出不懂的地方相机理解“霜”，师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念家乡，思念着家乡的亲人。2、入境朗诵（1）（课件出示课文插图）在柔软的古筝声中师插入：在这个宁静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团聚，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难受，难过）（2）老

22、师范读，再现意境。（3）仿照练读，想象意境。（4）指名诵读，以评促读。大家评议，老师针对指导：想一想李白的心情是怎样的？假如你离开了爸爸妈妈，非常惦念他们，却无法相见，你的心情怎样？（5）角色表演：小挚友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。（生双手合拢放在背后，深情吟诵）（6）嬉戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。（7）全体起立，望月诵读“静夜思”五、观赏儿歌静夜思小挚友们，这首静夜思还被编成了儿歌，让我们在漂亮悲伤的歌曲中结束这节课吧！教学反思静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深

23、远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放静夜思配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后让情愿读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很艳羡他，从而带动其他同学也情愿站起来读，还通过小老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们酷爱读书的爱好，使学生感受到朗诵、背诵古

24、诗是一种享受，而不是一种负担。一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生依据拼音自己练习读，发觉自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交挚友的嬉戏来调动认字的主动性。、将生字与音节打乱，“找挚友”、“认挚友”等嬉戏性的教学环节中，同学们都特别喜爱。学生情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探究精神，激发了学生学习拼音的爱好。在认读的过程中，我还注意字音的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不简单读标准，我实行的方法是：留意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。会读不

25、是最终的目的，关键是否能坚固驾驭，我还通过复习巩固加深写生对字型的相识。首先，在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光光明、月光、灯光；举举手、举重；用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在嬉戏中复习本课的生字，还让相识字的同学说出自己是怎么相识的，请相识的学生当小老师，教那些不相识字的同学。于是我采纳包干到人的方法，让认字有困难的同学自己去给自己选择小老师。大家相互帮助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都特别喜爱。小老师仔细负责得教，同学们也喜爱学，到了其次节语文课，大伙儿基本上都能娴熟地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，

26、增加了班级的凝合力。这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的主动性和自主性明显增加。特殊是：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念家乡的什么人？你想对他说什么呢？这一环节，培育了学生主动动脑思索。想象实力，熬炼了学生的口头表达实力，不但增加了学生的爱好，更重要的是提高了学生的交际实力和创新实力，思念家乡的情感看法得到了升华。一年级语文教案静夜思5教学目标：一、学问目标（一）会读本课10个生字。（二）理解重点词：疑、思家乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、实力目标初步学

27、习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）（二）简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是闻名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字状况；3、指导生读生字，读全

28、诗。重点读好静、床、霜、思等字。4、解题：（1）静夜是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用思扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义句意）（二）读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用。点出。此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思家乡3、学习第一行（1）读整行诗。（2）明月光是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。多媒体创设情景：（光明的月光照在诗人床前）4、学习其次行（1）读整行诗。（2）依据学生提出的问题理解疑的意思（怀疑、似乎）；霜（老师

29、哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面旁边：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上什么似乎是什么的句式。（光明的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行（1）读整行诗。（2）看多媒体理解举头（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的光明的月亮）（4）朗读、引导。师激情：古时候和我们

30、不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，挚友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊闲聊，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句的意思。（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点指导学生读思家乡。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲

31、为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。（一）听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。（二）以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。作业：板书设计：一年级语文教案静夜思6一、素养教化目标：（一）学问教学点。1、学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语2、相识“夜、床、前、光、低、故”3、朗读并背诵这首古诗（二）实力训练点。1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培育学生自学实力。（三）德育

32、渗透点。图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念家乡的剧烈思想感情。古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，须要学生在老师的谆谆教导，一步一步说明指导下，理解词意，诗句含义二、重点、难点及解决方法。1、重点：理解诗句意思。2、难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情。3、解决方法：老师指导学生反复朗读，留意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思。三、课时支配。2课时。四、学生活动设计。创新和实践实力的体现。1、老师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏。2、激发学生学习古诗的爱好，指导学生分组朗读，沟通朗读体会。五、教学步

33、骤。（一）明确目标。对生字的练习要重点指导字形和字义（二）整体感知。1、教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情（三）重点难点的学习与目标完成过程。第一课时：（一）导入新课。释题、简介作者。1、导语。今日我们共同学习一首古诗静夜思静夜思静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情2、简介作者。李白，字太白，唐代闻名诗人（二）老师范读全诗，试读生字1、老师范读，学生留意听准字音，初步感知课文2、学生依据注音试读诗文。（三）借助书上插图。说明诗意1、引导学生视察插图：

34、图上都有什么？2、读全诗，品尝诗意。3、复习检查。（1）出示生字卡片，指名认读（2）指名说一说诗的大意4、品词析句，领悟诗意。（1）第一句，说明“床前，明月，光”的意思（2）其次句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思（3）第三句，理解“举”与现在所说的举的区分，理解后两句意思5、总结全诗意思。探讨：诗人望着明月，怎么就思念起家乡来了呢？第三句与第四句在内容上有联系吗？沟通。（四）布置作业。感情朗读全诗。其次课时：（一）复习导入。朗读全诗。（二）出示生字卡片让学生认读（三）老师指导写字。“头”笔顺是一“乡”新部首“”（四）朗读背诵，体会意境。1、老师范读，学生体会停顿与节奏。床前

35、明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思家乡2、自由朗读。3、指导背诵。（1）回忆全诗意思，反复诵读。（2）参照插图试背。（3）指名背诵。一年级语文教案静夜思7教材说明：这是本册教材中其次次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。教学总目标：1、有感情地朗读全诗并背诵。2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。3、会视察夜晚的星空，把看到的说给别人听。4、积累收集有关思念家乡的诗句。学情分析：现今的家长对孩子的早期教化是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教化或是家庭教化中，

36、已经学会背诵多首古诗，其中又数静夜思最熟识。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。教学重点：朗读、背诵古诗和认字。教学打算：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、会正确、流畅地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。3、初步学会由看到而联想到，进行想像实力的培育。教学设计：一、揭题、激发爱好。1、小挚友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背）2、齐读。3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲

37、这首诗的故事？二、分层教学。1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。（2）不会的同学找值得信任的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。2、分层次沟通：先让低层次的学生读古诗，留意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。三、知景、悟情、吟诵。1、播放课件。（）视察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？（）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”看图理解。（）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？（）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思家乡。”看图理解。（）看，诗人多了不得，

38、用简简洁单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深化人心。让我们一起来朗诵古诗。2、你们有过惦念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情）3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头注视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。四、巩固练习。、开火车生字卡片认读，请生视察“光、霜、乡”的拼音有什么特殊？渗透古诗押韵的特点。、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排依次。、齐读古诗，指导读好停顿。（板书）、大家学得这么好，靠的是你们仔细看，仔细听，仔细想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。（）、老师范写，学生视察。（）、

39、说说你怎么记住这两个字的？学生练写。（）、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。五、总结全文，布置实践作业。1、视察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）其次课时课时目标：1、巩固生字，会背诵古诗。2、会视察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学设计：一、复习导入。1、上节课中一张照片让小挚友想起了自己远在异国他乡的妈妈大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小挚友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗诵古诗。2、拓展说话：那小挚友来看看这副夜景，（播

40、放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很凄凉、很伤感的感觉）3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很美妙、很漂亮的感觉）小组内说指名说。（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。）二、指导书写，巩固识字。、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。、复习四个生字，选择生字，找挚友扩词。三、巩固练习，强化积累。闯关嬉戏：第一关：我会读。（领读生字。）其次关：我会背。（开展背诵竞赛。）第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）（小组内竞赛，选出获胜者，再由各获胜者进行竞赛。）四、老师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有实力的可以尝试背诵。板书：静夜思床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家乡。