三年级上册教学设计优质.docx

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1、三年级上册教学设计三年级上册教学设计1教学目标学问与技能、 练习写好带有草写头的字。、 能正确填写量词，积累语言。、 了解每个季节的特点。、 正确读准“”式的词语，并能精确地运用到自己的语言中去。过程与方法通过探讨、练习、自读自悟，达到训练目的。情感看法价值观利用程式方式，通过各种感官，引导学生体会秋天收获的欢乐。重点难点重点：正确、娴熟而美观地写英雄字。突破方法：引导学生分析字形结构，驾驭书写规律。难点：在与同学共享欢乐的同时，懂得怎样与人沟通自己的收获。突破方法：自读自悟，合作探究。教法与学法师：讲练结合。生：视察、练习、品悟。教学打算学生收集有关秋天的事物。老师打算有关语文活动的内容制作

2、课件。课时支配课时一、万花筒、学生自读并视察生字特点。、学生说说发觉的特点。、学生自由读、指名毛。、同桌相互检查对生字的认读状况。、比比谁组的词语多。二、我能写。、出示“我能写”中列出的词语。、指名读词语，订正读音。、指名朗读，通过读体会这样的量词的表达效果。、写一写，看谁写得好。三、我能猜。、出示题目中列出的句子。、边读边想，这些词语描写的是什么季节？、相互探讨，自主沟通。、共同订正，学写句子。四、百宝箱。、出示“读读背背”中的词语。引导学生仔细读，再细致视察，看看有什么发觉。、指名读词语，订正读音。、指名朗读，并体会这样重叠的效果。、拓展积累。你还能举出这样的词语来吗？小组合作写词语，看哪

3、组写得多。五、大舞台、可以与学生一起出一期板报或手抄报。内容可以关于秋天的文章、诗词等，在秋天有哪些农作物成熟了，秋天有哪些节日，人们有哪些习惯、举办关于秋天的画展。、小结活动收获。三年级上册教学设计2教学目标：1、学问目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。2、实力目标：培育学生的质疑，理解实力。能够表演，再现课文情境。采纳小组合作学习，培育学生的评价实力。3、情感目标：做什么事必需把方向搞正确，要听从挚友善意的劝说。重点难点：教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学过程：一、谈话导入上节课

4、我们学习了亡羊补牢这则寓言故事，谁说一下你从中明白了什么道理？这节课我们接着学习一则寓言。齐读课题，那这则故事又告知我们什么道理呢？让我们赶快学习吧！二、感知大意1、自读南辕北辙这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2、小组沟通，全班沟通解决问题。重点词语：提示、把式、盘缠。三、熟读自悟1、采纳多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获得学问，从而抛弃老师烦琐的讲解。）2、课文中主要讲了几个人？依据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。（学生说理由实际就是在评价此人）3、这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）4、假如你是

5、这个楚国人的挚友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。5、这个人究竟能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生细致阅读课文最终一个自然段。）6、你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意探讨：这个人的做法好不好？为什么？五、学习生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、小结板书设计：挚友 楚国人在南边 马跑得快越远 车夫是个好把式哪一天才能到 盘缠多三年级上册教学设计3秒的相识】教学内容：人教版小学数学三年级上册第59页61页的内容。教学目标：1、相识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。2、通过视察与操作，体验时间在生活中的价值。3、借助生活实例和实践活动，培育遵

6、守、疼惜时间的意识和习惯。教学重点：建立时、分、秒的时间概念。教学难点：建立时、分、秒的时间概念。教学过程：一、导入新课：引出秒的概念。1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期盼着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、二、一）2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、二、一”每个数字之间经验多长时间？（1秒）师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒，今日就来相识秒。二、学习新知：1、出示独立学习任务单：请细致视察钟面，想一想钟的哪一根指针叫做秒针吗？你知道它是怎样计时的呢？（1）通过视察，我知道秒针是钟上的那一根。（

7、2）秒针走一小格的时间是秒，从12走到1就是走了秒，从2走到4走了秒。（3）秒针走一圈就是走了秒，也就是分钟。（4）秒针走一圈，分针走了格。也就是1分=_秒。学生汇报出示课件，演示秒针走一圈，同时板书：1分=60秒2、感受一下1秒钟有多长。（1）拍手练习：跟着钟表的“嘀嗒”声，每秒拍一下手。（2）你能在1秒钟里做什么事呢？先试一试，再告知同桌。3、出示有秒针的实物钟表，共同感受1分钟有多长。请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）4、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。你能在1分钟里做几道口算题呢？试一试！三、巩固练习：1、在括号里填上合适的时间单位。大约每天

8、睡9（）穿衣服大约须要20（）烧一壳开水大约须要25（）2、了解一下自己小组同学的50米跑的成果，并记录下来。3、填一填。人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题1分钟写（）个字。4、填空：深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。从1数到30用了（）秒。1分（）秒，120秒（）分5、绕操场跑1圈，*用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？四、课堂小结：我们今日学习了秒的相识，知道了1分60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在起先，珍惜每一分、每一秒，做时间的主子吧。一、教学目标（一）学问和技能借助生活中的详细物体，相识质量单位吨，感知1吨在生活

9、中的应用。（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简洁的单位换算。（三）情感看法和价值观通过视察、猜想、推理、归纳等数学活动，经验吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。二、目标分析吨的相识是在学生相识了千克、克，而且具有了肯定的生活阅历和计算实力的基础上进行学习的。依据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能干脆感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多供应生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的相识

10、。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生依据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培育学生逻辑推理实力。三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能娴熟运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。教学难点：建立吨的质量观念。四、教学打算课件，10千克1袋的大米，学生自己打算的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小挚友们喜爱去动物园玩吗？你们都喜爱什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。一只小兔大约重3（）。一只东北虎约重350（）。一头大象约重5（）。鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作

11、单位？说说你的想法。这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今日这节课我们就来相识这个新的质量单位吨（板书：吨的相识）。借助学生宠爱的熟识的动物们创设问题情境，激发学生的爱好，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时，引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的须要，引出质量单位“吨”。（二）活动体验、建构新知1、初步相识1吨有多重（1）思索：1吨有

12、多重？吨和千克有什么关系？（2）（出示课本图片）引导学生视察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。（3）（出示图片）一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生相识吨的确是一个比千克大得多的质量单位。2、活动体验1吨有多重（1）共同体验1吨的重量。每小组打算10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）（2）分组活动，感受1吨的重量。每小组可以打算一桶水、一捆书、一位同

13、学体重等不同的物品。每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。分组汇报结果。（3）课本第32页做一做第2题。引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟识的物品，通过小组合作沟通活动，让学生经验操作、推算、沟通、想象等体验过程，进一步强化对1吨的相识，形成1吨的质量观念。3、吨和千克的换算（1）课件出示例8。4吨=（）千克3000千克=（）

14、吨（2）学生独立思索填空。（3）组内沟通后，汇报换算推理过程。（4）完成课本第32页做一做。一只大象重6000千克，也就是（6）吨。一辆卡车载质量5吨，也就是（5000）千克。吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。（三）加强练习、巩固提高（1）课本第34页第1题。这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体沟通。（2）课本第34页第2题。先让学生独立练习，再沟通反馈，让学生说一说自己是怎样想的。（3）课本第34页第3题。学生依据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简洁计算，明确在计算前要统一单位。（4）课本

15、第34页第4题。引导学生发觉“1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机器质量不能超过1吨”。激励学生发表不同想法，在沟通中理解解决问题的多样化。通过多样化的练习，使学生进一步驾驭所学的质量单位吨和千克的换算和简洁计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。（四）归纳总结、拓展延长1、今日我们学习了什么学问？你有什么收获？2、课本第34页第5题。了解一下你家每月的用水量是多少吨。假如每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商议一下，可以采纳哪些节水方法？通过课堂学生总结，进一步回顾和反思本节课所学学问。运用吨的学问的数学实践活动，将学问的获得由课内延长

16、到课外，使学生感受到数学与生活的亲密联系。教学目标：1、驾驭两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。2、通过详细的问题，理解验算的方法和意义。重点难点：理解有余数的除法的验算方法及意义。教学流程一、口算题1、第三题第（1）小题，学生完成；2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。二、没有余数的除法验算的问题1、出示例题图，视察图中的数学信息，并结合问题1进行具体解读；2、如何解决第一个问题，用什么方法计算？在学生引导下列式；3、计算，得到答案（激励口算并且说一下口算过程：“363，先算33=1，再算63=2，是12”）4、如何验证计算的正确？讲解并描述：一般而言在遇到除法

17、验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算？123=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。5、出示一道题目642并要求验算，上随堂本。留意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商除数=被除数。（引导学生，老师不说出）7、快速口算555并且验算，学生说。8、完成第三题第（2）小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。三、有余数的除法验算的问题1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元？2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。3、你会验算吗？分两步进

18、行，先从意义动身，理解213=63（元）表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱；再用竖式表示理解：商除数+余数=被除数。4、运用已经学习过的学问进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是其次行的积，32是第一行的商，其次行和第一行可以用来相互验算”5、你能依据我的算式再说出一组像这样的式子吗？585=113四、独立完成除法的验算1、完成其次题的剩下一题，并且请学生板演；2、关注竖式中验算的部分，并且说清晰所用的原理是：商除数+余数=被除数；3、留意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写成被除数”，找到问题之后再查找中招率，引起重视；4、完成68

19、6的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错五、全课总结1、本节课学习了哪些学问？（要重点训练学生说）2、课堂作业：补充p2三年级上册教学设计4水是教科版小学三年级科学上册第四单元的第1课，主要有三个活动环节的内容，一是通过学生间沟通有关水的已有相识，结合视察视频，能用网状图加以描述水在地球上的存在形态、用途、与生物的关系、基本特点等；二是让学生通过多种感官辨别水和其他物质；三是给物质分类，让学生驾驭物质分为固态、液态、气态。固体有固定的形态和肯定的体积；液体没有固定的形态，但有肯定的体积；气体没有固定的形态和体积。人的生活离不开水，三年级的孩子们对水是特别熟识的，

20、但熟识程度是停留在感性 相识层面的，本课的教学探究活动就是要让学生形成关于水的科学概念。引导学生全面视察，结合试验探究活动，形成水的科学概念。引导学生运用看、摸、摇、听、闻等多种方法，动用多种感官参加，对水形成较全面的感性相识；引领学生通过“水在哪个袋中”、“给袋中的物体分类”这两个环节的试验探究，形成对水特性的理性相识。科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区分在于，固体有固定的形态，液体和气体都没有固定的形态。过程与方法：用网状图呈现对事物的相识；娴熟运用各种感官对物质进行视察对比，对视察结果进行分析，依据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、看法、价值观：主动参加有关水的

21、已有相识的研讨，发表有依据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。用网状图呈现对水的相识，娴熟地运用各种感观对物质进行视察对比。对视察结果进行分析，依据物质的相同点确立分类标准进行分类。1、给每小组打算：7个黑色塑料袋或其他不透亮的袋子、4个透亮塑料袋、1块小石头、1块小木头、1片树叶、分类用图纸1张。2、给每个小组打算：1瓶醋、1瓶牛奶、网状图记录纸1张。一、课前视察：上课前，我让学生每人倒一杯自来水，视察可以发觉些什么，同时比一比谁视察最仔细，谁收获最多。这一环节重在培育学生养成细致视察习惯。二、检查视察状况，导入新课：上课了，师生问好后检查课前视察一杯水的状况

22、。老师：同学们，刚才我们对一杯水进行了仔细视察，现在请几名同学汇报视察收获。趁热打铁，让学生收获胜利的喜悦，为本课学习主动性的调动给力。三、新课学习：（一）、我们知道的水1、师：请同学们用简洁、精确的语句或词语将自己知道的关于水的学问记录下来。2、视屏观看（课本配套视频）四人小组成员相互沟通，我们知道的水3、合作填写教材P.66.关于水的网状图。4、小组汇报展示， 老师适时小结水在地球上的存在形态、水的用途、水与生物的关系、水的基本特点等。该环节分四步进行，第一步是让学生对“水”已有认知的回顾、总结，也是对“水”进行描述的语言提炼；其次步视屏观看，小组成员沟通，为学生相互进一步认知“水”供应了

23、条件；第三步填写网状图，是对其次步的进一步梳理和概括；第四步师生互动，让学生对水的存在形态、用途、与生物的关系、基本特点等有了更加详尽的了解。（二）、水在哪个袋中1、师出示几个不透亮的袋子（袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气）并提问：在不打开袋子的前提下，我们怎样将袋中的水和其他物体一一辨别出来？2、学生分组实际操作，老师温馨提示：运用多种感觉器官进行感知，才会更加全面。3、小组汇报沟通：哪些物体我们可以比较简单辨别出来？辨别的依据是什么？哪些比较难辨别？难辨别的缘由是什么？4、指导学生把那些较难辨别的袋子单独取出，然后引导学生思索：假如可以打开袋子，但是不能干脆用眼睛视察，能

24、精确地找到水吗？为什么?5、学生分小组实际操作。6、小组汇报，老师适时评价后归纳总结。本环节重在引领学生学会运用看、摸、摇、听、闻等多感官视察事物的基本方法，培育学生形成科学的思维习惯。（三）、给袋中的物体分类1、引导学生思索并分小组探讨：我们将袋中的物体都一一辨别出来后，将他们分类，如何分类呢？分类的标准又是什么呢？2、汇报沟通（注意分类理由）。3、老师评价后归纳总结：给物体分类的方法多种多样，把物体分成固体、液体和气体是正确分类方法中的一种。让学生精确把握物质的分类方法，理解把物体分成固体、液体和气体只是正确分类方法中的一种。标准不同，给物体分类的方法也不同。四、课外延长：在生活中找找哪些

25、是固体、哪些是液体、哪些是气体？设计意图 ：科学探究与实际生活相结合，让学生对固体、液体、气体的理解更加深化，记忆更加深刻。三年级上册教学设计5教学目标能学会对十，并用光明的声音欢快地演唱；能用自己动手制作的霸王鞭边唱边表演。听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲小放牛的旋律，并说出乐器的音色特征。能主动参与谁家的门铃在响的音乐嬉戏，并能初步听辩和模唱简洁的音程。教学设想本课在设计时采纳“听唱做学演”的教学形式，创设全体同学一起去农村游玩的教学情景，将三个教学内容有机地结合在一起，让学生先听着小放牛的音乐踏上去农村游玩的旅程，然后再通过谁家的门铃在响的嬉戏邀请一个小动物做导游，最终在和农村的小挚友一起

26、学唱和表演对十。教学重点难点重点：学会演唱歌曲对十，并用自制的霸王鞭进行表演。难点：即兴为对十创编歌词和舞蹈动作。课时支配一课时课前打算多媒体设备、课件一套、小木棍、彩色纸、剪刀等。教学方法情境引导法教学过程一、情景导入课前律动师：同学们，我们以前学过许多表现农村小挚友生活的歌曲，你们还记得吗？好！下面我们就来个竞赛，看谁的歌儿多？学生演唱老水牛角弯弯、放牛歌、采山等歌曲。师：你们唱得都不错，今日我还要再次带大家到河北省的农村去看一看，听说那里的小挚友喜爱边说谜语边对唱，而且还边唱边舞着小彩棍！你们想去吗？那我们就动身！二、寓教于乐听赏小放牛师：同学们，在动身前我们最好先熟识一下河北的小挚友都

27、喜爱唱什么样的歌曲，要不待会儿他们向我们挑战，要和我们对唱怎么办？我们可不能输呀！我这里有一首依据河北民歌改编而成的乐曲小放牛，你们先听一听。倾听乐曲，让学生选择乐器。（讲台上放竹笛、手风琴、双簧管。）师：你们知道这首乐曲是那种乐器演奏的吗？（简洁介绍双簧管。）师：听完乐曲后，你仿佛望见河北农村的小挚友都在干什么呢？请你用自己的话说一说！听儿歌对唱小放牛。师：说得不错，小挚友都在河边放牛、玩耍，你们听他们还边玩边唱呢！（课件播放歌曲）介绍对唱形式。师：这首歌曲有几个小挚友演唱呀？他们演唱的语气是怎样的呢？师：对了，两个，我们把两人或两组之间采纳一问一答的形式来演唱歌曲叫做对唱。音乐嬉戏谁家的门

28、铃在响师：下面我们就动身吧！在起先旅行之前呀！我给每一组都请了一个小动物当导游，但是他们现在都还在家里睡懒觉呢！你们去叫醒他们，好吗？模唱门铃声。师：我现在将每个动物家门铃上的声音告知你们，你们请听清晰了！（全班模唱）小兔：小熊小猪小猫小狗上门请小动物导游（全班分为五小组，每组支配一个小动物。）师生嬉戏。用钢琴弹奏门铃声。学生听到后，先说是哪个小动物的家，再用叮咚唱出来。唱对了，小动物的家门就会打开，唱错了的话小动物就不开门。（课件演示）师：小挚友，你们真不错，每组都请到一位小动物当导游了。下面我们就动身吧！学唱对十同学们，你们看，河北的农村到了，你们看那些小挚友在干什么？（课件播放小挚友边唱

29、歌边打霸王鞭的片段。）介绍霸王鞭。师：这是河北小挚友最喜爱的一个传统节目，每到过年过节他们都会聚集在一起表演，他们手上拿的道具叫霸王鞭，你们想学吗？初听歌曲师：别焦急，在学打霸王鞭之前，我们必需学会歌曲才能边打边唱，你们细致听这首歌，它是用什么形式来演唱的？学习歌词。师：这也是一首对唱的歌曲。下面我来问，请同学们回答，好吗？（按节奏念歌词）小组之间对念歌词，接龙嬉戏念歌词。要求学生读出一问一答的语气。模唱旋律师：请同学们一起轻声用“噜”哼唱一下这美丽的旋律。（模唱两遍）学唱歌曲师：老师带唱第一段。请学生演唱其次段。全班学生跟琴齐唱三、四段。这首歌曲应当用什么样的心情和速度来演唱？（心情：欢愉快

30、泼；速度：中速。）你能在演唱这首对唱歌曲时加上自己的动作和表情吗？（学生探讨。）师生对唱，表演歌曲。全班参加，分组对唱。三、创建表现歌词创编师：同学们，你们细致看一看，我们唱的歌曲和歌名是不是有什么不对的地方？（生答：歌名是对十，而歌曲只唱了对三。）师：所以，剩下来的歌词就由你们来创作完成好吗？课件出示图片。师：每个动物小导游的手上都有一张图片，你们就抓住这个动物或植物的特征来进行歌词的创作吧！学生探讨创编歌词采纳不同演唱形式，进行自创歌曲的表演。（激励学生联想其他的事物来创编歌词，相互之间可进行问答。）舞蹈学习与创编师：学会了歌曲，我们就可以边打霸王鞭边唱歌了，下面请大家拿出我们自己在家里制

31、作的简易霸王鞭和老师一起来学几个基本动作吧！教授基本动作：单腿背手击鞭半蹲叉腰击鞭，两人单腿背手对击鞭全班合音乐一起表演。你还能想出其他的动作吗？（学生探讨，创编新的动作。）小组上台展示表演。全班边唱对十边表演。四、总结全课。三年级上册教学设计6一、教材简介：掌声是义务教化课程标准试验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文。课文讲因身患残疾而愁闷自卑的英子在同学们掌声的激励下，鼓起生活的志气，从而变得乐观开朗的故事，说明人与人之间须要敬重、激励，要主动关切别人，特殊是要关切身处逆境的人。二、设计理念本组课文的主题是“关爱和自信”。教学时应当充分抓住这个主题线索，逐层深化地绽开教学。通过感情朗

32、读、沟通体验，留意英子的神态、动作改变，感受英子的情感改变，引导学生在谈自己感受的基础上，抓住关键语句反复朗读，通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想情感。加强阅读与生活的联系。以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的怜悯之心，自信之心，关爱之心。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2、引导学生抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、通过学习懂得做人的道理：人与人之间都须要关切、激励，要主动地关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。四、教学重、难点：指导学生朗读课文，了解英子的情感改变，深刻领悟“掌声”的内

33、涵。五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）、谈话：你得到过别人给你的掌声吗？（二）、复习生字词（三）、研读课文1、用自己喜爱的方式读课文，看看课文中描写了几次掌声。分别是哪几次？请同学们用笔画下来，并标上序号。2、出示两次描写掌声的句子，指导朗读，着重引导学生通过热情的鼓掌来体验“热情”，体验“长久”和“经久不息”，这两个词要读得时间长一点，重一点。解读第一次掌声：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里隧然响起了掌声，那掌声热情而长久。（出示句子、齐读）1、请同学们读读第一次掌声前面的内容，说说给她掌声的理由。找到相关的句子读悟。指导学生从“低下了头”“慢吞吞”“愁闷”体会英子的内心世界了解缘由：

34、因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人望见她走路的姿态。、你们见过腿有残疾的人走路的样子吗？演一演师引读课文她总是（生静默地坐在）指名演一演、此时的英子，在迟疑什么呢？你觉得英子是个怎样的孩子？小组探讨汇报沟通（板书：自卑、愁闷）体会英子战胜自我：英子迟疑了一会儿，她想，又想。慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。身体的残疾使她难受，使她惊慌，使自卑，但她最终站起来了，让我们为英子鼓掌。出示：那掌声，好像在说：“（）”同学们，身体的残疾并不行怕，可怕的是心灵的残疾，让我们为英子站起来，走上讲台讲故事鼓掌，更为她战胜了自己而鼓掌。2、假如老师就

35、是英子，你会对我说些什么？说给同桌听一听个别说解读其次次掌声：故事讲完了，教室里又响起了一阵热情的掌声。1、为什么故事讲完了，教室里又响起了一阵热情的掌声？（一般话正确，声音好听；向她表示庆贺）2、假如你是其中的一位同学，此刻你想说什么或做什么？3、面对同学们的掌声，英子有多少话想说呀，她想说：“（）。”千言万语化作深深地一鞠躬。4、现在你看到了一个怎样的英子？（板书：开朗、自信）5、原来愁闷的英子，现在变得开朗、欢乐，什么使英子变了？小结：掌声的力气真的如此的奇妙，如此的强大？解读三：英子的来信。1、出示：英子的来信，师范读最终一段：请你想一想：英子是怀着怎样的心情写这封信的？请你带着这样的

36、心情读一读课文。2、引读课文：英子要感谢的是，生读：没有要感谢的是，生读：大家的掌声给了她掌声使英子不再自卑，变得欢乐与开朗，能微笑着面对生活，使生命焕发出新的活力。（四）总结全文，感情升华：1、配乐朗诵诗歌（爱的奉献）爱是一阵热情的掌声爱是一句友善的话语爱是炎炎夏日一缕凉爽的风爱是还寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一只蜡烛这个世界事由爱组成的，只要人人都现出一点爱，这个世界会变得更加美妙。2、总结：同学们，掌声真的充溢着奇妙的力气，我们的生活须要掌声，我们每一个人都须要掌声，我们可以把这充溢奇妙的力气掌声送给自己，送给别人，让我们的掌声响起来。（五）积累语言：1、摘录

37、课文中让你感动的句子。2、写一写：读着英子的来信，我又想起了上小学时那次讲故事的情景，我想对英子说：_附：板书设计掌声自卑（敬重、激励、感谢、关爱）自信愁闷开朗三年级上册教学设计7教学目标：1、抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。2、体会缺水时村子里人们盘水、用水的心情，教化学生要珍惜水资源。教学任务:1、品读语言文字，感受水给村里人带来了“乐”。2、从文中体会缺水的“苦”。教学程序：一、 激情导课：1、师：这节课我们来接着学习第27课水。（幻灯片）（板书课题）2、复习课文内容：师：通过上节课的学习，谁能用自己的话说说课文的主要内容。生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最宝贵的东西。（幻灯片

38、）村子里每个人都期盼着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。水，成了村子里最宝贵的东西。（幻灯片）3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的欢乐。二、 民主导学：任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。策略：默读课文的其次六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画出相关语句，并在旁边写下你的体会。学生自主学习、合作学习、沟通。展示环节：其次自然段：雨天洗澡的痛快1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以大快朵颐地洗上一回澡。先是像我们这样大的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳动，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的摩挲与凉爽，还仰起头，张大嘴巴，去吃

39、来自天空的水。”（幻灯片）引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。通过画面想文字背后的声音。雨中的孩子们在叫什么喊什么？生：我最终盼到下雨了，真痛快！（评价：老师感受到了。）生：我已经好久好久没洗澡了，我要大快朵颐地洗，真兴奋啊！学生朗读再次体会。2、孩子们尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞怯：男女生读：男生读：男人们穿着短裤，女生读：女人们则穿着长衣长裤。师小结：这是许久被压抑的力气的释放，这不就是雨中的狂欢吗？雨天洗澡，我们都痛快尽情地享受。这还是我们习以为常的雨水吗？（板书：雨水）此时此刻：雨水，成了村子里最宝贵的东西。（齐读这句话）第四五自然段：一勺水

40、淋浴的舒适。1、“母亲一手从水窖里打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风，忽然，藏于地下的水的凉爽，再加上缕缕轻风，让我们都舒适得“啊啊”大叫了起来。（幻灯片）我们边看文字边看图，想画面。从我们头顶倾注而下的一勺水，将水的凉爽、潮湿带给了将要风干的我们，我们舒适得“啊啊”大叫了起来。孩子们在大叫好舒适啊，有水真欢乐！如此舒适的感觉，我们的心情：欢快、喜悦、兴奋2、“在水的滑动中，我听得见每个毛孔张大嘴巴的吮吸声，我感觉得到血管里血的流淌在加快。”读出舒适的感觉。3、“水，它不多不少，在摩挲过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被奢侈掉的水。”

41、让我有舒适的感觉。在摩挲过全身的每一寸皮肤，从头顶倾注而下的一勺水滑过了我们的脸，滑过胸和背，滑过大腿和膝盖摩挲过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板。师：是啊，水是流下去的，这儿的“滑”换成“流”或者“淌”也可以吗？生：不行。师：说说理由。生：滑就是摩挲，让我们感觉到了水的亲切。（评价：你已经走进了文中，和作者共鸣了。）师：水就像摩挲，像妈妈一样亲切，带给了我们水的凉爽，为我们驱除燥热。师：我们齐读第5小节，把一勺水摩挲我们的舒适透过读表达出来。（幻灯片：出示第5小节）小结：这还是随处可见的一勺水吗？此时此刻：一勺水，成了我们最宝贵的东西。（板书：一勺水）地上几乎没有一滴被奢侈掉的水，一滴水

42、，成了我们最宝贵的东西。（板书：一滴水）生：齐读这句话。任务二：从句中体会缺水的苦。策略：阅读全文，找出相关句子。生：这样美妙的日子在我们那里终归太少了，更多的是干燥和燥热。（幻灯片）生：特殊是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。（幻灯片）师：口中饥渴难耐，身体水分流失，这样的日子太苦了。生：我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。（幻灯片）师：我们太须要水了，这样的日子太难受了。师：得水之乐更反衬缺水之苦啊！师：因为我诞生在一个缺水的地方。生齐读第一自然段。（幻灯片）师：水，成了村子里最宝贵的东西。三、 检测导结：师小结：其实，在我们国家还有许很多多偏僻的小山村像作者儿时一样处于严峻缺水的状态，对于我们来说，拧开水龙头就有哗哗的自来水用，并不足为奇。但是我信任同学们今日读了这篇课文，你会对水有了重新的相识。你有话想说吗？生：从我做起，节约用水，（评价：你向我们提出了行动的口号。）生：节约水资源。生：别让我们的眼泪成为地球上的最终一滴水。（评价：你引用了一句公益广告语，发人深省啊！）生：我们应当为建立“母亲水窖”，出一份自己的力气。（评价：你的课外学问真丰富，还了解“母亲水窖”。大家下来可以自己查查资料，了解一下。）师小结：是啊，我们应当让“