三年级下册《年月日》教学设计精编.docx

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1、三年级下册年月日教学设计三年级下册年月日教学设计1青岛版义务教化教科书数学三年级下册第六单元，年、月、日这单元是在前面已经驾驭了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性阅历的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面学问。而本课是让学生借助视察年历来相识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的推断。学问与技能：通过生活经验和年历卡使学生相识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。了解有关闰年的有关学问，驾驭推断闰年的方法。过程与方法：让学生在视察、发觉、比较、猜想、探讨等一系列活动中

2、培育收集处理信息实力和合作沟通的实力，促进学生数学思维的发展。情感看法与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。相识时间单位“年、月、日”。并驾驭它们之间的关系。发觉并驾驭推断平年、闰年的方法。多媒体课件多个年份年历卡一、课前谈话，导入新课师：课件出示大屏幕。师：这是谁呀？生：猪爷爷。师：对，这是我们的老挚友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？生1；够，因为一个月有三十天。（师板书）生2：有时不够，因为有的月份三十一天。（师板书）师：这两位同学真是生活中的有心人。那每月状况是怎样的呢、每年的状况又是怎样

3、的呢？今日我们就来学习年、月、日的学问。（板书课题）二、探究新知同桌合作，探究年历卡活动要求：1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。2、两人先共同视察年历卡，然后一人读，一人填写汇报单，看哪对同桌合作的最快、最默契。学生汇报，老师依据学生的汇报适时板书：生：一年有12个月（板书）大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7个小月（30天）：4、6、9、11共4个二月（29天）（28天）生汇报完后师介绍大小月、特别月几个数并板书。师：那现在我们知道怎样告知猪爷爷了吗？谁来说说？生：小月和二月时够吃，大月时不够吃。师：我已经隔空告知猪爷爷了，猪爷爷又回话了，一起看看是什么？猪爷爷：原来这

4、么麻烦，那我干脆一年买一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，这样总够吃一年的了吧?师：小组先探讨一下，然后算一算。生汇报。师板书：317+304+29=366（天）317+304+28=365（天）师：咱们同学真是太棒了，猪爷爷都不由得赞扬咱们同学棒棒哒，大头儿子知道咱们同学很优秀，也想让咱们同学帮助他，一起来看看什么问题。大头儿子：我爸爸今年要连续两个月出差在外，共计62天，爸爸是哪两个月去出差呢？生1：1、3月；生2：7、8月师：同学们同意哪个答案，为什么？看来有的同学对大小月已经熟记，有的不能熟记于心，那有没有好的方法帮助我们记忆呢？（三）教授左拳记忆法，歌诀记忆法记忆大小月1、左拳记忆法老师教

5、授一遍，学生自己做一遍。2、歌诀记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月把一加。师：谁能告知许老师，腊、冬分别指的是哪一个月？生：12月，11月3、现在你能依据这个歌诀推断你同桌的生日的月份是大月还是小月。（四）平年、闰年的推断方法师：你对这个歌诀还有其它疑问吗？生：平年，闰年是什么意思。师：你提问的这个问题特别有探讨价值！有同学知道吗？师：你知道的可真多，老师给你点赞！数学上我们把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做闰年”。（生齐读）师：为什么平年和闰年相差一天，相差在哪一个月份上了？对，就是2月，平年（板书）的2月有28天，闰年（

6、板书）的2月有29天。所以咱们可以依据年历卡上2月份的天数来快速推断这一年是平年还是闰年。谁能告知老师怎么推断？（生答）师：（课件出示表格）推断年历卡中的年份是平年还是闰年。（生答）师：假如没有年历卡，咱们又该怎么推断下面这四个年份是平年还是闰年呢？有知道的同学吗？你是怎么知道的，对，可以依据上面的进行推断！你是个推理实力很强的孩子，能详细的说说你是依据什么规律来推断的吗？你已经做的特别好了，请坐。看来这个问题比较难，咱们就一块来探究！在这一列表格中能找到规律吗？生：每隔3年有一个闰年；3平1闰；每4年有一个闰年等师：也就是说这些年份数和4有关系，真是一个宏大的发觉！（把掌声送给他）师：那闰年

7、的年份数和4有什么关系？谁知道？咱们就用年份数4看看有什么发觉，结果有没有余数？（没有）也就是说闰年的年份是4的倍数，倍数是咱们以后要学到的学问；平年4有余数吗？（有）那平年的年份不是4的倍数。课件中展示的是咱们刚才在表格中发觉的规律：公历年份是4的倍数的是闰年；公历年份不是4的倍数的是平年。光说不练假把式，咱们现在就来小试牛刀。小练习：推断下面哪些年是平年？哪些年是闰年？师：同学们已经学习了三位数除以一位数，但还没有学习四位数除以一位数，其实四位数除以一位数和三位数除以一位数是一样的？想不想挑战下自己？让学生计算19844=475，生推断是闰年。师：出示答案平年，咦，哪里出错了，咱们先看下1

8、900年的年历表，真的是平年，其实，古人也发觉了这个问题，看看他们是怎么解决这个问题的？公历年份是4的倍数的，一般是闰年；但公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。哦，咱们可以用1900400来计算，结果有余数，它就是平年。2000年应当除以多少？（400）三、巩固练习师：感觉自己学的怎么样，真是一群自信的孩子（虚心的孩子），一起来看几个简洁的小题。1、一年有（）个月31天的月份有（）30天的月份有（）平年二月有（）天；闰年二月有（）天2、小强满12岁的时候，只过了个生日。猜一猜他是哪一天生的。四、课堂小结短短的一节课就要结束了，通过本节课的学习，你有什么收获，与大家共享一下。三年级下

9、册年月日教学设计2一、教学内容小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。二、教学目标：1、使学生相识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关学问，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能推断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。2、通过学生自主探究、合作沟通的学习过程，培育学生的探究意识和创新精神，发展学生的思维。三、教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生供应丰富、生动、直观的视察材料，激发学生学习的主动性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：1、视频导入，引出课题。通过播放刘翔110米跨栏夺金

10、的精彩片断，激发了学生的骄傲感，为充分调动学生参加学习活动的主动性创设了最佳情境。2、统计视察，发觉特点。学生的学习活动是一个再发觉、再创建的过程。在相识大月、小月时，我依据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去视察、探究、沟通，老师只是引导和点拨，满意了学生“希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者”的须要。通过学生的自主探究、合作沟通，他们像发觉了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时老师给以确定并刚好总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月

11、都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特别月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。3、巧用媒体，突破难点。推断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了1997到2004连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪耀显示和移动效果，化抽象为详细，化困难为简洁，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发觉每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必需是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培育了他们的推理实力。4、张弛自由，精神开心。在做推断平年和闰年的练习时，要求学生敏捷运用老师教给的方法去推断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热忱，有效地调动了学生的留意力，张弛自由，精神开心，既惊慌又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟识的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教化。