学习微课程心得体会精品.docx
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1、 学习微课程心得体会学习微课程心得体会 学习微课程心得体会 时间:2022-04-27 12:38:27 学习心得投诉投稿学习课程心得体会举荐度:高校课程学习心得体会举荐度:网络课程学习心得体会举荐度:家长课程学习心得体会举荐度:微课程设计方案举荐度:相关举荐学习微课程心得体会9篇当我们经过反思,对生活有了新的看法时,往往会写一篇心得体会,这样可以记录我们的思想活动。信任很多人会觉得心得体会很难写吧,以下是小编为大家整理的学习微课程心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。学习微课程心得体会1从教30多年来,对信息技术学问驾驭的很少,在教学中很少运用网络搜集材料,教学上运用的教化资源很狭窄,局限于
2、课本。通过这次老师网络研修,我受益匪浅。我明白了什么是微课程?什么是微视频?学会了在教学中怎样运用微视频,微课程变更学生学习方式等等。专家在运用微视频,微课程变更学生学习方式讲座中首先讲以往的品德与社会课堂教学中存在的几个方面问题和对问题的分析讲解:(一)、教学资源以书本为主,缺少多样化生活资源。学生接触到的是手中的课本,我们的课程是开放的,我们是传递正能量的,学生应当接触到社会的各个方面,他们应当了解到社会各层次的相关问题,更要关注多样化的生活资源,因为多样化的生活资源可给学生多样化的生活体验。有利于今后踏上社会,来适应改变的社会。(二)、教学目标以学问为主,缺少方法和实力的培育。方法和实力
3、的培育不仅仅是落实在我们的课堂教学中,更多的落实在老师的日常教学的行为当中,我们既然要关注方法和实力的培育,就要给学生供应相应的信息,假如不给学生相应的资源,那怎么能培育他们的实力。比方说要培育学生的辨析实力,提高学生辨别是非的实力,我们就得给学生供应社会上一些典型的案例,有些案例是鲜活的,有利于学生的思维深层次。(三)、教学方法以讲授为主,缺少情景体验与探究。许多老师平常讲课大多都以完成任务,讲授为主。讲授的内容学生听过了,可是学生又能记住多少呢?可是假如学生伴随着情景的体验,加上社会实践,以及探究活动的开展,学生参加活动当中,他们获得的认知与我们讲过的是完全不同的层次。(四)、教学过程空洞
4、说理多,缺少针对性和实效性。教学以讲授为主,只能让学生口头会说,不能落实行动。(五)、教学关注点以教为主,缺少对学生方式的指导。老师以教为主,老师关注如何去讲,如何去说道理,忽视学生不是容器。灌输式的教学,对老师来讲,课堂教学效率低下,对学生来讲没有落实品社课教人做人的目标。其次,专家又具体讲怎样运用微视频,微课程转变学生学习方式的策略。通过这次网络学习,我要更加地严格要求自己,努力学习,刻苦钻研。按老师的职业道德标准时时刻刻约束自己,努力使自己成为适合时代发展须要的合格的一名人民老师。学习微课程心得体会29月26日我有幸参与了为期两天的微课程设计制作培训,倾听了华东师范高校杜龙辉教授生成性资
5、源微课程教学设计与制作的报告。杜教授深化浅出的讲解,幽默风趣的话语,精彩的案例,伴随着时常传来的阵阵掌声,让老师们经验了一次头脑风暴。下面我将谈谈自己的学习体会:收获:关于“微课”,在学习之前对于我而言是完全生疏的一个概念。我主观的从字面意思理解为:简短的视频课。学习之后我对微课有了全新的相识。1、知道了什么是微课?微课是以阐释某一学问点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。2、明白了微课的特点:“短小精悍”。“短”即视频长度短,一般尽量限制在10分钟以内,5分钟左右最好;“小”即主题小;“精”即设计、制作、讲解要精良,不要啰啰嗦嗦的;“悍”即学习效果震
6、撼、令人难忘。3、微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端,实现了翻转课堂的教学,真正做到了因材施教。学生可以依据自身状况,程度好的可能看一遍就已经驾驭了,就不须要再奢侈时间了,可以把时间用到学习其他内容上;程度弱的学生可以反复观看微课,直到自己驾驭为止。这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。4、了解了微课的几种制作方法:用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制,也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。其中比较常用、简单操作的微课制作方法有三种:PPT式微课、讲课式微课、情景剧式微课。这次培训,让我又一次感受到了理念的冲击,真正领悟到了微课程“微而精,小而奇,内
7、容少,蕴意深,从小处入手,解决一个问题”的独特魅力。学习微课程心得体会3在没有接着教化之前,作为一名农村的小学语文老师,对于微课是生疏的,更没有运用过,而通过这次远程教化的培训,我学习到了以前从没有接触过的学问,虽然有的课第一次没有听懂,或者不熟识,就一遍一遍地再听,最终还是弄明白了,特殊这些微课的学习,我印象特殊深刻:一:了解微课通过这次学习,我知道什么是“微课程”,微课程指的是时间在10分钟之内,有明确的学习目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。要求在规定的时间内,说清晰一个学问点,学问点不要过多过杂。这对于我们常常在一线的老师,的确是一个挑战,因为平常一节课都是四十钟,而且内容也许多
8、,只须要把重点的讲清晰就行了,没有设计过一个学问点的小课程。而微课程恰恰把课本中的那些学生不简单理解的做出来,让学生进行重点的理解,这样可以提高学生学习的爱好,学习的质量。每一个微课程都短小精悍,学问点明确,且创意丰富,让人看一遍就能记忆深刻,这对于小学生留意力短,上课爱分心,是一个很好的方法,让学生留意力集中在课堂。二:熟识微课通过学习我知道了,微课程是在实现信息技术与教化教学的深度融合,真正做到以学生为中心满意学生的特性学习需求,转为学生的学习方式。微课程将学生学习过程中的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄、和制作,做到主题突出,指向明确,具有“短、小、精“的特点,让学生能够花最小的
9、时间学到相关的学问。通过这样的微课程学习,让学生有效增加学习的机会,满意学习的需求,最大限度的自主学习,用移动学习终端随时开展特性化的学习活动。从而为学生指引迷津,更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式,使得课上的正式学习与课外的非正式学习,有机结合,连续统一,激励学生自主完成学习任务,培育自方自主解决实际问题的实力,将学生特性须要发挥到最大限度,从而为学生供应一种新型的学习自主方式。三:尝试微课经过多次地看视频,自己也想尝试一下微课程在实际教学中的运用,哪怕是失败的,那样也可以总结教训,为下一次的尝试供应一些阅历。我首先1、规划微课内容:a、分析学生、教材、重难点和易错
10、点。b、设计内容结构、表述方式和视觉效果。c、制作微课、后期加工、字幕、版权。d、应用课前预习、课中辅导、课后总结e、评价教学效果2、制作微课:a、时刻谨记您的微课程用户是学生。b、一个微课程只说一个学问点。c、尽量限制在10分钟以内。d、不要轻易跳过教学步骤,即使很简洁,很简单的内容。制作是我这次行动的难点,因为以前大多只是简洁的PPT课件,而这次制作过程中,如:标注关键字,用图形符号都不怎么会,所以仅仅是一个制作就费大劲,然后时间也不是很精确,把握也不好。虽然这次尝试并不志向,但是我仍旧很兴奋,因为通过这样的学习,我学习了新的学问,接受了新的实力,领会了新时代的教学新方法,或许在不久的将来
11、,我一遍一遍地努力,也会做得更好,因为微课程的教学,不再是单纯的课堂授课方式,而让学生的学习空间更广泛,思维更开拓,通过这次的培训学习,我感受到了微课程的精彩,看到了微课程的发展趋势,今后,要努力学习新的科学技术,让这些技术在教学中得到实践。学习微课程心得体会4近日,受学校的委派,我们一行五人,前往苏州参与第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共共享。翻转课堂这种能够凸显特性化学习的教学模式的呈现,让我们不得不重新谛视我们固有的教学观念和既定的思维方势。翻转课堂是什么,如何翻转,通过这次的学习,经过一番搜寻查阅,本人对翻转课堂有了更进一步的相识:一、什么是翻
12、转课堂翻转课堂的定义就是老师创建视频,学生在家中或课外观看视频中老师的讲解,完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面沟通协作、完成作业及特性化指导,学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知,传统的课堂教学是老师在课堂上讲课,布置家庭作业让学生回家练习。但翻转课堂却几乎把传统教学翻转了过来,构建了学生晚上在家依据老师制作的10分钟左右的教学视频自主学习,并完成几个有针对性的测试;上课时师生互动沟通学习内容,增加学生和老师之间的互动和特性化的接触时间,达到驾驭学问提升实力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既变更了学习的依次,又打破了时空的限制,让学生对自己学习负责,实现学习的可复制性。
13、老师不在是讲台上的圣人,而是成为学生特性化教化的教练。二、如何起先翻转课堂通过倾听学习胡教授的讲座,起先录制微课之前得做好以下几点:1、绘制学问地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的学问点进行梳理。2、列出学问清单。对本章节的学问点进行概括,应明确学生必需驾驭的目标,以及视频最终须要表现的内容。3、制定设计方案。收集和创建视频,应考虑发不同老师和班级的差异来制定教学步骤、支配教学内容,安排视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点,将难点留到课堂上让学生沟通探讨,更能加深学生对难点的理解。4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法,以适应不同学生的学习方法和习惯。5、组织课堂活动。课程
14、内容在课外传递给学生后,那么课堂内更须要高质量的学习活动,引导学生创建内容,通过探究式的活动提高学生独立解决问题的实力,让学生有机会在详细环境中应用其所学内容。三、翻转课堂翻转了什么翻转课堂以学习状况探讨、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升作为课堂推动的模式,为我们重构了教学的基本流程,他对传统课堂的颠覆性变更,既让我们怀疑顿生,也让我们眼界大开。1翻转让学生自己掌控学习翻转课堂后,利用教学视频,学生能依据自身状况来支配和限制自己的学习。学生在课外或回家看老师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经,担忧遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏
15、。学生观看视频的节奏快慢全在自己驾驭,懂了的快进跳过,没懂的倒退反复观看,也可停下来细致思索或笔记,甚至还可以通过闲聊软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中,老师通过细心支配教学环境和妥当支配教学环节,学生真正地成为学习的主体,使教化在技术的支持下变得更加人性化。2翻转增加了学习中的互动。翻转课堂不是推翻原有的理论,而是重在转变新形势下的老师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,详细表现在老师和学生之间以及学生与学生之间。当老师更多的成为指导者而非内容的传递者时,老师就有机会视察到学生之间的互动,并有针对的进行问题或学困生辅导。采纳这种模式可以进一步增加学习过程中的交
16、互性,有助于学习者的沟通、协作和创新实力的提升。3翻转让老师与家长的沟通更深化翻转课堂变更了我们与家长沟通的内容。大家都记得,多年以来,在家长会上,父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现,比如:宁静的听讲,行为尊敬,举手回答问题,不打搅其它同学。这些看起来是学习好的特征,我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后,在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是:孩子们是否在学习?假如他们不学习,我们能做些什么来帮助他们学习呢?这个更深刻的问题会带领老师与家长商议:如何把学生带到一个环境,帮助他们成为更好的学习者。4学习后,对自己的几点反思一是把导学案落实到位,每个学生必需做好课前预习工作
17、,并完成导学案的练习题,培育整体班级学生自学的实力;二是让优秀学生更加优秀。可以让部分学生通过不断的自学,始终往前赶超,然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生,通过课堂一些基础题的不断点名,并给以肯定的奖惩措施,使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。通过此次讲座的学习,我深刻体会到随着信息技术的发展,老师专业实力的提升,一些传统式教化形式正在渐渐地被一种以学生为中心的、充溢活力的教化形式所取代,翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然,要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路,须要我们不断的探究,找到适合我们自己的翻转课堂。学习微课程心得体
18、会5微课,在百度搜寻中得到的说明是:指以视频为主要载体,记录老师在课堂内外教化教学过程中围绕某个学问点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。1“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、老师点评等协助性教学资源,它们以肯定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课”的主要特点:(1)教学时间较短:教学视频是微课的核
19、心组成内容。依据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为58分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合老师的须要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的困难众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。(3)资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套协助资源的总容量一般在几
20、十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等协助资源;也可敏捷便利地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、mp4等)上实现移动学习、“泛在学习”,特别适合于老师的观摩、评课、反思和探讨。(4)资源组成/结构/构成“情景化”:资源运用便利。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时运用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、学生的反馈看法及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题显明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源
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