人教版初中语文九年级下册第三单元9鱼我所欲也同步学案.docx

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1、鱼我所欲也同步学案【学习目标】1.抓住文章的主要论点，理解全篇内容。2.理清文章层次结构，把握其论证方法。3.体会本文的论述风格和语言特色。【学习重点】理解文中的“义”“本心”的内涵，把握本文的主旨。【学习难点】理解孟子所提倡的“舍生取义”的现实内涵。【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“学习重点”“学习难点”，为本课学习做好准备。二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。三、自主预习查阅工具书和相关资料，完成下列练习。1作者介绍孟子(约前372前289)名 ，字 ，邹(今山东邹县)人， 时期著名的思想家、教育家， 家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“ ”并称。他生活在兼并战争激烈的战

2、国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在 一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密，既滔滔雄辩，又从容不迫，尤长于譬喻，用形象化的事物与语言说明复杂的道理。孟子对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。2背景资料孟子主张人性是 的，他认为人生而具有 之心、 之心、 之心、 之心。只要不使这些“ 心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生、义

3、重于利和不义可耻的道理，提出“ ”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。3文体知识议论文是以 为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文分为 论文和 论文两大类型。议论文包括 、 、 三个要素。论点要鲜明，论据要充分，论证要合理，语言要准确、精练、有严密的逻辑性。论据分为 论据和 论据。论证方法主要有 论证、 论证、 论证、 论证等。4检查字词(1)重难字兼( )苟得( )辟患( )一箪食( )一豆羹

4、( )弗( )蹴( )妻妾( )(2)通假字故患有所不辟(b)也( )万钟则不辩(bin)礼义而受之( )所识穷乏者得(d)我与(y)( )乡(xin)为身死而不受( )(3)古今异义词以是豆(4)一词多义得生与(5)文言虚词而于则之(6)文言句式判断句鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。(“也”，表判断。)省略句乡为身死而不受。(“为”后面省略介词宾语“礼义”，“受”后面省略宾语“施舍”。)四、整体感知正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。1“所欲有甚于生者”中“所欲”可以指哪些事情？2“所恶有甚于死者”中“所恶”可以指哪些事情？3“故患有所不辟”中“患”指什么？4文中哪句话可以概括全

5、篇大意？5从第1自然段看，作者为什么可以“舍生”并不去做“不义”之事？五、质疑问难读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。点拨要点三、自主预习1轲 子舆 战国 儒家 孔孟 孟子2 善 恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。 “善心” “舍生取义”3议论 立论文 驳论文 论点、论据、论证 事实论据 道理论据 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证4检查字词(1)重难字兼(jin)苟得(gu)辟患(b)一箪食(dn)一豆羹(gng)弗(f)蹴(c)妻妾(qi)(2)通假字 (“辟”同“避”，躲避) (“辩”同“辨”，辨别) (“得”同“德”，感恩，感激；“与”同“欤”，语气词) (“乡”同“向”，先前、从前)(3)古今异义词以是豆(4)一词多义得生与(5)文言虚词而于则之四、整体感知1这里的“所欲”应指正义的事业，如为了文化的传承，为了社会和谐，为了别人的安危等。2这里的“所恶”应指不正义的、不合法的、不道德的事情，如贪污受贿、滥用职权、杀人放火等。3指遭到迫害，遇到生命危险等。4生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。5因为作者所喜爱的有比生命更重要的，所厌恶的有甚于死亡的，所以他为了“义”可以“舍生”，即使死掉也不做“不义”之事。