小学数学乘法口诀说课稿优质.docx

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1、小学数学乘法口诀说课稿小学数学乘法口诀说课稿1一、说教材我今日执教的5的乘法口诀是九年义务教化人教版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步相识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参与编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探究学问的方法，提高学习数学的实力和主动性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础学问，是学生必需练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的学问。因此，我把本节课的教学目标定为：1、学问与技能目标：(1)知道5的乘法口诀的来

2、源，并能理解每句口诀的含义。(2)熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。2、过程与方法目标：(1)经验5的乘法口诀的编写过程。(2)引导学生找到口诀规律，找寻最佳的记忆方法。3、情感、看法、与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生酷爱数学的情感并形成初步的应用意识。4、教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。5、教学难点：能运用5的乘法口诀解决简洁的实际问题。二、说教学理念和教学方法数学课程标准强调：“数学学习活动必需建立在学生的认知发展水平和已有阅历基础之上。”由于学生在日常生活中积累了肯定的生活阅历，这些阅历往往与我们的数学学问有着亲密的内在联系。因此，老师

3、应依据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的学问阅历和自己四周熟识的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活阅历数学化。在5的乘法口诀教学中，我让学生观赏画面，在感受生活的同时发觉数学信息，提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经验口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。2、利用直观教学。借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘

4、法口诀。3、引导学生用探究的方式学习乘法口诀创设情境，让学生经验“提出问题-列算式编口诀-找寻规律记口诀-利用口诀解决问题”的过程。三、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习爱好，真正做到课堂教学面对全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在详细的情景中经验发觉问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验胜利的欢乐。2、在独立思索、特性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作沟通活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过敏捷、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边的问题

5、，体验数学的应用，促进学生的发展。四、说教学程序二年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较简单接受，喜爱活泼好玩的视觉画面。同时也已经具备肯定的视察、比较、综合的意识。在爱好深厚的状态下，学生有较强的自信念和剧烈的表现欲望。依据此特点，我设计以下几个环节来完成教学任务。1、创设情境，列出乘法算式，引出问题“好的起先是胜利的一半”，一节课的起先，学生的状态便为本节课定下了基调。二年级的学生比较爱玩，于是我设计变魔术的情景，让学生在这个轻松愉悦的详细情境中提出数学问题，列出相应的乘法算式，同时引出本节课要学习的内容：5的乘法口诀。这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧学问有

6、机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制不离开乘法的意义单纯的编制。2、引导学生自主编制口诀，发觉规律熟记口诀。叶圣陶先生曾说：“当老师像是在帮助小孩走路。扶他一把，要随时打算放，能放手就放手。”在这个环节里我分成六个层次：第一层次是编写51和15的乘法口诀，在老师引导下同桌两人共同编口诀。其次个层次是编写52和25，大胆采尝试让学生自己编口诀。第三层次是编写53和35，、54和45、55的口诀，采纳同桌合作的形式，由学生自己编写。第四层次让学生视察5的乘法口诀，发觉乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。第五层次运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由“扶

7、”到“放”，逐步的让学生探究新知。老师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。老师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生主动主动参加学问的全过程，领悟学问的真谛。3、分层练习，在玩中学新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。练习应当是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注意了形式多样化，内容的趣味性。分成三个层次：(1)针对性练习。(2)基本练习。(3)拓展练习。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己驾驭重点，这样既能强化已学的学问，又可以培育学生的应用技能，更给学

8、生一个思维拓展的空间。五、说板书设计板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：1个5，15=5，一五得五，51=52个5，5+5=10，25=10，二五一十，52=103个5，5+5+5=15，35=15，三五十五，53=154个5，5+5+5+5=20，45=20，四五二十，54=205个5，5+5+5+5+5=25，55=25，五五二十五总之，这节课的设计我尝试采纳多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉悦的探究新知的学习环境，更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与老师的主导有机的结合起来，让学生的数学智能得到一个和谐的

9、发展。小学数学乘法口诀说课稿2敬重的各位老师：上午好！我今日说课的内容是5的乘法口诀，我想通过说教材、说教学方法、说教学过程来进行今日的说课。一、说教材首先，我说说对教材的理解，本课是在学生相识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好打算，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。本课教材首先出示了小挚友划船的场景图，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性阅历，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的实力。二、说教学目标、教学重难点基于我对教材的相识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：学问与技能目标：让使学生经验编5的乘法口

10、诀的过程，进一步理解乘法的意义，驾驭5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的实力。过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培育发觉简洁规律的实力，积累主动的学习情感，增加学习数学的自信念。情感与看法目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中的应用，增加学习数学的主动情感，并获得胜利的体验，提高学好数学的信念。鉴于以上对教材的理解和教学目标，我认为本课的教学重点是：经验编口诀的过程，理解每句口诀的含义；难点是：学生自己尝摸索究并得出5的乘法口诀。三、说教法学法接着，我说说本课采纳的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采纳了设置问题情境、激发学习爱好与组织学生动手实践相

11、结合的方法。在教学中，我采纳视察、探讨、嬉戏等生动活泼的学习方法，教学中运用多媒体课件协助教学，通过课件把生活中的实际问题带入课堂，激发学生学习爱好。四、说教学过程最终，我说说本课的教学过程。本课教学我想采纳以下四个环节：（一）、创设情境，激发爱好，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延长。下面，我详细说说每个环节的支配及我的设计意图。第一环节：创设情境激发爱好创设情境，激发学生参加探究口诀活动的爱好，发挥现代多媒体的作用，我设计了游乐园划船的情境，以生动好玩的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参加、主动思索、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保

12、持较高的学习爱好。学生可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口诀干脆计算，假如学生用加法计算，就用前面学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：假如学生干脆用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。最终问学生：你是怎么算出结果来的？让学生领悟求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的，干脆用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的爱好，从而引出课题：5的乘法口诀。这一环节我的设计意图是：这样的设计，让学生从自己的生活阅历入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的须要，提高了学生学习的爱好，变“要我学”为“我要学

13、”，为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。其次环节：自主合作探究口诀为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。在把两面国旗五角星的颗数写成一个乘法算式25=10后，问学生：“你能用一句最简洁的话来表示吗？”学生可能会说：“2乘5等于10或二五一十”。然后引导学生说出2乘5等于10是算式的读法，二五一十是乘法口诀。那么依据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢？52=10呢？因为这个算式的因数和积与前一算式一样，我们就用同一句口诀“二五一十”来表示。有了“二五一十”这句口诀的基础，就放手让学生小组合作，编写三五、四五、五五这三句口诀。然后进行汇报，讲一讲怎么编

14、，都可以算那些算式？最终问：“一面国旗上有五颗星，也能用乘法算式和口诀来表示吗？”，从而引出“一五得五”这句口诀，因为“一五得五”这句口诀与其他几句不同，放在最终学习，便于学生理解。将这一过程写成板书：15= 5一五得五51= 525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1045=20四五二十54=1055=25五五二十五55=10这一环节我的设计意图是：这个过程，让学生自主探究，培育探究实力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的胜利感。编好口诀后，让学生通过自己喜爱的形式，说明口诀的含义，并把自己的理解说给同桌听，这一过程，让学生独立完成，老师给学习有困难的学生供应帮助，同时选择

15、典型事例展示，使学生加深理解口诀的由来，通过展示让学生体验到学习的胜利感，提高学生学习的主动性。第三环节：娴熟口诀敏捷应用数学学问来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既驾驭学问和技能又能创建性地运用，我细心设计了三个不同程度的练习题。1、基础训练：主要是巩固基础学问，为做后面的题作好打算。（1）把口诀补充完整。一五（xx）三五（xx）五五（xx）四五（xx）二五（xx）（2）53= 15= 52= 54= 35=51= 55= 45= 25= 51=2、综合性练习：这是一道开放性的题，不同的学生会有不同的答案，充分体现了“不同的人在数学上得到不同发展”这一基本理念。（1）填一填：在（xx）

16、填数并说一说意义。（xx） 5 =（xx）（2）你能用今日所学习的学问计算吗？5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =3、运用口诀解决生活中的问题。（1）一面五环旗有五个圆，3面五环旗有几个圆？4面呢？（2）每个小挚友有5本书，3个小挚友有本书。4个小挚友有本书。5个小挚友有本书。（3）想一想，在生活中你发觉哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？这一环节我的设计意图是：这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关学问的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的学问来解决他们学习生活中的实际问题，既是对学问的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的欢

17、乐，体验学习数学的价值。第四环节：总结全课适当延长让学生谈谈自己在这一课后的收获，课外让学生去编其他的口诀，将本课的学习延长到以后将要学的学问中，为以后的学习作好打算。这一环节我的设计意图是：通过总结，可以提高学生的概括实力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验胜利的喜悦，让学生用新学问解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培育学生学数学、用数学的意识。小学数学乘法口诀说课稿3今日我说课的题目是:义务教化课程标准试验教科书（青岛版）二年级上册8的乘法口诀。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的学问之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材引导学生自己编制乘法口诀，

18、在探究数学学问的过程中获得胜利的体验，促使学生不断增加学好数学的自信念，同时注意培育学生的推理实力和应用数学的意识。依据本节课在教材、数学课程标准中的地位及作用，我制定了如下说课内容：一、说教材（一）教学目标：学问与技能目标：1、经验独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁的计算。过程与方法目标：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问。情感、看法、价值观目标：培育学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。（二）教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。（三）教学难点：理解并驾驭8

19、的乘法口诀，并会敏捷运用8的乘法口诀解决简洁的实际问题。二、说教法依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采纳了：1、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景，让学生在情景里自己独立思索、探究，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受胜利的喜悦，激发学生学习数学学问的爱好。2、编儿歌教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是老师的“说教”，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3、以同桌合作沟通的形式来组织教学。体现了“自主探究、合作沟通

20、、实践创新”的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思索、多发表看法。三、说学法通过这节课的教学，主要培育了学生以下学习方法：1、指导学生视察图画，共同探讨，在自主探究中把感性相识上升到理性相识。戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。2、通过编儿歌整理信息，同时调动学生学习的主动性。2、在趣味练习中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。3、培育学生共同合作，相互沟通的学习方式。四、说教、学具打算练习卡，课件。五、教学过程依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）激发爱好，复习铺垫正式上课前咱们先做一个小嬉

21、戏，小着陆伞上带来了许多问题，一会他们就会着陆下来，同学们的任务就是在题目落地前，完整的说出答案，有没有信念完成这个挑战？（补充口诀如三七（），（）二十四等）（二）创设情境，自编口诀1、同学们都驾驭的很好，反应也特别快，在这里我对全部的同学表示庆贺，不过学无止境，今日酷爱学习的小凯蒂又来跟小挚友学习新的手艺，她跟小挚友们在学习什么手艺啊？2、（课件出示一只中国结）细致视察这个中国结有什么特点？（8个圆环）3、出示课本凯蒂学艺的情境图，那在这幅学习的画面上你还看到了哪些数学信息？4、编儿歌，学口诀看到小凯蒂和咱同学们这么酷爱学习，老师特别兴奋，于是我编了一首儿歌（课件出示）小小少年手儿巧，编起结

22、来水平高。中国结儿真奇异，咱们一起瞧一瞧。1个结上8个环，2个结上（）个环3个结上（）个环，你能接往下编吗？现在拿出你的练习卡，把儿歌编完整，看谁编的又对又快！5、那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢？快速的把它写在练习卡的算式一列6、看来乘法口诀的确是个好帮手，17的乘法口诀我们都学会了，那你能自己编制出8的乘法口诀吗？自己试试写在练习卡的口诀一列，编完后同桌之间相互沟通一下。7、汇报口诀，学生板书。（并简洁介绍自己编口诀的依据）8、同学们可真不简洁，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己编的乘法口诀你有什么感觉？（让学生体会到胜利的喜悦）那就让我们骄傲的读一读，边读边视察乘法这些口诀，你发觉

23、了什么规律？（学生说出自己的发觉，板书课题：8的乘法口诀）（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试编口诀，始终遵循学生的相识规律，由详细形象到抽象，由感性到理性，通过自己的视察、思索建立表象，形成新的学问结构，也培育了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）（三）多种形式记忆口诀（齐背、单独背、师生对口诀、同桌对口诀）（四）边玩边练，巩固学问要达到学生驾驭学问，最终发展实力的目的。学生的思维必需经过多次反复，按部就班地实际应用。我设计了如下练习内容：1、运用口诀解决问题。学会了8的口诀，那你会用8的口诀解决问题吗？试试看：一周支配多少人干值日？8个中国结共须要多少圆环？做

24、在联系卡上。说说你是怎样想的，用的口诀是什么？2、补充口诀。师：这是一颗才智树，只有有才智的同学才能让它结满胜利果实。3、摘草莓，口算。师：让我们为每一个算式摘一个可口的草莓。4、依据口诀写算两个算式。5、找规律填数。看到同学们学的这么仔细，蓝猫也蹦蹦跳跳的来了，细致视察，它的蹦跳有什么规律啊！小学数学乘法口诀说课稿4一、说教材：8的乘法口诀是义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的起先，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“27的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8

25、的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。娴熟口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算实力。因此，本课的重点应当是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。依据对教材的理解，我把教学目标定为：1、学问与技能：（1）让学生经验编制8的乘法口诀的过程，驾驭和理解8的乘法口诀。（2）引导学生探究找出8的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。2、过程与方法：通过编制口诀，培育学生运用类推的方法学习新学问。3、情感看法与价值观：激发学生的学习爱好，让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解雇生活中的问题。基于以上分析，我确定本节的教学重难点为：教学重点

26、：让学生结合已有的学问和阅历，通过探究自主编出8的乘法口诀教学难点：探究8的乘法口诀的规律以及记忆方法。二、说教学策略：依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，我采纳了以下教学策略：（一）教法1、提高学习爱好，利用学生喜爱的动物螃蟹引入课题，这样既能提高学生的学习爱好，又能让学生体验生活中到处有数学。2、抓起点，破难点。因为学生已经学习了27的乘法口诀，有了很高的学习起点，这时的学生对乘法口诀的形成过程应当说是清晰的，对8的乘法口诀也不会特殊生疏。假如老师还是根据以往的思路先创设情境再一步步教学，势必已经无法引起学生的爱好。因此放手让学生自己编乘法口诀。3、嬉戏教学法。是新

27、课改的教学理念做中学，玩中学的体现。这样的教学，更能体现“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。”4、以小组合作的形式组织教学。体现了“自主探究、合作沟通、实践创新”的数学学习方式。5、学习形式多样化，为了让学生能记住口诀，采纳了齐读、用自己喜爱的方式记8的乘法口诀、嬉戏对口令、开火车式背口诀、闭眼睛背口诀方式来记口诀。6、设计多层次的练习，欢乐大转盘，口算等练习，有意识的培育“用数学”的情感和看法，增加了他们学习数学的爱好。（二）学法通过这节课的教学，主要培育了学生以下学习方法：1、本节课学生在嬉戏中运用学习成果，并把数学学问利用到显示生活中。2、小组合作：这体

28、现了新课标准要求学生要“有与同伴合作解决问题的体验”。培育学生共同合作，相互沟通学习的方式。三、教学过程：本课的教学流程是温故知新、学前热身，创设情境、学中激趣，细致视察、找寻规律，强化口诀、巩固基础，深化练习、发散思维，联系实际、应用口诀，总结方法、启迪后续共七个环节。（1）温故知新、学前热身同学们，我们已经学习了17的乘法口诀,老师想考考你们，这有一组算式卡片，进行口算，部分算式要求说口诀。（2）创设情境、学中激趣谈话引入：同学们算的真快，下面，老师给大家猜个谜语，八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐，谁知道老师说的这个小动物是什么？（螃蟹）对！我们来数一数，（出

29、示动态课件）设问：两只螃蟹16条腿，你是用什么方法算出来的？预设：加法或者乘法同学们的方法可真多！下面拿出老师课前发的小表格，用你自己喜爱的方法动手算一算（将37的写出来）这些得数都跟8有关，引入今日的课程：8的乘法口诀（板书）依据算式推出已经学过的5句口诀。并填写在上课发的表格上。（指名订正并完善板书）8的乘法口诀就这么几句吗？这时候，又来了始终小螃蟹，我们想一想，这次是几条腿了？学生经验推导过程，学习剩下三句口诀真不错，我们靠自己的才智推出了8的乘法口诀，真了不得！现在我们来傲慢的读一读，好不好？（3）细致视察、找寻规律设问：读完这些口诀，你发觉了什么规律了吗？找规律预设：都是跟8相乘，依

30、次多8或少8，积都是双数等师：知道了这些规律对我们记口诀有哪些帮助啊？预设：假如忘了可以用前一句的积加八，或者后一句的积减八（板书）师：没错，看来同学们都知道了口诀的规律，那我们利用这些规律，更快更精确的记一记这些口诀，我们自己小声的背一背这些口诀！（4）强化口诀、巩固基础背的真精确，感谢可爱的小螃蟹，帮助了同学们学习了口决，那接下来，谁情愿跟老师一起对一对口令？（对口令）这么多同学都情愿，那跟你的同桌相互对口令（起先）打开书进行口算竞赛， 82页，第四题，起先做，全对的同学，嘉奖自己一个小星星！谈话：同学们，我们的口诀学习这么好，连大森林里的小动物们都来请你们帮忙了，你能帮他找到自己的好挚友

31、吗？（出示PPT课件）接着引入练习题：小动物们很感谢我们，送来了又香又甜的大苹果，能不能吃到，就要靠你们的本领啦。（出示PPT课件）引入数字大转盘嬉戏，你能快速说得数吗？（出示PPT课件）（5）深化练习、发散思维谈话:淘气的小螃蟹，又和我们藏起了猫猫，躲在他们身后的数字娃娃，是几呢？（逆向思维）（出示PPT课件）同学们今日表现得真不错！老师嘉奖你们一首诗词，在听的过程中找一找，这首诗词跟8有关吗？（乘法算式）（出示PPT课件）总结：同学们，我们生活中有许多数学问题，就要看你们有没有一双擅长发觉数学的眼睛，老师信任，你们已经学会用口诀解决实际问题了对吗？（6）联系实际、应用口诀解决问题：一本书8

32、元，两本、四本、六本的价钱，列算式（出示PPT课件）你还能提诞生活中用到8的乘法口诀的例子吗？（7）总结方法、启迪后续同学们，今日，我们通过编口诀，找规律，背口诀，用口诀来学习了8的乘法口诀，信任我们能靠自己的力气去解决生活中的数学问题了，而且老师信任，你们驾驭了这四种方法，学习9的乘法口诀就更简单了，对吗？今日的作业是背诵5遍8的乘法口诀。四、课后反思：课堂上，我从学生已有学问入手，让他们说说你都知道那些8的乘法口诀。找出那些是已经学过的口诀。当学生能说出没学过的口诀，对学生赐予确定及表扬。因为通过前面的17的乘法口诀的教学，学生对口诀所表示的意义已经很明确了，所以在这没有做许多文章，而是让

33、学生干脆说出学过的“七八五十六”这句口决的所能计算哪两个算式，并说出意义。最终一句是“八九七十二”。因为学生已经驾驭了老师的教学思路，所以老师不必再带着他做。于是，我提出，请同学们自己读读口诀，编一道能用上这句口决的题，同桌间相互说说。学生编的题有的是用乘法计算。不仅熟识了口诀的含义，还了解了他的来源。在出示了全部的8的乘法口诀后，请学生说说“你有什么好方法来记住这些口诀”。学业生多种多样的记忆方法，其实也就是8的乘法口诀的规律，所以，这样，能让学生学习得更有爱好，驾驭得更坚固。我觉的这节课能吸引学生的另外一点就是练习题中课件的展示。在练习题的支配上，我采纳不同的题型来开拓学生的思路，不同的出

34、示方式来激发学生的爱好。如：在学生做将口诀与正确的算式连线这道题时，我为每个正确答案输入一句激励的话，当学生答对后，以此来激励他们。当然，在这节课中也存在着不足，例如在记口诀的过程中，应形式多样，在以后的工作中，我要时刻留意视察学生，从为学生服务这个观念入手。小学数学乘法口诀说课稿5一、教学分析：本课是人教版二年级上册第六单元的第一课时，它是在学生已经驾驭了“1-6的乘法口诀”的基础上进行的,又为后面自主探究8和9的乘法口诀做好铺垫，这样的支配有助于学生利用迁移规律学习新知，获得胜利的喜悦，从而更加喜爱数学。二、学情分析：学生已娴熟驾驭1-6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行口算的实力。虽

35、然二年级学生还处于形象思维阶段，但也初步具备了视察、探究、概括的实力，因此在学习7的乘法口诀时可以尝试放手，激励学生依据前面对“1-6的乘法口诀”学习的阅历自主编制并发觉特点，把记忆口诀的难度分散三、教学目标分析：依据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和学情分析，我确定本节课的教学目标为：学问与实力目标：1.让学生经验编写7的乘法口诀过程,知道7的乘法口诀是怎样得来的,驾驭口诀的特征。2.熟记7的乘法口诀,会运用口诀进行简洁的计算。过程与方法目标：1.以学生已有的学问背景和生活阅历为基础,通过编写口诀,培育学生的探究意识和类推实力。2.在活动和嬉戏中记忆口诀，激发学生记忆

36、的爱好，提高学习效率。情感看法价值观目标：能主动投入到学习活动中去,并能初步学会用类推方法学习新学问。四、教学重难点：由于乘法口诀是小学数学最基础的学问之一，对今后计算具有重要的作用，还因为口诀数量增多和积的增大，学生记忆困难，所以我确定本节课的重点和难点为：教学重点：编制7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。教学难点：熟记7的乘法口诀，会用口诀进行计算。五、教法与学法分析：依据新课程标准的指导思想，本着“思路让学生想，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲”的原则，我确定如下教法和学法：1.教法：先学后教，当堂内化。2.学法：指导学生学会视察，擅长思索，主动探究，学会用已有学问类推出新学问

37、。其中主要渗透了两种数学思想：一是利用学问迁移得到新知的类推思想；二是最终一题把困难变为简洁的转换思想。六、教学程序设计：在教学过程中为达到教学目标，充分发挥学生主体作用，我在教学过程中设计了如下六个环节：教学流程学生活动老师活动设计意图（一）创设情境引入新课1.学生抢答。2.依据七巧板说出上课标题。3.揣测7的乘法口诀的样子1.出示提示语。2.书写课题并出示学习目标。通过猜一猜，激发学生学习新知的爱好。以已有学问阅历尝试说出7的乘法口诀的特点。（二）探究新知编制口诀学生完成课堂作业单，列出乘法算式，最终依据乘法算式和已有学问阅历编制出口诀。1.引导学生先完成前两句口诀的编制。2.在教室巡回指

38、导。利用学生学问的迁移实力，让他们独立自主的编制口诀，在编制中进一步感受口诀的来源和含义，从而突出重点。（三）多种形式记忆口诀1.学生汇报编制的口诀。2.视察探究口诀的特点。3.以齐读、对口令等形式记忆口诀。1.板书7的乘法口诀。2.引导学生有依次的总结出口诀的特点。3.指导学生进行记忆。在汇报和探究口诀特点中进一步理解口诀的含义。（四）应用口诀解决问题完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道题。适时点拨，讲解订正学生出现的错误在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。（五）回顾学问课堂总结说一说本节课学到的学问。捕获信息，适时赐予加强。增加反思意识，提高学生语言表达实力。（六）板书设计细致视察7的乘法口诀养成规范书写的好习惯七、教学反思：这节课主要是围绕“编口诀”、“记口诀”、“用口诀”绽开教学的。刚起先采纳“猜一猜”活动创设别有情趣的导入情境，充分调动学生的学习爱好与求知欲望。在进行7的乘法口诀的编制过程中，学生自主生成7的乘法口诀，帮助学生获得胜利的体验。7的口诀相对难记，我让学生视察、分析、总结出规律后，再结合对口令、开火车、来加强记忆，避开了枯燥乏味的死记硬背。在对7的乘法口诀进行练习时，我找到了许多生活中的例子，如看“日历”计算天数、计算古诗的字数等，把数学学问和生活现象有机地联系在一起，最终将学生数学思维的触角引向生活,引向社会大课堂!