小学数学公开课听课心得体会汇编.docx

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1、小学数学公开课听课心得体会小学数学公开课听课心得体会120xx年11月28日（周一）上午遵义县喇叭镇中心学校的领导组织听刘显亮老师的公开课，他上课的课题是复习圆的学问与应用，从中使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。这堂课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。用钟表的分针、时针旋转一周所成的图形来引入该节课，即从抽象的过渡到详细，让学生们多动手、多动脑，刘老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合六年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着

2、教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是刘老师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。刘老师依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”刘老师提出疑问，设置悬念，启

3、迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。总之，刘老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。我们应多像他们学习教学方法与阅历，以便武装自己。小学

4、数学公开课听课心得体会2近段时间，数学组开展生本课堂的听评活动，我们先听取了田露老师的欢乐复习一课，课堂环节流畅，师生协作默契，呈现了一堂生动、丰富、好玩的数学复习课。复习课是将书“从薄读厚，从厚读薄”的过程，是学生全面梳理学问、相识自我的阶段。田老师先出示本学期的全部学问内容，让学生探讨重、难点，回顾数学学问；之后又着重复习了乘法口诀及解决生活中简洁的实际问题；最终激励学生仔细复习，为学生加油打气。整节课老师教姿教态自然，教学组织策略得当，教学方法适合学生，从而使得课堂气氛热情，学生学习爱好深厚。听完田老师的复习课，让我不禁陷入深思：复习课原委该怎么上才能高效呢？经过与本组老师探讨，我认为有

5、以下几点：首先，上好复习第一课。与开学第一课一样，要让学生明白复习阶段的方法方案，明确重点与难点，这是把书“从厚读薄”的过程，提升学生的总结实力。建议老师让三年级以上的学生自己制定适合的复习预案，内容要有复习目标与复习日程支配，后一项要详尽，排列每一天复习的内容。其次，复习要详略得当。这与学习新课的重、难点不同，那时是针对全班同学及教材内同制定的，此时要针对学生的学习程度不同，详略不同。例如，三年级的八个单元中，混合运算、加与减、乘与除、乘法、相识小数五个单元都是计算，我也特殊注意学生计算实力的培育，口算、竖式及方法多样化每节课都要练习，所以学生的计算实力普遍较强，视察物体与周长比较简洁，最难

6、的是年、月、日，虽然与学生日常阅历休戚相关，但学问繁多，特殊是推断闰年与平年，除数是一位数的除法在三年级下册才会深化学习，所以对孩子来说算是超纲。所以，复习的时候，年月日这一单元就用了两个课时，是最多的。其它的单元，我更注意学生的自主复习，为孩子“减负”。这是把书“从薄读厚”的过程，但也要适当“厚此薄彼”。第三，复习要注意总结。开学初，我送给学生九字箴言：多练习、勤反思、会总结。复习恰巧是提升总结实力的好时期。鉴于我班平常单元小结做的扎实，所以学生的总结实力相当优秀，我就彻底放手，让学生自己去做期末总结，终归最了解自己的就是自己嘛。通过这三项复习策略，我的复习工作还算顺当，老师适当放手，不必多

7、费心费劲，学生亲力亲为，成长颇快，何乐而不为呢？在复习中，制定适合的复习方案与方法，让学生爱上复习。小学数学公开课听课心得体会320xx年9月24，我有幸观看了五中江慧敏老师和更中程文荣老师的优质视频课。对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。课堂上，老师们围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在沟通中共享，使教学、课堂充溢了生命活力：一是全部采纳了活动、探究的教学方式，例如五中的江慧敏老师在和谐、同等、互动、互助的教学氛围中，很好地体现了师生互动、生生互动的情境。二是网络、多媒体等现代化的教学手段广泛应用，整个教学过程活泼、生动、好玩，师生

8、在轻松开心的心境中共同共享了胜利的喜悦。整堂课，老师情感真实，学生真情释放。授课老师结合教学内容深化挖掘课程资源，充分利用广阔师生以及校内外的资源优势，使教学设计更加合理，教学案例更加贴近学生生活，教学效果更加显著。详细来说有以下特点：1、老师的引导很到位。在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很擅长启发学生、引导学生，给我感受最深的是程老师的漫步一课，城老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发觉，去解决问题，让学生经验、感悟学问的形成过程。课堂上，程老师先让学生观看视频，然后提出四个问题，让学生分组探讨，学生解决了一个问题，老师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的

9、过程中，让学生在冲突冲突中探究、发觉新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。老师的有效引导是这节课胜利的保证。2、让学生在体验中学习。教化观念现代化的主要标记之一，是强调给学生自主参加的机会，让学生运用所学学问进行实践体验。所听的这二十多节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生供应听和说的机会，在体验中丰富阅历、获得方法、形成看法、享受欢乐、得到发展。江老师设计了三个活动环环相扣，引人入胜，很好地调动学生的学习主动性。3、细心独到的课堂设计。教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的打算是相当

10、充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着细心的打算。每位老师的课，都设计精致，能程度地调动学生的学习主动性，能充分挖掘学生的潜力。这些老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位老师都能依据学生的学问水平、认知实力设计教学的各个环节，每一个细微环节之处都体现了匠心独到之处。每位老师的课前打算都特别足够，材料也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是名师的独到之处吧。4、激情饱满的课堂。作为一名老师，假如把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。学生由此会爱好深厚、思维活跃，江老师植树的牧羊人这一

11、节课，一上课她就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了，于是在老师的引导下，学生一步一步通过想一想、说一说、猜一猜等方法逐层深化，学生经验自主探究、发觉学问的形成过程，他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热忱唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生主动协作，课堂效率很高。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、特性张扬。通过本次观摩优质课评比活动，我对新课改有了更深的相识。教学改革就要创新，观念的更新是教化生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、仔细学习教化理论和当前的教化教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。2、钻研新课

12、标，转变教学观念，仔细备课，探讨教学方法，课前制定出切实可行的教案。3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创建条件。4、上课时大胆放手，培育学生的自学实力，分析问题、解决问题的实力，培育学生的探究实力，培育学生的小组合作意识。总之，在这1天半的时间里，我学到许多，感受许多，收获许多，这些老师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的学问，驾驭、调控课堂的实力，亲切大方的教态，敏捷的教学机灵，独到才智的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次观摩课为契机，努力向高水准看齐，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水

13、平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。小学数学公开课听课心得体会4xxxx年4月15日，我校组织老师到南圣中心校多媒体教室小学听公开课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：黎林娟老师上三年级千米的相识，黎老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是黎老师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。不但激发了他们了

14、学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。黎老师依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态。黎老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索在思索中学到学问。总之，黎老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。