热带鱼教学设计范例.docx

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1、热带鱼教学设计热带鱼教学设计1一、教材分析：鱼，不管是淡水鱼还是咸水鱼，当它们悠然地在水中你追我赶地嬉戏时，好像也和人类一样有相同的情感。而热带鱼又与一般鱼类有着很大的区分，大多数热带鱼聚集在一起时，像在举办一场假面舞会，各尽其能地穿上自己最独特的别出心裁的外衣来聚会。这些华丽的外衣有着与自然界最和谐的造型与色调组合，吸引了很多新奇的目光。艺术家们从中激发灵感，创建出一幅幅色调斑斓，富有独特特性的美术作品。本课以热带鱼乐园为题，目的是让学生了解和酷爱热带鱼，创建出心中漂亮的热带鱼形象。本课要求让学生知道热带鱼的特点，以及能用夸张的手法表现热带鱼的外形、花纹和色调。通过热带鱼的绘画或剪贴，使学生

2、动手操作的美术实力得到加强。教材选了动画片海底总动员中的热带鱼图片、小挚友在粘贴热带鱼的照片、学生作品和热带鱼图片，把它们融合在一片海洋中，给学生以感性的学问，为他们相识热带鱼、探究热带鱼打下基矗教材的学习建议、问题、提示等全部的内容都突出这样的主题：让学生用自己的爱和巧手描绘心目中的热带鱼乐园。二、教学目标：1、了解有关热带鱼的学问，相识热带鱼的特点。2、运用夸张等手法表现自己心中漂亮的热带鱼。3、培育学生宠爱热带鱼，酷爱海洋的情感。三、教学重点、难点：重点：运用夸张的手法绘画出漂亮的热带鱼形象并剪贴。难点：创建性地表现热带鱼的形象。四、课前打算：（学生）水彩笔、油画棒等常规作画工具，剪刀、

3、双面胶。（老师）课件、彩笔、白纸、海底世界背景图等。五、教学过程：（一）猜谜，激发爱好1、猜谜语：（课件出示）摇摇头，摆摆尾， 一串水泡吐出嘴。水泡水泡水里游， 那是它的小皮球。2、学生说出答案“鱼”，老师出示一条漂亮的热带鱼。3、老师揭示课题热带鱼乐园。（二）观赏教学，感受热带鱼的特征及美态1、热带鱼与一般鱼比较，感知热带鱼的特征。2、播放课件，热带鱼的观赏。提问：（1）这些热带鱼有什么不同呢？（外形、色调、花纹）（2）外形有哪些呢？色调和花纹又有哪些？3、老师小结：热带鱼形态各异，有圆、椭圆、方、三角等。有的是单独形态的，也有的是多种形态组合成的。颜色五彩缤纷。热带鱼身上的花纹很丰富，有线

4、条式、图形式、线条和图形结合式，还有大块的艳丽的色调组成（三）学习画漂亮的热带鱼1、老师简洁示范画热带鱼。2、小组探讨：你准备画一条怎样的热带鱼，它的外形和花纹是怎样的。3、学生介绍自己的想法。（四）学生创作，老师指导1、介绍作业要求：你想要表现的鱼是什么形态的？它穿的是什么花纹的衣裳？”2、老师刚好反馈、订正。（五）创设情景，评价作品1、老师出示海底世界（热带鱼乐园）。2、学生将自己做的鱼贴上大画面。3、评价：你觉得哪条热带鱼最美丽？为什么？（引导学生从热带鱼的外形、花纹进行讲评）（六）课后延长1、老师课堂总结。2、提出课后要求： 回家以后，可以找一些有关热带鱼的资料或是海洋、海底生物的资料

5、，和你的好挚友们一起共享。六、课后反思：他他教学一起先我用猜谜的形式引出鱼，再引出热带鱼，学生爱好较高，接着我用教学媒体展示了各种花纹、各种形态的热带鱼，学生在观赏的过程中带着问题去视察，再结合自己的视察来说一说，着重引导学生发觉热带鱼的不同形态和花纹。为了解决重点我设计老师示范环节，在老师的示范中学生对热带鱼夸张的手法有所理解，最终支配了小组探讨，学生的思维得到开拓。纵观整节课，我感觉特别顺当，学生学习爱好始终都挺高的，最终学生的作品也不错，设计出了各种形态、花纹的热带鱼。但我的课堂存在一个大问题：学生自主探究没有体现，学生虽然有爱好，但不是完全地主动学习，有不少学生的想法还没完全体现出来，

6、支配的合作探讨学习也没有发挥应有的作用。以后美术课堂中我要留意对学生的自主探究实力的培育。热带鱼教学设计2执教老师：张丽芬原文：小小热带鱼，身披五彩衣。尾巴摆一摆，水中做嬉戏。教学目标：1、培育利用多种方法识字，会认6个生字。会写3个。2、正确、 流利的朗读课文。3、了解课文内容感受热带鱼的漂亮，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重点难点：1、巩固拼音、识字、写字、朗读。2、“鱼”字的书写。教学课时：一课时教学打算：生字卡、小黑板、课件、轻音乐教学过程：一、 激趣导入1、 今日有一位挚友来我们一年（2）班，你们想知道它是谁吗？2、 出示热带鱼（图片），同学们，你们相识它吗？板书：热带鱼3、 标

7、上拼音并认读“热带鱼”，书空“鱼”。4、 谁来说说这是怎样的一条热带鱼？（五彩缤纷、美丽）介绍完把图片放到课题。5、 热带鱼的家也很美丽，同学们想不想去参观一下？不过它给你们提了个小小的要求，只要你们通过了这关它就立刻带你们去。6、 复习“yi、wu、yu”（你们能猜出后面的字吗？出示卡片“衣、五、鱼”的拼音。）7、 同学们表现特别捧，热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛（观赏动画）介绍资料。8、 它们都在做什么？（做嬉戏）它们在哪里做嬉戏？（引导学生把话说完整）9、 我们一起来看看课文是怎么写的？二、 初步感知课文1、 看动画，听读。2、 听完了，你们想不想也读一读？打开书本第54面，指读。

8、过渡：你们想不想也跟它们一起做嬉戏呢？3、 淘气的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏，它们都躲在课文里面，谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来？（圈诞生字）4、 自由读课文，把生字表里的生字在课文中圈出来，然后想方法解决。三、（出示生字卡）学习生字。1、师带读生字。2、相识这些热带鱼宝宝的名字了吗？说说你是用什么方法相识它们的？沟通认字的方法（听读识字、随文识字、看拼音识字）。3、利用多种形式认读识字（指名小老师带读、开火车读、全班读）。4、同学们表现太捧了，鱼儿们跟你们玩得很快乐，想跟你再玩一个嬉戏。（出示课件：嬉戏）5、好了！鱼儿出来跟同学们玩了很久了，鱼妈妈会焦急的，哪个同学情愿送它们回家？出

9、示课文（擦掉生字）指名让学生上台，按课文内容的依次把生字取下贴在课文的相应位置上。四、读中感悟1、 指导朗读。热带鱼们在玩水里玩嬉戏的心情是怎样的？（快乐）谁能够带着快乐的心情来读一读这首儿歌？（指2-3名读、小组赛读）2、 自由编动作，男女生赛读。3、 全班有感情的朗读一遍并加动作。五、拓展（画一画）小挚友！你们喜爱热带鱼吗？这么美丽的热带鱼真的是惹人喜爱，你们想不想给它画一画？现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的漂亮热带鱼画出来吧。（播放背景音乐）热带鱼教学设计3教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、能正确书写田字格里的生字。3、培育酷爱热带鱼，酷爱海洋的情感。重

10、难点1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、培育学生酷爱海洋的情感。教学过程：一、谈话激趣、导入新课1、今日，有一个可爱的生字娃娃来到了我们的课堂，它很想跟我们一(1)班的小挚友们做挚友!大家想不想相识它?在黑板板书“鱼”。问：“谁来叫出它的名字?”(个别抽读两三个后全班齐读)现在鱼字宝宝高兴奋兴地来到了我们的身边，跟它打打招呼?全班齐读“鱼”。2、刚才“鱼”字宝宝静静问候老师，它想到田字格爷爷家去探望探望，怎样才能把自己装扮得漂美丽亮的?谁提示鱼字宝宝要留意些什么?请看大屏幕(角子头，田子身，一条尾巴在下面)师在田字格里边示范边讲解，留意将田字中间的一竖用红粉笔描红，学生跟着书空。生在书上田

11、字格里的“鱼”描黑，(师巡察，提示孩子写字和握笔的姿态，写完后要求孩子将笔宝宝送回家。)3、说话训练，相识“热带”。鱼字宝宝特别感谢大家的帮助，它带来了它的好挚友跟热忱好客的一(1)班小挚友相识。老师将热带鱼图片出示，显示“热带”两字，问“哪个小挚友能出它们的名字?”指名小老师教读，全班齐读。4、给“鱼”字组词。师问：“除了热带鱼，你还知道哪些鱼?”二、认读生字，初学课文。1、复述课题：我们今日要欣赏的是漂亮的全班齐读课题。2、在课文里，美丽的热带鱼原委是什么样子呢?请翻开语文书P54页，老师读，你来听，留意听准每一个字的读音，左手压书，右手指字。3、刚才老师在读课文的时候，有好多小挚友也在小

12、声地跟着读，看来大家很想跟我们美丽的热带鱼做挚友，大家试着读一读课文。4、谁情愿把课文读给大家听?(抽生个别读文)其它的小挚友仔细听，看他是否把课文读精确了?左手压书，右手指字：他读哪，我指哪。5、热带鱼告知老师，它还想听听你们谁能读得更精确!(抽生个别读文)他读得好不好?让我们一起把课文读一遍!(全班齐读课文)6、小挚友们，你们把课文读得那么精确。热带鱼很喜爱你们，想邀请你们到它们家去做客，现在，热带鱼就派向导来接我们啦!想去的孩子用你美丽的坐姿欢迎他们的到来!有谁知道他们的名字?(出示测一测，抽生读生字)7、小挚友们，你们真能干!现在，请跟我到热带鱼的家里去做客吧!我们可要做文明的小客人哟

13、，肯定要叫精确这些热带鱼宝宝的名字!(翻出热带鱼图片，各种形式认读生字)8、师说：“现在，我们的小火车也被漂亮的热带鱼吸引过来了，火车、火车开哪里?”9、和孩子们玩了这么久，我们的热带鱼生字宝宝想休息了。让我们欢乐地跟它们说再见吧!(再次复习生字词)三、指导读文，整体感知1、如今，热带鱼生字宝宝游回了课文里，你是否还相识它们?(谁来读第一句?)2、你想知道小小的热带鱼原委是什么样子吗?我们一起去看看!(课件演示)刚才，在观赏热带鱼时老师听到了多数的“哇”声，你们的“哇”是想告知老师这些热带鱼怎么样?(请用这样的句式来回答这是一些热带鱼?训练孩子将话说完整)3、它们都穿着什么颜色的衣服?是啊，这

14、么多颜色的衣服，它们有一个好听的名字，(出示“五彩衣”词语)，谁来叫出它的名字?(板书：五彩衣)穿着五彩衣的热带鱼，可爱吗?美丽吗?我们男、女生就来竞赛读一读，看谁读得美?(右上角板书：读美)横排1、2、3随机抽读4、通过你们的朗读，老师也感受到了这些热带鱼的美丽和可爱，那它们在一起做什么呢?依据学生的回答，(出示“做嬉戏”词语，要求学生认读。)热带鱼是怎么(板书：“做嬉戏”)的?5、(出示：尾巴，要求学生拼读“巴”)学生拼出“巴”以后让他们视察书上田字格“巴字宝宝有几笔?”“要把这个字宝宝写美丽，老师要提示小挚友老师边板书示范边提示?”生书空、描黑、1号本写一个。笔宝宝回家!6、亮眼睛的小挚

15、友们，你们知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗?谁能用手来做做这个动作?真美丽!情愿做美丽热带鱼的小挚友起立，来做做这个动作!读读这一句!7、这些披着花衣的热带鱼向我们游来了，它们在水中逍遥自在的游玩，做着嬉戏，(课件演示)你猜猜它们的心情怎么样?(生回答：快乐、欢乐.)好,让我们一起来读读这句,共享共享鱼儿们的欢乐!四、回顾板书，书空“五”，背诵课文1.今日我们欣赏了生齐读课题，它有着可爱的体形，穿着五彩衣。求学生视察田字格里的“五”，它的横折的横写在哪里?(横中线)你们真是亮眼睛的乖乖!谁来当小书法家带领同学们书空?这些美丽的热带鱼在水中欢乐地做嬉戏!2.你们喜爱这些美丽的热带鱼吗?杨老师也很喜爱它

16、们?我们一起来读读课文，我读第一句，你们读其次句，看谁读得美?(多种形式的赛读)3.表演读文。4.这么美的热带鱼你要怎么爱护它们?五、布置作业画热带鱼示范课热带鱼教学设计4课时：1课时教学目的：1、驾驭拉折的方法，折出热带鱼。2、能运用添画的方法进行装饰。3、培育学生的动手实力和团结协作的精神。教学重点：通过观赏对热带鱼进行装饰。教学难点：通过观赏合理的为热带鱼装饰花纹。教学打算：1、教具打算：热带鱼视频，已做好的热带鱼几条，白纸2、学具打算：彩色水笔，蜡笔，教学过程：（一） 组织教学：（二） 导入新课 ：同学们相识我吗？我是你们的新挚友，大家叫我郑老师。郑老师今日可不是一个人在这儿给你们上课

17、的哦！我呀、还邀请了一群小伙伴来和你们交挚友呢。想知道它们是谁吗？我说谜语大家猜，猜对了它们才会现身哦！“摇摇头，摆摆尾， 一串水泡吐出嘴，水泡水泡水里游，那是它的小皮球。” 学生说出答案“鱼”。 师：鱼，大家都不生疏，可你们知道在我们中国鱼的种类有多少吗？生：.师：有3862种呢，现在谁来说说你吃过哪些鱼，它们生活在哪儿?（淡水还是海水里）生答：师：除了这些你们还知道哪些鱼？生答：师：那么多的鱼，有待同学们渐渐的发觉，渐渐的相识。（三）观赏教学，感受鱼的特征及美态1、下面有请今日的嘉宾：鱼儿们现身（出示课件）。师：欢迎它们吗？生：欢迎师：他们是什么鱼呀？生：热带鱼师：在千千万万种鱼里郑老师最

18、喜爱的就是热带鱼了，你们知道为什么吗？生：因为热带鱼很美师：说到老师心里去了。热带鱼美，美在哪儿呢？生答：师：正因为热带鱼的形态、花纹、颜色丰富多彩，所以深受人们的宠爱。你们看老师今日穿的衣服色调是不是太单调了？我起先变魔术了，用不了几秒，我的衣服就会变个样。（师往衣服上贴折好的热带鱼）怎么样？美丽吧！我走进点，大家细致视察，我身上的热带鱼形态是画出来的？还是折出来的？生：折出来的师：你们想不想自己也动手做一条漂亮的热带鱼呀？生：想师：今日我们要用折的方法来做，有谁会折热带鱼的形态？（假如有，请一位学生上来当小老师，让他和老师一起带领学生们折），折的过程中会的同学帮助不会的同学折。一条热带鱼的

19、形态就折好了，完成了吗？（没有，因为没花纹）。 今日我们要举办一个别开生面的热带鱼选美大赛，每位同学都得把自己的热带鱼 装扮得漂美丽亮的参与竞赛，既然是竞赛，就有肯定的竞赛要求，请同学们竖起耳朵听清晰了，没达到要求的等会儿连参与竞赛的资格都没有哦：1、必需画上鱼眼睛（鱼儿没有眼睛那可到不了竞赛现场）。2、必需给鱼儿们穿上一件美丽的衣服参与竞赛。在设计衣服前，我们来看几张热带鱼图片（出示课件）每条热带鱼有着不同的花纹，有波浪形的，有细条纹状的，有粗条纹状的，还有棱形、圆形组成的花纹。3、尾巴也必需装饰哦。现在就请同学们绽开自己丰富的想象力，给自己的热带鱼设计一身美丽的衣服吧。（展示课题：穿花衣的

20、热带鱼）（四）学生练习，交代鱼背面写上名字。（五）情景教学，师生共同创作画面 1、老师在黑板上画海景，贴字（选美大赛）2、学生活动：老师组织学生将自己做的鱼贴上大画面。（六）评比：每组选两位学生，选出你最喜爱的热带鱼，并说说为什么选他。把这八条进入决赛的热带鱼挂黑板上，请同学们投票，分别选出冠军、亚军、季军，其余为优胜奖。为他们颁奖（七）课堂小结 今日我们学会了用折的方法来做热带鱼并给它穿上了漂亮的花衣裳。很多同学做得很好，很聪慧。信任大家以后会创作出更多、更好的作品，美化我们的生活，创建美妙的世界。热带鱼教学设计5学问与实力1、 能正确流利的朗读课文。2、 复习整体认读音节，相识本课的生字词

21、，能够运用拼音拼读生字。3、 能正确书写田字格里的生字。4、 培育酷爱热带鱼，酷爱海洋的情感。过程与方法1、 谈话激趣，导入新课。2、 利用生字卡片、彩色图片、生字条等让学生认读生字，学写生字。3、 创设情景，放手让学生学习课文。重难点1、 正确流畅地朗读课文，能够通过拼读相识生字词。2、 培育学生酷爱鱼儿的情感。教学突破利用图片整体感知和学生动手画热带鱼，以直观的视觉感受，提高学生的学习爱好，实践操作，体现学生的主体实力，激发他们的爱好，让学生在轻松的氛围中开心地学习。教学打算生字卡片、词语卡片、热带鱼图片、田字格、拼音格以及学生的课堂练习本。一、 谈话激趣、导入新课1、 有一个生字宝宝来到

22、了我们的课堂，它很想跟我们一三班的小挚友们做挚友！大家想不想相识它？在黑板拼音格里板书“Y”问：“谁来叫出它的名字？”（个别抽读两三个后全班齐读）出示“鱼”字卡片，现在鱼字宝宝高兴奋兴地来到了我们的身边，跟它打打招呼？全班齐读“Y”。2、说话训练，相识“热带”。鱼字宝宝还带来了它的好挚友跟大家相识。（出示字卡，显示“热带”两字，）问“哪个拼音大王会拼出它们的名字？”请你带大家读两遍。3、连在一起，就是（热带鱼）4、给“鱼”字组词。师问：“除了热带鱼，你还知道哪些鱼？”二、 认读生字，初学课文。1、 复述课题：我们今日要欣赏的是漂亮的全班齐读课题。2、 热带鱼原委是什么样子呢？请翻开语文书，翻到

23、54页，听老师读，你们要怎么做？（留意听准每一个字的读音，左手压书，右手指字。）3、 刚才老师在读课文的时候，有好多小挚友也在小声地跟着读，看来大家很想跟我们美丽的热带鱼做挚友，但是，假如你在读课文是遇到不相识的字宝宝，该怎么办呢？（自由读书）4、 谁情愿把课文读给大家听？（抽生个别读文）其它的同学该怎么做？5、 谁能读得更洪亮！（抽生个别读文）让我们一起把课文读一遍！（全班齐读课文）6、 课文读得这么好，我想，你们学起生字来也肯定很棒。自由读课文，圈出文后条格和田格里的生字，想一想：有什么好方法记住它？然后和前后同学说一说。7、 看到你们学得这么仔细，热带鱼可兴奋啦。想和你们捉迷藏，想玩吗？

24、谁坐得最端正，热带鱼就邀请谁？8、 告知你，热带鱼们就藏在这些字卡后面，只要你们正确叫出他们的名字，记住他们的样子，热带鱼宝宝就会出现在大家面前。打算好啦吗？9、 相机：留意看这三个字的拼音，你发觉了什么？（都是整体认读音节）我们开火车读吧。10、 谁有好方法记住这些字？会记哪个字就说那个字？11、 去掉拼音，我们还相识这些字吗？男女生竞赛读三、 指导读文，整体感知1、现在，这些字宝宝回到了课文中，你们还相识吗？谁能读一读课文？想读的同学站起来一起读。2、 听到大家读的这么好，热带鱼兴奋地从字卡后面游出来了，看！（师逐个翻转字卡）3、 你们的“哇”是想告知老师：这是一群（ ）的热带鱼？4、 它

25、们都穿着什么颜色的衣服？是啊，这么多颜色的衣服，它们有一个好听的名字，（出示“五彩衣”词语卡片），谁来叫出它的名字？（跟读 两遍）（贴：五彩衣）5、 “五”我们早就相识，今日要学会写他，看书上田格，谁能说一说，怎样才能写好？（指生说）举起右手和老师一起写。在书上描一个，本子上写两个。（相机巡察，写好的同学将笔送回文具盒，坐端正）穿着五彩衣的热带鱼美吗？我们男、女生就来竞赛读一读这一句，看谁读得美？（相机：读得真美！这“披”可以换成什么字？）6、 这群美丽的热带鱼在一起做什么呢？依据学生的回答，（出示“做嬉戏”词语卡片，要求学生认读。）7、 热带鱼是怎么做嬉戏的？（相机：出示“尾巴”字卡，谁当小

26、老师，带大家读）8、 （相机：巴读第一声，但是当他和尾在一起时，就读轻声 尾巴）学生拼出“巴”以后请大家视察书上田格“巴字宝宝有几笔？”“要把这个字宝宝写美丽，老师要提示小挚友老师边板书示范边提示”在书上描一个，本子上写两个。9、 你们知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗？谁能用手来做做这个动作？真美丽！情愿做热带鱼的同学起立，来做做这个动作！读读这一句！10、 这些披着五彩衣的热带鱼向我们游来了，它们在水中逍遥自在的游玩，你猜猜它们的心情怎么样？（生回答：快乐、欢乐。）好，让我们一起来读读这句，共享共享鱼儿们的欢乐！四、 回顾板书，书空“鱼”，背诵课文1、 你们喜爱这些美丽的热带鱼吗？老师也很喜爱它们

27、？我们一起来读读课文，我读第一句，你们读其次句，看谁读得美？（多种形式的赛读）2、 表演读文。3、 今日，我们在一起欣赏了漂亮热带鱼，相识了这些生字和词语，还学会了写“五”“巴”。看到“五”“巴”这么美丽的呆在田格爷爷。现在，鱼字宝宝也想到田格爷爷家做客，那他该怎么装扮自己呢？谁情愿当小老师，教大家写？五、 布置作业板书设计热 带 鱼热 带 五 衣鱼 身 尾 巴 五彩衣做嬉戏尾巴教学反思：设计本课导入部分时，刚起先，我想用图片创设情境，激发学生学习爱好。可是依据平常上课的阅历，上课伊始，学生的留意力都比较集中。20分钟左右时，学生就起先分神，状态就不好了，课堂纪律也随之松懈。于是，我就将热带鱼

28、图片用在识字之后，学文之前。作为学生顺当识字后的嘉奖和学文的情境，帮助学生直观形象理解课文中的重点词语“五彩衣”，感受鱼儿的欢乐。同时，在学生感到疲惫，留意力即将分散时，刚好吸引他们的留意力，调控课堂。从课堂反馈来看，此设计的确科学合理，颇有实效。整节课，学生的留意力始终被老师吸引，学习状态很好。但这节课，我个人认为也留下了一个很大的缺憾：考虑到课文内容浅显易懂，语句活泼、生动，我就支配了感情朗读的指导。在学习课文时，我先引导学生看图片（课外我搜集了8种热带鱼的图片彩喷出来），直观感受“五彩衣”的“美”，然后让学生读第一句，表现出“美”，可从课堂学生的表现来看，并不志向，期间我还支配了范读，“

29、披”的换词练习以及体态语的示意，均成效不大。其实，当我将热带鱼的图片从字卡后面翻转过来战士在学生面前时，孩子们都不谋而合地发出赞美：“哇！太美丽了！”这与我预设的一样，于是，我就按预设的接着问：“同学们，热带鱼穿着哪些颜色的衣服呢？”在他们列举差不多时，我也按预设引导：“这么多颜色的衣服有一个好听的名字，叫五彩衣”于是，就引导学生读文：“穿着五彩衣的热带鱼美吗？男女生竞赛读一读，看谁读得美？”结果，谁读得都不美。假如在读文前，出示“五彩衣”词卡后，我让学生试着读出“五彩衣”的美，先将词读好，读出美感，再来读句子，效果确定就不同了。在读后一句，体会鱼儿的欢乐时，我也能如此处理：在处理读词卡“做嬉

30、戏”时，问一问学生：平常，你们做嬉戏时，心情怎样？然后引导学生读好“做嬉戏”这个词，最终读出鱼儿的欢乐，也就水到渠成了。因为少了“读好词语”这一环节，所以致使读句环节没有达到预期效果，真可谓：失之毫厘，差之千里。热带鱼教学设计6一、说说教学设计理念本课是湘教版小学美术第一册的第课的一节造型、表现领域的课。这节课主要是通过折纸的手法表现其形体，再通过添画再现其花纹与色调。本课的设计理念是：质疑释疑，合作探究，创新实践。二、教学对象分析一年级的学生年龄大致在岁之间，依据他们的心理生理特点，美术课的教学内容要仔细做到由浅入深，按部就班，并尽量贴进生活，让学生在视察生活、表现生活、美化生活和设计、创建

31、生活的练习中增长才能。三、紧扣特点进行教材分析热带鱼是儿童喜闻乐见的水族动物之一，本课就是要同学们用纸来表现其特点。热带鱼的折法有肯定的难度，如何将小正方形拉折成双三角形，如何三等份分出鱼尾，这都是学生在作业中简单遇到的问题，这就须要老师引导学生在折的过程中反复尝试，或是让学生仔细探究摸索，或同学们之间的互助，折出热带鱼的形态后，添画、撕贴时还要考虑到热带鱼的结构、花纹、色调等问题，强调鱼眼之灵，鱼身之美，鱼尾之活。四、联系实际，谈谈教学策略依据美术课程标准，结合教材特点和学生实际，我采纳了以下的教法和学法。（一）教法(1)创设情境教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思

32、维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件，让学生直观感受鱼的真实形象与美感，调动学生学习的主动性。(2)采纳合作探究教学法。老师在课堂上组织学生运用小组合作探究的教学方法，在培育学生合作与沟通实力的同时，调动每一个学生的参加意识和学习主动性。比如：在学折热带鱼的方法时，老师可让小组合作，分析探究折叠热带鱼的方法，可一改旧的教学模式（老师教学生学），体现了新课改的特点。（二）学法（1）质疑探究法。学起于思、思源与疑。美术课程标准指出：在教学中要培育学生的创建力。因此，学生可以围绕怎样把我们折好的形体变成一条美的热带鱼来质疑，这样不仅让学生主动探究，而且培育了学生的思维实力和创新

33、意识。（2）创新实践法。美术课程标准指出，在美术学习过程中，激发学生创新精神，发展学生美术实践实力，形成学生基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善学生的人格是至关重要的。（3）互动学习法。本课中学生通过小组内的互动、沟通、探讨、探究式的学习活动，充分发挥了学生的自主性，培育了学生的主动思维的创新实力。教学案例一、教学目标及重难点分析学问目标：驾驭拉折的方法，折出热带鱼。实力目标：能运用添画或撕贴的方法进行装饰。情感目标：培育学生的动手实力和团结协作的精神。教学重点：折叠热带鱼的详细方法、步骤。教学难点：热带鱼的装饰方法。二、教学打算：运用的教学媒体、折好的热带鱼若干、教学课件三、教学过程：一

34、、观赏课件说说刚才所看到鱼和我们平常妈妈从菜场买回来的鱼有什么不一样？（学生通过视察后发觉它们的形态和颜色和我们平常见到的不同。从而告知学生这些鱼它们生活热带水域，它们有个很好听的名字叫热带鱼。）瞧！老师也带来了一条，这条热带鱼是老师用纸折出来的，你们想不想和老师一起学折热带鱼。二、折一折老师将折好的热带鱼，按小组，每小组发二个，然后激励学生用拆折的方法，看看谁能最先发觉折热带鱼的奇妙。师：每个组都发了几条折好的热带鱼，你们把它拆一拆，想一想它是怎么折的，然后再折一折。可以相互探讨，看哪个组能最先发觉折热带鱼的方法，好不好？针对学生的发言进行小结，通过课件演示进一步确定折热带鱼的步骤。学生通过

35、再次学习折出一条条热带鱼。三、看一看师：同学们都把鱼儿折好了，想不想跟老师到热带鱼海洋里去看一看，看看那的鱼儿好不好看？生：想。老师播放课件，呈现出热带海洋世界。师：同学们，你们觉得他们好看吗？哪好看？（老师刚好激励。学生通过仔细视察，会发觉热带鱼的特点。）四、画一画 撕一撕 贴一贴师：我们在热带鱼海洋世界里看到了那么多美丽的热带鱼，再看看我们手里折的鱼，你们觉得我们的鱼还差些什么，也会很美丽呢？师：谁来说一说，你打算用什么方法来装扮你的鱼儿？可以看书，同学们也可相互探讨一下。学生自主探究，发觉装扮鱼儿可以用画的方法，也可以用撕贴的方法来做。师：现在同学们已经知道了装饰热带鱼的两种方法，现在我

36、们就来用自己喜爱的方法来装扮鱼儿。老师让学生分小组来进行作业,用自己喜爱的方法来装扮鱼儿,体现了同学之间的团结协作的精神,也体现了学生的特性与独创性.五、比一比老师拿出一个纸剪的鱼缸,里面有海草、海藻、水石等，把同学们装扮好的鱼儿贴在鱼缸里，鱼缸再贴在墙上。作品贴好后，同学们可以自由的参观。学生自由参观、自由评价。过程中，老师可以提问：你为什么认为这个鱼缸最美？这条小热带鱼最美丽呢？老师用学生的话来进行这节课的小结部分。教后反思：本节课我变更了老师过于依教材，学生过于依老师的现状，给学生创设了一个宽松愉悦的教学氛围，提倡学生主动参加，乐于参加，勤于动手。变更过去美术课上学生单一创作的习惯，采纳

37、大家合作的方式去创作表现。学生通过看看、画画、做做、想想等方法，进行简洁造型表现，并从设计制作活动中体验美术活动的乐趣。这几节课师生协作默契，学生学习主动性很高，学生不但巩固了折鱼，而且学会了装饰，并添加画面。学生还通过嬉戏获得对美术学科学习的长久爱好。在本课教学中，以老师的讲解与学生的看、折、画、嬉戏相结合，以老师为指导，发挥学生的主体作用，充分利用课件中多媒体显示等教学手段，让学生在玩、看、练中感受美术活动的乐趣。通过这节课教学，使我相识到老师要想真正上好一节课，必需仔细领悟课程目标，从调动学生主动性入手，面对全体学生，让他们的特性都得到发挥，和他们建立和谐的师生关系，课堂就会充溢情趣。课

38、标是依据，课程资源广，轻松上美术，欢乐住课堂。热带鱼教学设计7很荣幸今日能来到XX小学与各位老师共同学习，共同进步。下面我就结合今日的热带鱼这一课谈谈我的教学设计思路和教学反思。在设计这一课之前，郑主任告知我要留意课堂的有效性。我对课堂有效性是这样理解的，就是一节课下来，要让学生学有所得。于是在设计热带鱼这一课时，我先思索这一课要让学生学得什么。第一，要让学生相识6个生字：热、带、鱼、衣、尾、巴。其次，会写三个生字：鱼、五、巴。第三，美读儿歌。第四，培育学生听、说、读、写的实力。前两个目标是学问目标，也是重点目标，后两个目标是实力目标，因为我们的课堂不仅要指导学生学会学问，还要引导学生学会学学

39、问的实力。遵循字不离词，词不离句这一原则，我将相识生字和朗读儿歌这两个目标结合在一起实现。引导学生边儿歌边相识生字。这样一来，生字词读准了，儿歌也读美了，识字这个重点也分散了，可以说是一举三得。接着进行抢读生字和分小组开火车的嬉戏，一是活跃课堂气氛，二是起到很好的学习巩固生字的作用。在最终的写字教学这一块，我抓住三个字的难写之处，引导学生视察田字格里的生字，指导学生写好这三个生字。如鱼字，写好它的关键之处是鱼头的写法和鱼身第一笔的起笔位置。为了平安感这个难点，我先让学生了解笔顺，然后用鱼头、鱼身、鱼尾把鱼字拆开，引导学生发觉鱼头小、鱼身大、鱼尾长的特点，帮助学生记忆字形，再让学生视察鱼头在田字

40、格里的位置和鱼身第一笔的起笔。最终，老师示范写，讲解鱼字每一笔的要点。学生看清后，让学生在本子上练习书写。五字的难写处是（1）上下两横的区分。（2）中间两笔和的倾斜度要一样，在田字格的横中线上起笔。巴字的难点是：（1）第三笔一在横中线上起笔。（2）乚要写得长一点，包住上面的部分。（3）写乚时要留意：竖要直，弯要圆，底要平，钩要向上。在整个写字教学中，尽量做到三个留意：一是要留意学生的写字姿态，让孩子们把书本摆放整齐。二是要培育学生留意参照田字格的横中线、竖中线，抓住汉字难写之处，视察田字格中生字的实力。三是要提示学生每写完一个字的肯定要与书上田字格中的字进行比较，让下一个字写的更美丽，培育学生

41、仔细写字的习惯。在整个课堂教学中，我始终贯穿学生听、说、读、写的实力的培育，使之能在潜移默化中形成。我想只要在教学中坚持这么做，肯定会看到孩子学习实力会渐渐提高。这就是我对有效教学的理解，和围绕有效教学进行的一项教学设计，还有很多不足之处，望各位老师多给我建议和帮助。下面我再谈谈我上热带鱼这一课后的几点反思：一、上一堂识字教学课之前，老师肯定要先思索本课生字词中哪些是音难，哪些是意难，哪些是形难。然后再思索用什么教学方法突破这些难点。这一点反思来自于郑主任和教研室周老师、郭老师等的细心指导。记得两个星期前，我在学校试上这一课时，郑主任问我你在上课前有没有思索过这一课的生字词哪些是音难，哪些是意

42、难，哪些是形难？这个问题对于一位语文老师来说很平常也不难。因为我的确没有仔细思索过，一时竞答不上来。当时我真的有些惭愧。后来，我在修改教学设计时，在教学难点的下面补充上了音难、意难、形难这些目标分析，然后再思索怎样突破这几个难点。为了突破热、身这两个字的音难翘舌音，我充分发挥老师的示范作用，先教读，再让学生读，把一个学生指导好，由一个带动全班学生。而尾巴这个词，主要指导学生读好轻声，先告知学生轻声要读得又轻又短，再示范教读，再分小组竞赛读，分小组读也不能流于形式，一个小组读完，老师要评价，提出要求，如再轻点，再短点等，这样下一个小组才会读得更好。对于意难的三个词，我是这样想的。热带鱼：主要让学

43、生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类，因为长得美丽，经常被人们养在鱼缸里欣赏。五彩衣：先让学生说句子：热带鱼身上穿着（）的衣服，然后告知学生像热带鱼这样五彩缤纷的衣服就叫五彩衣。这样做不仅熬炼了学生的说话实力，还让学生对五彩衣的理解变得简洁了很多。做嬉戏这个词，主要通过黑板上的图来引导学生理解。对于怎样实现形难的三个字，我刚才在谈教学设计时已经提到，这里不多说了。总之，要上好一堂识字课，肯定要对本课的重难点做到心中有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的课堂成为有效的课堂。二、在识字教学中，肯定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好一般话打下基础，让汉字的魅力

44、在孩子们的朗读中再现。如本课的教学中，对于热、身、尾巴三个音难的字词，我采纳了多种形式的朗读突破这个难点，老师先范读，然后个别读，由指导个别朗读来带全班读，分小组竞赛读等。我的目的只有一个，肯定要让学生把字音念精确，落实每个生字的读音，为学生说好一般话打下基础。又如在学生读词语和儿歌时，在读准音的前提下，我强调要读连贯，不能拖，不能读断。目的在于培育学生良好的朗读习惯，为美读文章，理解文章作好铺垫。很多老师有这样的感受，一年级的学生读词，读文声音又大又拖，不好听。大家不防试试这个方法：让学生把词句读连贯，这样学生读书的声音自然就小了，声音也好听很多。声音好听了，再加上老师的指导，把文章读美就更

45、简单了。文章读美了，孩子们对文章的理解就更深刻了。语言文字的魅力也在孩子的朗读中表现出来。三、写字教学不仅仅是为了教学生写好字，更是为了培育学生仔细的品质。现在我教三年级，我们班好几个男孩做事马虎，不细心，学习习惯和生活习惯很差。如老写错别字，计算题老出错，地扫不干净，经常弄掉学习用具等，经过视察我发觉他们几个的书写都很差。假如在一年级写字的起步阶段，我们就关注每个学生的书写习惯，要求他们必需根据老师的要求仔细书写的好习惯，培育他们仔细的品质，这一品质不仅影响着孩子的学习习惯，生活习惯，也影响着孩子的一生。因此我们应当对一年级学生的书写指导引起重视，不能只停留在指导学生会写字，还要引导他们仔细写字。以上几点反思是我在设计热带鱼的过程中及上完课后作的一些的思索，如有不对的地方望各位老师指责指正，感谢大家。热带鱼教学设计8一、教学目标：1.了解有关热带鱼的学问，相识热带鱼的特点。2.运用夸张等手法表现自己心中漂亮的热带鱼。3.培育学生