小学信息技术编辑声音说课稿范本.docx

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1、小学信息技术编辑声音说课稿小学信息技术编辑声音说课稿1一、教材分析编辑声音是小学信息技术上册第27课，是学习和运用录音机软件板块中的其次课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步驾驭运用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高,讲解如何对声音进行简洁的编辑和修饰,使我们的声音作品更加丰富.本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶,提高审美实力和对信息的综合处理实力.本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生新奇心强,思维活跃,对信息技术学科的学习爱好比较深厚,但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异,所以在教学过程中我特殊留意了

2、活动设计的爱好性,活动要求的层次性。在新课程理念的指导下，依据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，1、学问与技能学习运用“录音机”截取声音、混合声音的方法。2、过程与方法通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会运用不同的方法对声音文件进行编辑。3、情感看法与价值观通过观赏编辑的声音文件，激发学习爱好，并能对同学们的作品做出合理的评价。教学重点是对声音的简洁编辑，难点是对声音的混合与审美。二、教学学法分析信息技术纲要中明确指出，学问与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采纳“任务驱动法”、 “小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。学生的学法是“发觉

3、问题分析问题解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂探讨、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。三、教学过程分析依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”等几个环节进行教学。（一）、激趣导入先请学生观赏一下老师事先录制的一段声音，其中许多不同种声音混在一起.(有雷声,风声,火车声,笑声)，然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今日我们就来学习编辑声音.板书课题:编辑声音. 这样，通过观赏编辑过的声音,知

4、道声音可以被编辑,从而自然导入本课,学生也能顺其自然的学习编辑声音.这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的深厚爱好，引起学生对新知的新奇心与探究心。（二）、探究新知本环节以任务驱动式绽开分层教学首先播放江雪声音文件.提出:你们觉得这个声音录制的怎么样学生会发觉:有的地方有杂音,声音太单调, 加上背景音乐会更好!依据学生的回答,进行补充或订正.并确定编辑声音的操作步骤.然后抛出任务一，删除多余的杂音。要删除杂音,首先要确定杂音的位置.让学生先一起来听听!(边听边记录杂音的时间)接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生留意看窗口左侧显示的时间,来记录杂音的位置.接着老

5、师演示:去除文件前多余杂音,运用删除当前位置以前的内容吩咐.然后让学生完成去除杂音的任务,提示小组之间可以小声的探讨,也可以阅读书上的操作步骤.老师在整个过程中，巡察并作适当指导。完成后选择学生作品进行播放,让学生进行点评,相互学习.通过这样的设计首先训练学生的视察力，接着让师生之间,学生之间,学生与电脑之间产生互动,形成设计团队,同学之间相互评价,促进成长,使学问的汲取和驾驭更坚固.同时本段也是本课的教学重点,让学生充分的理解录音机的功能,对以后的自主学习很有帮助。（三）、协作提高完成了任务一，提示学生接下来应当做什么呢？提出任务2:为江雪录音文件配上背景音乐,使录音效果更好.这一部分，我让

6、学生自学教材,然后小组合作来完成，比一比,哪个小组的作品最好,小组之间可以相互探讨. 操作结束后,上传作业.并让学生点评.背景音乐和朗诵的诗词意境相符,比较好！1,提出练习任务,学生依据自己的实力选择完成.建队六十周年,我们学校五年级的同学,代表全区的少先队员进行了献词,老师把同学们的朗诵录制了几小段.现在想把他们编辑一下,你们能帮我吗(1)把朗诵的声音中杂音去除.(2)给朗诵配上背景音乐.(3)把几段录音合成一段.(学生实践操作,师巡察指导)学生质疑:几段音乐怎样合成呢(学生再探讨,沟通,接着操作)老师提示:(可观看资源库中自学操作视频).结论:可运用编辑菜单中的插入文件吩咐.2,保存作品,

7、提交作业.3,老师播放作品,师生一起评价.(设计理念:对练习进行分层设计,充分考虑到不同层次学生的实力,让每一个学生都能获得胜利,体会到胜利的喜悦,同时也利用学问迁移来自学新的学问,在合作学习中增加了同学之间相互帮助的机会.层层递进的练习设计能够,能更大的发挥学生的潜能.)师:我们通过学习 文件混音,又相识和运用了插入文件吩咐,那么请同学们比较一下:编辑(E)菜单中的粘贴混入(X)与与文件混音(M),粘贴插入与插入文件 吩咐.它们的运用方法与效果上有什么异同为什么粘贴插入与粘贴混入是灰色按钮 (预设)(1)学生尝试两组吩咐的操作.(2)分组沟通操作心得.(设计理念:对录音机功能学习的完善,通过

8、探究学习,可以培育学生的视察和自主学习的实力.检验学生的动手实力,以及小组合作的作用.同时,对未知学问的探究,学生可以带着问题走出课堂)(四)、观摩观赏在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去观赏学生的作品，相互看一看，评一评，虚心地学习他人的特长，这样可以使学生梳理所学学问，加深记忆。本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的爱好，多了一些表现的机会，多了一份创建的信念，多了一份胜利的喜悦。感谢各位评委。板书设计：编辑声音前 后-当前位置小学信息技术编辑声音说课稿2敬重的各位评委：大家好，今日我说课的题目是编辑声音。我将分三个阶段完成说课，一教材分析，二

9、教法学法分析，三教学过程分析。一、教材分析编辑声音是小学信息技术上册第27课，是学习和运用录音机软件板块中的其次课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步驾驭运用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高，讲解如何对声音进行简洁的编辑和修饰，使我们的声音作品更加丰富。本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，提高审美实力和对信息的综合处理实力。本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生新奇心强，思维活跃，对信息技术学科的学习爱好比较深厚，但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异，所以在教学过程中我特殊留意了活动设计的爱好性，活动要

10、求的层次性。在新课程理念的指导下，依据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，1、学问与技能学习运用“录音机”截取声音、混合声音的方法。2、过程与方法通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会运用不同的.方法对声音文件进行编辑。3、情感看法与价值观通过观赏编辑的声音文件，激发学习爱好，并能对同学们的作品做出合理的评价。教学重点是对声音的简洁编辑，难点是对声音的混合与审美。二、教学学法分析信息技术纲要中明确指出，学问与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采纳“任务驱动法”、 “小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。学生的学法是“发觉问题分析问题解决问题”

11、。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂探讨、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。三、教学过程分析依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”等几个环节进行教学。（一）、激趣导入先请学生观赏一下老师事先录制的一段声音，其中许多不同种声音混在一起。（有雷声，风声，火车声，笑声），然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今日我们就来学习编辑声音。板书课题：编辑声音。这样，通过观赏编辑过的声音，知道声音可以被编辑，从而自

12、然导入本课，学生也能顺其自然的学习编辑声音。这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的深厚爱好，引起学生对新知的新奇心与探究心。（二）、探究新知本环节以任务驱动式绽开分层教学首先播放江雪声音文件。提出：你们觉得这个声音录制的怎么样学生会发觉：有的地方有杂音，声音太单调，加上背景音乐会更好！依据学生的回答，进行补充或订正。并确定编辑声音的操作步骤。然后抛出任务一，删除多余的杂音。要删除杂音，首先要确定杂音的位置。让学生先一起来听听！（边听边记录杂音的时间）接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生留意看窗口左侧显示的时间，来记录杂音的位置。接着老师演示：去除文件前多余杂音

13、，运用删除当前位置以前的内容吩咐。然后让学生完成去除杂音的任务，提示小组之间可以小声的探讨，也可以阅读书上的操作步骤。老师在整个过程中，巡察并作适当指导。完成后选择学生作品进行播放，让学生进行点评，相互学习。通过这样的设计首先训练学生的视察力，接着让师生之间，学生之间，学生与电脑之间产生互动，形成设计团队，同学之间相互评价，促进成长，使学问的汲取和驾驭更坚固。同时本段也是本课的教学重点，让学生充分的理解录音机的功能，对以后的自主学习很有帮助。（三）、协作提高完成了任务一，提示学生接下来应当做什么呢？提出任务2：为江雪录音文件配上背景音乐，使录音效果更好。这一部分，我让学生自学教材，然后小组合作

14、来完成，比一比，哪个小组的作品最好，小组之间可以相互探讨。操作结束后，上传作业。并让学生点评。背景音乐和朗诵的诗词意境相符，比较好！1、提出练习任务，学生依据自己的实力选择完成。建队xx周年，我们学校五年级的同学，代表全区的少先队员进行了献词，老师把同学们的朗诵录制了几小段。现在想把他们编辑一下，你们能帮我吗（1）把朗诵的声音中杂音去除。（2）给朗诵配上背景音乐。（3）把几段录音合成一段。（学生实践操作，师巡察指导）学生质疑：几段音乐怎样合成呢（学生再探讨，沟通，接着操作）老师提示：（可观看资源库中自学操作视频）。结论：可运用编辑菜单中的插入文件吩咐。2、保存作品，提交作业。3、老师播放作品，

15、师生一起评价。（设计理念：对练习进行分层设计，充分考虑到不同层次学生的实力，让每一个学生都能获得胜利，体会到胜利的喜悦，同时也利用学问迁移来自学新的学问，在合作学习中增加了同学之间相互帮助的机会。层层递进的练习设计能够，能更大的发挥学生的潜能。）师：我们通过学习文件混音，又相识和运用了插入文件吩咐，那么请同学们比较一下：编辑（E）菜单中的粘贴混入（X）与与文件混音（M），粘贴插入与插入文件吩咐。它们的运用方法与效果上有什么异同为什么粘贴插入与粘贴混入是灰色按钮（预设）（1）学生尝试两组吩咐的操作。（2）分组沟通操作心得。（设计理念：对录音机功能学习的完善，通过探究学习，可以培育学生的视察和自主学习的实力。检验学生的动手实力，以及小组合作的作用。同时，对未知学问的探究，学生可以带着问题走出课堂）（四）、观摩观赏在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去观赏学生的作品，相互看一看，评一评，虚心地学习他人的特长，这样可以使学生梳理所学学问，加深记忆。本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的爱好，多了一些表现的机会，多了一份创建的信念，多了一份胜利的喜悦。感谢各位评委。板书设计：编辑声音前后当前位置