小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得范本.docx

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1、小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得120xx年4月2123日我有幸参与了Z市农村小学数学“关注常态，聚焦高效”课堂教学研讨会。收获颇多，感受颇深。参与工作7年多来，从事语文教学五年之久，从事数学教学刚刚两年，也算刚刚起步吧！虽工作了两年，但对于数学教学的相关学问驾驭的还不够深化。近三天学习了这些老师的课，茅塞顿开。无论是骨干老师的精彩课堂还是各位领导幽默风趣而又饱含哲理的总结，都深深触动了我。像读书一样，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每人都有自己的观点。都能从不同角度发觉每一位老师的闪光点，正如吕主任说的“用观赏的眼光去看每一堂课，每一堂课都有很多值得

2、思索的东西”。学会了观赏，学会了思索，我们又何愁上不好每节课呢？在这十几节课中给我印象最深的要数吕老师的课，她的语言始终如一，无论孩子们怎么表现，她总有独到的评价，声音那么甜，那么美，听得让人沉醉；还有尤梅老师的充溢着阳刚之气，语言刚劲有力又不乏亲善亲切的生动课堂，从孩子们的表现中我们能感受到什么是真正的数学课堂，该怎样组织进行数学教化教学；再有王永胜老师的课，极富幽默感。教学环节环环相扣，层层深化，步步为营，题题渗透，每一个环节都能激起孩子们学习的爱好，参加的信念。这些老师不仅给孩子们上了一堂极具特色的课，也为我们在座的各位老师呈现了一节最原生态的生动课堂。但在大会即将结束的一刻，有一位老师

3、的讲话深深触动了我，那就是张伟老师。年轻美丽而又不乏青春的激情。她流泪的那一刻我仿佛看到了当年的自己，那是20xx年的4月，我参与了我们县（z县）组织的作文讲评课竞赛，我让孩子们写的是那一次，我，在讲评的过程中，我原本的预设只用到了开头，整个过程我顺着学生的思路走了，还好的是老师吹哨时，我顺当的结束了这一课。但县教研室李老师在评课时，先确定了我的闪光点，开头极具特色，能结合学生的实际导入作文的讲评。在接下来的评课中，我真的想找个缝钻进去，我当时的心里真的是这样。但我没有流泪，我只是静默地低着头在那里静静地听着回来的路上我的眼前始终出现着当时的画面，到了学校，回到宿舍，我哭了，很难过。不是因为老

4、师的评课流泪，而是在那里自责，为什么没有讲好呢？这件事深深影响着我，那也是我第一次走出去，第一次到一个大地方去讲课，至今那次讲课我仍记忆犹新，现在想来失败怕什么，不是有句话说吗，与其晚失败，不如早失败；与其早胜利，不如晚胜利。但愿我们还有机会走出去，展示自己的精彩。但愿这样的活动能像花儿一样常开，给我们搭建一个同台竞技的舞台。最终，愿我们能从今日的活动中收获将来，共创数学教学新时代。以上是我本次学习活动的小小体会，不当之处，敬请领导老师们指责指正。小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得2自4月18日，Z市农村小学“关注常态聚焦高效”课堂教学研讨会如期实行。为了让更多的农村老师参加活动，共享成果

5、，于科长将会议分别设在了Z和罗庄，确定了5个课题，分别由农村老师和省市级教学能手同课异构。同课异构是一种很有效的教研形式，像这种骨干引领式的同课异构更是总给人茅塞顿开的感悟，备课和试讲时纠结的问题在课堂上总能悟到突破的方法。对于我们来说，本次研讨会上还担当了一节公开课的任务，打算的过程中我们很惊慌，终归是第一次带着一节课来参与会议，但是过程中老师们呈现出的真实灵动的课堂和于科长思维导图形式的教材剖析，深刻触动了我的思想和灵魂，让我突然体会到成长的境界应当是这样的：保持一颗淡定的心，从容面对，欢乐成长。在Z老师和Z老师的课堂上更是表现出不一样的成长，但同样的从容。一、“家”有一老，如有一宝原来在

6、一些活动中也见过Z老师，但没想到孙老师年龄有这么大，如主持人介绍的62年的资深美女。眼前的孙老师怎么也无法与50岁划等号！（按我们农村的习惯，年龄总要比实际的多说出一岁来，名曰：虚岁。）在孙老师的课堂上我体会到了什么叫“从容”。她从容的说着“图”，从容的说着“理”，从容的说着“法”，从容的与二年级的孩子们一起学习着，一起收获着。感动啊。在孙老师对笔算乘法的讲解中，我体会到的是积淀，是厚积薄发。我在想，怎样努力，我才能成为“你”？我知道，我须要一个方向，一个可以指引着我努力的方向。二、文思泉涌的Z老师在Z试验学校的研修班培训上，Z老师一番“既生瑜何生亮”的精彩点评给我留下了特别深刻的印象，今日张

7、老师呈现的两位数加一位数和整十数更是令我佩服得心悦诚服。课的起先，张老师分别出示3根小棒、3捆小棒，合在一起怎么列式？加法的意义自然而然就出来了，这种形与数与理的有效结合，与我们的设计相比，真不知是高了多少倍！（一）算理、算法有机结合几天的计算课教学探讨，始终对引导学生将算理探究到什么程度不能释怀，信任通过今日张老师的课和于科长的分析，我们都各有所“悟”。正如张老师借用刘良华教授打的一个比方：假如有人问你会骑自行车吗？许多人会说“会”，假如问“说说是怎么骑的”，信任许多人都说不上来。就是啊，会骑是目的，会骑就可以了，为什么非要讲是怎么骑的呢？这一观点和Z会场上Z老师“明算理、扔了它，抽算法”的

8、看法不约而同。就好比电脑键盘上的字母，我会盲打，但你假如问手指底下哪个字母在哪儿，完整说出排列的依次，可真说不完整，不知盲打高手能不能说好。学生在练习时假如只是一味的说算理，没有时间去动手算一算、练一练，唯恐什么算理也就都驾驭不了了。不是指责谁，而是共勉，共思索。（二）练习充分，形式丰富，基础扎实张老师依据一年级学生的年龄特征和认知特点，实行“合作摆小棒展示摆法整理、归纳算法”的教学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，学会新知。摆小棒是直观感知，拨计数器是抽象到数位，最终过渡到不用计数器，由详细到抽象逐步深化，使抽象的算理形象化。促进学生对算法的驾驭和算理的初步理解。这样的教学，

9、既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作沟通和创新意识的培育落到了实处。尤其是同桌合作学习，既有合作又有独立的思索，学习效果真好。（三）语言经典富有启发性张老师的语言越品越有味道，现摘录几句1、学具不是玩具；2、看这一次谁能得到最佳合作奖；3、聪慧的人想出了更简便的工具计数器；三、“让我参加，我会完全理解”这一标题起源于一句名言：告知我，我会遗忘给我看，我能记住让我参加，我会完全理解。的确，这次活动对于我们来说真的非同寻常，除05年我参与市讲课竞赛后，这是我第一次带着一堂课来到这么大的舞台，心里很惊慌，也很不自信，多次跟在讲课的杜老师后面唠唠叨叨，叮嘱这叮嘱那的，不知杜老师烦了没有。我们的设

10、计，我们的课堂，都有很多不完备的地方。但我们很欣慰探讨的过程，一路走来，我们探讨这堂课，走进这堂课，又走出来谛视这堂课，今日又再一次走进它，磨课过程中的酸甜苦辣，我们的辅导团队中的每一个人都有深刻理解，因为我们参加着，理解着，成长着。基于充分的探讨，观王永胜老师的课和吕健老师的课时才有了更深化的思索，“哦，原来这个环节这样上更好”这是我们在听他们两位名师课时常常发出的感慨。正如刘湘俊主任所点评的：有差距很正常，没有差距就不正常了。事实的确如此，但我个人感觉杜玉安老师综合素养真的不错，磨课的过程中也都有提升。除了讲公开课的阅历缺少以外，其他比如对教材的挖掘和思索程度不深等欠缺之处，与我们辅导团队

11、的水平有限不无关系，尤其是我。其他各位上课的老师也各有自己的优点，不再一一赘述。保持一颗淡定的心，我们勉励自己像于科长那样深化探讨教材，既刻苦又努力，早日达到“站在教材上教教材”的境界，才能从容预设和驾驭课堂，淡定，从容，欢乐成长。会议结束了，思索仍在接着，探讨的脚步不会停止。小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得34月18日我有幸参与了在Z双语试验小学实行的Z市农村小学数学“关注常态、聚集高效”课堂教学研讨。为其3天的听课、评课活动让我感受颇深，承载了满满的收获。在这三天里，我听了来自不同县区的12节课，这些课都属于计算课，是我们平常最难作为公开课开课的内容，因为我们很难将算理和算法做到奇妙

12、的结合，许多时候我自己也不是特殊清晰，常常把算理讲糊涂了，而学生只是学到了算法，很难做到知其然而不知其所以然。在这4节同课异构的课堂上，我学到了许多东西，受益匪浅，特殊是加上3节课后教研员以及于科长的点评后，真是豁然开朗，他们把每一节课进行深刻的剖析，以及具体介绍了这个课题在小学阶段所处的位置，以及前后联系做了清晰的分析，之后还逐一分析了每节课的优点与不足，梳理出了值得我们借鉴与学习的地方，也提出了存在的问题。下面我就谈谈关于听五年级下册同分母分数加减法的感受：吕健老师的同分母分数相加减一课，在操作前，老师就复习了整数、小数的加法，用了摆小棒等方法让学生明确加法的本质特征是相同单位相加，也有效

13、地把整数、小数、分数加减法联系起来，达到了学问的融会贯穿。在操作过程中，老师不停的启发学生去思索。整个过程目标明确，秩序井然，思维活跃，学生参加度高。为了上好一节课，我们可以看出吕老师背后的努力，她能将同分母分数加减法这节课进行彻底的挖掘，以及将整数、小数、分数加减法联系起来，这是值得我学习的地方，这样我们的课堂就不止是孤立的一节课了，而且从学生的思维角度来想，数学是相通的，增加他们学数学的乐趣。而王永胜老师执教的这一节课同分母分数加减法有是不一样的精彩。王老师真的是幽默与才智并存，轻松与严谨同在，让学生学的快乐，听课老师不觉得累，这就是好课。这节课的练习环节是我特殊观赏的，王老师设计了大量的

14、学生活动，同学们的主动性被充分调动起来，他们完全投入其中，课堂气氛异样活跃。练习环节的设计可见王老师是大费苦心呀，但是设计我认为堪称完备，最终还以学问数的形式结束本堂课，也是注意了学问的内在联系。这次的学习给我印象最深的一位老师就是一小的孙成美老师，年龄将近50，但用他们教研员的话来说还一位资深美女，最重要的是她对课堂的执着，和对教学教法的不懈的探讨值得我学习。听了她的课，使我领会到她的教学风采，让我明白课前要细心预设，细心备课，深化探讨教材，上课要精讲多练，从学生现阶段的心理特点入手，让学生动脑想，动口说，动手做，通过小组合作学习，共同参加学问形成过程中。在以后的教化教学工作中，我要多向她学

15、习，以严谨的教学看法，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习的基础上更加努力的去钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得4我很荣幸能去参与Z市农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在这短短的三天之内，我觉得自己收获许多，下面简洁的介绍一下我的感受！我是一个刚刚参与工作不到两年的高校生，深处在农村基层！在这以前我从来没参与过数学研讨会，也没到县里听过数学讲课。因此，在平常的教学中，我都是根据自己的想法和思路去上课，这次听各位名师的讲课，觉得自己还真像一个处于懵懂的小姑娘，对

16、于教学，对于备课，对于上课，真的是一窍不通！我觉得让我感受最深的是，要渗透理解教参！教参都是每位老师一本，但是，在我们基层的老师，很少重视教参，甚至就把它当成一个摆设，在讲新课之前从来不去看，或是很少看。我自己也是这样。有时间的时候就把教参拿过来看看，对着课本理解本节课是怎么上的。没时间的时候，干脆拿着课本就去上课。听了各位老师的讲课之后，才恍然发觉，每位老师的教案设计都离不开教参！因此，把握好教材，渗透好教参，是我以后要仔细改正的地方！关于怎么处理好“教什么” 与“怎么教”的关系。对于这两个词，每位老师的理解不一样，课的重点及流程就不一样，因此把握好“教什么” 与“怎么教”的关系很重要。通过

17、这几天的学习，我的理解是：“教什么”是让学生知道本节课学什么的，能在下课的时候明确本节课内容；“怎么教”就是老师的课堂设计，这包含教学目标的设计，教学流程的设计，练习题的设计，以及在课堂上对学生的因材施教及处理课堂上突发事务，一步一步吸引学生仔细的听你的课，达到高效的课堂！因此，在这里我重新定义了自己，在以后的每一堂课，要给学生明确传达我这节课教的是什么，以及注意自己的课堂设计！“同课异构”真的让我领会到了名师的风范！同是一个课题，效果却不一样。她们的语言有的干练，说话不拖泥带水，课堂严而有序；有的幽默风趣，使学生在欢快的气氛下开心的学习，课堂生动活泼！不管是什么样的课堂，听她们的课，真的是一

18、种享受，视觉和听觉上的享受！我记得特别清晰的是徐银老师的活动操，我没想到在味同嚼蜡的数学课上竟然可以做一个简简洁单的活动操。这让我很受启发。当然，一般老师上的课也很精彩，尽管不是特殊精彩，但对于我来说，确是特别精彩的。要是我自己站在讲台上，面对台下将近400位听课的老师，或许我根本没有胆识讲下来，但是她们做到了，这很值得我学习！在这三天中，让我最观赏的我觉得是各位教研员以及于江美科长对于各位老师课的点评。他们听的很细致，评价的也很细致。首先把本课题所处于的基础地位及以后为哪些课做了铺垫都进行了分析。其次，分别点评了本节课的优点和不足之处。我在听完各位老师的讲课之后，就没想到那么多，甚至觉得她们

19、的课上的都很棒，没有什么缺点。但是各位教研员的点评是那么的具体，那么的到位，似乎就是他们自己在讲课一样。还有于江美科长，不仅把各位老师的课点评的恰到好处，而且把整个小学阶段关于计算的加减法分析的很独特！从这就可以看出，人的思索至关重要！同是一堂课，同是一个人讲，同是一个时间及地点，为什么人的收获就不一样！古人有句话，“师者，传道授业解惑也”。也正如于科长说的那样，不管是驻城的还是联小的，都要有一颗为学生负责的心。我很赞同于科长说的话。作为一个老师，就是要为学生负责，而不是为了教而教。我很喜爱学生，也很喜爱我这份职业。虽然成长环境和工作条件相比县城来说不是很好，但是我会尽职尽责教好每一位学生，为

20、每一位学生负责。这三天的学习，让我受益匪浅！感悟也许多！我还年轻，要走的路还很长，在成长的过程中可能会磕磕绊绊，但是我会坚守自己的信念，爱惜每一位学生，不管是优秀生还是学困生，我都会一视同仁！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我情愿为教化事业献上我的一生！小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得520xx年4月21日23日，我很荣幸的参与了在Z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位老师采纳“同课异构”的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的老师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的指引，史无前例。与会老师之“多”，实为罕

21、见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时支配了3个座位，走道处都挤满了听课的老师。听课老师几乎都提前1个小时到达会场，具体记录，细致倾听，仔细思索，会场秩序之“好”，绝无仅有。在这样激情高涨的会场里，我能观赏到每一位献课老师的执教艺术，能为课堂中出现的每个问题质疑思索，能领会献课老师们的课前构思及课后反思，更能倾听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟：一、课前要备“教什么？”从执教老师的课前思索可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特殊是Z老师、Z老师谈的课前思索，给我印象最深刻。他们既思索了学生已经学会了哪些学问

22、，找准学生的实际的学问起点，又站在学生的位置思索教材是不是适合学生生活实际，如Z老师在执教同分母分数加减法时，因为教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思索学生须要什么，大胆取舍了教学情境。正所谓：情境是学问的外衣，算理是算法的拐棍。二、备课还要备“怎么教？”计算课教学本身就乏味，老师不乐意上，学生不喜爱学。Z老师为我们指明白上计算课的方向：“有情、好玩、有法、有效。”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、简单沟通的语言，引发学生的学习爱好。三、计算课要有“总路子”，体现算法多样化的同时优

23、化算法。1、复习导入，重视口算；2、尝试解决问题，加强估算，探究沟通归纳过程、理解算理；3、巩固应用，分层练习。四、数学教学中的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。五、数学老师要锤炼课堂教学语言；要精确、详细、刚好的评价学生的点滴进步。几位名师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明白方向。六、细微环节确定成败。名师的课堂引领我们注意课堂上的每一个细微环节，细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话，名师们都用

24、敏锐洞察力，机灵的教学方法引导着学生去探究、理解、归纳数学学问。于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向高潮，她一语道破的指出：课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注学问的重点，抓住课堂生成点，突破学问的难点，落实学生的终点，不行平均用力，老师不要包办，要引导激励学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。于科长还语重心长地劝勉老师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的学问体系在各册的分布状况及规律，这正是指引老师增加深厚的学问储备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓专心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光老师的幽默机灵的点评，催我们思索；Z老师说的：“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。”我情愿带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。