燕子教学设计最新.docx

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1、燕子教学设计燕子教学设计1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。、通过朗读、视察、想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。两课时。第一课时一、揭示课题、歌曲观赏小燕子：说说听这首歌的感受。、多媒体出示燕子的画面：请学生视察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学燕子：教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习状况、检查字词的读音：

2、抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意：拢、掠是边音。俊、晕是前鼻音。横是后鼻音。 学生齐读。、驾驭生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进行描红。、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 学生读课文。 学生比照要求进行评价。、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的外形。、自由读课文：想想从这段中知道了什么？、学生沟通。、作者是抓住什么特点来描写的？结合沟通板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似的、指导朗读： 激发情感：看多媒体：面对这么机智的燕子，这么可爱的燕子，

3、你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。 自由朗读。 指名试读、齐读。、指导背诵。 学生说该怎样背？ 看板书练习背诵。、说说这一段的意思。四、指导写字五、作业、抄写词语三遍。、朗读课文。、依据课文内容填空。燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。其次课时一、复习、读课文第一段。、说说从第一段中知道了什么？、沟通填空。二、学习课文其次段、自由读课文其次段：把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。、学生沟通：结合理解“赶集”、“像赶集似的聚集来”？、重点品尝（并结合学生提出的问题）： 春天是个喧闹、色调斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的

4、景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班沟通。 多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来？ 出示填空题：二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像（ ）似的聚集来，形成了（ ）的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。 从这段中还知道了什么？（燕子为春天增加了朝气）读好最终一句话。、有感情朗读其次段： 学生自由读：想想用怎样的语气读。 指名读，评议。 看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段。、指导背诵： 请学生说说怎样来背。 学生试背。 齐背。三、学习课文第三

5、段、学生自读课文，从这段知道了什么？、沟通。、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？、学生沟通。、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。）（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）看多媒体燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？相机理解“间或”并用“间或”造句。看多媒体燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、感情朗读课文第三段。、指导背诵。四、学习课文第四段、指名读第四段。、学生质疑。、理解词句

6、：“五线谱”、“音符”。4、理解句子。5、看多媒体燕子的休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文、有感情地朗读课文。、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六、作业、造句：间或活泼、背诵课文。外形 活泼机智燕子 飞行 轻、快休息 音符燕子教学设计2假如你是电视上的播音员，你会怎么告知大家燕子遇到困难的消息，怎么呼吁大家来帮助燕子呢？请同学上前表演。评价。2、居民们做了什么？（1）找出句子，读一读。（2）从哪里可以看出这时候的气候环境的恶劣？（在这么恶劣的条件下，人们克服困难，纷纷出门，四处找寻，都是为了帮助可怜的燕子，让我们一起为和善的居民点赞！）（3）再读句子，感受人们无所畏惧的高尚品质

7、。3、在这么多人中，有一个特殊感人的小姑娘，她做了什么？（1）读第4自然段。（2）贝蒂在哪里找寻燕子？（3）天气这么冷，她有没有退缩？从哪里看出？（4）贝蒂找到燕子了吗，成果如何？（5）这是个怎样的小姑娘？（一个原本应当受到爱护的小姑娘，不怕寒冷，不怕辛苦去帮助小燕子，真让我们感动和钦佩，更值得我们为她点赞！）（6）带着感动和钦佩再读第4自然段。4、假如你是瑞士居民中的一员，你会怎么做？说一说。（三）结果在大家的共同努力下，燕子被送上了列车去往暖和的地方。人们纷纷去车站送行，就像送自己的亲人、挚友一样。齐读最终一段。假如你是车厢中一只燕子，你会对人们说什么？三、拓展延长燕子专列是一个关于人类和

8、燕子的暖和的故事，不仅仅是燕子，动物都是我们人类的好挚友，我们应当关切和爱惜它们。像这样的故事还有许多。1、青藏铁路和藏羚羊2、丹顶鹤的故事有人把徐秀娟和丹顶鹤的故事，改编成了一首特别感人的歌曲，我们一起来观赏一下。四、小结燕子专列、藏羚羊和丹顶鹤的故事，都在告知我们动物是人类的好挚友，我们应当和动物友好相处。最终请同学们跟老师一起，呼吁大家共同关爱动物，关爱生命。燕子教学设计5教材简析：这是一篇童话，讲解并描述的是小燕子跟妈妈学飞的过程。故事以对话为主，语言形象生动。通过故事的讲解并描述，读者自会悟出其中蕴涵的道理：学习要一步一步来，不要急躁，否则欲速则不达。设计理念：1、提倡学生自主阅读主

9、动参加、探究发觉，体验自学胜利的乐趣和成就感。2、重视朗读课文，了解故事情节，在发展语言的同时，启发学生体会故事包含的道理。教学目标：1、体会只有脚踏实地、仔细刻苦地练好基本功，才能有所收获的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、相识本课9个生字。教学重、难点：知道学习要脚踏实地、仔细刻苦地练好基本功。教学打算：教学挂图、字卡或多媒体课件，人物头饰。教学时间：1课时。教学过程：一、激趣导入1、同学们，今日老师给大家请来了一位老挚友，你们看，他是谁?(课件出示小燕子逍遥自在地翱翔)小燕子在做什么呢?下面，我们就来学习一篇描写小燕子的童话故事，题目是小燕子学飞。(板书课题。)2、读题质疑：小

10、燕子跟谁学飞?怎样学飞?学会了吗?二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求读准字音，读通句子。2、同桌互读，相互检查，互帮互评。3、小组合作读，探讨质疑的问题。4、指名分段读文，检查读文状况。三、深化读文，理解感悟1、学生默读410自然段，思索：小燕子几次学飞，结果怎样?2、小组沟通，集体反馈。板书：第1次低空胜利第2次高空失败3、读书思索：为什么两次学飞的结果不一样呢?4、指导朗读。描写风景的语句。读时，让学生抓住句中的美丽词语，感受风景的美丽，带着微笑，美美地读一读。小结：这漂亮的风景，让原来就憧憬翱翔的小燕子着了迷，也使他飞向蓝天的心情变得更加急迫。小燕子的话。先让学生体会小燕子急迫的心

11、情，以至于不听妈妈的劝说，执意去飞，再把自己的感悟用读表现出来。小结：任性的小燕子急于飞向蓝天，他没有听妈妈的劝说，以至于第2次学飞失败。燕子妈妈的话。从妈妈的话中，我们能感受到她对小燕子的爱。第1次的话语，应是亲切的，语重心长的;第2次是边喊边追，话语中充溢了担忧、焦急。妈妈话语中饱含的不怜悯感，要读出来。小结：着急、担忧的燕子妈妈激励第2次学飞失败的小燕子不要泄气，再接再励，可以看出燕子妈妈对小燕子是多么的关切呀!5、小组练习分角色朗读、创意表演。6、绽开想象，小燕子第2次学飞失败后，他会说些什么?听了妈妈的话后，他明白了什么道理，又会说什么?可在小组内探讨，再汇报。四、检查识字1、同桌互

12、读，沟通识字方法。2、认读字卡，检查识记状况。五、拓展延长1、自由阅读小学语文阅读资源(注音版)中23课小作家。2、读完这个故事，让学生说一说“我”写童话时，为什么要在夜里，不让别人知道?板书设计：小燕子学飞第一次低空胜利其次次高空失败不泄气再练习燕子教学设计6教学目标：1. 朗读课文，了解课文内容，知道小燕子三次视察到了冬瓜和茄子的不同。初步培育学生的视察实力和仔细视察事物的习惯。2.有语气的朗读课文、分角色表演课文内容。教学重点：朗读课文，了解课文内容，指导小燕子三次视察到了冬瓜和茄子的不同。初步培育学生的视察实力和仔细视察事物的习惯。教学难点：一些词语的理解，如：发觉、细毛、柄上、小刺。

13、教具打算：课件、生字卡、图片（冬瓜、茄子、西瓜、苹果等）、苹果、萝卜的实物。小燕子歌曲教学方法：情景教学法、开心教学法、小组合作学习。教学过程：一. 导入课题：1、播放小燕子歌曲，带领学生做小燕子飞的动作进教室，坐座位。2、老师引导：春天到了，燕子妈妈领着小燕子从南方飞来了，今日他们做了一件有意义的事，想知道是什么事吗？学了课文你们就知道了。3、板书课题燕子妈妈笑了，学生齐读课题。4、质疑：看到课题，你想知道什么？二. 初读课文：1、听课文录音。带着听了课文你知道了什么？这个问题听老师朗读课文。.2、说一说你听懂了什么？3、学生自由读全课。4、提问:你又读懂了什么？三、生字词复习：嬉戏：找水果

14、、蔬菜宝宝。1、老师讲解嬉戏规则：请小挚友在教室里找水果、蔬菜宝宝。并读出词语。在小组内相互读词语，并用词语说话。2、指导学生嬉戏。四、讲读课文：（一）、讲读第一部分（第一自然段）。1.读书边思索：第一段告知我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）2.理解躺、挂（采纳演示法）（1）老师贴图提问：冬瓜是怎么躺在地上的，茄子是怎么挂在枝上的？（2）学生演示。（突破躺、挂）（3）仿照说话：老师出示西瓜、苹果图片，指导学生说话：果园里，西瓜躺在地上，苹果挂在书上。（二）、讲读其次部分（其次自然段第七自然段）。1、整体感知：学生齐读27段，回答问题：(1)、小燕子到菜园里去了几次？(2)、每次

15、的发觉都一样吗？2、学习其次自然段。老师指导朗读妈妈的话，妈妈让小燕子去菜园看什么？（板书：冬瓜、茄子）3、学习第三自然段至第七自然段。(1).请学生分别读三、四、五、六、七自然段。(2).回答去了几次。（板书）学习：第一次去菜园（1）、.小燕子第一次到菜园看到了什么？.学生用自己的话说一说。（2）2、请一名学生读第三段，其他学生思索。（老师板书：大、小）（3）、燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解不错这个词语。指导朗读燕子妈妈的话（4）、分角色读第三自然段总结学习方法：想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么-说了什么。5.学生自由读第四、五、六、七自然段，读后小组探讨。探

16、讨题：小燕子飞到菜园里看到了什么？燕子妈妈是怎么说的？6.学生汇报探讨结果。(1)其次次看到了什么？（板书：青、紫）(2)妈妈是怎样说的？理解很好。(3) 分角色朗读。8.第三次看到什么？(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）(2)视察实物：冬瓜、茄子，解决细毛、小刺、柄燕子教学设计7教学目标：1、相识“欧、瑞”等14个生字2、通过联系上下文、借助自己的生活阅历等方式理解“纷纷、面临、呼吁、长途跋涉”等词语的意思。3、培育酷爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。教学重点：理解重点词语的意思，体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。教学难点：体会

17、恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。课前打算：多媒体课件前置性学习提纲：1、标：标出自然段序号。2、划：边读边划出不相识的生字，借助课文下边的注音或查字典记住读音。3、读：把课文读正确，读通顺。对课文中不懂的字词、语句、内容，质疑问难，并尽量想方法解决。(词语的意思记在书上。查阅的资料假如书上记不开，可写在纸上贴在书上。)4、思：燕子境况艰难时，政府和人们是怎样做的?5、积：积累好词、佳句，谈谈自己的体会等。6、组：生字口头组2个词。教学过程：课前沟通：1、大家喜爱动物?说一说你喜爱什么动物?喜爱的缘由?2、老师也带来一位动物挚友：猜猜他是谁。3、指导书写：燕“上为廿像

18、头，口像身体，北分两边为翅膀，四点底为尾巴”(学生书空)一、沟通信息，检查预习1、同学们，燕子是我们特别宠爱的一种动物，今日我们就来学习一篇与燕子有关的文章燕子专列。(板书课题，齐读课题)2、你对燕子还有哪些了解?(沟通“益鸟” ，理解“候鸟”-依据气候改变而迁徙的鸟如：天鹅、大雁)3、检查预习(1)出示本课词语，指名朗读，齐读。(相机指导易错字音，老师随机白板板书：特别、骤降、面临)(2)写字指导：哪些生字难写易错?重点指导：骤(图库调出田字格，老师书写并回放，学生在田字格中写正确、写美观)二、理解课文内容，体会人物情感(一)课题质疑贯看到课题有何疑问?老师梳理：既然燕子具有长途飞行的实力，

19、那么为什么人们还用“专列”来运输呢?(二)体会燕子境况的困难1、自读课文，找寻答案要求：读准字音，读通句子，一边读一边思索2、指生汇报：燕子在瑞士遇到了麻烦3、请你自己专心地读一读这段话，想一想燕子当时遇到了什么样的麻烦?4、抓重点词语，理解境况艰难(1)天气：气温骤降、风雪不止首先结合字面意思理解，然后出示字典“骤”的2种说明作出正确选择，加深对“气温骤降”的理解(2)自身：长途跋涉，找不到食物理解“长途跋涉”通过分析“跋”“ 涉”的字型结合“跋山涉水”，体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村-(3)重点理解“啼饥号寒、面临死亡”可爱的小燕子已经啼饥号寒、面临死亡，你是什么心情?(难

20、过、难受、着急、急迫-)5、指导朗读：是啊，燕子又冷又饿，而且特别疲惫，它们面临着即将死亡的危急。请你专心读读这段话，看谁能读出燕子当时的境况。(1)指生读，(2)随机评价学生朗读，指导方法：重读突出重点词语，表达剧烈内心感受。(3)再读，读出真实情感其次课时一、导入：激发爱好二、回顾课文主要内容三、合作探究：文中哪些地方体现了人们对燕子的关爱?画出有关语句，并把体会写在旁边预设指导：(一)体会政府的了不得1、小燕子境况危急，我们焦急，还有谁也焦急?(1)瑞士政府确定用火车把燕子送到暖和的地方，这就是燕子专列诞生的缘由。(2)了解“瑞士”吗?师生沟通相关资料(图库调出“欧洲”地图，指认瑞士位置

21、、小而富、钟表著名于世，了解瑞士气候尤其冬天阿尔卑斯山特殊寒冷;非常爱惜动物)2、瑞士政府发出呼吁(1)假如你就是爱心播报员，你会发出怎样的爱心呼吁?(2)指生口述，相机评价(合格的、有爱心的、有感情的-)(二)体会人们博大的爱心在政府的呼吁下，人们是怎样做的?1、自读第三自然段，画出最受感动的地方，简洁谈谈自己体会2、小组相互沟通读书体会3、指生汇报,集体评议(1) 从“冒着、顶着、踏着、四处找寻”感受到人们对燕子的关爱(居民不过凛冽的寒冷、不顾天寒地冻、不顾山高路滑，体会博大爱心)(2)是一个人这样吗?是纷纷。假如去掉“纷纷”会有什么不同的表达效果?抓住“纷纷”体会：人多&急迫的心情-争先

22、恐后4、有感情朗读(1)在你眼中瑞士居民是一群怎样的人?(和善、英勇、有爱心、舍己为人-)(2)瑞士人们的举动令人钦佩，带着感情读(3)指生朗读，评价指导：重读&读文章想画面5、创设情境、配乐朗读(1)在人群中(学生接读)可能有年迈的老奶奶可能有体弱的大叔可能有年幼的孩子(2)还有我们大家：齐读(三)体会贝蒂的爱心在爱心团队中还有一位我们的同龄人，她是小贝蒂。1、贝蒂的哪些举动让你感动?结合重点词句谈体会2、重点引导理解贝蒂是怎么做的，出示第四自然段。(1)自由朗读(2)贝蒂不在乎什么?那么贝蒂在乎什么?(3)师生合作朗读“脸冻得通红，但她-”“手冻得僵硬，但她-”“脸冻得通红，手冻得僵硬，但

23、她-”(4)出示课文插图,配乐情境再现：想象她会怎么想，怎么说呢?你想对她说些什么?让我们把目光聚焦在小贝蒂身上吧!(5)就让我们带着自己体会到的感情，深情地读读这个自然段吧。(四)前后照应，升华主题1、就这样，冻僵的燕子在瑞士人民博大的爱心救援下来到了暖和又舒适的空调列车，也就有了这样感人的一幕：出示(1、5自然段，其中第1段的最终一句话去掉)(1)燕子专列就要开动，它带走的是什么?留下的又是什么?(2)配乐齐读。2、你觉得这是怎样的专列?给“燕子专列”起个名字学生有的说，有的在白板板书-爱心号、贝蒂号、和谐号四、课堂小结，拓展阅读1、可爱的燕子欢乐地乘着华蜜的列车驶向远方，同学们，这些都源

24、于一个字-爱!2、同学们，这样的故事真的很让人感动，其实在我们的生活当中，还是许多这样的故事。请你给大家讲解并描述一个这样的故事。老师带给大家一个真实的故事。学生受到情感陶冶3、学生谈收获。燕子教学设计8燕子，是我们生活中常见的一种小动物，平常，人们只知道他们是一种候鸟，春天来到北方，秋天回到南方过冬，燕子的精神谈燕子过海的德育渗透。谁也不会想到，这么一种小小的生灵，竟会有浩浩荡荡飞越太平洋的撼人之举。义务教化五年制小学课本语文思想品德第五册第十七课燕子过海就通过一位水手的视角，描述了燕子集体飞越大海时不畏艰辛、甚至不惜牺牲自己生命的壮举，呈现了一种不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇坚韧精神。现

25、今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。燕子的这种精神对他们来讲明显是特别生疏的。然而，这种精神却是任何一个胜利者所必备的，作为新世纪的接班人，小学生们必需学会具有这种精神品质。本课就是一个极佳的思想教化内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，假如是粗粗略读，明显体会不了那么深透；而单靠老师讲解，学生不去亲身体会，思想教化的力度又会大大减弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深化研读课文，逐字逐句体会、找寻答案，最终熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切

26、实有效地进行了思想教化，一箭双雕。本课的重点是让学生从字里行间体会燕子过海的艰辛，进而感受燕子的不畏艰辛、为达到目的地而勇往直前的精神，并且能吸取燕子的精神力气来鞭策自己的学习。教学过程如下：一、学文质疑为了增加课堂效果，我制作了多媒体课件。在课伊始，简要复习了生字词后，我便用课件打出课文最终一段，请学生细致品读：“当你望见燕子飞来的时候，请不要损害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”初读之后，学生知道这是水手对人们发出的号召：要爱护燕子，小学二年级语文教案燕子的精神谈燕子过海的德育渗透。但深究下去，却并不只是这么简洁。水手为什么要说这一番话，而且连用了两个感

27、叹号？他原委怀着怎样的一种感情呢？燕子过海又是怎样的辛苦和艰难，能让水手看了之后如此感动呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生精确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热忱起先激发，为下面的学习打下了很好的基础。二、探究学文（一）自主学习学生发觉了问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？”这些话既是激励学生自主学习的热忱，又暗中渗透了燕子的精神不怕困难、勇往直前。学生在我的激

28、励下便起先分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，主动从课文中寻出问题的答案，为后一环节的沟通作打算。（二）沟通汇报这是课堂上主要的教学环节。在这一环节中，学生将围绕“燕子过海是怎样的辛苦和艰难？水手对燕子怀有怎样的感情？”两个问题，自己的发觉和理解与同学进行沟通，在沟通中学生将不断的深化体会燕子过海是怎样的辛苦和艰难，而老师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领悟文章的内涵，进而产生对燕子的精神的崇敬，与水手的感情发生剧烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。1、体会艰辛，感受精神课文中详细能体会燕子过海的辛苦、艰难，进而感受燕子精神的词句有：“海有多大？天连水，水连天，

29、望也望不到边。”这句话明写大海的宽阔，事实上是反衬出燕子过海的艰辛。这里，我利用课件展示海的图片和燕子作对比来增加学生理解的深度。“一个一帆风顺的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”这句话交代了水手望见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界第一大洋，要飞越是很难的。日子是一帆风顺的，可依旧有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。-“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”这句我引导学生找出其中三对反义词：“寒冷暖和、北方南方、昼夜”来体会燕子持续飞行的距离之远、时间之久、跨越地域之广、遭受困难之多。“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样的落下来,伏

30、在甲板上休息。”让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲乏。可以让学生做动作体会“伏”是累到了极点才会有的动作；再配乐看燕子落到甲板上的动画，让生感受燕子的辛苦艰难及不屈服的意志。这里，学生的情感经验了一次深深的震撼。“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”这句话写到尽管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴们也仅仅是休息了一小会儿，又不畏艰险，接着向着目的地进发。（上述词句均由学生自主提出，在有感情的朗读中理解，加深体会。）在有了上述感性积累的基础上，我适当引导学生作一小结：“燕子们展翅远飞了，看着它们越飞越远，此时此刻，

31、你想对它们说些什么？”学生畅所欲言，有表示对它们的敬佩的，有祝福它们一路平安的，这时，我顺势将话题牵引到学生的学习事实上：“同学们，我们要在学习的海洋里披荆斩棘，最终到达志向的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！”2、迁移情感，激发共鸣燕子教学设计9燕子选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗海燕。课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕获到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形、飞行和停留时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情;二是学习作者细致视察、

32、丰富的想像及一些表达方法。第一题：引导学生读文、背文。要在课堂教学中完成，背不下来的可以留作家庭作业。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指引背诵方法。背诵本课，可以根据燕子的外形美妙春光里的小燕子燕子的飞行和停留的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。其次题是探讨题，课文写了燕子的.哪些特点?在课堂教学中，重点通过第一、第三自然段的学习绽开探讨。探讨时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最终大家总结出

33、燕子小巧敏捷，活泼可爱的特点就可以了。第三题要在课堂学习中进行，让学生依据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再找寻一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学探讨沟通。叶圣陶：“一字未宜忽，语语悟其神。”的确是这样。比如，第三自然段中，“燕子斜着身子在天空中拂过”一个“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，给人以又轻又快的感觉。大诗人杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。文中这样的精彩描写比比皆是，本课描写生动形像，用词精确，语言美丽。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵活、搭配和谐的意思;“像赶集似的聚集来”，“聚集”

34、可以通过让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景;“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿态，体会作者用词的丰富、精确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”假如学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。选做题是积累语言的练习，假如教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜爱的句子抄写下来。激励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜爱的词语抄下来。1、学问与实力： 会认9个生字，会写14个生字。能正确读写22个词语(见词语表)。 培育联系生活实际理解语言，想像语言情

35、境的实力。2、过程与方法： 有感情地朗读课文，背诵课文。 抓住重点词句，理解课文内容。 学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。3、情感看法与价值观： 感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色。 培育酷爱大自然春天的思想感情。两课时。第一课时一、揭示课题1、导入新课： 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗?对，它就是燕子。出示燕子投影片或图片。(板书：“1、燕子”，并提示学生写“燕”的一短横不能丢) 你们了解小燕子吗?(学生说说已有学问)2、老师范读课文。(播放美丽的曲子，老师声情并茂地诵读课文)二、自学生字新词依据生字表、词语

36、表自学生字新词。学习建议：1、画出课文中不相识的字、不理解的词语。2、问一问：在自学中，遇到读不准的字音，不理解的字词等问题。3、想一想：哪些生字和自己学过的字是同音字，形近字?应怎样区分?4、写一写：哪些生字，词语不简单写对，写好，自由练习。5、读一读：请同学们自己轻声读课文，留意生字的读音。三、检查自学状况1、读生字组词(出示卡片)，留意读准字音。2、选择正确的读音。3、组词：俊( ) 俏( ) 拢( ) 拂( ) 倦( )峻( ) 悄( ) 笼( ) 佛( ) 卷( )骏( ) 稍( ) 垄( ) 沸( ) 圈( )符( ) 谱( ) 沾( ) 添( ) 奏( )附( ) 普( ) 粘(

37、 ) 填( ) 凑( )4、说出下列词语的近义词、反义词：近义词：聚集(聚集) 拂过(拂过)反义词：间或(常常) 增加(削减)5、解决学生自学中的疑难。四、初读课文1、自由读课文，读后说说每一自然段都写了什么。2、默读课文，想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象?3、指名读课文，想一想你有什么不懂的问题?燕子教学设计10设计理念本设计让孩子们通过自读，同老师一起分角色朗读，与老师分角色表演，小组、集体沟通等活动，从中感悟小燕子的进步，感悟妈妈为什么满足地笑了。通过第一段和教学最终的拓展练习，让孩子们从中学到视察的本事，并乐意将自己学到的学问说给大家听。教学目标1、用自己喜爱的方法学习本课生字，选

38、择课后其次题中的词语造句。2、看图理解“躺”、“挂”、“屋檐”、“柄”的意思。3、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。能够从学习中体会到小燕子仔细视察的看法，懂得只有仔细视察才能了解事物的特征。能够展示自己的学习成果。教学重点学习本课的生字，能够理解妈妈为什么满足地笑了。教学难点在学习的过程中启发学生感悟小燕子的进步。教学打算老师：生字卡片和相关的课件。学生：课前视察冬瓜和茄子以及自己比较喜爱的其他事物。教学时间2课时。教学过程一、进入教学情景1、配乐讲解并描述：夏天静静地来到了我们的身边，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花张开了笑脸，菜园里的蔬菜也开心地享受着阳光，连小燕子也凑喧闹来了（引出

39、课题）。2、课件出示小燕子，打出课题，齐读课题。读了这个课题你有什么疑问吗？设想：孩子问：进步是什么意思？师答：咱们一会儿就在课文中去找答案。孩子问：小燕子有什么进步？小燕子是怎样进步的？师答：孩子们，问题的答案就藏在我们的课文里，让我们用自己的眼睛到课文中去发觉吧！二、学习课文1、请小挚友自由地读一读课文，遇到不相识的字就找拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。2、同桌一起读读戴红色小帽的生字，要读准字音。3、咱们一起来和汉字娃娃交交挚友吧。开火车读生字，齐读生字，去掉帽子读读，自由练习，进行生字抢读。让我们把字宝宝送回课文中，再来认认它们吧。齐读课文。4、师：读了课文，我想问问小挚友，小燕子飞来飞

40、去在干什么？（生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一样。）师：小挚友真聪慧，其实这是燕子妈妈给小燕子的任务（出示课件：屋檐下的情景和妈妈的话）。指名读（老师指导朗读：孩子们，请依据妈妈的要求和句子后的这个问号自己想想，这句话应当怎么读），齐读问句。5、师：于是，小燕子带着这个任务来到了菜园里。孩子们，你们现在就是小燕子，快到菜园里去视察视察，冬瓜和茄子有什么不一样？6、师：小燕子们，你们能回答吗？（学生说冬瓜和茄子有什么不一样。）老师简笔画，板书，并随机解决“柄”的意思,让孩子帮老师画出柄上的小刺。7、师：孩子们，老师还发觉冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，你们来读读。菜园里的蔬菜可多了，括号里可以填上什

41、么词。黄瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）8、师：刚才孩子们提到很多问题，请带着这些问题自主读读课文的38段，去找找答案吧，看看从哪些地方可以看出小燕子进步了。9、师：在四人小组里沟通沟通你找到的答案。10、师：咱们一起来沟通沟通，从哪些地方可以看出小燕子进步了。（1）孩子答：小燕子视察到冬瓜是大的，茄子是小的师：你是从小燕子视察的结果中找到的答案，咱们一起来看看（课件出示小燕子的三段话），齐读。小燕子最终一次飞回来时是你们这样说的吗？看看第七段，想想应当怎么说（兴奋地说），自由练习，齐读。师问：小燕子为什么这样兴奋呀？（生答。）完整地读读小燕子的三段话。（2）引导学生视察妈妈的话。课文

42、中除了小燕子的话，还有哪些地方表现出小燕子进步了？（生答。）请和你的同桌分角色读读妈妈和小燕子的对话（课件出示）。咱们一起来读读妈妈的话（老师引读），来点评点评刚才你们读得怎么样。咱们再来分角色朗读，老师扮演小燕子，小挚友扮演妈妈师问：妈妈你为什么满足地笑了？（生答。）师小结：是妈妈一次又一次的引导，使小燕子视察得一次比一次细致。感谢妈妈。分角色朗读全文，老师读叙述的语言，孩子们同桌探讨安排角色。11、师：孩子们，小燕子是从冬瓜和茄子的哪些方面来进行视察的？（生答：小燕子是从冬瓜和茄子的大小、颜色来进行视察的。）师：是呀，视察植物我们可以从植物的颜色和外形等方面来进行。12、老师表扬小挚友：你们学得棒极了！小燕子通过自己仔细细致的视察取得了进步，你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在妈妈一次又一次的耐性引导下最终取得了进步，让我们由衷地庆贺小燕子吧！（齐读课题。）三、拓展练习出示梨和葡萄，进行视察，说说它们有什么区分（依据时间采纳两种方法）。1、四人小组合作，可按书中的方式来回答。2、拿出苹果和葡萄让学生干脆视察，找出它们的不一样。四、老师小结