小学语文《月亮心愿》说课稿精编.docx

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1、小学语文月亮心愿说课稿小学语文月亮心愿说课稿1教材分析：月亮的心愿是人教版小学语文其次册其次单元的最终一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并情愿从自己力所能及的小事做起，学会关切爱护家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关切父母爱护长辈的美妙品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母爱护长辈的教化开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。教学设想：本课我打

2、算两课时完成。第一课时的主要任务是识字写字，其次课时引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。在教学时，我以抓住月亮的感情为改变为线索，也就是学生通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照看生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关切父母爱护长辈的美妙品质。在进行教学环节设计的时候，我想在播放课件时，学生边听边思索，月亮的心愿究竟是什么，并在课文中划出来。学生通过比较月亮两次心愿的不同找出缘由，基本上就能读懂课文了。在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读课文，有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。学生在感悟的基础上结

3、合自己的生活阅历来谈谈自己是怎样照看父母、照看家人的，来进一步深化主题。最终以月亮的心愿实现了没有，再次点题。教学效果：其次课时的基本教学环节是看找读感悟联系实际。在实施的过程中，基本实现了，只是有些教学环节连接不够好。比如说学生在找出月亮的心愿后，适时出示，学生通过朗读比较，就能更深化地领悟思想内涵。这一环节被我省去了，导致重点有点不突出了。其二，在指导分角色朗读时，指导不到位。有些学生连妈妈和珍珍的话都分不清，就急于让他们分角色朗读，有点像是走过场，从而没有达到预期的朗读效果。小学语文月亮心愿说课稿2敬重的各位评委、老师们：你们好！我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课月亮的心

4、愿其次课时。这篇文章以月亮的内心改变为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护父母的美妙品质。重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。难点：理解月亮心愿的含义和小女孩美妙的心灵。教具：挂图、生字卡片、巩固识字，正确、流畅地朗读课文。、理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学过程一、首先是复习生字导入二、细读探讨、然后让学生自由读读课文，说说月亮姐姐的心愿是什么？通过上一节的学习，学生很快就说出来：（板书：好天气下雨）、我就问他们：“月亮姐姐为什么这么惊奇，变来变去的？”让同学们带着问题齐读1、2自然段，同时结合插图一想想：月亮在笑

5、什么呢？通过朗读，有的学生说：“她看到小女孩的背包装满了食物，小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”“这时候呀，月亮姐姐就想到要跟太阳商议，让明天有个好天气，这是为什么？”同桌相互探讨一下。通过探讨，同学们会说：因为月亮看到小女孩为郊游打算得那么充分，想让孩子们兴奋地去郊游。所以想让明天有个好天气。（哦，原来是这样。）月亮姐姐在找太阳公公的途中，又经过另一家的窗前，她看到了什么？3、现在我们再来看看插图二：月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样？孩子们抢着说：月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了？”让同桌带着问题分角色读一读课文的47自然段。读完后结合插图说说你知道了什么？当有的孩子说出

6、珍珍的妈妈病了，躺在床上，珍珍正端着一盆水走来过时，我趁机问：“你们猜猜，珍珍要干什么？”有的说要给妈妈洗脸，有的说帮妈妈擦汗等等，我打铁趁热，让学生结合生活实际说一说：“除了这些，她还会为妈妈做些什么事呢？”孩子们纷纷说：喂妈妈吃药、做饭给妈妈吃等等。“郊游是一件多么快乐的事呀，珍珍想不想去？为什么？”有的学生说：珍珍不想去。因为她不能丢下生病的妈妈自己去玩。“你知道珍珍的心愿是什么吗？”让男女同学分角色读志妈妈和珍珍的对话后再回答回答问题，有的学生说：珍珍想照看妈妈。（板书：照看妈妈）“你觉得珍珍是一个怎样的孩子？”引导学生说出：珍珍是一个懂事、有孝心、爱妈妈的好孩子。（板书：懂事、有孝心

7、、爱妈妈）学到这里，我就让学生带着自己的理解读47段。这样做的目的是让学生在情境中自读感受语言，有助于增加语感、发展语言，并且能够产生真实的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。“听了珍珍和妈妈的静静话呀，月亮姐姐什么话也没说，静静地走了，她的心里在想什么呀？”让学生默读第8段找出答案。学生很快就就找出来了，大声说：月亮姐姐想让明天下雨！问：“月亮为什么要变更心愿呢？”引导学生理解：因为下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着为照看生病的妈妈而不能去参与的珍珍了。“这时候呀，月亮姐姐皱了皱眉头，作出了一个确定，你想知道是什么吗？快读读最终一个自然段。”很快，有聪慧的学生说：

8、月亮姐姐先让雷公公下了两天的雨，这时，珍珍妈妈的病已经好了，再让太阳公公有个好天气。问：“你知道月亮姐姐这样做的目的是什么吗？”这时候，许多学生都能大声地说出来了：让孩子们一个都不少地去郊游。（板书：让孩子们一起欢乐地去郊游）“月亮的心愿实现了没有？”学生大声说：实现了。“你高不兴奋？（兴奋）那就带着你的感觉读读最终一个自然段吧。”接下来，让同学们看着板书，回答问题：你喜爱课文中的谁？为什么？在父母生病或不舒适时你是怎么做的？三、朗读课文最终指导学生有感情地朗读全文。板书设计：8、月亮的心愿(sorry,板书设计内容粘贴不了)本课板书我以一颗心为造型，以课文的标题为中心，以月亮的内心改变为线索

9、，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明白，内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，学会怎样关切父母、爱护父母。小学语文月亮心愿说课稿3一、说教材本课是九年义务教化小学课程标准试验教科书语文二年级下册其次组第8课月亮的心愿。月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心改变为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照看生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参与了郊游。本文借小女珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关切父母，爱护长辈的美妙品质。教学目标：1、相识“帘、女”等14个生字、词语。2、正确、流利、有感情地

10、朗读课文。3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有爱护照看父母的愿望和行动。教学重点： 识字，有感情地朗读课文。教学难点： 认清字形，读准字音，感悟文中的美妙亲情。二、说教法1充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、开心的气氛中学习，充分激发学生学习的爱好，调动了学生的主动性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。2识字量大，对一年级的学生认记有肯定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。3早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教化孩子的全部奇妙在于信任孩子和解放孩子。”语文课程标准也提出“学生是语

11、文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。三、说学法结合低年级特点，注意让学生多读，让学生通过读，自己品尝亲情，领悟文章的内容。四、说教学过程1板书：“心愿”，理解“心愿”一词。补齐课题板书2初读课文认读生字自读课文，不会的拼拼音，问问同学。同桌互读。师范读。3出示词语、认记。4认读生字，词语。说说怎么记字形。5读文感悟。（1）观图一说说图的内容。视察月光的表情怎样？他为什么笑？月亮的心愿是什么？探讨：理解“自言自语”。练习读，读出月亮兴奋的心情。（2）观图二月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样？为什么愁眉苦脸？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？分角色朗读课文。（3）说说珍珍是个怎样的孩子？谁来用一句话来夸夸珍珍？（4）那么事情的结果怎样？同学们都郊游了吗？自读最终一节。（5）理解“艳阳天”一词。6练习，巩固字词。五、说板书本课板书我以一颗心为造型，以课文的标题为中心，以月亮的内心改变为线索，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明白，内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，学会怎样关切父母、爱护父母。