小学数学听课笔记范例.docx

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1、小学数学听课笔记小学数学听课笔记1这次的停课已经结束了，我作为一名小学老师，感觉自己的教学方式还是有的，进步的听课当中，我也听取了别的老师在上课期间是一个什么样的方式，是一个什么样的教学方式，就让我打开了一扇新的窗户，也让我在这个过程当中了解到了更多的教学方式，知道了，自己有哪些缺点，应当怎么去面对这一点是特别特别快乐的，也是值得一提的，这是停课期间，我也学习到了许多教学方式，就是技巧，我在后面听课感受到了，作为一名数学老师，应当做好哪些东西应当做好哪些教学规划学习到了许多宝贵的教学阅历，我也有了一些心得。首先在这次听课当中，我把自己全部的精力都放在了听课当中，我学习到了许多先进的教学方式，也

2、了解到了各种老师在教学当中发挥的一些实力，这就让我更加看清了自己在工作当中应当做好哪些，我的教学方式始终都是在挑战自己，我希望自己能够有所进步，这次的听课让我更加坚决了自己，也让我在这个过程当中学习到了许多许多学问，提升自己的教学实力，有许多种方式，但是在听课这个过程当中是干脆看到别人的教学阅历，这也让我成长了许多，也让我汲取了许多学问，不仅仅对我来讲是一个特别有难度的挑战，也是在接下来的工作当中有着特别大的意义。这份工作已经不断地打磨了，我也让我在这个过程当中需求了足够多的阅历，听课的过程虽然说比较枯燥，但是我却感觉是特别充溢的，也是感觉特别的有乐趣，能够看到别人的一个教学方式，对于我来讲是

3、非常好玩的，也是有很大帮助，因为这其中干脆牵涉到的别人的教学阅历，作为一名数学老师，我时刻都清晰自己在教学方式当中有哪些不足，须要做到哪些地方？有什么东西要改正，这都是我面对的一些问题，所以在下一阶段的工作当中，我肯定会加强对自己教学方式的一个完善，也会提高自己的实力，做好了这些才能够有希望，在下一阶段的工作当中处理到位，主动的做好相关的工作规划，让自己时刻处在一个醒悟的状态，下面保持好状态，这份工作对我而言是特别好的，也是有一个正面的影响作用，让我也能够把控好机会，从这个听课过程当中吸取到的学习阅历，教学阅历，让我受益匪浅，我肯定会更加努力做好自己的工作的。小学数学听课笔记29月29、30日

4、我有幸到xx小学参与了“xx市小学数学教学研讨会”，倾听了全省四位小学数学老师的展示课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了各位老师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会。第一，老师擅长创设情境；老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。其次，我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。让学生感觉到：生活到处有数学。又令学生明白：生活到处用数学。第三，变抽象为直观。每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都挖空心事的作了周密而细致的打算，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考

5、、学习、借鉴。当然有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地相识到做为一名老师，要细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习学问展示自我的平台。总之，平常肯定要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，主动参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课实力，多听同任老师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成果。小学数学听课笔记3这次我有幸参与了赴xx跟班学习，在这一个多月的时间里，我仔细观摩了10位优秀老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的

6、求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教老师才智火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。（一）从这次观摩活动中是我感到我们的课堂在发生改变，主要表现在：1、宁静的数学课堂。这次的课堂已经有了很大的变更，去掉了许多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经宁静了许多，留给学生宁静思索时间，回来数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。2、课堂教学体现数学味道。这次的课堂却体现了数学应有的味道，详细表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲简洁数学相识，对于一些抽象代数学问是避之

7、若骛。这次不仅讲一些比较抽象学问如比方程、中位数等。还讲了一些比较有难度的学问正数和负数、解决问题、复习课等。二是重视数学语言表达，老师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培育学生用数学语言表达，留意学生语言的严谨性。3、注意小组合作的实效性。本次活动，好多老师不是把小组合作流于形式，更注意了小组合作的实效性。课堂中老师提出有价值的问题采纳小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求，活动中巡察指导，活动后小组展示沟通，使小组合作学习扎实有效。（二）在这次听课活动中，给我印象最深的是三节复习课，自工作以来我参与过许多听课活动，但是却很少听到复习课，老师们都认为复习课很难上好，这次，

8、我有幸首次听到了复习课，使我感到眼前一亮，特殊是唐艳的两位数乘两位数复习和金怡老师的圆柱和圆锥整理和复习这两节课是我对如何上好复习课有了更深的相识。对于三年级的孩子，唐老师的复习课首先明确提出复习的方法：1、阅读课本是复习的好方法；2、沟通和倾听是共享胜利的好方法。接下来高老师让孩子们自己阅读课本的章节，了解内容，并用简洁的方式来记录本单元的内容；在沟通时，让孩子们沟通口算、笔算、估算时的留意事项，并且对学生采纳的表格法、画图法和文字叙述法给与了确定。然后，通过一些练习，和学生一起归纳总结出；口算、估算、笔算是一家人，口算是估算和笔算的基础，而估算和笔算结果比较接近，又可以用估算的方法检查笔算

9、。整节课不仅仅对这个单元的进行了复习，而且在复习的过程中对孩子的学习方法进行了指导。xx老师上的是一节五年级的复习课，对于高年级的孩子而言，已经具备自己整理旧学问的实力，老师就把“整理圆柱和圆锥的学问”作为前一天的家庭作业，这样做省去课堂上的许多时间。一上课，老师就让孩子小组沟通家庭作业，评比出能代表本组最高水平的作业，并且给孩子提出了评比建议：1、作业能突出重点；2、作业条理清楚；3、作业形式新奇。孩子在依据建议进行评比的同时，也是对学问的一次复习。在接下来展示作业的时，通过小组代表的发言，学生对圆柱和圆锥的特点、以及体积和表面积的计算公式又一次进行了复习。然后，老师设计了一个过生日的情景，

10、出示两张图片，一张是蛋糕盒子的图片，一张是生日蛋糕的图片，让孩子小组合作，依据两张图片提出关于圆柱和圆锥的问题。老师奇妙的设计出一道开放性很强的问题，不仅复习了学问，而且培育了孩子的发散思维。仔细回想，自己以往的教化教学工作还有许多不足之处，在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。小学数学听课笔记4通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教化教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，

11、既有全国知名老师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。其中，来自北京的xx老师教授了积的改变规律这一课。薛老师代表的是吴正宪老师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由详细的问题列出算式，从而发觉问题：因数和积，谁变了？是怎么变的？然后引导学生沟通、探讨，从而发觉规律，总结规律。这样的课堂，让学生由详细的问题发觉规律，突出了教学的实效性。来自江苏的xx老师教授了长方体、正方体的相识这一课。吴老师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的相识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一

12、看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最终得出结论。真正体现学问来源于生活。浙江的xx师教授的用字母表示数一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有运用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和老师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的相识，学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发觉、思索，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小挚友你今年几岁啊？”、“一共有a人，小挚友有30人，那么大人有多少人啊？”课堂上欢声笑语不断，虽然没有运用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益

13、匪浅。通过这次小学数学教学年会所收获的教学阅历，反思我们平常的课堂教学，我们欠缺的还许多，我们离那些名师的教学还有肯定的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学实力还需进一步的加强。小学数学听课笔记5今日一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思索，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广袤舞台，令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。1、上课的老师都能依据小学生的特点为学习创设充溢趣味的学习情景，

14、以激发他们的学习爱好。限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。最终得出认知的理念

15、。2、在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。3、各课都展示了新的理念。在肯定程度上帮助学生在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思

16、想和方法，获得广泛的数学活动阅历，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维实力，情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生相识到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体，老师为主导，老师在“导”中帮助学生主动建构学问。充分发挥学生的主动性，主动性和首创

17、精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。让学生通过活动主动地获得学问，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面实力。4、通过一天的学习使我对教学有了更新的相识，即老师重视数学与现实世界的亲密联系，留意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主子地位，留意供应学生主动思索与合作沟通的空间；重视变更传统的学习方式，留意培育学生创新意识和实践实力；留意激发学生学习数学的爱好，培育学生解决问题的意识和实力。5、数学的学问，思想和方法必需由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依靠老师的讲解，单纯依仿照与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充溢数学。我们留意从学生熟识的生活情境动身，选择学生具有肯定数学价值的，生动好玩的，有利于学生主动探究的事物，创设显明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机灵，汲取他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义。总之，数学教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加与思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。