小学数学国培的研修日志最新.docx

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1、小学数学国培的研修日志小学数学国培的研修日志1一、营造民主氛围，使学生敢问小学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着剧烈的新奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个相宜的环境和氛围。在现实课堂教学中，很多学生还存在无疑可问，即使有疑也不敢问，或者根本就没有机会问。造成这种现象的缘由，很大程度上是老师没有真正转变教化观念，对问题的培育意识重视不够。要培育学生的问题意识，老师首先要转变自己的教化观念。我认为，作为一个小学老师除了应具有亲善可亲的看法，大方的仪表，清楚而富有激情的言语等，还必需树立新的老师观，敬重每一个学生，提倡“思维无禁区”。在教学中营造主动、宽松、自由、和

2、谐的教学氛围，建立同等、民主的师生关系，消退学生的畏惧心理，鼓动学生大胆质疑、提问。如有学生提问时，立即为他大声喝彩：“问得好！”或者说：“我怎么没想到这一点？”当学生自己发觉问题、提出问题后，要笑容满面地向全体学生说：“这么好的问题，哪位同学有自己独特的想法？”二、创设问题情境，使学生想问所谓问题情境，是把学生置于探讨新的未知的问题氛围之中，使学生在提出问题、思索问题和解决问题的动态过程中学习数学。它是老师传授学问，学生学习学问的载体。教学中，应有意创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境，使学生置身于该情境中，如同身临其境，从而产生剧烈的问题需求和迫切的探究心理，使他们乐于提出问题，

3、培育学生的问题意识。1、创设能激发学生爱好的问题情境爱好是最好的老师，它是影响学生学习自觉性、主动性的最干脆因素。小学生的爱好源于新奇。教学中，应留意创设充溢趣味性的问题情境，努力把学生的留意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新颖而富有情趣的情境中，在深厚的爱好中探究问题，解决问题，驾驭新知。如在教学“体积概念”之前，可为学生讲解并描述乌鸦喝水的故事，引导学生思索：乌鸦原来是喝不到水的，后来为什么喝到水了？放入的石子与水位上升有什么联系？这一现象说明白什么？一石激起千层浪，依据回忆故事和逐步解答老师设计的问题，学生立刻就会想：“对！这是什么缘由？”这就激发了学生剧烈的求知欲和新奇心，很

4、想找到问题的答案。2、创设贴近学生生活的问题情境数学源于生活，又服务于生活。教学中，老师应从学生的生活阅历动身，创设学生熟识的生活问题情境，让学生体验到数学问题就在自己身边，就在自己的生活中。如教学“圆的相识”时，我设计如下情境（课件出示）：一只小猴子先后骑上车轮分别是长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形的车子在路上行驶，只有圆形轮子的车子能平稳行驶。一路上，小猴子上下颠簸的样子特别滑稽可笑，学生兴致盎然，带着“车轮为什么要设计为圆形”的疑问，迫切地投入到新知的学习中去。3、创设富有开放性和挑战性的问题情境苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、

5、探讨者、探究者。”教学中，老师要擅长创设一些富有开放性和挑战性的问题情境，正确引导和培育学生合理的成就须要，激发学习动机，增加自信念。例如，在教学“长方形和正方形的周长和面积的比较”时，把学生置于客厅装修的情境之中使学生产生参加设计的欲望，进而思索：我们能解决哪些方面的装修？让学生知道地板的铺设应考虑客厅地面的面积，踢角线的问题要用周长的学问。三、指导质疑方法，使学生善问学生具备了敢问和想问的实力后，不肯定就能把问题问得贴切，问得有高度。因此，老师必需引导学生逐步学会用数学的眼光看问题，细心设计问题，引导学生大胆质疑，激励他们最大限度地发觉问题。1、注意示范，通过老师的“举一”引导学生“反三”

6、老师可选取一些较为典型的题目因势利导，引导学生从多角度进行分析。如“按比例安排”例题教学后，学生很自然地提出质疑：此类题可否用归一法解、用分数法解，以后还能用其他方法解吗？通过这样的训练教给学生质疑的方法，为学会质疑打好基础。2、向常规解法发问常常激励学生对常规解法质疑、评价、拓展思路，以寻求独特、新奇的解题方式。如比较3/4和6/7的大小，一般学生都是坚决果断，就用通分的方法去解决，很少学生会提出将3/4变为6/8，推断出3/4比6/7小，所以应激励他们主动去探究。3、向老师发问，提高学生质疑实力学生在学习过程中，养成了质疑习惯后，教学中给学生留有质疑的空间，使学生始终处于主动质疑的状态。如

7、教学“分数的意义”时，新课结束后，让学生对本课学问质疑。学生问：“老师，为什么一张纸的二分之一是半张纸，两张纸的二分之一是一张纸，四张纸的二分之一是两张纸，同样是二分之一，纸的张数却不一样？”老师则组织学生绽开探讨，让学生拒理力争，问题自己提，规律自己找，结论自己总结，提高学生质疑实力。4、向生活发问，提高学生质疑水平数学来源于生活，存在于生活，并且应用于生活。老师要尽可能把数学问题与生活实际相结合，创建性地运用教材，从生活中搜集相关的数学学问，引导学生发觉一些富有挑战性的问题，在发觉中质疑，在探究中质疑。如教学“小数的初步相识”时，布置学生事先到商店调查商品价格的表示方法；教学“元、角、分”

8、时，创设购物环境，让学生实际运用，用已有数学学问分析生产生活中的数学问题等。总之，在小学数学中培育学生的问题意识，让学生在宽松、自由、和谐的学习环境中敢问、想问、善问，学生的创新思维实力肯定会得到提高和发展。小学数学国培的研修日志2我是一名一般的小学老师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包涵孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处。或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。我对有效课堂教学有了科学的定位思索，对如何有效教学形成了独特的见解。1、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识

9、实力、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述

10、自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。2、换角，今年新课程全员培训又到了，怎样创新培训模式，才能使民族地区乡村小学老师进一步理解驾驭新课程的理念和方法，才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式，探究出一种新的培训模式换角培训。即参训老师角色换成小学生，培训者角色换成小学老师，培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训，参训老师体验并感悟新理念新方法的每个细微环节及其作用，品尝和理解新课程理念，使他们在培训后得到较大的收获和提高。3、留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的

11、学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。虽然在工作中我们取得了一些成果，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培育了老师理解和把握教材的实力，唤醒了老师推动新课程的意识，小学数学研修组正在渐渐由“阅历型”向“反思型”和“探讨型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注意对

12、详细实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身的深化反思，使“研”更有深度;同时有效地利用数学老师的博客，与同行沟通思想，为学生供应服务。小学数学国培的研修日志33个月的国培学习很快就结束了，倾听了专家学者们的教化新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与班内的一线老师们进行了充分的沟通。听课5025分作业7篇自荐作业1篇沙龙10条培训总结3篇协作专题13条日志2篇登陆75次资源1看课58次留言22条收获颇多，也相识到了自己教学底蕴的不足，可以说这次国培对我一个从教28年的一线老师来说：意义效果影响深远。作为老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习

13、，转变教化教学观念，主动实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。下面谈谈收获：1、老师要敬重、关切、信任学生。敬重、关切、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、实力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对学生关切、信任、敬重。2、立足课堂，在实践中提升自身价值。课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好

14、地体现素养教化的要求，提高数学教学质量。我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。3、教学中时刻不忘培育学生的自学实力和合作学习的实力。自学实力对小学生来讲不是不行拥有的实力，但在事实上多数同学仍旧存在依靠的心理，因此，我在数学教学中不失时机地培育学生的自学实力。引导学生克服心理障碍，树立自信念，在学生数学学问取得点滴成果时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信念，他们对难题就有了挑战性，就会主动主动进行学习。真正的合作学习是组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解

15、，每个人都能与大家共享思维成果，共享学习成果的体验和收获。这就离不开老师课前的细心设计，活动前的合理支配与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的主动性。4、加强学习，改进教法自觉走进新课程。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求老师多听取学生和同事的各种看法。主动学习，远离传统教学方法，把先进的教学模式引入课堂。多年来，老师教，学生学;老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新教学理念向我们提出了新的课题，传统教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热忱，不

16、能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。通过国培我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热忱高涨;师生关系融洽。才能充分体现素养教化的新要求。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学学问的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关切生态环境等的思想，促进学生全面发展和特性培育。

17、通过努力，我依据数学学科的特点，迎合学生新奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。我主动地担当学校的数学公开课任务，主动参加沟通活动、提升自己的教学实力。通过国培学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。通过学习我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热忱高涨;师生关系融洽。才能充分体现素养教化的根本目标。小学数学国培的研修日志4小学数学国培

18、学习在惊慌而又劳碌中即将结束了，这两个月的学习使我受益匪浅。一路走来，细数研修生活的点点滴滴，我每一刻都在欣喜和收获中度过，每一次思索，每一次启迪都值得我细细回味消化。通过两个月的学习，使我感悟到：学习内容的广泛与充溢，同伴成就的显著与辉煌，让我越来越感到自身的缈小、自身的不足，也促使着自己不断学习、不断反思，不断规划自己今后教学的新蓝图，为祖国的教化事业出分力。倾听一个个专家分别介绍各领域学术探讨最新动态和探讨成果，增加了我的小学数学教学业务学问。这一系列的专家讲坛，在我们面前打开了一扇窗，一扇通向世界最新的数学教学探讨成果的窗。在全部的课程和专家讲座中，他们注意的是探讨、探究，最重要的不是

19、凭空想象，而是用事实证明，用数据说话。在他们的课堂上没有浮华的语言，没有这样那样的花样，更多的是引导我们主动的思索，让我们在教学中去探究更好的教学方法，挖掘我们思维的深度。想想自己平常的教学，或多或少的有虚的成分。比如，我们的教研活动，多数是注意参加，过多的注意了形式，而活动的内容、活动的效果重视程度还不够。特殊是评价与反思，都是没有仔细去探讨，对学生的学也没有很好去思索，大多是完成任务就是了。尤其是对学生学习实力的培育是远远不够的。今后，我要力求每节课目标明确，简单达成，追求课堂教学扎实，教学探讨务实，做实实在在的教学教研，要丰富自己的专业学问，提升理论素养。努力提高教学质量和学生的实力培育

20、。有时我在思索：和名师相比，我们的差距为什么那么大呢?仔细回顾自己的教学生涯，包含的创新精神太少，重复性的东西太多，懒于思维，疏于创建。我想：创新要从转变思想做起，不仅有学科学问还要涉猎其他，不仅教书还要育人，还要走出校内，加大与社会交往的力度，从社会交往中感悟教化的真谛。思想的开放，观念的转变，会使你发觉教化的真正魅力和真正的人生。的确存在许多方面的弊端，就是按部就搬执行教科书确定的课文内容及其目标，从没有仔细去想想。在仔细倾听和学习专家的讲座后，知道不同的老师会在教学过程当中依据自己设定的目标进行自己的教学，实行不同的教学策略。让我真实的懂得在以后怎样进行教学，敬重学生的独特体验与独特感受

21、，注意学生的实力培育。这些专家的谆谆训诲更让我相识到了老师读书的重要性。无论是从提高个人素养方面看，还是从提高自己的理论水平看，老师都必需要不断地读书。为期将近两个月的培训研修，使我在有序的劳碌中度过了今生值得恒久珍惜和回味的这段时间。也是我人生的一次珍贵经验。我领会了山城的静谥与朝气;感受了专家博大与精深;我体验了个体成长的充溢与欢乐;也萌生着剧烈的发展愿望和激情我要乘国培的春风，向教化的制高点迈进。作为一名一线老师，深感自己责任重大，我会把这次所吸取的养分消化汲取并传播，要不断学习，尽快提高。我将在属于自己的教化原野里，立足课堂，辛勤耕耘。根据国培的要求，努力使自己承载“种子”老师的使命，

22、深扎根、早发芽、开出最美的花、结出最大的果实。小学数学国培的研修日志5今年我特别幸运地参与了“国培安排（20XX）”河南省农村义务教化阶段学校学科老师教学实力提高远程培训”XX小学数学班的学习，实在受益匪浅。在此，我感谢国家教化部给我们供应了这么一个良好的学习、沟通平台，也特别感谢学校领导及同事们的支持、指导和帮助。通过我近4个月的仔细探讨学习，并主动实践，切实提升了我的教学水平。学习立刻接近尾声，现将本人一些浅薄学习体会总结如下：一、虚心学习，找寻我们自身差距。从今年国培起先，仔细观看倾听专家视频讲座，观摩优秀老师课件，主动写记研修日志、感悟、发帖回帖、按时提交作业和刚好阅读班级120名学员

23、作业及评论文章，做到主动沟通，虚心学习。通过培训切实相识到：农村偏远的小学实在落后，基础设施、教化条件、教化理念和教学方法与他们差距相当悬殊。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求，不应当把教书仅仅当成一种谋生的职业，不该静默无闻，无所追求，要拿出“滚石上山”的精神和“壮士断腕”气魄，以主动的心态、高涨的激情的精神去感染学生，虽然我们的“剑不如人”，但我们的“剑技决不能不如人”，我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失提高相识，不断学习以适应教化发展对我们老师的要求，以变更我们农村小学教化落后的面貌。二、创新模式，培

24、育学生学习爱好。“不光埋头拉车”，还得“抬头看路”，老师只有“老黄牛”的精神是不够的，如何激发学生学习数学的爱好，让学生自感学习，我始终感到自己在这些方面心有余而力不足。把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，用像他们那种情境教学来吸引学生，采纳互动的课堂教学模式激发学生的创建动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学学问、情感看法、学习策略等素养的整体发展，使得老师乐教，学生乐学，获得了很好的教学效果。三、共同学习，增加教学信念。通过这次国培，我主动地和学友们、同事们沟通探讨，共同学习，开拓了教研视野，解决了自己在教化教学中的一些困惑，做到了“取长补短”。

25、这次培训，通过看视频，听专家讲座我领悟了应当怎样处理教材，我发觉了教授数学的奥妙和爱好，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应当留意把握哪些重通过研修平台，我阅读了一篇篇感人的教化经验和教学反思，使我感悟到了怎样做好班级管理，怎样提高课堂教学的有效性。总而言之，通过学习，我不再困惑，不再迷茫，我找回了为“教化事业而奋斗终身”的那种志气，并坚信“教化事业是太阳底下最光辉的事业”。总之，通过这次培训，我的收获多，我将带着在国培班学到的新学问、新方法和新理念应用到教学实践中，不断进取，开拓创新，埋头苦干，提高自己的教学教研实力，为我们的教化事业“添砖加瓦”，切实教好每一名学生，

26、为他们成为国家栋梁打下坚实的基础。小学数学国培的研修日志6通过学习小学数学其次学段“统计与概率”的老师国培研修内容，结合自己的实际教学状况，我对这一部分的教学目标和建议有了重新的相识，统计教学是以学生为主体的探究性解决问题的实践活动，而实践活动就是“做数学”的详细体现，它在呈现形式上绝不是单纯的调查活动，它可以表现为课堂内的经验探究;也可以表现为课内外相结合;还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。它是敏捷、开放和形式多样的。让学生在解决详细问题的过程中和对数学本身的探究中理解、驾驭和应用数学。因此，让学生动口、动脑、动手正是一种符合儿童天性的学习方式。他们在参加活动的同时，也在经验着数

27、学过程，也在体验着数学思想，老师应让学生全身心地投入“做数学”的过程中，而不是学数学，说数学。比如在统计教学之后，老师可以组织一次班会活动，目的是增进同学之间的相互了解和沟通。首先让学生们自己选题，希望了解哪些信息：“同学们每天怎么来上学?”;“同学们喜爱读哪类图书?”;“同学们的爱好是什么?”;“我们最宠爱的运动是什么?”;“我们最宠爱的动物是什么?”然后让学生们分组去调查收集数据，用表格归纳整理，并且制成统计图。比如从统计图中了解到喜爱动物故事的同学最多，依据这个统计结果，班里可以组织一个动物探讨会，办一个动物图片展览，还可以把各种图表制成墙报、手抄报等，整个活动就是一个“做数学”的过程。

28、学问源于生活，同时又能改善生活。统计教学活动的内容应结合学生的生活阅历，可以说“统计与概率”的教学过程就是学生亲近生活的过程。如：一年级下册的统计教学之后，可以向学生提出要求：这些内容在生活中什么地方可以用到?请你提出一个有关这方面的问题，并用刚刚学过的统计学问来解决你所提出的问题。这样的问题可以仿照教材中的例子来联想到自己生活的一些问题，如一个月的天气改变状况(晴、阴、雨)、全班同学家中电器的拥有状况(冰箱、彩电、洗衣机、空调)、全班同学最喜爱的电视节目、每次考试的分数段等等。又如：二年级下册的统计教学之后，有条件可以要求每个学生回家参与“种豆“的实践活动，每天视察豆的生长状况，并作好记录。

29、一周后让同学们把大豆端到学校比一比“谁的大豆长势最好”，然后依据大豆的生长记录制成统计图;并给优胜的学生照相留影，这样大大增加了学习数学的爱好。同时，同学们深深体会到生活中的很多问题都可以用统计的学问来解决，而且大家在合作的过程中并不感到有什么太大的困难，这样的问题就比较切合学生的学问水平，比较贴近学生的生活实际。让学生感受到生活中到处充溢数学，提高了学生学习数学的爱好，培育了解决问题的意识和实力。总之，在统计和概率的教学中，我们应努力在课堂上给学生供应看、说、想、动的机会，充分发挥学生的自主性，让课堂焕发诞生命的活力，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中到处有数学，数学就在我们身边，实现数

30、学的应用价值。小学数学国培的研修日志7作为一名农村的数学老师，由于受各种条件限制，能接受各类培训的机会屈指可数，今年，我最终迎来了这次国培的“大餐”。在参与了“国培”之后，心中顿有拨云见日之感，这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味的阅历之谈。本次培训，让我们的老师学员得以倾听众多专家、学者乃至国内权威人士的讲座，倾听他们对数学教学的独特的理解，感悟他们的思想方法等。远程教化资源的运用，使我们老师的视野开阔、信息灵通，变得“耳聪目明”，学员之间能在网上互动沟通，探讨心里的感受，疑问，从而以最快的速度提高自己语文教学业务水平，了解到许多与新课程发呈现状

31、相关的学问，吸取了一些大家对新课程教材的把握与处理的方法，真是受益匪浅。 本次培训，我仔细观看了专家的视频讲座和课程资源，重新相识了老师的专业素养，领悟了学生的个体差异，尤其对小学数学教学上有特殊大的帮助。“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的探讨领域谈起，理论结合实例，既注意“言传”，又注意“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深化文本探究，科学“备课”，有效施教指明白方向。通过专家的理论讲解和老师的课堂实录让我们谛视自己的课堂，反思自己的教

32、学方法。但因为平常事务性工作繁杂，教学任务繁重，加之电脑学问的匮乏，所以在这次培训中，我虽心有余但却力不足，收看专家讲座，完成作业，书写教学感悟，都是挤出时间来完成的，在这里我要感谢各位同行老师所赐予我的激励和启迪! 这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的。这次培训，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。通过这次培训，我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀老师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教化教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采。小

33、学数学国培的研修日志8一、专家引领，更新观念。专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独特见解，对中小学老师专业标准的各种看法，对数学思想的探讨，在专家的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清楚的相识。站在素养教化的高度，比照中小学老师专业标准，谛视自己的教学行为。发觉在平常的教学中，自己思索的太少，只注意上好每一堂课，发觉问题刚好查漏补缺，对学生的特性发展、终身发展考虑的不多。通过学习我觉得应当转变思想观念， 作为一线老师，在数学教学过程中要留意把握和体现新课标理念强调的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即数学教学应以学生发展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性数学，强调学问与技能

34、、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。明白了与其给学生以“鱼”，不如授其以“渔”。 使我领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学实力的提升奠定了基础。二、主动沟通，教学相长。这次网络培训，给了不同地域的老师们一次相互沟通，取长补短，畅所欲言的学习机会。在培训中，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和同事们共同沟通，共同研讨。开拓了教研视野，解决了自己在教化教学中的一些困惑，从而做到了教学相长。通过观看教学视频和专家授课，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。老师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很

35、重要的，围绕核心概念，根据数学思想指引的方向，从学生的实际状况动身，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的，有方法，有效地进行教学，使教学设计更有底蕴。教学过程中的提问同等重要，不容忽视。所提的问题要细心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少数学生，却让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。提问要将学生的兴致引入课堂，问题应详细些，具有挑战性，指向背后的道理。应当引导学生擅长发觉问题，学会提出有价值的问题。从而提高课堂教学效益，在教学中，老师要常常反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生常常反思，让学生也养成反思的好习惯。三、终身学习，提升自己。平常由于工作忙，很少潜

36、下心来学习，相当于新时期的半文盲，有了这次网络培训，让我足不出户就得以再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，真正感觉到到终身学习的重要性。我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，博览群书，不断进取，不断创新，探究，提高自己的教学教研实力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生主动的影响。总之，这次培训，我的收获许多，通过学习，让我知道了如何更好地反思教学，如何与同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个专家型的老师等等。这些理论对我来说很是刚好，有了这些先进的理论，才能指导有效的实践。百年大计，教化为本;教化大计，老师为本。在今后的工作中必需给自己定好位，必需走“学习到反思到探讨再到实践”相结合的专业发展之路。我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格的小学数学老师。