四年级上册《观潮》教学设计范本.docx

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1、四年级上册观潮教学设计四年级上册观潮教学设计1了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感受酷爱大自然，酷爱祖国河山的思想感情。一、导入新课同学们，通过上一节课的学习，我们知道了在农历八月十八那一天，多数的观潮者会来到海宁市盐官镇观潮。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。让我们一起来欣赏一下这个场面。（观看录像。）二、研读描写江潮的句子，体会江潮的宏伟、壮丽、师引：那么，同学们，钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者呢？这个问题你们想过吗？（生答。）、好，请大家读课文。在读的时候请你们做好下面几件事：仔细读课文，细致思索问题。找出课文中有关句子，把最吸引你的句子大声地读给同学

2、听一听。、学生依据老师布置的任务，学生分小组学习课文。、沟通：谈谈钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者？你找到了那些吸引你的句子？重点引导学生学好这几个句子：响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。谈谈这个句子哪里最吸引你？（板书：出现白线）学生自由发表看法。（老师重在引导学生从“水天相接”、“一条白线”感受远看江潮的美。）指导学生能有感情的朗读。那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。谈谈这个句子哪里最吸引你？（板书：横贯江面）学生发表看法，老师引导学生体会江潮速度的快，并指导他们能感情朗读。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近

3、，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。说说句子吸引你的地方。（板书：白浪翻滚）老师引导学生通过朗读、结合观看录象，感受钱江大潮声音之大，浪潮之高，速度之快，体会到钱江潮的宏伟壮丽。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来。说说句子吸引你的地方。学生发表看法，老师引导学生体会江潮奔腾速度之快。并指导感情朗读。、师小结：同学们体会得可真好，作者把他所看到的江潮，按由远到近的依次，绘声绘色地描述了出来。让我们再次来读一读课文，来领会一下钱江大潮那宏伟壮丽的场面。（齐读上面句话。）三、研读描写观潮人的句子，体会他们对江潮的宠爱之情、师：是啊

4、，正是这千军万马般的钱江潮，牵动着多数观潮者的心，所以每年的农历八月十八，会有那么多的人来到海宁观潮，为的就是观赏钱江潮这宏伟壮丽的气概，感受大自然带给我们的这种美的享受。请同学们读一读描写观潮者的句子，并好好体会一下他们对钱江潮带有一种怎样的感情。、学生读句子，谈体会。、师：那么学了这篇课文后你又何感想呢？（学生自由谈感想。）四、拓展延长、师：同学们，钱江潮这么壮丽的景象是怎样形成的呢？请大家看一段资料。、出示有关文字资料和更多图片资料。出现白线钱江潮横贯江面宏伟壮丽（人山人海）白浪翻滚四年级上册观潮教学设计2教学目标：1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习若、昂、崩、震这四个易错

5、的生字；读写安静等九个词语，能够理解并运用这些词语。2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的依次来写文章，并能按此依次分段。3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读实力进一步提高。4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。5、通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。教学重点、难点：教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的依次来写文章，并能按此依次分段。教学难点：体会潮来之时的壮丽景象，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。第一课时教学目标：1初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的依次来写文章，并能按此依次分段。2能正确拼读注音的生字

6、，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写安静等九个词语，能够理解并运用这些词语。3阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作依次。教学过程：一、揭题，解题。1、同学们，我们浙江省的旅游景点特别多，自古以来就吸引了多数的文人墨客，像漂亮如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，美丽自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏轼巡游了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘怀，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮丽天下无。”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？2、今日，老师就带大家去海宁的盐官镇去领会一下这名扬中外的钱塘江

7、潮。（板书：观潮）（学生读题）二、初读课文，理清脉络1、读课文时自学课文。要求：（1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。（2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？2、沟通自学结果：（1） 检查字词出示投影，指名读重点驾驭：字音：堤、颤、涨、薄字形：若、昂、崩、震（2） 畅谈感受，理解“观”：A、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？（先由学生自由说）B、你能用一句话来概括这一景象吗？（天下奇观）C、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？“奇观”的“观”是“景象”

8、的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”的意思？3、再读课文，理清依次，给课文分段（1）大家再读读课文，一边读一边想，作者在写这一天下奇观时，先写什么，再写什么，最终写什么？（2）完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。（ ），我们来到了海宁市盐官镇观潮。（ ），潮来了。（ ），潮头奔腾西去。（3）师小结：给这类课文分段，除了要留意这样的事情是怎么发展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句。通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文分段。三、学习第一段1、指名读课文第1节，你读懂了些什么？师归纳：潮来前江面安静，看潮人已人山人海、昂首东望。2、你是从哪里体会到“

9、江面安静”的？（横卧、覆盖、矗立）3、沟通读，引导学生抓住“横卧、覆盖、矗立”等词把当时的气氛读出来，留意刚好请学生评价朗读的状况。“望”字在课文里除了看，还有一层意思等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情4、朗读。四、布置作业其次课时教学目标：1学习文章其次、三自然段，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。2能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。3通过拓展资料的沟通，学习，将学生引向更广袤的学习天地。教学重点、难点：通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。教学过程：一、创设情境，谈话激趣钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，每年

10、的观潮节都有成千上万的游客去目睹它的风采，你们有没有见到过？别缺憾，我立刻就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。不过，老师不是让大家用眼睛去看，而是要专心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就在你的脑海里，须要你专心去看，专心去体验这一“天下奇观”。（师范读其次段）二、品读词句，观赏佳景1、生闭目听老师范读第2、3小节，听文字，想画面。想想你都看到了什么，听到了什么，钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象？2、什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚才哪些景象给你留下了深刻的印象，让你惊羡钱江潮真是“天下奇观”，划出有关的句子，点出最让你惊羡的词语，好好体会。可以采纳谈体会的方法，也

11、可以采纳朗读的方法。3、沟通汇报，重点研读：（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。A、闷雷的响声是怎么样的？（低沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？B、指导朗读这句话。（低沉）（2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。A、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远）B、那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早始终等到了午后一点左右，这时最终看到了一条白线，假如你们是观潮的人，你们会怎么样呢?（不由自主地喊起来。）怎么喊?C、那么多的人，大家都这样不由自主地喊呀，叫呀，这样的场面就是“沸腾”。D、有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了

12、呢?（结合理解上文“人声鼎沸”）E、指导朗读。（3）那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。A、 重点理解“横贯”一词。（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？B、“横贯江面”多么壮丽!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。C、那条白线“很快”地移来，却“渐渐”地拉长变粗是否冲突？（3） 再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。指导读好这两句话。读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气概。（速度快，气概大）（5）浪潮越来越近，如同千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来了。A、 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。B、想像

13、一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮丽的场面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气概！C、 潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？D、这么雄壮的气概，不得不让人惊羡它的确是“天下奇观”，那就读出这份激烈吧！个人自由读，指名读，小组赛读，全班齐读。4、理清依次，试背（1）刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。（生动笔在练习纸上填写）（ ），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯

14、江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。（2）师生齐读这段话（3）现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由打算背诵）三、结合名句，再次解读1、关于钱江潮，很多文人墨客曾留下了喜闻乐见的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听。2、老师也给大家打算了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今日所学的课文有哪些相像之处。每个同学选择23句来谈谈理解。3、让我们再一次满怀激情地朗读课文其次段。4、师读第三段，结束课文的教学四、实践运用，活用文本请你当当主持人，给画面配解说词。主

15、题是钱塘潮来?五、拓展阅读，引向课外阅读拓展资料话说钱江潮，探究钱潮的成因及历史等，作简洁沟通四年级上册观潮教学设计31、能顺当地朗读课文，理解课文内容。2、体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。3、激发学生酷爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。精彩的场面描写，精致的结构支配。抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。一课时一、激情导入同学们看过涨潮的壮丽景象吗？下面请观看被前人称为“壮丽天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮丽。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“

16、碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着多数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！二、介绍作者和背景1、请学生介绍作者，老师补充。周密（1232约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有草窗韵语、草窗词、武林旧事、癸辛杂识等。此篇选自武林旧事。武林旧事一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井消遣与游观之盛。2、介绍背景。杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安

17、城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，非常狂热。三、初读，整体感知，通文意1、请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气概。2、请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。3、四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内探讨、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。4、全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。5、熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。明确：作者描绘的四幅画面

18、分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。四、研读，合作探究，知内涵课件展示研读目标。（1）作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？（2）作者在观潮这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮丽的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的？四年级上册观潮教学设计4一、教学目标1相识个生字，会写词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体

19、会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学打算词卡四、教学时间课时五、教学设计第一课时一、 板书课题，比较“观”字1同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）2题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）3比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确1小声地读一读课文，把课文朗读正确。2指名读，订正学生朗读

20、中的错误读音。（薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。）3出示词卡，朗读词语。（宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原）三、整体感知，理清脉络1小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？、八月十八最佳的观潮日、盐官镇最好的地方、观潮人最多、响声最大、浪潮最壮丽、人的心情最高涨2你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。3通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“

21、天下奇观”。）4指导朗读：（）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（）突出它是天底下漂亮而罕见的景象。5能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？（预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出干脆描写大潮非常壮丽的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）6在这篇课文中，作者是根据什么依次来描写钱塘江大潮的？四、朗读全篇，感受“天下奇观”根据“潮来前潮来时潮过后”的依次，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自然段。其次课时一、温故知新，导入新课1 作者

22、一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？2作者是根据什么依次描绘这“天下奇观”的？二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）2自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽？、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。3指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声洪亮吗？（不洪

23、亮。）为什么似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮？、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。、气概越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激烈。、多么壮丽啊！读出大潮这澎湃之美来。、谁来读，让大地抖动起来。4听读段落，感悟作者的表达依次。、我们把精彩的段落打乱了依次去朗读，事实上

24、作者在描写大潮时是有依次的。你听我来读一读，细致听，看看缺少了哪些词语？、你知道作者是根据什么依次来描写大潮到来时的景象吗？（作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的改变。）5自读三、四自然段，感受“改变”。、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“改变”，作者都突出了它的哪些改变呢？（）潮声（越来越大）：隆隆越来越响犹如山崩地裂（）潮头（越来越高）：白线水墙白色战马（）潮势（越来越猛）：渐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！6当大潮奔腾西去

25、后，作者照旧描绘出了它的改变？两丈来高，大约是、米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2品尝“横卧”。、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（纹丝不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（安静。）3作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们

26、什么特点？、理解“矗立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固、小山：若隐若现4镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们矗立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、漂亮、和谐、壮丽）5此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾；宽敞的、安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？四年级上册观潮教学设计5写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮丽景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健

27、儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面，写得非常生动形象。1、学问与实力目标：驾驭常用文言词语，疏通文意，能流畅地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏实力。2、过程与方法目标：借助注释和工具书，整体感知内容大意；通过小组合作探究，体会文章的语言特色。3、情感看法与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的宏伟壮美，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，可以激发学生酷爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。驾驭常用文言词语，疏通文意，能流畅地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛

28、况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏实力。1、朗读法。教学中，老师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最终达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中老师给学生供应背诵提纲，帮助学生背诵。2、合作探究法。以学生为主体，在相互探讨中沟通看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。1、学生打算：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至娴熟背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。2、老师打算：小黑板或多媒体一课时一、创设情境，激情导入（一）导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活

29、力。同学们想不想与大自然来一次密切接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人干脆投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，犹如在高超的导游指引下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？（生答）没去过的同学别缺憾，老师把这一奇观下载了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次密切接触，感受一下号称“壮丽天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。（放视频）生看后谈感受，师给以评价。二、初读课文，整体感知1、点拨同

30、学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的观潮中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。2、品读课文，结合注释探究沟通，弄懂大意3、小组合作质疑问难4、师点拨，考查，出示投影上的内容老师导学1、从“既望”看古人对某些日子的特别称谓。“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）2、同义词释义联读。略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆

31、：皆披发文身（）皆出酒食（）3、说明划线的词语。既而渐近（）倏而黄烟四起（）三、精读课文，研读赏析1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作探讨沟通。（附可能会探究的问题）A、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？探究学习这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。探究学习“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“

32、出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。C、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？探究学习作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫捷；“腾身

33、百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。D、正面描写与侧面描写相结合。探究学习课文前三段分别描写了钱塘江潮的气概。操练水军的状况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面干脆描写。最终一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气概的壮丽，越是说明水军操练及吴中健儿的本事高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。2、班上答疑，品词析句

34、，感悟语言美3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。（老师要适当指导朗读）四、质疑问难，合作探究针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思索、探究、沟通问题一为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？明确作者在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽；使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精

35、灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。问题二据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争辩）明确今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，折服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟7号飞天等都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。五、拓展延长生从多方面，多角度谈。可以是学问与实力，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华

36、等。六、课堂总结1、学生谈收获：2、老师结束语：本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写非常生动，既用了比方、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。七、布置作业可找学生布置。老师布置的起参考作用：1、熟读课文，选择喜爱的背诵。2、有实力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。八、板书设计略四年级上册观潮教学设计6教学目标1. 使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。2. 学会本课生字、新词。3. 使学生初步了解钱塘江大潮的形成缘由及有关学问。4. 接着练习给课文分段，深化理解课文内容。5. 学习作

37、者按肯定依次、抓住事物特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。6. 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点1. 理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2. 学习作者有依次、抓特点的视察方法，提高学生视察事物的实力。3. 接着练习给课文分段。教学难点通过重点语句体会“潮来之时”的壮丽景象。教具打算电脑、课文软件、电视、投影仪。教学时间 三课时教学设计第一课时一、 教学目标（一） 初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。（二）检查学生的自学状况：认读生字、朗读课文。（三） 接着练习给课文分段，概括段落大意。（四） 学生质疑，老师解难。二、 教学过程 （略）其次课时一、教学

38、目标（一） 学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮美奇妙点自然景观，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。（二） 按时间依次给其次段分层，并归纳层意。（三） 学习作者有依次、抓特点的视察方法。（四） 有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。三、 教学过程（一） 抓中心句，导入 新课。1、 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。（1） 师引生答。师：因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：“所以吸引了很多中外游人到这里来观潮。”（2）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？2、 质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？3、 明任务。学习课文，解

39、决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心四周的事物的。（二） 讲读课文。1、 指导学生给其次段分层提示：其次段是按什么依次写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后）2、 自读“潮来前”的部分，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。（1） 划线。用“”和 “”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。（2） 听、悟。指名读，当读到“江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很安静。当读到“大家昂首东望，等着，盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情特别急迫。3、 小结：此时的江面如此安静，人们翘首盼望，

40、让我们共同观望潮来时的景象吧！4、 电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？5、 读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。（1） 知潮声。A.读描写“潮声”的句子。B.出示投影。a. 从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。b. 过了一会儿，响声越来越大。c. 那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。D.此时观潮人的心情怎样？E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。（2） 知潮形。A. 读描写大潮样子的句子，出示投影。a. 只见东边水天相接到地方出现了一

41、条白线。b. 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。c. 只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。d. 如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。B. 分小小组，探讨体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。C. 再次观看录像，感受潮的壮丽景象。D. 读出壮丽。（3） 知其序。作者按什么依次来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。（4） 训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说）（5） 3、4自然段中，你喜爱哪句话?为什么？（6） 想象假如你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？6、 指导感情朗读并背诵3、4自然段。7、 学习“潮来后”一段，知其

42、余威，进一步理解潮势。8、 自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会作者的感情。（1） 思索：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？（2） 探讨理解“潮来前”江面很安静，与“潮过后”江面复原安静，两个“安静”意思一样吗？9、 师小结：本文绘声绘色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的改变。作者用比方的手法，写潮声，写得大张旗鼓；写浪潮，写得气概磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮丽的场面。这场面的确是“天下奇观”。第三课时一、 教学目标（一） 总结全文。（二） 总结写作方法。（三） 完成练习。二、教学过程 （略）四年级上册观潮教学设计7、培育学生的想象力，在学生头脑中建立形象

43、，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。、培育学生边朗读边思索的习惯，提高阅读理解实力。、依据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。一、新课导入作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得绘声绘色。观潮人的心情随着大潮声和色的改变更加高涨，读了使人如临其境。二、讲读第一段（潮来之前）、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第自然段，找出写作者感受的字词出示卡片：天下奇观、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。、其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段，说说作者站在海塘大堤上，视察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？（板书：宽敞安静）、哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的？出示卡片：横卧、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦朦胧胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看得清，一会儿又隐隐隐约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读