初中化学《爱护水资源》说课稿范例.docx

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1、初中化学爱护水资源说课稿初中化学爱惜水资源说课稿1一、教材分析1、教材的地位及其作用爱惜水资源是义务教化课程标准试验教科书化学九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源爱护两部分内容。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可干脆利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源状况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水惊慌的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。水资源爱护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，详细的内容留待学生在课内外的一些活动

2、中自己去寻求、获得。本课题后的调查与探讨和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教化目的，又给老师的发挥和学生的探究留下了较大的发展空间。2、教学目标学问与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）相识爱护水资源的重大意义，明确如何合理利用和爱护水资源。（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。过程与方法：通过调查采访、查阅文献、网上搜寻等方法，收集有关水资源及其利用、爱护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。情感看法和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（2）在学习活动中增加团结、协作的合作意识，以及关切社会

3、、为社会做贡献的社会责任感。（3）相识网络资源在学习中的作用。3、教学重点、难点理解爱护水资源的重大意义二、学情分析山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较稍微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性相识；学生爱好电脑也喜爱上网，但只会在网上嬉戏而不知道如何利用网络来学习。三、教法和学法为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里进行。老师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采纳自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。四、教学打算1老师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。2学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、

4、运用以及污染程度进行调查。五、教学程序1、创设情境（1）运用多媒体展示一组漂亮水景图，通过观赏大自然水体的漂亮，让学生感受到是水把大自然装扮得绚丽多彩，水是人类不行缺少的好挚友，从而产生酷爱祖国山水的感情。（2）播放一段走访环保专家的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和奢侈，激发起学生的水危机意识。（3）出示“国家节水标记”图，引导学生先思索，再通过网络搜寻，查出“国家节水标记”图的精确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。2、自主学习：（1）打开课件，点击“学习目标”。（2）在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进行自主性学习。体现以学生为中

5、心，敬重学生的须要，培育学生主动学习的实力和创新精神，是教学所探究的核心为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关水资源爱护网站的链接，学生能便利的点击相关链接查看详细内容，通过查看这些内容，能深刻的相识到爱护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比较闭塞，好在今年国家给我们配备了远程教化资源卫星接收系统，从今我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教化资源了，校内主页上有湖北教化网台和中心电教馆的中小学远程教化资源的链接，学生点击这些链接也能查看相关内容。我设置的同步练习有两个目的，一是检查学生的学习状况，二是告知学生，生产纸须要许多木材和水

6、，在我们的学习或生活中尽量削减纸的运用而充分利用网络的功能，如这次的练习通过电子邮件上交给老师，培育学生的环保意识。只强调个别化学习是不够的，我在课件中设计了与校内论坛的链接，老师引导学生参加沟通，给学生供应合作学习、沟通学习成果的空间。在学习中，学生会有更多的学习自主权，可以根据自身的状况和须要来选择适当的教学内容、教学进度，有不理解的地方可以多看、多听几遍，感爱好的地方可以深化地了解，学习的过程中没有老师语重心长地灌输，学生反而能更主动、更欢乐、以更大的热忱投入到学习中。3、学生作品制作：开放式的自主学习具有较大的随意性，假如不实行主动有效的方法，部分学生是很难实现学习目标的，我采纳任务驱

7、动法，设置了任务：（一）每一位学生写一份关于家乡、学校水污染和用水状况的调查报告，找出问题并提出整改方案；（二）分小组以爱惜水资源为主题，制作一个学生作品：学生网站、演示文稿、化学墙报（选其中的一项）。素材来源于网络搜寻和社会调查，在小组长的带领下，相互合作，共同完成。既增加了学生之间团结、协作的合作意识，又培育了对信息的整理、分析、提炼和归纳的实力。4、作品展示：在校内内张贴化学墙报，邀请学校领导和老师参与学生的社会调查汇报，观看学生网站和演示文稿的展示，向全校的师生进行爱惜水资源、爱护环境的宣扬，一是可以培育学生的表达实力，二是可以增加化学与社会生活的联系，使学生树立爱护环境，酷爱家乡的观

8、念。5、总结评价：总结阅历，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累阅历。将优秀的学生作品发布在校内网上，让学生享受胜利的喜悦。六、设计理念设计这堂课，主要依据化学课程标准中的一些精神,使学生“懂得运用化学学问和方法去治理环境污染增加学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有阅历动身，让学生在熟识的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题”。让学生渐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习爱好和对自然的关注程度。另外，我想把化学教学与信息技术进行整合，“运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，变更传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效

9、率。”初中化学爱惜水资源说课稿2根踞教学内容和新课程标准，我确定了如下教学目标1、学问与技能（1）了解世界和我国的水资源状况（2）知道水体污染的主要来源和危害（3）了解爱护水资源，开发水资源方法2、过程和方法：（1）学习利用身边的报刊、网络等资源获得信息（2）学习利用数字和图表来获得信息3、情感看法与价值观（1）初步形成正确、合理运用化学物质的意识（2）体验学习化学的乐趣，增加社会责任感教学内容分析：通过其次单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步的了解，接着学生又相识了另一种身边的化学物质“水”，并学习了水的组成，性质及净化，最终绽开“爱惜水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特

10、点，而且有利于发展学生各方面实力。本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况、二是水资源的爱护。水资源的爱护是从节约用水和防治水体污染两个角度介绍的，这两个问题与学生生活紧密相关，也是这节课的重点所在。教学对象分析：九年级学生由于刚刚接触化学，分析、归纳、概括实力相对薄弱。我所教授的学生为合肥市市区的学生，由于合肥市近年来并未出现严峻缺水现象，学生大多没有时间到郊外视察和实际考察水污染状况，对于淡水危机和水污染问题，干脆阅历和间接阅历都不具备，所以如何让学生感受淡水危机和水污染给人类带来的严峻后果，如何解决水体污染问题，就是本堂课的难点所在。教学流程中多媒体手段的运用（在本课中我是这样运用多媒体

11、手段，抓住重点、突破难点的）一、联系生活，引入课题为了更好地激发学生关注生活、关注社会，我利用多媒体技术，播放了一段视频新闻，让学生了解到表面上我们过着用水无忧的生活，事实上水危机现象早已存在。此处利用多媒体技术播放的视频新闻，让学生感到真实可信。二、增删调并，上好新课在本课中我将学科中的书本学问尽可能的“增删调并”。比如，我增加了海水淡化问题、节约用水的标记、水体富养分化等内容。我将节水、护水、开发水资源等内容进行了调并。这样做，有利于教学目标的实现，也更符合学科书本学问内在的逻辑结构，这些是我这节课的亮点，也是我的匠心所在。对于水污染，在本课中，我播放了一段视频新闻，还展示了多张水污染危害

12、的图片。通过这些，学生的内心受到了强大的触动，巨大的震撼，面对黄河在流泪、淮河在哭泣、长江在受罪等情景，学生从内心发出呼喊：“不能再污染水了。”假如此处不利用信息技术手段，而仅仅用传统的讲授法、探讨法是没有方法让学生有着直观感受的。多媒体技术解决了本课题的难点，起到了其他教学手段无法替代的效果。三、创设情境，结束新课通过九寨沟如诗如画的美景，与从前水污染进行了显明的对比，拨动了学生的心弦，让学生感受到只有山美、水美，人才能更美。教学方法：在本节课中，我运用了读书指导法、讲授法、练习法、探讨法等多种教学方法，我们知道教学有法、但无定法，贵在得法。高清楚度的讲授，热情地探讨、仔细地阅读、适当地练习，多种教学方法的恰当组合，使得教学效果事半功倍。教学反思：1、学生学会关注生活、关注健康。2、利用现代信息技术有效地向学生供应了感性阅历。3、由于多媒体资源的缺乏，不能完全满意特性化学生的需求。