小学语文说课稿范例.docx

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1、小学语文说课稿小学语文说课稿1各位领导、老师大家好！今日，与众同事们一起倾听了由北京光明小学特级老师武琼老师所执教的挑山工第一课时录像课，这次听课使自己感受颇深，受益颇多。现结合自己对新课表的学习、感悟与实践，对武老师的这节课谈谈自己的浅见拙识。一、重视朗读训练，激发阅读爱好。朗读是激发学生阅读爱好，培育读感、提高理解、观赏实力的重要方式，学问的驾驭和理解不是老师讲出来的而是让学生去毒、去悟，因此，老师在教学中，要给学生多度的机会。武老师这节课中就给学生创建了许多机会，如：开课自读全文，让学生初读、初思；细读挑山工所走路途，划出线路图；理解文字读，比较不同线路图是否敬重文本；想象画面读，把无声

2、的文本，变成有声的语言，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，与作者的情感产生共鸣；选择方式读，给了学生展示特性的机会；读后写感受，在读中受到思想的启迪。总之，武老师把朗读贯穿于阅读教学的始终，让学生读中感悟，读中理解，读中积累，完成与教者、与学生、与作者的一次次对话，达到水到渠成的功效。二、巧设思维情境，渗透学法指导。让学生驾驭阅读方法，形成阅读实力，并不是一蹴而就的。教学中，既不能将抽象的方法硬性塞给学生，也不能让其“暗中摸索”，我认为武老师能够抓住训练机会，巧设思维情境，有机渗透学法指导，如：开课之初，用“工”的多角度组词；读课文与想象画面相结合；读后写感受的课堂笔记方法；回读原文理解含义

3、深刻的语句等等，如清清泉水，自然而然地流入学生的心田，滋润着他们渴求学问的心田，使他们在科学方的指导下享受读书的乐趣，这真是功到自然成。三、微小之处，彰显新的教学理念。新的教学理念贯穿于武老师这节课的始终，这在微小之处也可见得。略举几例：其一，武老师在板书课题时，强调“挑”字的竖弯钩的竖要长才好看，体现了课标中“在书写中体会汉字的美丽”的精神。其二，假如你是个细心人，你就会发觉，武老师上课说的最多词就是“情愿”，如“你情愿怎么读？”“谁情愿把课文读出来？”“你情愿读那句就读那句”“谁还情愿”等等，一个个“情愿”并非是语言的重复，足可见老师对学生的敬重，敬重学生的正确的特性选择，以人为本，让学生

4、在自觉自愿中学习，何乐而不为？若作为教学评价，不知是否恰当，就当作是一次学习，一次沟通，学中品尝、获得、发展、创新。小学语文说课稿2一、说教材画是北师大版教材一年级上册第十一单元字与拼音（四）中最终一篇主体课文。这是一首五言谜语诗，诗人用美丽、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景色。编者将这首诗支配在拼音单元教学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一个月左右对声母、韵母及特别拼音规则的学习已具备了肯

5、定的拼读实力和较强的拼读爱好，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现学现卖”尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己标准的一般话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音学问点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反馈。二、教学目标依据教材特点，依据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教学目标：1、能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流畅地朗读古诗的诗句，试着背诵。2、随文识字11个，会写4个字。3、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。4、生通过师点拨个别字词、图文比照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中鸟语花

6、香、山水相衬之美。三、教学重难点（一）教学重点：1、正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。2、会认11个字，会写4个字（二）教学难点：1、读准诗句中“山有色”一词2、驾驭“去”、“来”的笔顺及关键笔画3、学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。四、老师教法创设“赛诗会”情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发觉“诗中有画，画中有诗。”五、学生学法让学生通过“圈”找诞生字，用自己喜爱的方法去识字。用五星勾出翘舌音帮助正音。通过师渗透“远近”这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图文比照理解诗意、感悟诗画美，自悟读

7、诗韵律感。六、教学程序（一）激趣开场、创设情境创设“赛诗会”情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热忱，老师借机参加其中吟诵画引出本诗的教学。（二）自主识字、尝试读诗学生自渎画，用“圈”的方式找诞生字并用拼一拼的方法相识它。学生尝试读诗，师正音，采纳多种形式进行字音的检测，激发学生赛读爱好，让他们都情愿读好、多读。师点拨画五星标注翘舌音的方法强化一般话对字音的讲究。生从读通一句渐渐训练读通全诗。（三）点拨字词、自悟韵律组织“赛诗会”在学生评，老师评的过程中随文识字、自渎诗、互比较、自悟读本诗节奏与韵律（四）图文比照、读出美感图文比照，感受画中的诗，诗中的画，领悟几对反义词的意义，体会山水

8、花鸟相衬的美，从而自发的美读古诗。（五）嬉戏激趣、巩固识字通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等嬉戏让学生在欢乐中识字，巩固随文识字效果（六）静心视察、乐中书写在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字（七）拓展训练、模拟作诗出示三幅山水画，选一幅自己喜爱的画，用上反义词仿写一两句诗。七、突出重点、突破难点的方法通过学生反复地拼读，同桌正音等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流畅地朗读古诗的诗句，试着背诵。让学生反复地读课文，无形地识字，再通过多种形式读诗及趣味嬉戏方法巩固生字。通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，进而达到自己尝

9、试读出韵律感、节奏感，读出自己从诗、画中体会到的真情实感。在音乐中陶冶诗情，让学生不仅喜爱读诗，还情愿写好诗中的字。八、抓关键点的方法本诗的教学我主要以读为主要教学活动，采纳各种各样的形式在各种不同的目标引领下让“读”贯穿学习始终。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自渎、自赏、自悟，成为学习的主子。我要给学生一个较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的特性能得以张扬。九、板书及习题设计1、板书：画远 山 有色近 水 无声去 花 还在来 鸟 不惊2、习题设计：出示三幅山水画，选一幅自己喜爱的画，用上反义词仿写一两句诗。这个设

10、计从课本动身，激发学生创作诗句的爱好并且渗透反义词的用法。小学语文说课稿3本说课稿遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教化思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，按部就班，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采纳“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培育了学生的创新精神和获得信息的实力。1、学会510自然段的5个生字及理解由生字组成

11、的词语。2、理解课文内容，体会塑料桥的灵巧简便。3、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生爱科学的爱好，培育思维实力。重点：学会本课生字、生词，理解课文内容。难点：了解课文中介绍的两种桥，培育学生的思维实力和想象力。一、导入新课1.同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。今日，我们学习一篇好玩的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)二、初步学习课文，了解课文内容1.指名分段朗读课文。2.兰兰跟爷爷过了几

12、种桥?各是什么桥?(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(2)激励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?4.课文的哪段写塑料桥?谁情愿读读?请举手的学生齐读。5.再读全文，把课文读正确、流利。三、说板书我的板书采纳文字式，把课文中关键词句列举出来，简洁明白，能让学生更清楚理解、记忆课文内容。潜水桥：架在水里 玻璃砖造 像一幢长长的房子塑料桥：架在小河上 塑料管子 像雨衣大小小学语文说课稿4一、说教材教材分析：尊严是小学语文第八册其次组的一篇略读课文，本单元的训练重点是从内容中体会思想。本篇课文抓住轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通

13、过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。因此，我把本课教学目标确定为以下几点：教学目标：1、学问与技能目标：相识“逊”“喉”“捶”“惬”四个生字词；2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，通过默读、朗读、竞赛读、小组读等方式反复朗读课文，体会文中的思想感情；3、情感看法与价值观目标：让学生体会到尊严的珍贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。教学重点：通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，体会人物的内心世界。教学难点：透过年轻人的言行体会人物的品质，以及分析杰克逊大叔对女儿的谈话，相识到这种自尊的珍贵。二、说教法：新课程表明：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的

14、分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中有所感悟和思索。因此，在教学方法上，我着重引导，放手让学生自己去学习。我主要运用到的教法有：1、问题导入法2、课文分析法三、说学法：依据课文的特点，以及考虑到四年级的学生有肯定的自学实力，在教学中，我主要引导学生运用如下的学习方法：1、自读品悟法2、小组合作学习法四、说教学程序：1、创设问题情境。学生都是新奇好学的，在导入创设一个问题情境，能更好地激发学生学习爱好。师：同学们，假如你是一个饥肠辘辘、力倦神疲的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？2、以读促思，读中感悟（1） 默读课文，师提出要求。新课标指出，其次学段的学生，在

15、阅读教学中，要初步学会默读。这个环节正好为培育学生的默读实力供应了机会。老师在学生阅读前要明确要求，这有利于学生更有方向地把握课文。（2） 让学生用自己喜爱的方式读课文，老师提出更进一步的要求。（简洁地复述课文大意）。在教学中层层深化地提出问题，这符合学生的认知规律。3、合作学习，探究沟通这个环节是先让学生合作学习，再让同学们汇报学习状况的，重点是让学生通过小组沟通学习，培育其合作解决问题的实力，同时激励学生提出自己的不同见解，达到口语训练的目的。我主要是从三个问题引导学生合作学习的：（1）从这些句子中你感受到年轻人是个什么样的人（有自尊、有原则的人）（2）对于这个年轻人的表现，你有什么感受？

16、（佩服他，自尊对于我们很重要）（3）我们应当用什么语气来读年轻人与杰克逊大叔的这些对话？4、分析课文，适时点拨。在这个环节中，我重点分析两个问题。（1）年轻人从一起先不吃杰克逊大叔送的食物到最终他接受的缘由。（2）分析杰克逊与女儿的谈话，体会尊严的珍贵之处。（为什么说他是富翁？文中哪些句子证明白他是个富翁）。适当的分析课文有利于突破教学的重难点。5、竞赛读书，深化理解。依据小学生的好胜心以及爱表现的特点，我设计了以小组为单位，竞赛读年轻人和杰克逊大叔的对话的环节，来激发学生的爱好，同时更进一步地深化对课文的理解。6、整体回顾，共享感受。为了让学生能更好地从整体上把握课文的中心，体会文中的思想感

17、情，在这个环节中，我将采纳分小组朗读课文，然后让学生谈谈学习了这篇文章的感受。7、拓展学问，深化理解。新课标指出：语文课程应植根于现实，应拓宽语文学习和运用的领域。所以，在最终这个环节中，我选择了赠给同学们几句有关“尊严”的名言的方式，希望学生能在日常生活中更广泛地理解尊严的重要与珍贵。8、作业语文教学是植根现实的，它应与学生的日常生活紧密联系，为此我布置的作业是：搜集其它有关“尊严”的故事，与同学们共享你的故事。 这样可以有效地让学生把所学的学问运用到日常生活中。小学语文说课稿5大家好!很兴奋今日能在这里和大家共同探讨草原一文的教学。我的说课将从四个方面绽开。一、教材分析我首先要说的是教材分

18、析。草原是苏教版第十一册第五单元的重点课文，本单元课文的共同主题是“景物聚焦”，体会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。草原是一篇景象融会的散文,重要报告了作者老舍老师第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景致，以及受到内蒙同胞热忱款待的景象。课文语言清爽美丽,线索清晰明白，赞扬了草原的美丽风景，表达了蒙汉两族人民的深知交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。所以，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。课文的结句“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性相识，这样，就对课文的理解和感悟带来了肯

19、定的困难。因此，老师必需打算必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”。二、教学目标接着，我来说说教学目标。学问目标：学习驾驭有关生字新词，了解有关的民族风情。实力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人情美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。情感目标：让学生受到美的熏陶，激发酷爱祖国和民族团结的情感。本课打算用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的主要内容。其次课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式，完成教学目标中的后两项的要求。今日，我重点要说的是其次课时的教学设计。三、教学方法和学法接下来，我介绍一

20、下本节课的教法和学法。新课标强调落实学生的主体地位，老师的职能不再是过去的“教学生”，而是要创设肯定的情境，引导学生主动的探究，同时要重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学中，我将采纳情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。所谓“情境教学法”就是指在教学过程中，适度的利用多媒体课件，向学生展示草原美景，创设情境，唤起学生对美的渴望和追求，拓展学生的思维，体会美的意境。所谓“品读法”就是引导学生反复诵读课文，以读促学，让学生在朗朗的读书声中读出情感，读出感悟，读出内涵。“合作探究”是新课标提倡的学习方法，也是本课采纳的一种学法。四、教学过程最终，我重点介绍一下本节课的教学过程。本课

21、的教学,我力求把“美”贯穿于整个教学过程。目的是让学生在感受草原风光美和人情美的同时，培育审美实力。整个教学程序分为6步：第一步：声像感知，激情导入期盼美在本课的导入中，我首先播放视频漂亮的草原我的家。伴随着美丽的旋律，学生被带入漂亮、奇妙的大草原，初步感受了草原的美景，激发了学生的学习爱好与探究欲望。其次步：整体感知，把握要点找寻美老舍先生巡游了草原，感受许多。他用哪句话来概括的呢?学生快速阅读课文，找出“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”。老舍先生为什么会有“何忍别”的感受呢?这节课我们就从两个方面来探究：一、这是怎样的草原?二、这是怎样的草原人?这样设计，在学生整体了解了课文内容的基础上，

22、干脆切入教学重点，把“天际碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机的结合起来。第三步：图文结合，创设情境感受美学习课文第一自然段，老师首先提出问题：这是()的草原。详细做法是，首先，利用多媒体课件向学生展示草原美景，把学生带入大草原绮丽的风光中。这样，用音乐、图像渲染的情境，带给学生的是剧烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”。接着，品读重点词句。对于文中重要的词句，我将出示相关的图片帮助学生理解。特殊是对于“渲染”和“勾画”这两个词的理解，可以出示国画图片，通过画面的比较，让学生观赏小丘线条柔软的形态美。然后，在学生充分理解词句及作者感情的基础上，指导学生反复诵读，要读出“高歌一曲”时的激情，读出“

23、低吟小诗”时的沉醉。最终，在“情深深，意浓浓”的氛围中，启发学生：“作者会低吟一首怎样的小诗呢?”然后，师生深情诵读敕勒歌。这样，这一部分教学的中心问题“这是()的草原”，就可以水到渠成的得到解决。第四步：自主探究,合作沟通共享美其次部分的学习围绕“这是()草原人”绽开探讨。详细做法是出示课件，让学生自读2到5自然段，小组合作，填写表格：自然段地点人的活动当时的气氛学生分组研讨时，可以播放一段融合了“赛马、迎宾”等内容的音乐，创设情境，让学生在音乐声中放飞自己的想象，活跃课堂气氛。然后小组成员选择适合本组同学特长的，能表现蒙古族人民热忱好客的方式进行汇报，如感情朗读、想象描述、表演等等。最终，

24、再回到这一环节的中心任务：填写“这是()的草原人”。第五步：紧扣重点，体会情深升华美草原的风景美，人情更美，草原人民的热忱已深深地感染我们每一个人。在依依惜别的时候，你最想说什么，做什么?让学生自由发言，充分探讨，然后老师总结，大家心中的千言万语，概括起来就是“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”。接着，抓住这一点题诗句，让学生反复诵读，学生在朗朗的读书声中，体会蒙汉两族人民的深厚友情，情感得到升华。这时，大屏幕展示：夕阳的余晖洒在一碧千里的草原上，伴随着美丽舒缓的音乐，我问学生，课文表达的仅仅是蒙汉情深吗?引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”。然后，在“爱我中华”的动人旋律中，通过课件展示有关民

25、族团结的动人画面，让学生绽开想象的翅膀，体会中华民族是一个团结和谐的大家庭。第六步：拓展创新，内化感悟延长美课后的拓展主要有两个方面的内容。小学语文说课稿6一、说设计意图：挚友之间遵守约定的动人故事。在活动中注意以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜挚友之间的情意而引起幼儿情感上的共鸣，使自我的心灵得到触动，从小培育幼儿诚恳收信的优良品质。经过播放人类行为图，让幼儿对此作出确定，证明自我的看法，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。二、说目标和重难点依据大班语言目标：依据文学作品供应的故事线索，联系个人已有的学问扩展想象，并创建性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发

26、展与其情感、阅历、思维本领等其它方面共同发展，从而制定本目标：重点：发展幼儿理解故事的本领，培育幼儿的环保意识。难点：教化幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达本领和对学问的理解本领，有自我独特的思维，拓展性比较大，所以，在本次活动中把“教化幼儿要诚信，答应别人的事要做到作犯难点。三、说活动过程1、引入课题：老师以小鸟为什么给火光唱歌，在揣测中帮忙幼儿进入小鸟的主角充分调动学习的进取性。2、初听故事：深化童话中的主角，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的爱好。3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心境不好的缘由一目了然，并对故事资料有个较好的总结。4、我来说一说：经过

27、播放人类行为图，让幼儿对此作出确定，证明自我的看法，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。四、教学特色1、活动渗透生活阅历诚信和环保-这两个话题在孩子们的四周生活中无时无刻都有人在探讨，在这个活动中，经过对故事的理解，拓展生活阅历，并结合许多的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。2、与幼儿同等对话在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的沟通中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好挚友的身份去倾听孩子们的回答，并且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛简便自然。3、提问中拓展孩子思维在设计提问中，我赐予孩子更多的空间，使他们大胆清晰表述自我的想法和感受逐步发展幼儿的语

28、言表达本领和思维本领4、情感迁移结合自我的生活阅历，进一步感受诚信的意义。5、我来说一说：经过播放人类行为图，让幼儿对此作出确定，证明自我的看法，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。小学语文说课稿7一、说教材（一）、教学要求：1、通过在老师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来酷爱祖国、憎恨敌人、机灵英勇的优秀品质。2、接着练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。3、练习给每一部分课文加小标题。（二）、教学重点、难点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。（三）、教学时间：1课时。二、说学情：在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和斗争有关的课文。对于已经有所了

29、解，这是顺当完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，依据这些实际，在教学时我采纳形式多样的教学手段让学生理解课文内容。三、说教法：1、朗读教学法：学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式绽开故事情节的，语言生动好玩，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采纳不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。2、情境教学法：阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和美丽的语言，这样往往比老师单一的讲解更深刻。在本文教学中，

30、我以语言描绘、图画呈现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。四、说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深化文本和文本进行深化的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。五、说教学过程本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以支配一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培育学生的自读实力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年头？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思索，特殊重点理解“

31、我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最终进行总结扩展。小学语文说课稿8设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习主动性，引导学生主动参加，在参加中自悟自得。2.领悟诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创建的意境在学生的心中再现。3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗爱好的同时扩高校生的学问面。教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景？

32、你们望见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。（出示雪景图）二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜爱的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜爱朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生沟通。说（1）播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。全部的山上都看不见一只鸟在飞，全部的

33、路上也看不见行人的踪迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自由寒冷的江面上钓鱼。（2）刚才这位同学描述的好在哪儿？（强调用自己的语言，自然生动有创建性地描述。）（3）你有什么补充的？画（1）展示有代表性的简笔画。（2）用诗句来描绘自己的画。（3）引导探讨：千山鸟飞绝，万径人踪灭,是如何在画面上表现出来的？读（1）抽生读。（2）集体评议。（师指导读好停顿、节奏、韵脚。）（3）练读。想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。（4）抽生背诵。课外延长柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有许多。课后同学们从他的作品中

34、再找一二首自己喜爱的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。小学语文说课稿9一、说教材秦兵马俑是四年级其次学期第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明白兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、特性显明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。学习这篇课文，是让学生了解秦兵马俑，感受其雄伟气概，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的爱好。依据语文课程标准要求，我制定的教学目标是：1、通过学习课文，了解“绝无仅有的秦陵兵马俑是我国享誉世界的宝贵历史文物”，激发民族骄傲感。2、独立相识本课生字，理解“惟

35、妙惟肖”等词语。3、感情朗读课文，从感受兵马俑的规模宏大、类型众多、特性显明入手认同它的绝无仅有、历史价值。4、指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。本课的教学重点是通过学习课文，了解“绝无仅有的秦陵兵马俑是我国享誉世界的宝贵历史文物”，激发民族骄傲感。教学难点是指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。二、说教法1、有效利用多媒体协助教学多媒体运用于教学，可以使抽象、困难的内容变得更加形象、详细、生动，能给学生身临其境的体验。多媒体的恰当介入，会给课堂一个全新的感受。所以在课前，我多方搜集可用的图片，并且在音乐的选择，语言的设计上作了一些思索，以期达到预设的教学目标。

36、2、注意自读感悟、少讲析课堂要充分发挥学生的主动能动性，以学生为主体，老师做好引导。在语文教学中，“精讲多读”是特别必要的。教学时，我选择了以学生自己轻声读为主，同时穿插了阅读、自读、齐读、有选择地读、师生协作读这些读书形式。朗读有“正确、流利、有感情”三级目标的要求，四年级的学生在正确流利这方面没有大问题，但要有感情的朗读有肯定的难度，在教学中，我运用了多种形式的读，还运用配乐把朗读课文变为一种观赏。在这充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、沟通。三、说学法(一)介绍背景，激趣导入虽然学生对秦兵马俑本身特别感爱好，但它终归是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这

37、除了给秦兵马俑本身罩上了一层神奇感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先对兵马俑做了简洁的介绍，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。(二)初读感知，直奔重点兵马俑原委有哪些特点，文中一句话概括的好，快速阅读课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过阅读课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、特性显明。(三)体会兵马俑的规模宏大重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积19120平方米，差不多有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课

38、文中的数据“50多个篮球场”、“7000个兵马俑”，用学生熟识的事物作比较，使模糊的概念清楚化，同时引导学生留意文章所用的表达方法。(四)了解兵马俑的多种类型，感受他们威猛的气概。1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，轻读相关部分，找一找。2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，敬重学生的阅读喜好，选择自己最喜爱的一种，仔细读一读那一段，然后结合自己的想象沟通读后的感受。(五)走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精致的艺术精品。1、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生协作读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。2、还有的兵马俑会是什么样

39、子，它们又在想着什么呢?请学生也用“有的似乎”来说一说。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。(六)总结谈话，激发学生探究中国世界遗产的爱好。1、再次看兵马俑图片，感受它的特点。2、出示各国领导人阅读了兵马俑后说的话，激发学生的民族骄傲感。四、说板书设计恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的留意力，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的：总起：绝无仅有享誉世界分述：规模宏大(列数据)17、秦陵兵马俑类型众多特性显明(联想)总结：惟妙惟肖小学语文说课稿10一、 说教材1、教材简析失物招领是九年义务教化六年制小学语文其次册第三单元的一篇讲读

40、课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出指责的事，告知同学们要增加环保意识，爱护环境，养成讲卫生的好习惯。2、教学目标（）相识“失”“准”等个生字，并加以运用。（）正确，流畅地朗读课文。读出感情。（）理解课文内容，？环保意识教化，使学生养成爱惜环境卫生的习惯。3、教学重、难点相识生字加以应用，理解课文，读出感情。4、教具打算生字词卡片 小黑板 小同学图像二、说教法，学法：、 教法：导读启思，图文比照，出示自学提示，让学生合作沟通，放手让学生自学。、 学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生

41、带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。三、说教学程序（一）情景导入，揭示题目。“爱好是最好的老师。”学生对学习内容假如发生了爱好，就会产生出开心的心情和清冽的求知欲。教学一起先，老师说：小挚友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么？这样设计导语在较短的时间内集中了学生的留意力，又激发了他们深厚的学习爱好。（二）初读课文，整体感知首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着老师检查反馈学生对课文内容的驾驭状况，这样能培育学生的自学实力和良好的阅读习惯。（三）再读课

42、文，识记生字首先让学生将画出的生字同桌沟通，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读（男、女生读、小组读、齐读）等。采纳形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。四 、指导朗读、感悟内容先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、沟通、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我相互评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。小学语文说课稿11一、说教材(一)教材分析的地位和作用我站在祖国地图前是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，绽开了丰富的想象，赞美了祖国土地的宽阔、

43、山河的壮美，展望了祖国的美妙前景，表达了作者对祖国无比酷爱的思想感情。(二)重点难点分析有感情地朗读课文，品尝美丽的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采纳指导朗读、利用文本创设情境，让学生感受祖国的漂亮和宏大，引导学生由境入情，感受祖国的宏伟和山河的壮美，激发学生酷爱我们宏大祖国的思想感情。二、说教学目标教学目标：学问目标1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“雄伟”的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。实力目标1、有感情的朗读课文，品尝美丽的语言。2、理解每一小节内容绽开想象，理解诗句意思，情感看法目标1、以问题为

44、线索，理解我站在祖国地图前看到了什么?想到了什么?2、通过感情朗读体会作者表达的思想感情，并激发学生酷爱我们宏大祖国的思想感情，懂得现在应好好学习，将来长大后建设祖国。三、说教学对象四年级的学生已驾驭了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作沟通为主，在老师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深化学习课文。为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，依据学生特点，我再从教法和学法上谈谈。四、说教法我们都知道语文是一门培育人

45、的情感的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到四年级学生的现状，我主要实行引导学习，驾驭学法，重点段落学生自主学习，合作沟通，老师指导的教学方法，让学生真正成为学习的主子，而且在学习中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。朗读训练是诗歌教学的重中之重，在朗读训练中，我将结合文本，男女赛读，自由读，齐读，表演读等不同形式地让学生朗读，体会诗歌语言文字的美丽，感悟作者表达的情感，提高学生的朗读实力，当然老师自身也是特别重要的教学资源。所以，本节课我将充分利用课外学问，拓展文本，激发学生阅读课外