初中数学新教材教学探索的反思最新.docx

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1、初中数学新教材教学探索的反思初中数学新教材教学探究的反思1时间消逝，一个惊慌、充溢、有序、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我的数学教学工作，有得有失。现在社会处于信息时代，学生平常在生活中得到信息是也相当大而快，而初中年龄段的学生的特点，求知欲望较强，特殊是对簇新事物接受快，但不喜爱抽象的乏味的东西，所以好多同学不喜爱数学，只有乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创建性和趣味性，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象特性迥异，教学的观念也层出不穷，作为老师应不断总结，要擅长反思。其实数学是开启科学学问的一把钥匙，培育学生此文转于初中化学资源网创建性思维，发散性思维，逻辑性

2、思维，提高学生智力的关键。数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。既然这么重要，但我调查后的结果其令人深思，好多学生都不喜爱数学，怕学数学，但不得不学数学，造成厌烦数学，甚至有好多学生考学后发誓不再学数学，甚至有好多人不喜爱做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜爱数学、用好数学，培育好学生的智力，用这把钥匙开启科学学问的大门，数学教化该如何操作呢？下面就是我对数学新教材的教学经验谈点体会。初中数学新教材教学探究的反思2时间消逝，一个惊慌、充溢、有序、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我的数学教学工作，有得有失。现在社会处于信息时代，学生平常在生活中得到

3、信息是也相当大而快，而初中年龄段的学生的特点，求知欲望较强，特殊是对簇新事物接受快，但不喜爱抽象的乏味的东西，所以好多同学不喜爱数学，只有乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创建性和趣味性，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象特性迥异，教学的观念也层出不穷，作为老师应不断总结，要擅长反思。下面就是我对数学新教材的教学经验谈点体会。开放教学观念搞素养教化，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成果作为唯一的标准，教学的胜利与否不再以考分为唯一的指标。我们在进行数学教学时应留意学生实力的培育，使学生德智体美劳全面发展，数学教化也可以渗透德育教化，以文载道、文

4、道合一不是文课的专利，注意学生思想品德的修养，教会学生做人，培育他们爱国的热忱，培育他们吃苦耐劳、脚踏实地的做事作风。如统计图选择这一节中，要求从某家报纸公布反映世界人口状况的数据图中获得信息，其中从1959年人口从30亿到20xx年预料达90亿，还有预料20xx亚洲人口妇其他各洲的人口总和还要多从中对他们进行基本国策的教化，安排生育是我们的国策，从理论上加以分析限制人口的重要性，否则人口太多，中国土地无法养活那么多人口了。又如这节课后有一练习，分小组选择感爱好的问题进行调查，将所收集的数据用适当的统计图表示出来，从中可以获得哪些信息？正好学校组织了一次法制教化，去看少年犯的演出，我求他们去法

5、院了解一下最近几年犯罪类型的改变，特殊是青少年犯罪的数量的改变作一调查，制作成适当的统计图，完成后很多学生感悟到学会做人的重要性，成果优秀的学生没有正常健康心态，没有良好的.思想品德，不能不说是教学者的失败，不能不是整个教学的悲伤，反之有正常健康的心态，良好的思想品德，有健全的人格，成果稍逊一筹，学习上有困难的学生只要我们做老师的多激励，多与他们谈心，以信任的眼光去看等他们，会发觉他们身上的很多刺眼的闪光点。学生也会报之以信任努力学，给老师以意外的惊喜。如我们班有一学生从私立学校转到了我们学校，学生厌学特别严峻，到了我们学校后，我很关切他，平常一般不指责，而是常常激励，即使是简洁的有理数运算错

6、了，不仅不横加指责，轻松地说：没有关系，陈景润这么宏大一个数学家一生才探讨了1+2等于3的问题，你现在才知道你比他要棒多了，有时回答错了，不仅指责反而赞许其自己的见解；遇到一言不发的时候轻松地调侃“缄默是金，金子可不能对别人说的”。这样一来既活跃了课堂气氛，也融洽了师生关系，我渐渐发觉他数学课慢慢也听了，而且常常举手，作业也做了。老师什么时候和学生处于同行地位，站在同一起跑线上，真正做到教学相长，那么教学观念的更新、转变就不只是停口头上了。传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了学问点的供应

7、，使数学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？第一方面走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中到处存在的，学之家用的是为了解决生活中的实际问题，增加学生爱好，提高他们的学习主动性，产生初中和生活实际的须要是推动激发人的求知欲望的第一原动力.其次方面从生活实际中引入数学学问，有助于呈现数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用数学解决实际问题的总结实力、归纳实力，提高他们的数学感，不被一堆表面信息迷惑。第三方面要注意学问的获得的过程，赐予足够的时间和空间，为学生供应探究学问的机会，生活中我们有这样的阅历，越是简单得到的东西一般不会

8、珍惜，简单忘掉，而来之不易的东西往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘，对学问也这样，以前往往注意强调学问的讲解，学问的落实巩固，住忽视了学问的获得地过程，不只向学生供应的是一个被成人社会所以所认同的、客观的数学学问，传递一些以成定论的成熟的数学，学生从事数学学习，对学生而言是仿照，或把学问复印到学生的头脑里，而是要让学生在探究中学习，学习中探究.新世纪的教化传统的课堂纪律，反对过分强调课堂的肃穆性和纪律性，在教化中努力创设民主、平行的教化氛围，有得学生情境，特殊是教学教化本身讲究严密性，不利于调动课堂气氛，故老师必需“走下讲台到学生中去”，特殊是想一想、议一议、做一做时更应如此，与学生进行情

9、感沟通，建立崭新的师生关系，允许学生发表不同见解，允许学生向老师质疑，允许学生有错误，其实错误也是漂亮，只有在错误中才能使学生接受挫折教化，在课堂上要成以人教人，以心对心，以情对情，真诚同等才能使学生自由地想象和创建，从而开心地热忱地吸取学问、发展实力。数学教化的目标不仅在于接受，更在于创建，学生的创建思维的形成又与广博的学问而成正比的，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”连外界簇新事物都没有接触，就根本谈不上创新。所以数学教学要立足于课堂，走进生活走向更广袤的天地。在学校、在家庭中、在社会上，让数学教化真正回来生活让学生获得求知的欲望，创建的源泉。初中数学新教材教学探究的反思3时间消逝，一个惊

10、慌、充溢、有序、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我的数学教学工作，有得有失。现在社会处于信息时代，学生平常在生活中得到信息是也相当大而快，而初中年龄段的学生的特点，求知欲望较强，特殊是对簇新事物接受快，但不喜爱抽象的乏味的东西，所以好多同学不喜爱数学，只有乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创建性和趣味性，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象特性迥异，教学的观念也层出不穷，作为老师应不断总结，要擅长反思。其实数学是开启科学学问的一把钥匙，培育学生创建性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不好的几乎

11、没有。既然这么重要，但我调查后的结果其令人深思，好多学生都不喜爱数学，怕学数学，但不得不学数学，造成厌烦数学，甚至有好多学生考学后发誓不再学数学，甚至有好多人不喜爱做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜爱数学、用好数学，培育好学生的智力，用这把钥匙开启科学学问的大门，数学教化该如何操作呢？下面就是我对数学新教材的教学经验谈点体会。开放教学观念搞素养教化，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成果作为唯一的标准，教学的胜利与否不再以考分为唯一的指标。我们在进行数学教学时应留意学生实力的培育，使学生德智体美劳全面发展，数学教化也可以渗透德育教化，以文载道、文道合一不是文课的

12、专利，注意学生思想品德的修养，教会学生做人，培育他们爱国的热忱，培育他们吃苦耐劳、脚踏实地的做事作风。如统计图选择这一节中，要求从某家报纸公布反映世界人口状况的数据图中获得信息，其中从1959年人口从30亿到20xx年预料达90亿，还有预料20xx亚洲人口妇其他各洲的人口总和还要多从中对他们进行基本国策的教化，安排生育是我们的国策，从理论上加以分析限制人口的重要性，否则人口太多，中国土地无法养活那么多人口了。又如这节课后有一练习，分小组选择感爱好的问题进行调查，将所收集的数据用适当的统计图表示出来，从中可以获得哪些信息？正好学校组织了一次法制教化，去看少年犯的演出，我要求他们去法院了解一下最近

13、几年犯罪类型的改变，特殊是青少年犯罪的数量的改变作一调查，制作成适当的统计图，完成后很多学生感悟到学会做人的重要性，成果优秀的学生没有正常健康心态，没有良好的思想品德，不能不说是教学者的失败，不能不是整个教学的悲伤，反之有正常健康的心态，良好的思想品德，有健全的人格，成果稍逊一筹，学习上有困难的学生只要我们做老师的多激励，多与他们谈心，以信任的眼光去看等他们，会发觉他们身上的很多刺眼的闪光点。学生也会报之以信任努力学，给老师以意外的惊喜。如我们班有一学生从私利学校转到了，又从转到了我们学校，学生厌学特别严峻，到了我们学校后，我很关切他，平常一般不指责，而是常常激励，即使是简洁的有理数运算错了，

14、不仅不横加指责，轻松地说：没有关系，陈景润这么宏大一个数学家一生才探讨了1+2等于3的问题，你现在才知道你比他要棒多了，有时回答错了，不仅指责反而赞许其自己的见解；遇到一言不发的时候轻松地调侃“缄默是金，金子可不能对别人说的”。样一来既活跃了课堂气氛，也融洽了师生关系，我渐渐发觉他数学课慢慢也听了，而且常常举手，作业也做了。老师什么时候和学生处于同行地位，站在同一起跑线上，真正做到教学相长，那么教学观念的更新、转变就不只是停口头上了。传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了学问点的供应，使数

15、学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？第一方面走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中到处存在的，学之家用的是为了解决生活中的实际问题，增加学生爱好，提高他们的学习主动性，产生初中和生活实际的须要是推动激发人的求知欲望的第一原动力，新教材数学学问的学习力求人生活实例动身，从他们熟识的感爱好的问题引入学习的主题，因此在上课时必需创设丰富的问题情境，例如平行线了引入从你喜爱滑雪运动吗？起先引入到滑雪运动关键的是要保持两只雪橇板的平行，还利用学生的生活阅历，城市学生乘自动手扶电梯阅历，体育课上玩双杠的引入课题平行线，以加深对平行线的理解。其次方面从生

16、活实际中引入数学学问，有助于呈现数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用数学解决实际问题的总结实力、归纳实力，提高他们的数学感，不被一堆表面信息迷惑。例如：一根钢管，截成甲30cm和乙（50cm）两种用材，假如甲乙两种用材的根数之比1：2，则不锈钢管刚好用完（不计截割损失）；假如甲种材料再多截3根，那么乙种材料只能少截2根，这时两种用材的根数一样多，而且不锈钢管有剩余，那么不锈钢管的长度为多少，按后一种截法，并假设没有一段损失5cm，求最终剩余段的长度？在这个问题中由于是实例信息是多而杂，如何分析获得自己所需的东西成为问题的关键，要透过现象抓到本质的东西，假如甲种再多截3根

17、，那么乙种只能少截2根，这时两种用材相等，故只要先求出每种用材，第一截法几根就可，这种题目有助于学生提高分析实力和推断实力。第三方面要注意学问的获得的过程，赐予足够的时间和空间，为学生供应探究学问的机会，生活中我们有这样的阅历，越是简单得到的东西一般不会珍惜，简单忘掉，而来之不易的东西往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘，对学问也这样，以前往往注意强调学问的讲解，学问的落实巩固，住忽视了学问的获得地过程，不只向学生供应的是一个被成人社会所以所认同的、客观的数学学问，传递一些以成定论的成熟的数学，学生从事数学学习，对学生而言是仿照，或把学问复印到学生的头脑里，而是要让学生在探究中学习，学习中探

18、究，让学生摸着石头过河，只有这样才能加深学生记忆，激发学生爱好和求知欲，让他们觉得这些学问不是你教他的，而是自己探究发觉的，有一种科学家创建独创解决新问题，发觉新学问的胜利感，故在新学问传播时用这种方法更有效，老师只有大胆改革教学模式，充分调动学生自主参加意识，变老师讲为师生共同地双边活动，尤其要放手让学生自己解决问题，主动探究，使学生由原来受动者变成现在的主动参加者，学习爱好越来越深厚，只有使学生真正经验学问的形成与应用的过程，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学的信念，所以对课本中的做一做，想一想，议一议的栏目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透彻和议透彻赐予学生充分时

19、间，真正做到做中学和学中做。作为新世纪的教化传统的课堂纪律，反对过分强调课堂的肃穆性和纪律性，在教化中努力创设民主、平行的教化氛围，有得学生情境，特殊是教学教化本身讲究严密性，不利于调动课堂气氛，故老师必需“走下讲台到学生中去”，特殊是想一想、议一议、做一做时更应如此，与学生进行情感沟通，建立崭新的师生关系，允许学生发表不同见解，允许学生向老师质疑，允许学生有错误，其实错误也是漂亮，只有在错误中才能使学生接受挫折教化，在课堂上要成以人教人，以心对心，以情对情，真诚同等才能使学生自由地想象和创建，从而开心地热忱地吸取学问、发展实力。数学教化的目标不仅在于接受，更在于创建，学生的创建思维的形成又与广博的学问而成正比的，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”连外界簇新事物都没有接触，就根本谈不上创新。所以数学教学要立足于课堂，走进生活走向更广袤的天地。在学校、在家庭中、在社会上，让数学教化真正回来生活让学生获得求知的欲望，创建的源泉。