初中物理《欧姆定律》教案优质.docx

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1、初中物理欧姆定律教案初中物理欧姆定律教案1一、教学目标学问与技能：驾驭解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决简洁的电路问题。过程与方法：通过对欧姆定律的探究学习，学会“限制变量法”探讨问题，并加强了电路试验的操作实力。情感、看法与价值观：通过本节内容的学习和试验操作，培育实事求是的科学看法，体会到物理与生活亲密联系。二、教学重难点重点：欧姆定律的概念和表达式。难度：试验探究欧姆定律的过程和欧姆定律的应用。三、教学过程环节一：新课导入多媒体展示：老师用多媒体展示城市夜晚灯光绚烂，霓虹灯闪耀的情景，引导学生留意视察场景中灯光的改变，学生依据学问阅历能得出改变的灯光是由电流的改变引起的。老师引导：进一步引

2、导学生思索电路中的电流是如何轻易变更的？以及电流、电压和电阻之间究竟存在这怎样的关系？进而引出课题欧姆定律。环节二：新课讲授探究试验：电流跟电阻电压的关系提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？老师引导学生通过试验，探究电流与电压、电阻的关系。猜想与假设：学员依据之前所学电压和电阻的概念和特点，可能会猜想电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。制定安排与设计试验：首先设计试验电路，老师通过向学生提出问题，请学生思索探讨，完成试验方案的制定。电流与电阻和电压均有关系，如何确定电流的改变是由电压还是电阻引起的？（限制变量法）如何保

3、持电阻不变，而变更电阻两端的电压？（电阻不变，更换电池数量或变更滑动变阻器阻值）如何保持电压不变，而变更导体电阻？（更换不同阻值的电阻，并变更滑动变阻器的阻值，使电阻两端电压保持不变）为了更好的找到规律，应当如何测量试验数据？（测量多组试验数据）学生依据之前学习有关电压和电阻的学问，沟通谈论问题答案，确定试验方案。老师总结得出要探究电流跟电压、电阻的关系，可以分成两个课题分别探究。课题一：限制电阻不变，变更电阻两端电压，探究电流与电压的关系；课题二：限制电阻两端电压不变，变更电阻，探究电流与电阻的关系。老师引导学生据此画出电路图，进行展示，并确定试验步骤。进行试验与收集证据：学生分组合作依据电

4、路图完成实物的连接，进行试验操作，收集多组试验数据。老师强调留意事项：连接电路时开关出于断开状态；闭合开关前，滑动变阻器阻值调至最大值等。分析与论证：依据记录的数据进行分析，发觉电路中电流随电压增大而增大，随电阻增大而减小。多媒体展示：老师通过大屏幕向学生展示欧姆对电路规律的探究历程，以及相关人物事例。引出欧姆定律的内容。老师讲解：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这就是我们本节课索要学习的欧姆定律。用公式表示为，并明确各物理量单位，以及公式表达的物理意义：电路中的电流由电压和电阻共同确定，且电流与电压成正比，与电阻成反比。环节三：巩固提高出示习题：手电筒的小灯泡上标有

5、“2.5V0.3A”，表示加2.5V电压时，通过的电流为0.3A，灯泡正常发光。则灯泡正常发光时的电阻时多少？环节四：小结作业1、小结：提问的方式进行提问总结，梳理本节课学问点。在获得物理规律的同时，感受物理探究的乐趣，提升动手操作实力。2.布置作业：思索为什么电流表不能干脆连接在电源两极，而电压表可以连接在电源两极四、板书设计（略）初中物理欧姆定律教案2课型新授课课时课时教学目标在视察试验的基础上引出欧姆定律；理解欧姆定律的内容、公式、单位及其应用。在教学中留意对学生进行探讨方法(限制变量法)的传授，使学生通过对德国物理学家欧姆的了解，受到其刻苦钻研精神和严谨科学看法的感染和熏陶。重点 难点

6、 关键重点是欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式；难点是欧姆定律的试验及其设计；关键是做好本节的试验。教具演示用电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器及定值电阻(5欧、10欧、15欧各一个)、导线若干根。教学方法以试验引导、分析比较、讲授为主教学过程一、新课引入：通过前面的学习同学们知道了电流、电压、电阻的概念。那么，电流、电压、电阻三者之间有什么关系呢？这就是本节课我们所要学习和探讨的问题。其实，这个关系早在十九世纪初时已被德国物理学家欧姆经过十年的艰辛探究总结出来了，成为电学中最重要的规律之一，即后来人们所称的欧姆定律(板书课题)二、讲授新课：为了学习、探讨欧姆定律，同学们，今日我们就试

7、着用堂上短短几非常钟，借助于比欧姆时代先进得多的现成仪器，踏着平坦的道路重复一次欧姆及前人的探讨工作，又来学当一次科学家，行吗？(话音刚落，学生们都兴奋地同声叫：行！)好！今日我们探讨电流、电压、电阻三者间关系的方法与物理学中常用的方法一样，即先使其中一个量(如电阻)保持不变，探讨其余两个量(电流和电压)间的关系；再使另一量(如电压)保持不变，探讨剩下两个量的关系；最终通过分析、综合，就可总结出三个量之间的关系。(一)试验与分析(板书)1、试验目的：探讨电流、电压、电阻三者之间的改变关系。2、试验器材：电源一个、演示电流表一个，演示电压表一个、开关一个、滑动变阻器一个、定值电阻5欧、10欧、1

8、5欧各一个，导线若干根。3、试验步骤：设计电路图和实物连接图。(出示小黑板，如图1所示，但先用两张纸分别横向盖住电路图、实物图和表格)操作：根据表一做三资助试验，每次都使电阻R两端电压按1伏、2伏、3伏递增。记录：视察电流表示数并记在表一电流栏内。分析：同学们对三次试验数据作分析比较后，可得“电压增大几倍电流也增大几倍”的感性相识。结论：当电阻不变时，电流跟电压成正比关系。(板书)保持电压U不变，探讨电流I随电阻R的改变关系。(试验并板书)条件：在图(b)中，保持定值电阻R两端电压为3伏不变。操作：根据表二做三次试验，依次分别接入5欧、10欧、15欧电阻。记录：视察电流表的示数、记录在表二电流

9、栏内。分析：同学们对三次试验数据作分析比较后，可得到“电阻增大几倍电流就减小几倍”的感性相识。结论：当电压不变时，电流跟电阻成反比关系。(板书)(二)、欧姆定律(板书)文字表述：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这个规律叫欧姆定律。(板书并讲解)公式：I=UR(板书)单位：U伏、R欧、I安(板书)说明：欧姆定律是从试验中总结出来的规律，它适用于任何状况下的电流计算。强调：欧姆定律公式中各个物理量只能是同一导体在同一时刻所具有的量，也就是说不能用甲导体的电压、电阻去求乙导体的电流。(三)、欧姆定律公式的变形(板书)讲解：上述欧姆定律公式的变形反映了一段导体中电流、电压和电

10、阻三者之间的定量关系，知道了其中的两个量就可以算出第三个量。应特殊留意，I=UR和R=UI属于形同实异。也就是说，R=UI式中的R不能理解为：电流肯定时，电阻R与电压U成正比，或电压肯定时，电阻R与电流I成反比。因为导体电阻的大小是由导体的长度、横截面积和材料确定的，所以R=UI，只能用来计算电阻的大小，而不能用作电阻的定义式。三、课堂小结：欧姆定律是今后学习电学中常用的定律，通过本节的学习我们应驾驭以下几点：要学会物理学的探讨方法；要驾驭欧姆定律的试验与设计；要了解电流、电压、电阻三者之间的改变关系；要驾驭欧姆定律的公式、单位及公式的变形。四、巩固练习：l、根据表一记录的电压值和电阻值计算电

11、流值。2、某一电阻接在60伏的电路中，其上通过的电流为2A，问：该电阻为大？若电压增大到120伏时，其电阻为多大？为什么？五、布置作业。注：本教案依据的教材是华东版初中物理教材。初中物理欧姆定律教案3一、教学目的。1、理解欧姆定律的内容和公式。2、会利用欧姆定律计算简洁的电路问题。3、通过介绍欧姆定律的发觉问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。二、教学重点和难点。欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。三、教具。小黑板。四、教学过程。（一）复习提问。1、（出示小黑板）请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。2、将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如

12、何用简炼而又精确的语言表达？（1）学生可以各抒己见，相互间订正概括中出现的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。（2）老师复述结论，指出这一结论就是闻名的欧姆定律。（二）讲授新课。（板书：二、欧姆定律）1、欧姆定律的内容和公式。（1）内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。假如用U表示导体两端的电压，单位用伏；用R表示导体的电阻，单位用欧；用I表示导体中的电流，单位用安。对欧姆定律作几点说明：此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同确

13、定，“正比”“反比”则精确的说出了电流随电压、电阻改变所遵循的规律（老师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“ ”）。定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的（老师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上“”）。须要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应一样，如欧姆定律的发觉过程，渗透着科学家的辛勤劳动。向学生介绍欧姆的优秀品质，并对学生进行思想教化，要抓住以下三个要点：其一：欧姆的探讨工作遇到了很大的困难，如当时没有电流计、又没有电压稳定的电源。其二：欧姆不是知难而退，而是勇于正视困难并解决困难。他先后制成了相当精密的测量电流的扭秤，找到了电压稳定的电

14、源，又经过长期的细致探讨，最终取得了成果，他的这项探讨工作，花费了十年的心血。其三：我们应学习欧姆的哪种优秀品质。欧姆定律为我们供应了解决电学问题的方法，如过去要知道电路中电流的大小，只有采纳安培计测量的方法，而如今，除上述方法外，还可以在已知电压、电阻的状况下，利用欧姆定律进行计算。下面我们就利用欧姆定律来计算一些电路问题。（板书：2、应用欧姆定律计算电路问题。）介绍解题的一般步骤：读题、审题。依据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图。在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。选用物理公式进行计算（书写格式要完整，规范）。例1：一盏白炽电灯，电阻为807欧，接在220伏的电源上，如图1

15、所示，求通过这盏电灯的电流。老师结合此题详细讲解解题步骤，并板演解题格式。已知：R=807欧 U=220伏，求：I=？答：通过白炽电灯的电流约为0.27安。例2：如图2所示，有一种指示灯，电阻为6.3欧，通过的电流为0。45安时才能正常发光。要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？由学生读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，学生口述解题过程，老师板书。已知：R=6.3欧 I=0.45安，求：U=？答：要使这种指示灯正常发光，应加大约2。8伏的电压。例3：用电压表测出一段导体两端的电压是7。2伏，用安培计测出通过这段导体的电流为0。4安，求这段导体的电阻。学生个人作练习，由一位同学

16、在黑板上解题，然后老师进行讲评。在解例3的基础上，老师介绍伏安法测电阻的原理，并说明下节课我们将学习用电压表和电流表测定电阻的方法。（三）课堂小结。明确欧姆定律这一电学中极其重要的规律是怎样得到的，它精确地阐述了什么问题？欧姆定律的重要意义以及怎样利用欧姆定律解决电路的计算问题。（四）巩固学问。探讨课本46页“想想议议”中的问题。（五）布置作业。1、课本习题2、补充计算题：（1）某电流表的电阻为0。02欧，允许通过它的最大电流为3安，通过计算回答，能否把这个电流表干脆接到电压为2伏的电源的两极上？（2）有一个电烙铁，工作时电阻丝里的电流是0.5安，假如电阻是72欧，电烙铁两端的电压是多少伏？（

17、3）家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是0.2安，这时灯丝的电阻是多少欧？3、阅读课本三、试验：用电压表和电流表测电阻。初中物理欧姆定律教案4教学目的1理解欧姆定律的内容和公式。2会利用欧姆定律计算简洁的电路问题。3通过介绍欧姆定律的发觉问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。教学重点和难点欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。教具小黑板。教学过程(一)复习提问1(出示小黑板)请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。2将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又精确的语言表达？学生可以各抒己见，相互间订正概括中出现的错误，补充概括中的

18、漏洞，得到较完整的结论。老师复述结论，指出这一结论就是闻名的欧姆定律。(二)讲授新课(板书)二、欧姆定律1欧姆定律的内容和公式内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。假如用U表示导体两端的电压，单位用伏；用R表示导体的电阻，单位用欧；用I表示导体中的电流，单位用安。那么，欧姆定律的公式写为：对欧姆定律作几点说明：(l)此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同确定，“正比”“反比”则精确的说出了电流随电压、电阻改变所遵循的规律(老师在“跟”

19、“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“ ”)。(2)定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的(老师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上“”)。须要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应一样，如由学生读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，学生口述解题过程，老师板书。已知：R=6.3欧 I=0.45安求：U=？3家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是0.2安，这时灯丝的电阻是多少欧？阅读课本三、试验：用电压表和电流表测电阻。这是一个很好的教案，教案不仅层次分明，内容丰富完整，而且留意了教书育人。欧姆是一位宏大的科学家，他的优秀品质是对学生进行

20、教化的很好内容，教案正体现了这一点，是值得各位老师仿效的。教案的另一个优点是留意利用和巩固前一节课，同时又为下一节课打基础。教案中的三个补充题也很好，比较联系实际。教案中的举例示范很规范，这一点对新老师来说很重要，对学生来说就更应如此了。初中物理欧姆定律教案5本节内容是在学生学习了电路、电压、电阻及电流表、电压表的运用基础上的综合应用，是本章的重点，也为后面电功、电功率内容做铺垫。欧姆定律是通过试验探究，归纳总结出来的定律，它的逻辑性、理论性都很强，试验难度也比较大，特殊是在试验设计、数据分析方面对学生来说有难度，所以老师要做好适时引导、恰当点拨，要学生加强沟通解决遇到的问题，不过教材在这方面

21、已降低难度，只要求探究“同一个电阻，电流与电压的关系”试验，不再要求探究“固定电压，电流与电阻的关系”试验。通过学习欧姆定律，让学生经验试验探究过程，领悟“限制变量法”这种科学探究的方法，理解这种方法在试验探究中的普遍性和重要性，体验科学探究的乐趣，形成敬重事实、探究真理的科学看法。1学问与技能会用试验探究的方法探究电流与电压、电阻的关系；理解欧姆定律，并能进行简洁计算；使学生同时运用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；会用滑动变阻器变更部分电路两端的电压；培育学生的视察、试验实力和分析概括实力；2 过程与方法通过试验探究学习探讨物理问题常用的方法限制变量法；经验欧姆定律的发觉过

22、程并驾驭试验思路和方法学会对自己的试验数据进行分析评估，找出胜利和失败的缘由；3 情感看法与价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的相识；培育学生大胆猜想，当心求证，形成严谨的科学看法；学习了电路基础学问，多数学生能正确连接电路元件，正确运用电流表、电压表和滑动变阻器，对于限制变量的探讨方法也有肯定的了解。学生有较强的新奇心和求知欲，他们渴望自己动手进行科学探究，体验胜利的乐趣，但对于U、I、R三者关系知之甚少，规律性学问的概括往往以偏概全。利用试验探究出欧姆定律；欧姆定律的内容和公式；能利用欧姆定律进行计算和说明有关现象；小灯泡、开关、电源、导线若干、定值电阻（5、10）、，电流表

23、、电压表、滑动变阻器，多媒体展示平台，自制课件。第四节欧姆定律1、探究：电阻上的电流和电压的关系2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R单位：U电压伏特（V），I 电流安培（A）R电阻欧姆（）公式变换：U=IR 或 R=U/I3、额定电压：用电器正常工作时的电压。额定电流：用电器正常工作时的电流。短路：R=0,I很大；断路：R很大，I=0老师活动学生活动说明一、引入新课.展示演唱会舞台灯光和声音改变的视频片段，问：舞台灯光强弱和声音强弱改变是如何实现的？引导回答：电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。.问：电流与电压、电阻可能有什么关系？老师激励学

24、生主动猜想并归纳总结学生的各种猜想：IUR，IU、R，IU R，IUR等.学生主动思索，探讨，提出各种猜想.学生主动思索，探讨，提出各种猜想。.通过生活中熟识的现象提起学生的新奇心，引入到抽象的学问点。.培育学生大胆提出自己猜想，提出学习的主动性。二、进行新课1.引导探讨.问：既然电流与电压、电阻都有关系，那电流的改变原委是电压还是电阻改变引起的呢？引导学生回答：物理试验探究中常常用的一种方法，当一个物理量与另两个变量有关时，可以先探制其中一个变量不变，再探究另一个变量与物理量的关系，即限制变量法。.学生主动思索，探讨：在电压不变时，电流改变是由电阻引起的；在电阻不变时，电流改变是由电压引起的

25、。.启发学生思维，引导学生思索问题的方法，让学生学会运用限制变量法来探讨问题。2、设计试验.试验课题：在电阻肯定时，变更电阻两端的电压，探讨通过电阻的电流与电压的关系。.问：如何保证电阻肯定？怎样变更电阻两端的电压？引导回答：定值电阻可保证电阻肯定，调整滑动变阻器可以变更定值电阻两端电压。.问：依据你们的猜想，想想须要的什么试验器材？设计出试验电路图和记录试验数据的表格？教材巡察并赐予必要的指导，要多赐予激励，激励学生主动探讨并作简洁分析和评价。最终把较好的作品投影给全班同学，简要分析优点。.阅读教材1819页试验探究内容，.学生探讨，主动回答。.学生主动思索，探讨，沟通，评估.培育学生自学实

26、力。.帮助学生理清思路，找到解决问题的正确方法。.设计试验对学生是有较大难度的，所以通过学生间主动探讨沟通，老师适时赐予必要的指导，找到解决问题的最好方法。3、进行试验（课件）.问：请同学们依据自己设计的试验电路图完成试验，并把试验数据记录到表格中。老师提示试验时的留意事项，如电压表、电流表、滑动变阻器的正确运用。老师巡察学生试验过程，对于存在的问题赐予刚好的指导。.明的确验任务，试验方法，进行分组试验，并记录试验数据。.通过试验过程复习实物的正确连接方法，电压表、电流表、滑动变阻器的正确运用，培育学生动手实力和合作沟通实力。4、分析评估.展示几组学生的试验数据，并要求学生简要分析自己的试验数

27、据，得出什么结论。对于试验数据出入较大的组别，激励其思索出错的缘由，找出解决的方法。引导回答试验结论：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R.共同分析展示的学生的试验数据，比较自己试验数据的优缺点，归纳出试验的初步结论，并用图象法表示。.提出学生分析表格数据实力，学会用图象分析数据。5、欧姆定律.内容：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R单位：U电压伏特（V），I 电流安培（A）R电阻欧姆（）.简述欧姆个人生平和他的一些趣事。.公式变换：U=IR 或 R=U/I，展示教材相应例题，提示留意解题格式以及计算过程要统一国际单位。.仔

28、细听讲，做好笔记.阅读教材19页欧姆生平内容。.阅读教材，留意解题思路和格式，主动回答。.帮助理解欧姆定律的内容，为其应用做好打算。.提高学生学习的爱好，激发奋勉向上的斗志。.学以致用，巩固反馈。三、额定电压指导学生阅读教材相关内容，回答什么是额定电压？引导回答：额定电压就是用电器正常工作时的电压。阅读教材，主动思索作答。额定电压不是本章重点，只作常识性了解即可。四、短路问：电路的三种工作状态是什么？什么是短路？演示短路试验。从欧姆定律动身，让学生理解什么是短路。引导回答：短路就是电路中电阻很小，电流很大。主动思索并回答，仔细视察试验现象，复习相关学问，让学生知道短路是故障的一种，它的危害，为

29、下来平安用电学问的学习做打算。五、评价小结1.学生小结学到的学问。2. 什么是限制变量法？3.设计试验探究“电压肯定，电流与电阻的关系”。3. 课堂巩固练习。（课件展示）主动回答，思索并完成相关练习。检测学习效果，加深对欧姆定律的理解。六、布置作业初中物理欧姆定律教案6教学目标相识改变的电路，精确找出改变前后两电路的改变重点、难点动态电路的连接方式，动态电路的电阻、电流和电压课前导入学问：在并联电路中，新增加一个支路对干路中的电流的影响？学问点一:伏安法测电阻中的误差和非误差（1）非误差：假如用灯泡代替电阻，灯泡两端的电压渐渐减小，灯泡渐渐变暗，测出来的电阻值是渐渐减小的。明显，这不是试验的误

30、差。这是因为随着灯泡两端的电压的减小，灯泡的温度也随之降低，温度越低，钨丝的电阻越小。因此，利用多次测量求平均值并不能削减误差，测量的数值会偏小，不是钨丝正常工作时的电阻。（2）误差：标准伏安法测电阻电路中，电流表测的是电阻和电压表的总电流，虽然电压表阻值很大，流过的电流很小，但电流表的示数总比流过的被测电阻的电流大，依据R=U/I可知测出的数据偏小。例题 南京市某中学九年级课外爱好组的同学，根据正确的电路图连接实物图做测定小灯泡的电阻试验（灯泡标有2.5V字样），在试验过程中得到了如下的一组U和I的数据：试验次数 1 2 3 4 5 6灯两端U(V) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5

31、3.0电流I(A) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34灯泡发光状况 微亮渐渐变亮（1）分析比较表格中的数据可以看出 （2）在灯丝中电流渐渐增大的过程中，灯丝的电阻 （填“变大、变小或不变”），造成这一差异的缘由是 学问点二：动态电路分析（1）当滑动变阻器与定值电阻串联时，滑片的移动会引起电流和电压的改变。定性分析改变的一般思路是：1知道电源电压不变；2依据滑动编组器的改变确定总电阻的改变；3再由总电阻的改变确定电流的改变；4依据电流的改变推断定值电阻两端电压的改变；5依据不变的总电压和定值电阻两端电压的改变确定滑动变阻器两端电压的改变状况。（2）当滑动变阻器与定值电阻并

32、联时，滑片的运动只能引起干路和其所在支路的电流和电压的改变。除短路外，对其他支路没有影响。（3）开关的闭合和断开也会造成电路中的电阻改变，从而引起电流和电压的改变，分析思路与（1）相同，关键是确定电阻的改变。 确认电路改变前后连接方式和电路中电阻的改变，精确推断电压表测量的对象是分析电流电压改变的关键。学问点三：串联分压、并联分流（1）串联电路的分压定律两个电阻R1和R2组成的串联电路中，它们两端的电压与电阻的关系满意：U1:U2=R1:R2这个关系式称为分压定律。该关系式告知我们，两个电阻串联时，电阻大的分得电压多。（2）关于并联电路的分流定律两电阻R1和R2并联，通过它们的电流与各自电阻的

33、关系满意：I1:I2=R2:R1这个关系式称为分流定律，该关系式告知我们，两个电阻并联后，电阻越大，通过的电流就越小。电流的安排与电阻成反比。学问点四：应用欧姆定律综合计算（1）必备学问1欧姆定律公式及变形公式2串联电路中电流、电压和电阻的特点：3并联电路中电流、电压和电阻的特点（2）计算时要留意的问题1欧姆定律运用于从电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是纯电阻电路。2定律中“通过”的电流I，“两端”的电压U及“导体”的电阻R，是针对同一个导体或同一段电路而言，具有对应性。3欧姆定律中三个物理量间有同时性，即在同一部分电路上，由于开关的闭合或断开以及滑动变阻器滑片位置的移动，

34、都将引起电路的改变，因而公式R=U/I中三个量是同一时间值。4公式中三个物理量，必需运用国际单位制中的单位，即电流安培，电压伏特，电阻欧姆。随堂练习：1、如图所示电路,电压U不变,当闭合开关S时,下列推断正确的是：( )(A)电压示数增大,电流表示数减小(B)电压表示数增大,电流表示数增大(C)电压表示数减小,电流表示数减小(D)电压表示数减小,电流表示数增大2、某同学连接电路如图2所示，闭合开关S，发觉灯不亮，为检查电路故障，他用电压表进行测量，结果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此电路故障可能是A、开关S接触不良 B、电灯L灯丝断了C、电灯L短路 D、电阻R短路3、在

35、如图3所示的电路中，电源电压为6V。闭合开关后，电压表V1的示数为0，电压表V2的示数为6V。此电路的故障可能是 (双选) ：A、电阻R1短路B、电阻R1开C、电阻R2短路D、电阻R2开路4、如图4所示电路，闭合开关S后，发觉灯L1不亮，L2正常发光。此电路的故障可能是（单选）：A、开关S接触不良 B、电灯L1灯丝断了 C、电灯L1短路 D、电灯L2短路5、把一根长1米、粗细匀称的电阻丝接在电压不变的电源两极上，通过电阻丝的电流强度是1安培，若将此电阻丝对折起来后再接到这电源的两极上，通过电阻丝的总电流强度是( )(A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培6、如图所示，R1=4

36、欧姆，R2=R3=8欧姆，电源电压为6伏特，电流表1、电流表2、电流表3的示数分别为I1、I2、I3，则I1、I2、I3的大小关系正确的是( )(A)I1I2I3；(B)I1I2I3；(C)I1=I2=I3(D)I1=I2I37、如图所示，电源电压不变，R1R2=41。当K1断开，K2闭合时，电流表示数I1。当K1、K2都闭合时，电流表示数为I2。则I1与I2之比为 (A)41(B)14(C)34(D)458、如图所示，电源电压为9伏特，定值电阻R为5欧姆，滑动变阻器R的最大阻值为4欧姆，那么当滑动片由滑动变阻器的a端滑向b端时，电压表的示数是( )(A)由0渐渐增大到9伏(B)由0渐渐增大到

37、5伏(C)由0渐渐增大到4伏(D)由4伏渐渐减小到09、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，忽视温度的影响，下列推断中错误的是( )A.当它们材料、粗细都相同时，甲线长乙线短B.当它们材料、长度都相同时，甲线粗乙线细C.当它们长度、粗细都相同时，两线的材料肯定不同D.甲、乙两电阻线的材料、长短、粗细不行能完全相同二、填空题10如图所示的电路中，当开关S闭合，S1、S2断开时，灯泡串联；当开关S,S1、S2均闭合时，灯泡并联，此时电流表测的是 中的电流11、如图11所示，当开关由闭合到断开时，电压表和电流表的示数改变的状况是： A1_；A2 _；V _。12、如图1

38、2所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器R2的滑片P向右移动时，电路的总电阻将_；电流表A的示数将_；电压表V1的示数将_；电压表V2的示数将_。13、如图13所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器的滑片P从a端向b端移动时， A表的示数将_；V表的示数将_。三、连图题14、根据图14甲、乙电路图，将对应右图各实物元件连接起来。四、试验题15、用伏安法测定一只电阻的阻值，现给你一块电压表、一块电流表、一个电池组、滑动变阻器和开关各一个，未知阻值的电阻一只、导线若干。（1）试验的原理是_；（2）在右边的方框内画出试验电路图（标出电表的“+”、“-”接线柱）。（3）在试验中电流表用00.6A量程、电压

39、表用015V量程。依据你画的电路图，以笔画线代替导线，将下面图16中所给的试验器材连接起来（导线不要交叉）。（4）在这次试验中，电流表和电压表的指示位置如图17所示，那么未知电阻Rx中的电流是_A，Rx两端的电压是_V，Rx的阻值是_。五、计算题16、如图18所示电路，R1=7,R2=3,当S闭合时，电压表的示数为21V，当S断开时，电压表的示数为14V。求R3的阻值。17如图114所示电路，已知R1=2欧姆，R2=4欧姆，U1=2伏特，求(1)通过R1的电流强度I1；(2)R2两端的电压U2。18在图115的电路里，安培表的示数是0.3安培，假如小灯泡L的电阻是10欧姆，整个电路里的电阻是3

40、0欧姆。求：(1)小灯泡L两端的电压；(2)滑动变阻器连入电路中的电阻；(3)伏特表的示数。19如图106所示，已知电阻R1=6欧姆，通过R2的电流强度I2=0.5安培，通过R1和R2的电流强度之比为I1：I2=2：3求R2的阻值和总电压U。20如图104所示，电源电压为8伏特，电阻R1=4R2，安培表的示数为0.2安培；求电阻R1和R2的电阻值各为多少欧姆？初中物理欧姆定律教案7一、教学目标1学问与技能：（1）了解伏安法测电阻的原理，会用伏安法测电阻，加深对电阻概念的理解。（2）能正确画出伏安法测电阻的电路图，并按电路图连接实物电路。（3）学会正确选择电压表量程，并用试触法确定电流表的量程。

41、（4）理解小电灯的电阻随温度的上升而增大。2过程与方法：设计试验电路图，并且比较各个电路图的优缺点，从而确定本试验用哪个电路图。3情感、看法与价值观：激发学生主动参加试验的热忱，产生探测未知电阻阻值的欲望，主动动手操作，培育学生肃穆仔细、实事求是做好试验的科学看法，感受用物理学问胜利解决问题的喜悦。二、设计思路用伏安法测电阻属于欧姆定律变换式的详细应用，对于加深学生欧姆定律和电阻概念的理解有重要作用，同时又给学生供应了综合运用初中常用电学器材的机会，有利于提高学生的试验操作实力。本节课分为四个部分：第一部分提出“如何测量一个定值电阻的阻值”问题后，由学生设计试验，通过沟通和探讨发觉，应当用有滑

42、动变阻器的电路图进行试验，好处是可以通过多次测量求平均值的方法来减小误差，在此基础上进一步思索并设计出试验表格；其次部分打算须要哪些器材，了解实连接图如何连接，并依据实物图说出试验中的留意点，为下面的试验做好打算；第三部分开展试验，先进行定值电阻阻值的测量，对试验数据进行分析，探讨为什么电阻两端的电压变了，通过它的电流也变了，电阻几乎没变？第四部分，仿一仿，开展试验测量小电灯的电阻的测量，探讨为什么小灯泡阻值改变比较大？从而分析出小电灯不须要求平均值。两个试验进行对比，加深学生对电阻概念的理解。三、教学重点、难点1、教学重点：能够设计电路和表格。2、难点：分析出灯丝电阻受温度的影响。四、试验器

43、材：每组配备干电池两节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值用不透亮白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。)，导线若干条，小灯泡（2、5V）。五、教学过程(一)引入新课（“忆一忆”）师：前面我们学习了电学中的一条什么重要规律？欧姆定律的表达式如何写？(学生回答略)（“想一想”）师：怎样利用欧姆定律测量导体的电阻？引出本节。 板书：（第四节 欧姆定律的应用 测电阻）(二)进行新课（“动一动”）1、设计试验(1)测量电阻的方法师：同学们说说看，你打算如何测量电阻的阻值？板书：（一）测未知电阻Rx答：用电压表测电阻两端的电压，用电流表测通过它的电流。(2)问：试验的原理是什么？ 板书：试验原理答：依据欧姆定律的变形公式计算出它的电阻。 板书：R=u/I(3)问：依据同学所说的方法，你们能否设计出试验电路图？ 板书：试验电路学生设计，老师巡察，选择具有代表性的几张电路图实物投影，师生共同评价。师：这是同学们设计的电路图，我们一起来分析一下，哪幅电路图更好一些，好在哪里。（提示：试验中总是