父亲的菜园优质课教案范文.docx

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1、父亲的菜园优质课教案父亲的菜园优质课教案教材解析：这是一篇略读课文，写了父亲通过艰辛的劳动，在荒芜的的山坡上为家人开拓出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展依次，写了因新修马路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露出对父亲的钦佩和感谢之情。本课的教学的重难点 一是学生通过勾画、批注描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质;二是提高学生认读、概括、理解等自学实力，理解父亲的菜园的来之不易和其象征意义。教学目标：借助字典，相识婴、毅、肿等8个生字。学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。学习并积累描写

2、人物言行的语句。教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质;2、提高学生的自学实力，理解父亲的菜园的来之不易和其象征意义。教学课时：一课时课前打算：幻灯片教学过程：一、沟通相识，导入新课。1、(板书课题：父亲的菜园)大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园或我们的菜园?(学生沟通)2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中找寻答案。二、初步读文，整体感知。1、 学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。2、出示生词：婴儿、怀疑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。(a、认

3、读词语 b、纠错 c、选择词语来说话)3、说说课文主要写了一件什么事?由于_，父亲_，经过_，最终_。4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。5、提问：在什么地方开拓菜园?最终结果怎么样?(顺势板书：荒芜的山坡 碧绿的翡翠)三、研读课文，体会人物品质。1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。2、学生沟通。3、指导朗读。第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。第四自然段，那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身

4、体，在岩石之上创建了一块菜园。第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。四、总结课文，升华主题。1、回来课题。父亲为我们一家人_，菜园不仅为我们一家人供应了_，还让我们通过菜园看到了父亲身上的_品质，所以，课文题目叫 ，而不是我家的菜园或我们的菜园。这里包含着我对父亲的_。2、总结全文。父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是簇新的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出簇新的蔬菜。五、作业1、

5、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，留意朗读的语气。2、写一段你与一个熟识的人的对话。(留意人物说话时的表情和动作。)六、板书设计：28 父亲的菜园自信 勤劳荒芜的山坡 碧绿的翡翠执着 酷爱七、教后反思：父亲的菜园优质课教案教学目标1.指导学生相识 8 个生字。2.指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。3.指导学生进一步学习通过详细事例描写人物的方法。重点难点1.教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。2.教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。课前打算 教学课件课时支配 1 课时一、开宗明义，导入新课1.同学们，今日我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地父亲

6、的菜园(出示课件)(齐读课题)。(点评：用简洁的语言，引导学生进入课文，非常亲切自然，体现了教学简洁而不简约，有水到渠成之妙。)二、检查预习，了解大意1、 词句检查：(1)老师：课前预习了课文的请举手(课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习状况，能挑战读这些词语吗?指名读。(出示课件)盛不满 凶恶 箢箕 豌豆 榨干 服侍 铁锨 贫瘠(出示课件) 箢箕 铁锨师：老师在倾听同学们读生字时，发觉这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的?对，它是用(用竹篾编织的盛东西的用具);请看，这就是(箢箕)(出示课件)你们相识吗?铁掀

7、从部首上看与什么有关(铁)，瞧，这就是(铁锨)。它还叫铁锹。)齐读词语。2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事?评价(概括得特别精炼，这说明同学们预习特别仔细。)(点评：老师检查学生的预习，是为下文的学习做了一个很好的铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是特别好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。)三、一读课文，走近菜园1、老师：请看课题星字符号这是一篇(略读课文)。学习略读课文我们要学着用快速阅读的方法获得信息，去解决问题。接下来请同学们快速阅读课文，请看读书要求(出示课件)：(读)勾画出描写这块菜地的六个五字短语。(明白了要求就起先读书吧!)2、学生自由读课文，并圈画描

8、写菜园的短语。3、老师：读完了的同学举手告知老师，说一说，你划下了哪些短语。4、指名说：绿绿的豌豆 、碧绿的翡翠 、 可怖的岩石 、 迷人的翠绿 、 贫瘠的土地。5、老师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。(1)(出示课件) 凶恶的岩石 绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 可怖的岩石 迷人的翠绿 贫瘠的土地(2)快速阅读这些词语，你能把这些词语分成两类吗?请你。(出示课件)是这样分吗?说一说你为什么这样分?第一组(恶劣的环境)：荒芜的山坡 贫瘠的土地 凶恶的岩石 可怖的岩石其次组(丰收的成果)：绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 迷人的翠绿四、二读课文，走向父亲(4+8+7+3=22分钟)1、老师：请看，这是

9、是一块 (板书：贫瘠的土地)，到处是(凶恶的岩石)，(可怖的岩石)，这是一块(板书：碧绿的翡翠 )，一片(迷人的翠绿)(出示课件)同是一块菜地，却发生这么大的改变，看着这惊人的改变你的头脑中会产生什么疑问?(板书：?)请同学们再一次快速阅读课文，请看读书要求(出示课件)(读):勾画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。(明白了要求就起先读书吧)2、学生自由读课文，老师巡回。3、反馈：随机沟通的环节：(说感受深的句子追问为什么感受深刻从那些词体会到的指导读评价读)预设一 (1)每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。为

10、什么令你感受深?(板书：勤劳)老师：你很会读书，抓住描写父亲动作的句子去体会。还有哪个描写父亲动作的句子触动了你的心弦?预设二 (2)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。(，你也很会读书，能抓住句中的词语来概括，换词语板书：坚持不懈)预设三 (重点讲解)(出示第四自然段)1、(课件出示句子)：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中2、(指名说)，(你从这个句子中感受到了 什么?英勇、勤劳)你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦?3、师：假如是拍电影的话，这里是快镜头还是慢

11、镜头?(快镜头)4、一丢，一抓，一冲，究竟有多快呢?(一瞬间、一刹那、一挤眼、闪电般。)5、师：为什么要这么快呢?(因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一尘不染，露出大块大块凶恶的岩石来。)(你真会读书，能联系上下文来理解句子。)老师：此时，父亲的心情怎样?父亲一焦急动作就(快)。你能把你的理解融进你的朗读中去吗?我觉得你是一个慢动作的父亲，不紧不慢父亲)指名读。评价读，齐读，(指导朗读)。6、师：同学们，父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号?( 省略号) 师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢?谁来说?(课件出示写话训练 )9、师小结：你们的想象

12、力特别丰富!让我们看到了一位英勇的父亲。预设四 (1)父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地!指名说，还有哪句话触动了你的心弦?告知大家在第几自然段第几句话读懂的?为什么打动了你?预设五 (2)父亲摸着我的后脑勺，信念十足地说：当然能!(板书：信念十足)预设六(3)(出示课件)：父亲说：我们不能光顾眼前，也真为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。1、说一说你为什么画这个句子?(感受到了什么?板书：酷爱土地)，你从哪几个词语中体会到的?(难为、拼了命)难为了谁?(荒地)谁拼了命?(荒地)2、此时的父亲已经把这块菜地当做他的( 一个孩

13、子，一块珍宝，命根子)来。虽然此时的全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆，但是父亲为了这片土地，还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的.朗读中去，谁来读读这个句子?指导朗读。(点评：引导学生抓住重点词语和句子，挖掘文本中学问、言语、情感等与学生熟识的生活情景的契合点，引导学生沟通探究所悟，对现有的文本进行活化处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。)(三)、 小结，归纳写作方法：同学们，学到这里，你肯定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠?按这个句式说(因为父亲，所以)板书(坚毅、信念十足、勤劳)(出示课件)说话训练，把你们的话语连起来，就是一首父亲开垦菜地的赞

14、歌。刚才我们是不是从这些句子中体会到父亲的品质的。(出示课件)齐读句子。(1)父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地!(2)每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。(3)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。(4)父亲摸着我的后脑勺，信念十足地说：当然能!(5)父亲说：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。(6)那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中快速阅读这些句子，谁能

15、将它们分成两部分?这就是语言描写的句子(课件出示)请男同学读好父亲的话语。女同学留意倾听。评价。这就是动作描写的句子(课件出示)请女同学读好这些句子，男同学留意倾听。评价小结：作者正是通过描写父亲言行，为我们刻画父亲的性格特点。(同学们，在写作文时，通过对人物语言和动作的描写，来表现人物的精神品质，这可是习作的好方法。)(点评：通过分析课文来交给学生写作方法，这体现了语文教学的工具性。)五、走进菜园 质疑课题1、回来课题老师：如今父亲的菜园又是一番怎样的景象呢?(出示课件)直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片迷

16、人的翠绿。(1)、齐读。(2)、再读第一句话，这里说是我家的菜园，而课题说是(父亲的菜园)这时你的心中会产生什么疑问?对,老师在备课时头脑中也出现出了这个疑问:这儿明明写着是我家的菜园，课文为什么不以我家的菜园为题呢?(因为父亲为了这块菜地付出了许多许多的努力和汗水作者不仅仅在于写菜园，而是为了表达 对父亲的感谢和钦佩)所以课题是(父亲的菜园)让我们再走进父亲的菜园，再读描写菜园的段落。(3)、春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片迷人的翠绿。)老师引：这就是(指着课题说)父亲的菜园。(点评：老师回来课题，让课堂有了前后照应的完整性。)六、总结课文，

17、走出菜园师：父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗，更是一种(英勇、坚毅、坚持不懈)。同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园!(点评：结尾总结课文，把握住了文章的中心，升华了文章的感情。)七、布置作业，拓展延长课后请同学们(课后作业)：(出示课件)1、读一读作家朱自清关于写父亲的散文背影;2 写一写自己的父亲，用上本节课学过的描写父亲语言和动作的方法。(点评：让学生走出课堂，这正是语文教学之所在，小课堂连着大课堂，让学生拓展阅读和练笔，让学生学以致用，调动学生的学习主动性，既加

18、深学生对文本的整体感悟，又提升了学习语文的实力。)板书：28* 父亲的菜园勤劳 坚毅贫瘠的土地 碧绿的翡翠坚持不懈总评：在整堂课的设计过程中，老师的导特别流畅、自然，于无形中导学，学生学会抓住重点词句为支点，架构起了整堂课的教学,教学体现扎扎实实，而且也简洁朴实，抓住语言文字引导学生学习文本，体现了语文教学的高效。语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以娴熟运用。要上好一节语文课，老师要细心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培育学生独立阅读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合父亲在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚决不移的看法和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目父亲的菜园，引导了学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为父亲的而不是我们的我家的，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块翡翠般的菜园。引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位一般农夫勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创建的不仅仅是荒芜中奇迹，而且是坚韧意志与不懈努力。