初中文言文《陋室铭》教学设计例文.docx

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1、初中文言文陋室铭教学设计初中文言文陋室铭教学设计1、背诵默写，理解课文内容及其寓意。、了解托物言志的写法。、相识作品的现实意义，理解作者的思想感情。、熟读成颂。、理解课文内容和作者的思想感情。学习托物言志的写法。二课时。第一课时新课导入同学们，在上课以前，我想先请大家做一道选择题。一间王公大厦，装饰华美，金碧辉煌，你想要得到它，必需说许多违反良心的话，做很多丧尽天良的事；有一间斗室，特别简陋，但是有青山绿水，知音相伴，你想得到它，它就在你身边。假如是你，你会选择什么？（学生答选后者）恭喜你，你的选择尽然和唐代大诗人刘禹锡的选择一样。信任你会成为新时代的刘禹锡。一、以多种方式熟读课文、齐读（课件

2、）、听录音范读、引导断句（课件）、请同学读、再齐读、跟读录音二、解决生字词，疏通大意（课件）三、作者简介，观赏他的作品（“陋室”的名字是谁取的？他是何许人也？）四、文体简介（课件）五、问题探究、粗课文生，同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋）、“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨主旨）（课件）、这八个字中哪两个字最为关键？（德馨）、作者是一开篇就写自己“德馨”的吗？他是怎样引出“德馨”的呢？明确：前两句以山水引出陋室，从而写到“惟吾德馨”。、前两句运用了什么修辞手法？其作用是什么？明确：对偶、类比起兴。以虚衬实，以山水引出陋室。简介类比与兴的有关学问。（课件）、作者的“德馨”表现在何处

3、？（“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句）课件“苔痕”两句清幽安静，不染浮华。 环境之雅到这里来的人多不多？（不多。从“苔痕上阶绿”可以看出）到陋室来的人不多，究竟是些什么人呢？（鸿儒）写鸿儒是为了说明什么？“谈笑”两句 交往高雅脱俗 交往之雅挚友来了做些什么？可以看出室主子的志趣如何？（高雅）“可以调素琴劳形”四句生活情趣高雅 情趣之雅托物言志：借助某事某物，阐发道理 、抒发感情的一种写作手法。、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？（以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此）、作者自比“诸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想从政治上和文学上都干出一番事业。）、

4、那么，可以看出作者是个什么样的人？（有远大的理想）、由此看来，这一句在表意上是“画蛇添足”还是更进一层？（更进一层，是“德馨”的深化）小结：略。其次课时一、检查旧课上节课我们学习了陋室铭，谁能告知我什么叫做“托物言志”。以图片引导回忆旧课。（板书）二、导入新课全文结局“何陋之有？”照应了文中哪一句？（惟吾德馨）“孔子云：何陋之有？（课件）”此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完备的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明白作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。三、品一品，你认为哪一句才是本文的主旨。为

5、什么“斯是陋室，惟吾德馨。”（课件）四、文言学问归纳（课件）五、总结拓展初中文言文陋室铭教学设计2教学目标1、朗读、背诵爱莲说，把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培育“出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学重点学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点理解文章的主旨。课前打算课前收集有关咏莲诗句。课时支配1课时教学过程一、导入，培育爱好，强化动机1、观赏莲花图片，师生共同给它们命名或配以诗文名句。2、由很多人都喜爱莲花，引出课本。“在古人笔下，莲花，或与天真纯净的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的宠爱，可

6、以说已成为我国人民一种文化心态。”最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文爱莲说，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。二、检查预习任务1、读课文，标诞生字词。2、注音：颐 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 噫3、口述课文大意，翻译下列句子（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2）中通外直，不蔓不枝。（3）香远益清，亭亭净植。（4）可远观而不行亵玩焉。（5）予谓菊，花之隐逸也。（6）菊之爱，陶后鲜有闻。（7）莲之爱，同予者何人？（8）牡丹之爱，宜乎众矣。三、疏通文意方法：（1）尽量译出每一个字；（2）补出省略成分；（3）通畅，精确。然后每个“老师”（即学生）一句，先朗读，

7、再口译，再解答“学生”（即老师）一两个问题。问题以字词说明为主。同时师生评判、探讨、辩误。老师重点讲学生难懂两个文言句式：（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，推断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。四、齐读课文，正音老师指导语气、语调、停顿、快慢。五、深化阅读，理解文旨1、写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？明确：是衬托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反衬。2、莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖可远观而不行亵玩焉”的形象有什么象征

8、意义？明确：主要象征在污浊的社会明哲保身，保持正直坚贞的节操。3、作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？（1）婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。（2）用具有高洁品行的“莲”自况，表示自己在污浊的社会明哲保身，保持正直坚贞节操的生活看法。六、拓展练习你喜爱什么花草树木？为什么喜爱？请口述一篇“爱_说”，要求有思想，有学问，有文采。七、朗读并背诵本文八、布置作业1、背诵，默写。2、完成课后练习。初中文言文陋室铭教学设计3一、教学目标1、复习“铭”这种文体，有感情地诵读课文。2、品析词句之美。3、拓展，深化体会作者的人格魅力。二、课型新授课三、教学重点1、 有感情地诵读课文2、 品析词

9、句之美四、教学难点拓展，深化体会作者的人格魅力。五、教学课时一课时六、教学方法1、讲授法2、探讨法3、诵读法七、教学步骤（一）导入旧知回顾体裁：铭（哪一组师友介绍一下）古代刻在器物上用来警戒自己或者称颂功德的文字，后来成为一种文体。这种文体形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵。（二）读音韵之美陋室铭（唐）刘禹锡山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青。谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。可以/调/素琴，阅/金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子/云：何陋/之有？（要求学生留意韵脚和节奏）师友互读，班内展示

10、，老师评价，全班齐读。（三）品词句之美学生自己找出观赏的句子，进行分析。先独立完成，再师友探讨，最终班内展示。（四）悟人性之美1、旧知回顾本文运用 的写法，通过对陋室的描写，表达出作者 的节操和 的情趣。刘禹锡是否就要在这一间陋室，春游苔，赏草色，弹古琴，读佛经，自得其乐，终老一生呢？他甘心吗？2、读刘禹锡的诗，体会其豪情秋词自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄。同学们，这就是刘禹锡，自然界的秋天在他的眼里尚且诗情盎然，他又怎么会躲到人生的秋天里去自怨自艾呢？刘禹锡怎么可能让一间小小陋室困住了自己名贵的心？3、拓展彭城刘禹锡，诗豪者也。面对大江观白帆，身在和州思争论。

11、杨柳青青江水平，人在历阳心在京。这是作者被贬和州后写的诗句。可见刘禹锡虽被贬但豪情不减，不甘沉沦，试从文中找出体现他的豪情的词句，大声朗读。4、悟人性之美达 则 兼 济 天 下穷 则 独 善 其 身就是这个刘禹锡，留下诗文800多篇，被称为中唐“诗豪”。就是这个刘禹锡，他一生辗转奔波于仕途，虽历经艰辛却痴心不改。就是这个刘禹锡，先后被贬到连州、和州、苏州，但每一个地方的老百姓都“因祸得福”，因为他深化民众，体察民情，勤廉守政，力行教化，为当地的发展作出了历史性的贡献。这样乐观豁达，这样富有生命活力的一个刘禹锡，怎么可能“独善其身”“隐居避世”呢？（五）板书设计陋室铭刘禹锡读音韵之美品词句之美悟人性之美（六）作业走近刘禹锡（写出自己的相识，感悟刘禹锡的人格魅力。可查阅资料，不少于300字）