小学活动课教学计划范文.docx

《小学活动课教学计划范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学活动课教学计划范文.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学活动课教学计划小学活动课教学安排1第一部分 引论一、问题的提出信息时代的到来加速了全球一体化进程，现代社会要求全面发展的高素养公民，学习英语有利于人们在多元化社会中得到发展，有利于认知、理解、表达、沟通实力的发展，有利于良好性格的养成，有利于创新实力、交往合作精神的发展。学习和驾驭英语是21世纪非英语国家公民的必备技能之一，英语教化要为社会所需人才一作出实质性贡献。随着基础教化课程改革纲要(试行)的颁布和教改的推动及人们观念的更新，20xx年秋季起先，在我国城市和县城全面开展了小学英语课程。为了指导英语教学，教化部制定了全日制义务教化英语课程标准)(以下简称“标准”)，“标准”要求从英语教

2、学的目的、内容、策略、手段、评价等方面进行改革:在英语教学目的上，要面对全体学生，注意素养教化;内容上要从整体设计目标，体现敏捷开放;策略上要突出学生主体，敬重个体差异;手段方面采纳活动途径，提倡体验参加;评价要注意过程评价，促进学生发展;最终要开发课程资源，拓展学用渠道，不再停留在双基的基础上。然而迄今为止，小学英语教学还存在满堂灌、考试频频等现象。老师为了让学生在考试中取得好成果仍旧要求学生通过死记硬背学习英语，学生缺乏学习英语的爱好和动力;老师缺乏教学热忱，忽视培育学生英语综合运用实力;加之目前的中小学教学评价以终结性评价为主，教学评价的方法、内容、手段等没有或基本没能赐予教学以正确的监

3、控作用;过多的测试题缺乏丰富的语境，只是考察学生零碎的语言学问，而没有考察他们实际运用语言的实力，老师为了应付这样的试题，不得不花大量的时间讲解语法学问或要求学生背、记英语学问。上述存在的问题在新课改以来并没有得到有效解决，说究竟是因为学校仍旧以学科课程为主，注意终结性评价。小学英语学科课程虽具有系统性、间接性、简约性、高效性等优势，但其学科分割、脱离生活、忽视技能等缺陷却难以克服。.其次部分小学英语活动课程理论探讨一、小学英语活动课程的概念、特征与意义(一)概念综合以上活动课程的相关论述，小学英语活动课程可以定义为:在小学英语课程标准指导下，以小学英语课程目标和内容为依据，通过师生的自主参加

4、、合作开发，在自由开放、敏捷多样的英语学习实践活动中，培育小学生英语学习的爱好爱好和英语综合运用实力的新兴活动课程形态。(二)特征1.活动性活动性是小学英语活动课程的一大基本特征，活动不仅是小学英语活动课程实施的方式，也是实施的内容，实行在实践中学习英语，详细表现形式可以是学生在课堂内外、学校内外的一系列实际动手操作、亲身实践和亲身体验过程，在这些亲自实践的过程中，学生不仅习得相关英语基本学问与基本技能，也体验到相应的情感、感受到环境中的文化氛围。活动性这一特征将英语活动课程与英语学科课程从本质上进行区分，虽然英语学科课程教学中也包含活动的成分，但这个活动是围绕英语学科基本学问和基本技能服务的

5、，仅仅是小学生汲取和巩固基本学问与技能的手段或者方式。2.主体性主体性是小学英语活动课程的另一大基本特征，在英语活动课程中，小学生作为活动的主体，能够充分发挥自己的主动性、能动性、创建性，在亲自动手、亲身体验过程中分析、尝试、探究与合作。学生可以依据自己的爱好、爱好和须要自主选择活动内容、活动方式以及合作对象。在活动中学生主动发觉问题，分析问题，解决问题，并进行自我组织、自我分析与自我评价。因此，小学英语活动课程为学生主体性的发挥供应了外部条件，能够充分体现学生的教化主体地位。3.开放性小学英语活动课程的第三大特征是开放性。开放性在英语活动课程中体现在课程内容的选择、课程实施的时空、课程实施方

6、式的选用、课程评价手段等方面。英语活动课程本身具有综合性，不会受到其他学科的限制，英语活动课程在符合课程目标要求的前提下，涉及社会、家庭、学校等各个领域，以满意学生多方面的爱好与须要，让英语活动课程亲密联系实际生活;传统学科课程在时间和空间的支配上虽然统一固定，肯定程度上却限制了学生发展的须要。.结束语：小学英语活动课程把学科课程和活动课程结合起来，不仅能够拓宽小学生的文化视野，还能激发孩子们学习语一言的爱好，培育他们的英语综合运用实力，提高学生的全面素养，满意将来社会对所需人才的需求。小学英语活动课程的出现是在新课程改革的大背景下产生并得到发展，其价值和功能还将来得及在我国课程教学中得到显著

7、证明。多数学者将其归为校本课程的行列，但笔者以为，新形态的课程被人们接受、习惯须要一个过程，在这个过程中须要广阔理论和实践工作者本着仔细、务实的科学看法进行不懈的努力探究，笔者信任经验一段时间的尝试与推广，广阔教化工作者对小学英语活动课程是能够认可并赞扬的。小学英语活动课程具有活动性、主体性、开放性和趣味性等特点。它的开发和实施要以人的全面发展理论与辩证唯物主义相识论、主体性教化理论、认知心理学的内化和外化理论与人本主义心理学、其次语言习得理论、人的社会化理论等科学理论为基础。实施过程中要遵循主体性、实践性、过程性、发展性、综合性和开放性原则，课程设置要符合小学生发展水平和特性特征，注意活动设

8、计、情境创设和老师的角色定位，最终要主动发挥评价的激励功能，实现学科课程和活动课程的协同效应。小学活动课教学安排2一、课程性质为了使教化面对现代化、面对世界、面对将来，选择素养教化是一个有效的途径。美育教化中的影视艺术，是素养教化的一个重要内容，对于加强社会主义精神文明建设，提高学生的综合文化素养，对于改善当代学生学问专一、学问面狭窄，拓宽其学问结构具有重要意义。影视观赏课，通过对中外影视名著的观赏和评价，使学生在学习了解影视艺术的特征和艺术规律的同时，提高思想境界、陶冶道德情操、净化心灵、指导人生；学会对影视艺术的鉴赏与评价，培育审美情趣、提高审美实力。提高学生艺术鉴赏的感受力、鉴赏力、创建

9、力；了解历史、相识现实，增长学问，提高综合文化素养。二、教学目标( 一 )学问目标1. 初步驾驭影视艺术审美特征、审美基础和审美鉴赏的基本学问、理论；2. 了解影视艺术的历史发展简史3. 结合影片进行佳作点评4. 能初步运用影视观赏的学问进行作品鉴赏；( 二 )实力目标1、了解影视艺术鉴赏内涵；2、提高审美鉴赏水平。三、教学要求通过教学要求学生驾驭，中外影视发展史、影视艺术的特征、影视名作的观赏，影视艺术的评论等。本课程大致分为以下四个教学部分：（1）课堂教学：（2）佳作观赏及点评；（3）课堂探讨；（4）作业。四教学手段及教学方法：1、观摩法。通过观看相关影片案例，学习学问；2、案例教学。通过

10、经典的案例，将相关学问点传授给学生，并引导学生从案例中得到启示；3、探讨法。小组探讨，全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自看法和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。小学活动课教学安排3综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历。为了让课堂活起来，为了让学生动起来，创建综合实践活动高效课堂，为此制定本安排：一、活动目标：1、在情感看法方面：重点培育学生关切他人、关切社会、关切生态环境、关切地球、关切可持续发展，主动参加社会，勇于担当社会责任和义务的看法，培育合作精神和自我发展意识；培育学生珍视生活、陶冶性情、酷爱生活。2、在实力方面：要着重

11、培育学生的探讨实力、创新实力；独立思索实力和解决问题的实力；各种形式的表达实力；搜集和处理信息的实力；人际交往实力及动手操作实力等。3、在学问方面：主要是通过学生探究学习，发觉和获得学问。即不再是以间接阅历为主，而是干脆阅历为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。二、学生分析高年级学生已具备了肯定的实践实力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培育学生对生活、学习的主动看法，使他们

12、具备肯定的交往合作实力、视察分析实力、动手操作实力；要让他们初步驾驭参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及探讨探究的方法；使学生形成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，成为创新生活的小主子。三、详细措施：1、把活动的激情带给学生一个合格的综合实践活动课程老师，首先是情感丰富的人，一个有激情的人。综合实践活动课堂须要激情来支撑。教化是什么？教化就是“一朵云推动另一朵云，一种思想影响另一种思想。”活动课老师应以自己的情感之火去点燃学生的情感，这样才能影响学生的思想，激发学生的活动爱好。试想，综合实践活动中，老师自己麻木不仁，没有激情，活动平平淡淡，索然无味，那学生怎么能受到

13、感染呢？怎能不恹恹欲睡呢？又何谈课堂的高效呢？因此，老师只有用激情打造的切实综合实践活动课堂，学生的情感才会得到感染和升华，他们会把最大限度的精力投入到实践活动中，学习效率会切实得到提高。2、把探讨的权利放给学生综合实践活动课程是一种基本于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，体现对学问综合运用的课程形态。这是一种以学生的阅历与生活为核心而组织起来的综合课程。首先，在探讨内容的选择上必需要亲密联系学生的生活，不能站在老师的角度代替学生选题。老师要留意针对学生的实际，让学生自主确立合理的活动主题，指导学生探讨自己感爱好的问题，自己身边的问题以及自己有实力解决的问题等，让学生自己从生活中

14、发觉并确定活动主题。在初次的综合实践活动课上，老师可作一个调查，了解学生的爱好爱好，从中选择若干有益的活动主题，供学生选择。随着学生实力的不断发展，老师可以逐步放手让学生自主确立活动内容或课题。其次，在详细活动的实施阶段，尽可能让学生通过自主探讨获得胜利。老师要敢于放手，保证学生亲历亲为，经验完整的实践过程，而不是个别、零散的片段。要允许学生犯错误、走弯路，让学生经验“尝试错误从教训中学习”的机会。有的老师生怕孩子出错，或者胆怯活动时间长了会影响正常的.学习，因此经常包办代替，把自己的成果干脆交给孩子。殊不知这样做，综合实践活动少了孩子的自主探讨，课堂就失去了鲜活的生命力，不仅不会培育孩子的各

15、种实力，还有悖于综合实践活动课程的宗旨。因此，把探讨的权利放给孩子，把实践的时间还给孩子，才会有综合实践活动课堂的高效局面。3、把科学的方法导给学生在综合实践活动中，学生会遇到许多的实际困难，诸如设计和修订活动方案、设计调查问卷、现场采访、搜集处理信息、撰写调查报告等，假如我们老师一味的放手弃之不顾，没有科学的方法指导，仅凭学生已有的阅历是不行能做好的，学生的调查探讨和探讨是不行能有效到位的。老师不仅是活动的参加者，组织者，更应当是学习的指导者。因此，老师必需适时的指导学生，通过各种方式把科学的方法导给学生，才能达到事半功倍的效果。在教学实践中，我们大胆尝试摸索总结了一系列的方法指导课，如设计

16、采访问题设计调查问卷如何撰写调查报告等课型，对学生的活动有很大的帮助。有了科学方法的指导，学生的活动不再是盲目的、低效的。在学生活动感到困难时，老师赐予适度的引导和点拨，引导学生开展敏捷多样的沟通、研讨活动，指导他们刚好修订实施方案，帮助他们保持和进一步提高学习的主动性。对于活动中遇到困难的小组，老师要进行个别辅导，创设必要的条件，帮助调整探讨安排。活动结束后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。老师要仔细批阅探讨报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建设性的看法。4、把展示的机会让给学生成果的沟通与展示这个阶段，是综合实践活动课必不行少的一个重要环节。老师要指

17、导和帮助学生整理资料，形成结论，共同商议将活动得出的结果以各种形式表现出来，可以是学生写的日记、拍的照片、收集的实物、编写的报纸，布置的板报等等。老师要给足时间组织学生充分开展沟通和展示活动，如：小小蔬菜博览会，初中生课外阅读状况调查报告会等，把学生的活动成果进行展示和推广。通过展示，我们让精彩于学生，让他们在课堂上秀出自己的别样的风采。学生品尝了胜利的味道，这也将更有利于激发学生的学习爱好，更好地参加到下一次的综合实践活动中来。5、把评价的空间留给学生评价是综合实践活动中非常重要的一个环节，评价过程是一个充溢人文关怀的过程，通过评价让学生相识到评价许多时候也是一种赏识教化，而不是特地给他找毛

18、病的过程。活动的评价应贯穿与活动的全过程，老师必需要指导学生学会自我评价，指导学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生知道参加的结果，看到自己的进步，深化地了解和确定自己的实力。指导学生开展多元化的评价，引进民主的评价方法：学生自评、生生互评、师生共评，在交互式的评价过程中，仁者见仁，智者见智，不断进步。引导学生对自己在综合实践活动中的表现进行“自我反思性评价”，着重对活动过程中的体验、相识和收获进行总结和反思，为下一次的活动的进步争取胜利的机会。小学活动课教学安排4一、学生基本状况：小学生已具备了肯定的实践实力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生

19、的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。小学综合实践活动课程要培育学生对生活、学习的主动看法，使他们具备肯定的交往实力、视察分析实力、动手操作实力；要让他们初步驾驭参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及探讨探究的方法；使学生形成合作共享主动进取等良好的特性品质，成为创新生活的小主子。二、指导思想：以素养教化理论为指导，全面贯彻基础教化工作会议精神，落实国务院关于基础教化改革与发展的确定和教化部基础教化课程改革纲要实行的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动

20、为载体，以培育学生创新精神和实践实力为重点，深化素养教化，形成学校办学特色。三、综合实践活动课程目标：1 情感目标：通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好。2 学问目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。3 实力目标：使学生具有基本的生活自理实力、交往写作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力。4 过程目标：初步驾驭参加社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和探讨探究、试验实证的方法。5 人格目标：获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，创建完善人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好的特

21、性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。四、详细工作：结合教材开展教学活动。1. 开发综合实践活动的资源。2. 支配好综合实践活动的时间。3. 确定综合实践活动的主题并制定好实施安排。4. 整合综合实践活动过程中的四大领域。5. 综合实践活动各领域内容整合的基本要求：第一：把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。其次：把握各领域之间的内在联系，留意各领域之间的相互渗透和延长。6. 加强对综合实践活动的指导。五、丰富综合实践活动小学生活动的方式：综合实践活动的实施要提倡学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集

22、、调查、考察、参观、访问、试验、测量、服务、制作、社会宣扬、演示、表演、总结、沟通、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。六 、存在的问题及想法：在活动中，由于缺少许多实践器材，严峻影响和制约活动的开展，特殊是影响到活动质量的提高。在我们农村学校就显得特别突出，也是急待解决的问题。因此，我们希望得到国家的支持与帮助，早日把实践室、实践基地建立起来，给学生创建一个良好的活动环境。 总之，本年度我们指导老师对学生的活动要加强指导与帮助，让孩子在活动中得到进步与发展，建立创新精神与独立生存实力。让综合实践活动课成为孩子成长的夯实机与提升机。小学活动课教学安

23、排5一、指导思想以基础教化课程改革纲要为依据，把区综合实践活动学科要求作为工作指导，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，非常注意老师的课程意识，形成实践的课程观，正确相识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注意引导学生在活动中发展。二、教学目标1、生活实践目标强调学生在真实生活的实践实力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。2、人生体验目标重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发觉人生的意义。3、个别发展目标在

24、同一主题下针对不同实力，爱好爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。4、学科整合目标运用校内外的多种资源，整合学科学问。三、工作重点由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点有：1、强调综合实践理论学问的传授。2、增加在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。3、让学生在活动开展的过程中弄清晰什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。4、通过丰富多彩的实践活动，使学生主动的同四周环境接触，在实践中增长见识，熬炼综合实力。5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。四、工作支配（一）、打算阶

25、段：1、针对学生特点研讨并制定探讨安排。2、完成学生综合实践活动自主选题会、确定课题。3、学习课题方案、安排的制定方法。4、各小组制定小课题探讨方案（二）、实施阶段：1、各课题组依据安排定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的阅历和教训，分析活动中的困难及解决方法，并指导后阶段的活3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边探讨。（三）、总结阶段：1、学生整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等内容。2、综合实践活动成果展示。3、学生自评4、老师评价，整理各方面资料，写课后反思。小学活动课教学安排6一、指导思想综合实践活动课

26、程是我国新一轮基础教化课程改革的重点，旨在培育学生综合运用学问的实力，发觉和解决问题的实力，去体验和感受生活，培育自己的实践实力，增加创新意识。本学期，我校综合实践活动课程将以基础教化课程改革纲要为指导，以实践为核心，以活动为载体，以校本课程为依托，接着开展全校性的剪纸活动，彰显我校的特色文化，培育学生创新精神和实践实力，推动课程改革。二、课程目标综合实践活动课程的总目标是：通过相识、体验、发觉、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践实力，发展对学问的综合运用和创新实力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，进而养成良好的特性品质。详细为：1、使学生获得亲身参加探讨探究的体验，形成擅

27、长质疑，乐于探究，努力求知的主动看法。2、培育学生自主发觉和提出问题、解决问题的探究实力。3、培育学生的乐于合作的情感和擅长合作的技能。4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。5、培育学生的公民意识、参加意识、社会责随意识和主子翁精神。6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的学问，增加适应现代社会生活的实力。三、基本要求1、以转变学生的学习方式为动身点。探讨性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施探讨性学习的根本目的和价值不在于让学生获得多么高深的探讨成果，而在于让他们在探讨过程中获得一种主动的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而变更长期以来习惯的偏重学问接受的学习方式，实现

28、学习方式的有效转变。2、强调学问的联系和综合运用。由于探讨性学习涉及的学习内容大多来自学生四周的现实生活，很多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的学问，并综合运用这些学问于问题解决过程中。3、注意过程。淡化学问目标，强调对过程的参加、理解与体验，是探讨性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注意学习者对过程的参加和在过程中的表现，都应是探讨性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对探讨性学习而言，学生的广泛参加就是目的，在过程中获得了主动的体验就是胜利。4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必需具有自己特定的目标、内容、实

29、施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又确定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和探讨性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创建性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。5、重视师生互动。正因为探讨性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个特别重要的问题。探讨性学习要求师生之间建立一种新的关系：老师不再以学问权威的身份将预定的学问传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受老师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创建者和实施主体，依靠自己的才智和创意，在交

30、互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。四、详细活动支配1、开学初各班依据学校方案制定班级活动安排。2、详细支配（略）。小学活动课教学安排7一、指导思想综合实践活动课是一种探讨性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、实力方法和学问阅历的活动。依据基础教化课程改革纲要和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动（环保教化、平安教化、创新教化、法制教化、时事教化、心理教化等）的要求，注意开发社区资源，以培育学生的实践实力和创新实力为重点，注意学生体验的获得，全面提高学生的综合素养。二、目标要求以学生为主体,贴近学生生活,运用其所学学问,引导学生进入主动探究学问,亲身体验实践活动

31、中 的苦与乐,激发和培育学生自己发觉问题、提出问题、探讨问题、解决问题的爱好和实力,增加学生探究人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的主动性和创新精神,并在实践活动中培育学生合作学习、共同探究精神,塑造完善人格，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关系。三、活动内容选择和组织以学生为核心，主要围绕三条线索开展活动学生与自然的关系学生与他人和社会的关系。学生与自我的关系。范围包括：探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化。四、实施要点1、学生家庭生活和自治活动。（1）说说自己在家庭与班级中角色。（2）简述在日常生活中自己的爱好爱好与特长。（3）常常保持个人整齐，保持良

32、好的个人生活习惯，并能维护学校的秩序与整齐卫生。（4）常常参与洗衣、做饭、洗碗、整理打扫房间等家务劳动。（5）懂得一般生活礼仪及平常相关表现。（6）了解自己与家庭、社区环境的关系，并能说出自己的角色。2、社区服务实践活动。（1）体会参与社区服务的意义，撰写心得体会。（2）了解自己所在社区邻里的状况，开展相宜的邻里交往与邻里服务及社区服务。（3）熟识各种社会资源及支援系统，并帮助自己和他人。（4）了解相识相关社会行政机构及其功能，了解社会资源对日常生活的影响和重要性。3、户外休闲与探究活动。（1）视察户外生活中自然现象的改变。（2）安排适合学生的户外休闲活动，并逐步学习野外生活生存实力。4、人际

33、关系与沟通活动。（1）述说自己与家庭人沟通的方式，体验家庭生活的重要性。（2）说出自己与他人相处的阅历、体会。（3）参与各种团体活动，了解自己所属团体的特色，乐于表达自我并情愿与人沟通，养成相互关切与遵守纪律的习惯。5、环境教化活动。（1）视察家庭与学校周边的环境，了解环境爱护与自己的关系。（2）探讨环境的变更与破坏可能带来的危害，探讨如何爱护和改善环境。五、详细支配四年级上册综合实践活动教学进度表略小学活动课教学安排8一、学生分析综合实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于发展学生的综合实践实力、创新精神和探究实力。以全面提高学生的综合实践素养，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的

34、、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生主动参加到各项活动中去，在做、考察、试验、探究、设计、制作、想象、反思、体验等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学探讨的方法，发展综合应用学问的实力，增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感。总之，通过各种途径和有效的实践方法，学生真正得到综合素养的提高，使新课程健康、快步的发展。二、教材分析1、通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好；2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；3、学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及

35、对学问的综合运用实力和创新实力；4、初步驾驭参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法、探讨探究，试验实证的方法；5、使得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完备人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，成为创建新生活的小主子。形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。三、背景分析：小学四年级的学生已具备了肯定的实践实力，初步驾驭了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动详细开展的过程中形成自己的成果或作品。四、探讨内容：依据综合实践活动课课程内容的多样性，这一课程形态的目标特点及我校实际状况，综合学生的学习爱好爱好

36、。主要围绕爱我祖国，爱我家乡，爱我社区这一主题开展综合活动课程，并恰当处理好新生成的目标和新的主题。五、教学目标：1、学生通过对四周环境的考察、调查、访问等相识人与环境的亲密关系，增进学生对自然的了解与相识，增加关爱自然、爱护环境的思想意识和实力。（1）走进自然，增进对自然的了解与相识，理解人与自然的内在联系。（2）关切自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；（3）参加环境爱护的活动，增加环境爱护实力。2、主动主动地参加社会活动和社区服务，增进对社会的了解与相识，增加社会实践实力，旨在培育学生的公共意识和爱心并形成社会责任感和义务感。（1）走入社会，增进对社会的了解与相识，理解个体与社会的关

37、系；（2）关切社会现实，主动探究社会问题，主动参加力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践实力；（3）遵守社会行为规范，养成社会交往实力，学会与他人共同生活、工作；（4）关切他人，关切社会，具有服务社会的意识和对社会负责的看法。3、学生了解社会上的很多职业分工，驾驭基本的生活技能和劳动技术，具有自我相识实力，养成负责的生活看法。（1）反省自我，增进自我相识，确立自信，树立人生志向，主动进取。（2）驾驭基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活看法；（3）了解与相识现代生产和劳动技术，端正劳动看法，形成良好的劳动习惯。4、发展主动获得学问和信息的实力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的

38、看法，发展信息素养、探究实力和创建精神。（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；（2）形成自主收集信息和处理信息的实力；（3）开展问题探究，体验探究过程，对感爱好的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究实力和创新精神。5、相识家乡，通过对家乡地理、人文、风情、民俗、土特产、工农业生产等方面的调查，学生对家乡的基本状况有一个也许的了解。六、教学方法1、以融合的方式设计和实施四大指定领域依据地方和学校的课程资源，以探讨性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化四者融合在一起实施

39、，使四大领域的内容彼此渗透，达到志向的整合状态。2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。在综合实践活动的实施过程中，主动运用网络技术等信息技术手段，为学生进行合作探究开拓空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。3、整合校内课程与校外课程。综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教化与非正规教化融合起来4、多种多样的组织形式。综合实践活动课可以实行多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。七、活动评价：1、方案卡与评价表展示2、实行一次现场展示会，评比先进

40、小组3、项目作业展示4、手工制作资料收集展示5、撰写总结论文反思心得并沟通八、教学进度支配12周人类的好挚友动物与植物2课时34周爱护我们的家园2课时56周城市的固体废弃物78周空气与人的关系2课时911周生命与绿色同行3课时小学活动课教学安排9一、班级分析：五年级学生已具备了肯定的实践实力，因此要逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培育学生对生活、学习的主动看法，使他们具备肯定的交往合作实力、视察分析实力、动手操作实力；要让他们初步

41、驾驭参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及探讨探究的方法；使学生形成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，成为创新生活的小主子。二、活动内容：依据综合实践课程的本质特征，结合话说温州与本校学生实际，本学期主要主要针对节约用水，珍惜水资源这个课题开展活动。三、活动目标：1、坚持学生的自主选择和主动参加，发展学生的创新精神和实践实力。2、面对学生完整的生活领域，为学生供应开放的特性发展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的特性发展供应开放的空间。3、培育学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注意学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一

42、的接受学习，亲身经验实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、整理和处理信息，培育学生利用信息技术的意识和实力。四、活动的详细实施：1小组活动形式。探讨小组一般由35人组成，学生自己推选组长，定期开展活动。探讨成员要学会相互合作，相互支持，共同完成任务。2、个人独立探究。学生依据自己的爱好和实际状况自己独立完成某一探究活动。3、班级集体探究。当学生围绕一个主题通过一段时间的探究活动，收集资料活动后，可以进行全班集体探讨探讨，沟通大家收集的信息和形成的想法，进行思维碰撞，推动学生在原有基础上深化探讨。五、活动措施和留意事项：1、利用现代化

43、媒体，提高学生对课堂教学的爱好。2、擅长组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。3、适当降低活动内容的难度，既做到全面参加，又能让学生在力所能及的范围内解决问题。4、考虑到学生年龄小，不易组织管理，且缺乏辨别是非的实力以及平安意识，活动的开展应以小组活动或集体外出为主，并争取家长帮助。5、应对学生进行平安教化，增加自我爱护意识。6、充分利用家庭和社会资源，帮助学生顺当开展活动小学活动课教学安排10一、指导思想以“健康第一”为指导，把学校体育运动作为全面推动素养教化的重要突破口和切入点，紧紧把握提高学生体能，增加体质，促进健康成长这个核心，充分发挥体育的育人功能，促进学生

44、全面和谐发展。二、组织领导建立健全组织机构，切实加强对阳光体育运动的领导。成立以一把手校长为组长，分管校长为副组长，各班班主任为成员的阳光体育运动领导小组。三、活动目标1、促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。2、让学生有选择地参加、学习、享受体育，激发学生的运动爱好，发挥学生的学习主动性和潜能。3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参与，主动地驾驭健身的方法并自觉熬炼。4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往实力。5、丰富校内文化生活，营造主动向上的学风。四、活动时间大课间30分钟，下午活动30分

45、钟。五、活动项目早操、眼操、长跑、打篮球、打羽毛球、跳绳、跳皮筋、踢毽子、跳远、扳手腕等。六、组织实施1、课间操，眼保健操由班主任老师负责，课外活动由体育老师负责。2、值班老师要严密关注学生活动的平安。遇到突发状况要刚好妥当地处理，假如状况比较严峻，要刚好报请值班领导妥当处理。七、活动评价1、每学期期末都要组织一次“一小时课外活动”专项评价活动，按比例（每个年级两个优秀班级）评比该项活动的合格、优秀班级。2、将该项活动的评定成果纳入优秀班集体的评价之中。小学活动课教学安排11一、班级状况分析：五年级是学生思想的过度时期，这时的学生比较敏感、自我，为此，本学期，我安排通过细致的思想教化和各种有益的活动，使班级形成良好的班风、学风。让学生学会观赏他人，帮助他人。培育他们的集体主义观念，树立正确的集体荣誉感，为创建良好的班集体而努力。二、指导思想：综合实践活动是基于学生干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的实践性课程。它是一门与各学科有着本质区分的新的课程，是我国基础教化课程体系的结构性突破。它不是其它课程的协助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其它课程具有互补性。实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做”