小学美术说课稿汇编.docx

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1、小学美术说课稿小学美术说课稿1一、美丽的瓶子试讲稿各位评委老师，大家好！我是应聘小学美术的三号考生，今日我要试讲的内容是小学一年级美术美丽的瓶子（板书题目）。一、动画导入1、同学们，大家好，今日，老师给大家带来了一位特约嘉宾，他是大耳朵图图，可能有些小挚友相识他。图图遇到了麻烦事，他听说我们班的小挚友今日带了剪刀、卡纸和彩笔，打算做手工，他想请大家来帮忙。究竟是什么麻烦事呢？请看大屏幕。2、哦，原来是图图把妈妈最心爱的花瓶打碎了，他特别焦急，我们怎么帮帮他呢？（学生回答：老师，我们可以帮助图图做一个花瓶）我们可以帮图图设计一个花瓶（张贴：花瓶），设计的花瓶肯定要美丽（张贴：美丽的），图图才能得

2、到妈妈的宽恕哟！二、教学新知1、中国人特聪慧，在很久以前就设计出了很多美丽的花瓶。让我们一起去观赏美丽的中国陶瓷艺术吧。师：你喜爱这些瓶子吗？为什么喜爱它呢？（学生：因为它外形美观，制作精致，图案美丽，色调艳丽）表扬懂得从细处视察的学生。2、这些美丽的花瓶和我们人的身体一样，也有头有脚，它们的头叫做瓶口，脚叫做瓶脚，中间鼓鼓的大肚子叫做瓶肚，瓶口下面细细的部分叫做瓶颈。有的瓶子两边还长了两只大耳朵，我们就叫它瓶耳（老师边展示课件花瓶的图案边讲解）。3、那老师假如在中间用一条线把瓶子分成了两半（课件），大家细致视察这些花瓶，你发觉瓶子左右两边大小怎样，形态怎样？（学生:两边的大小一样、形态一样）

3、老师：同学们真聪慧，视察得真细致。是的，这条线把瓶子分成大小完全相同的两半，我们就叫它对称。老师：那同学们想一想，我们生活中还有什么东西是对称的啊？学生：我们看到的蝴蝶是对称的，蜜蜂是对称的，人也是对称的。4、（1）我们用手中的纸也能折出对称型。拿起你们手中的纸，跟着老师一起来折对称的长方形。这样边对边，角对角对好了，然后按平中间线。（2）在剪花瓶之前，我们要画出心中花瓶的样子。花瓶是对称的，我们只要画出花瓶的一半就可以了。老师把连起来的这边放在左边，开口的这边放在右边，然后我以左边为瓶子的中间线，画出花瓶造型的一半。（媒体：折剪法的提示）5、师：那么，怎样才能剪出一个大瓶子呢？（沿着纸的外形

4、剪，尽量占满纸）6、要让花瓶变得更加美丽，我们还得给它进行装饰，让花瓶穿上美丽的外衣。（出示做好的花瓶，贴于黑板上）这是老师装饰的花瓶，那么大家看一下，我们怎样能够让花瓶更加漂亮呢？（学生回答，老师总结）我们可以通过装饰让花瓶更加美丽，比如：（1）装饰花瓶时，我们可以给花瓶画上漂亮的图案，涂上好看的颜色；（2）也可以用彩色卡纸剪出各种图案，贴在花瓶上。7、别的小挚友也设计了很多美丽的花瓶，想不想看看？（媒体出示）师：1、这些瓶子美吗？2、这些瓶子美在哪里？用了哪些方法进行美化的？（学生回答省略）三、学生创作实践。1、大家想不想也有这么美丽的花瓶啊，哦，大家都想啊，那让我们开动脑筋，发挥自己的想

5、象力，也来动手设计自己心中最美丽的花瓶，待会儿老师把你们设计出的最美丽的十个花瓶放到柜子里展出，然后选出最最美丽的花瓶送给图图好吗？时间不多了，老师给你们非常钟的时间，赶快行动吧！2、老师有个小小的要求，你们制作瓶子的时候。（1）要保持宁静；（2）有问题请举手。起先行动吧！步骤如下：A对折纸，画出半个瓶子造型；B剪出造型；C勾画花纹，装饰美化。四、展评添趣，总结延长今日同学们做的瓶子都很美丽，图图特别感谢我们班的小挚友！那我们今日的课就到此结束，大家回家后根据老师讲的方法，再制作一个更美丽的瓶子送给敬爱的爸爸妈妈，好吗？小学美术说课稿2设计意图欢乐涂鸦是辽宁省编教材幼儿园小班的美术活动。我留意

6、到孩子们平常喜爱用笔自由涂画，34岁的孩子正于绘画发展的第一个阶段涂鸦期中的命名涂鸦阶段。这个时期孩子们的画面上常常会出现各种各样的线条，在我们大人看来，这些线条是比较抽象、甚至是难以理解的，但它却能表达出孩子们对生活中事物的理解和想法。在平常的绘画活动中，一般都是老师规定主题，这往往限制住了孩子们想象的空间，他们不能为所欲为的地表达自己的想法，甚至有的孩子不知该如何下笔。让孩子们“喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和想象”，欢乐涂鸦，正是为孩子们供应了这样一个自由创作的机会，自由自在的想象、随意地涂画，没有统一的标准和固定的绘画模式，让孩子们在获得欢乐的同时，也增加了他们绘画的自信念

7、。活动目标1、能够大胆画线、涂色。2、通过绘画来表达自己的情感和想象。3、增加幼儿绘画的自信念。活动重难点活动重点：能够大胆画线涂色。活动难点：会运用线条和色调，通过想象进行创作。活动打算教具打算: 保罗克利的抽象画，贴有彩色线条的场地及创意画廊的挂画墙。学具打算:图画纸、蜡笔、自制小画框人手一份。教法与学法教法：在教学活动中，我运用欢乐嬉戏法、演示法、提问法等，激发孩子们的绘画爱好，让他们主动参加到活动中来。学法：孩子们则通过观赏、想象、表达，在轻松开心的氛围中绽开想象的翅膀，大胆涂画。活动过程活动分为：观赏想象绘画展评，四个环节第一个环节：通过嬉戏与观赏，初步感知线条与色调。一、走线嬉戏。

8、我是这样引导幼儿的：“孩子们，你们看这里有什么？我们到这些好玩的线条上走走看好吗？”通过走线嬉戏让孩子们对线条有一个最初的感官体验。二、观赏抽象画。在走线嬉戏的基础上，我向孩子们进一步提出问题：“刚才你都过走什么样的线条？”在孩子们充分描述之后，引导他们观赏抽象画。“老师这里有一幅美丽的画，上面也有一些好玩的线条，我们一起来看看好吗？”老师出示瑞士画家保罗克利的抽象画，并提问：“小挚友，请你们说说在这幅画上你都看到了什么？这里都用了那些颜色？你最喜爱那种颜色？画里的这些线条像什么？”通过观赏与提问，让孩子们对线条与色调有了初步的感性相识。其次个环节：运用想象，进一步理解线条。有了以上的体验和相

9、识，我接着引导孩子们对线条绽开丰富的想象：“刚才我们一起相识了线条宝宝，它可是一个可爱的孩子，在我们的四周到处都能看到它，不过它最喜爱在我们的画纸上漫步，今日，它要和我们玩一个猜猜看的嬉戏，请你们说说画纸上的线条宝宝像什么。”一、 老师画线条，请小挚友说说线条像什么。二、 请个别小挚友画线条，请其他的孩子来进行想象。这个环节充分调动了孩子们的主动性，他们运用自己的生活阅历，对线条绽开丰富了的想象，借此也对线条有了进一步的理解。第三个环节：幼儿随音乐涂鸦绘画，体验绘画的乐趣。在上面两个环节的基础上，我请孩子们进行涂鸦绘画。并且播放轻快的背景音乐。在指导的过程中，我关注孩子们之间的个体差异，确定孩

10、子们的独特表现方式，激励不自信的孩子根据自己的想法大胆涂画。第四个环节：幼儿观赏自己的作品。我请完成作品的孩子自选一个小画框，把自己的画粘到上面并挂到创意画廊中。观赏着自己和同伴的作品，孩子们的眼中充溢了喜悦和骄傲，就像一个真正的艺术家一样。他们作品中，线条的勾画和色调的运用让我惊羡，丰富的想象更是让我自叹不如。活动反思：看到那一张张兴奋的表情和精彩的作品，让我感受了孩子们的欢乐，真正体现了这次活动的主题欢乐涂鸦。这次欢乐体验，超越了绘画本身所固有的含义，它是孩子们一次情感上的宣泄。通过涂鸦，我也从另一个侧面了解了孩子们的情感改变。在开心得氛围中自由涂画是解决重点的关键所在，好玩的嬉戏和轻快的

11、音乐，让孩子们始终保持着一种开心的心情，从而能够放开手脚大胆涂画，难点的解决则通过引导孩子们观赏世界名画。在对线条进行充分想象的基础上，让他们运用绘画来表达自己的情感和想象。在活动指导的过程中，我充分敬重每个孩子的想法和创建，确定他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。让孩子们成为活动的主体，我则是他们活动中的支持者和引导着，让每个孩子都能在活动中体验到创建的欢乐。小学美术说课稿3一、说教材1、教材内容的地位和作用奇妙多变的线条是岭南美术出版社出版的义务教化课程标准试验教科书小学美术第四册其次单元第四课，本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，“点线色你我他”是单元的主题。本单

12、元共四课，均以“人”为媒介，以学生熟识和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是相识线条的运动改变以及线条对人类情感的表现。线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦的起先，便陪伴着儿童成长，成了很多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、驾驭、运用，能帮助儿童充分的呈现自己的创建性，开发儿童的潜能和智力实力。一二年级学生处于幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要体现为嬉戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画学问和造型原理，教学要求主要是使学生通过视察、体验、记忆、想象来表达自己的生活

13、感受，以培育学生的视察力、形象记忆力、想象力和创建力。本节课，我打算运用大量的美术嬉戏、音乐嬉戏帮助孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的特性化的儿童美术作品。2、教学目标依据美术新课程标准的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本节课的教学目标为：学问与技能：A、相识各种直线、曲线及其作用；B、感知线是绘画语言之一；C、培育学生线控与线性的感知与表达实力。过程与方法：A、在嬉戏中，引导学生视察生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发觉的爱好；B、在比较中体验线条的美感；C、在创作中训练线的表现力。情感

14、、看法、价值观：A、感知生活中和自然中的线及其美感，培育学生酷爱自然、酷爱生活的情感；B、能与同学合作沟通，学习人际交往；C、能用审美的眼光视察生活中和自然中的线，提高审美实力。3、教学重点和难点重点：感知生活中和自然中的线及其美感，体会线条表现出的情感。难点：学会用不同的线表达自己的情感。4、课型：造型表现5、课时支配：一课时通过以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我打算采纳下列教学方法。二、说教学方法（一）说教法依据本课的性质及学生的特点，我主要打算实行以下教法：（1）“启发引导法”，依据学生由感性相识上升到理性相识的认知规律，我以实例为线索，充分动用教具，不断采纳观

15、赏、启发、探讨、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的主动性和自觉性，让每个学生都能参加到动脑的主动思维中，真正做到面对全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。（2）“演示法”，依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生供应大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中老师的语言与实物、多媒体教具的交替运用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思索、边争论，以获得最佳效果。（3）运用

16、“探讨性学习”的方法，让学生在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中创新，变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。（二）说学法线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，须要全面的学问技能和创建思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件简单的事。本节课，学生可以在老师创设的情境中借助老师打算的大量实例、音乐等课件演示和参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地相识生

17、活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，发展创建思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。三、说教学程序美术新课程标准提出：“美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。”因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育特性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：（一）创设情境视察线条形态意

18、图：视察线条的形态，激发学习爱好过程：（1）嬉戏导入依据教化学原理：直观性教学能显示事物的内部结构、发展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实出现在学生面前，有利于学生充分视察和思索事物的改变。因此，在课堂教学之初创设一种真实的情境是特别重要的。比如，学生喜爱做嬉戏，可以从这一点切入主题，唤起学生对本课的爱好。教学起先部分，“绕线”嬉戏导入：每一位同学小时候也许都玩过这种嬉戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用打算好的毛线，自由选择嬉戏方式。在翻线的过程中留意提示学生视察线条改变的不同形态。再观赏课件1“运动的线条”，在观赏的过程中提示学生视察表演者手中的彩线有

19、哪些改变，并把这些改变画在纸上。（2）引出课题：线条（二）走进生活感知线条节奏1、探究活动一：找寻生活中和大自然中的线意图：感知线的节奏，相识到线条的存在使生活变得更加丰富多彩。过程：让学生们想一想不管我们画什么笔尖落到纸上画出来的都是什么呢？（演示）生：“线”。师：“对了，是各种各样的线，我们先一起来找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方见到过线”？学生充分发言后演示课件2“生活中和自然中的线”，学生观赏自然界中存在的各种各样的线，并提示学生留意视察这些线是不是相同的？假如不同它们有什么区分？各自有什么特点？学生探讨、发言后选出代表将不同节奏的线画到黑板上，老师讲解这些线条的疏密不同、粗细不

20、同、起伏不同正体现了线条不同的节奏。2、探究活动二：听音乐画线意图：感受听觉的线，启发学生发展创建思维，培育学生的艺术情操。过程：由线条的“节奏”自然过渡到音乐中的“节奏感”，出示课件3“听音乐画线”，播放两段音乐，请同学们在纸上将两种节奏画出来，并邀请几位同学到讲台上选用一种老师打算的材料将听到的不同节奏表现出来。这一环节学生们在开心、兴奋的气氛中不知不觉地融入到美术与音乐的艺术魅力中了。（三）合作比较探讨线条美感3、探究活动三：我们的发觉最多意图：在“比较”中感受线的丰富多变，与同学合作沟通，学习人际交往。过程：将五种“比较内容”分别装入不透亮的袋子中，让学生分小组选择、探讨各种线的不同美

21、感，体会线的丰富多变和奇妙，然后各小组汇报，老师归纳板书：曲线、直线、粗细线，有疏有密改变多。（老师可以供应一些适当的感觉词语）A、直线与曲线的比较B、曲线与折线的比较C、粗线与细线的比较D、线的疏与密的比较E、长线与短线的比较（四）探究发觉体悟线条魅力4、探究活动四：画家与小挚友的画美在哪里？意图：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表达的情感。过程：出示课件4“画家与小挚友的画美在哪里？”，让学生观赏一些线描画，提示学生在观赏的同时思索以下两个问题：A、他主要运用什么线来表现的？B、揣测一下画者在画这幅画时心情怎样？学生探讨后主动发言，得出结论：线条反映了画者不

22、同的心情：有安静的、烦躁的、激烈的、愉悦的等等。老师请出几位同学在黑板上用线条画出一种心情，其他同学来猜猜他们表现的是什么样的心情。学生们在这一环节主动投入到绘画嬉戏中，体会了线条的魅力。小学美术说课稿4一、教材分析：本课是“设计应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，教学内容支配上除了有对学问技能的传授，也同时兼顾了学生特性的体现。教学目标：学问：了解靠垫的“设计”应从审美、好用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本学问和方法，能用中心对称式、轴对称式或自己宠爱的纹样设计、制作美观好用的，富有特性的靠垫。实力：在学习中提高学生的设计、创新实力，并

23、在观赏与表达的同时提高眼和手的实力。情感：在观赏与绘画中培育学生对生活、对环境的关注实力，激发起美化生活的剧烈愿望。教学重点：设计的纹样。教学难点：作品的新奇、创新、构思奇妙及具有不同的特性特征。教学打算：老师：课件、范画、剪刀、色调工具、色卡纸等。学生：剪刀、色卡纸、胶水或颜料、油画棒、图画纸等。二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢

24、乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。三.教学过程为了使学生都能在本课设计靠垫的过程中经验美术创作的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）谈话导入老师手中拿一靠垫向学生展！靠垫，它在我们生活中有什么作用？在家里的沙发上摆几个好看的靠垫，不仅好用，还可以美化居室，并能显示出主子的文化修养。那么你们家里都有些什么样的靠垫？板书：多姿多彩的靠垫（二）“创设情景观赏多姿多彩的靠垫”这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，让学生观赏造型各异、风格独特的靠垫，开阔学生的视野，激发学生创作的欲望。还想看看老师为同学们打算的靠垫吗？老师播放课件从靠垫的形态、纹样、色调

25、、材料等方面来观赏，在观赏的同时让学生找出特点。（三）自主探究接着我设计了“自主探究发觉靠垫的奇妙”一环节，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，所以在这环节，正值学生们被多姿多彩的靠垫所吸引爱好高涨的时候，给学生们以问题，引导学生发觉靠垫骨式的特点，这一过程老师设计了几个问题来引导学生以小组为单位进行探究。1从外形上看，这些靠垫有什么不同？2、从颜色上看，这些靠垫有什么特点？3、从运用的材料上看，这些靠垫有什么不同？4、从图案上看，这些靠垫有什么不同？5、说一说这些靠垫的纹样有什么不同？6、运用了哪种对称式的骨架？（ 1、中心对称。

26、 2、轴对称）。让学生在小组中沟通、激励他们依据书中提示，去思索沟通，真正发觉靠垫的骨式的奇妙，中心对称式与轴对称式。使重、难点在合作、自主探究中得以穾破的解决、老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。最终老师做结：讲解并描述两种对称式的表现形式。这一部分完成之后就要落实到学生的画笔上真正去设计创作一幅靠垫。（四）大胆创作提出作业要求：用对称式纹样或自己喜爱的纹样设计一个美观的靠垫。给学生一个自由发挥、创作的空间。师生共同探讨靠垫的设计步骤：（1）选择你喜爱的动物、植物、文字或几何图案。（2）考虑用那种对称式（轴对称，中心对称），确定骨式。（3）绘制或制作主体纹样

27、同时留意色调的搭配，最终完成制作。在学生的创作中，营造轻松的学习氛围，播放美丽的轻音乐，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验创作活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。引导学生老师强调学生留意色调的搭配协调，留意材料的拼贴要干净整齐。（五）展示观赏评价在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。体验自主学习的胜利感。培育学生作品的分析、表达实力。呈现学生不同特性。培育学生自信念，体验胜利的喜悦。（六）课堂小结 扩展延长在

28、最终的小结当中，要充分的确定学生们的创作，要保留和培育学生们的自信念与对自已创作的实力，科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此最终在课程即将结束时，问学生，这节课我们都当了精彩的设计师，设计了自已的靠垫，同学们设计的靠垫各有特色，希望同学们能把自己设计的作品加工制作成靠垫，摆在家里的沙发上，为居室锦上添花。同学们应当留意靠垫的选料用色是很讲究艺术性的，它的设计要因人而异，但要留意与室内装饰和家具色调相协调。深色图案的靠垫雍容华贵，适合装饰豪华的家居。色调艳丽的靠垫，适合现代风格的家居。暖色调的靠垫，适合老年人运用。冷色调图案靠垫多为年轻人采纳，卡通图案的靠垫则深受儿童们宠爱。希

29、望同学们运用自已的双手和聪慧的大脑设计更多漂亮的装饰品，来美化我们的生活。将来真正成为一个精彩的设计师。小学美术说课稿5一、教材分析：本课以五彩的烟花为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花绚丽辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔(这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的便利只写油画棒这种作画工具)和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培育学生初步的作画实力，还要进一步培育学生平常视察和表现美妙事物的实力和良好习惯。教材中供应了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步驾驭油画棒和水彩涂色的基本技巧;供应了张凭忽报人间曾伏虎的国画作品，让学生领会画家对烟花的感受;四幅烟花照片和两幅

30、学生作品都表现得色调夺目和富有情趣，使学生有更多的感性学问，为他们的创作打下基础。二、教学目标：1.接着学习色调的初步学问，进一步相识各种颜色。2.初步学习油画棒(或蜡笔)和水彩颜料相结合的涂色技巧，培育学生的视察力、想象力和表现力等。3.视察烟花的色调改变，表现节日烟花的美，促使学生养成平常视察和表现美妙事物的习惯三、教学重点、难点：重点：初步驾驭油画棒和水彩相结合的画法。难点：学生通过细致视察后，能较自如地表现对烟花的感受。四、课前打算：(学生)油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具(老师)范画、烟花图片等五、教学过程：1.激趣。(1)学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景(留意讲清时间、地点

31、、人物)。(2)出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗?为什么?(3)揭示课题：五彩的烟花。2.观赏。(1)出示范作，让学生说说最喜爱哪幅，并说明缘由(从色调、形态和构图等方面进行描述)。(2)学生思索：怎样表现放烟花时的奇妙情景?3.指导。(1)老师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色(特殊强调留意运笔的力度、色调搭配、主题的刻画和整体的意境等)。(2)观赏范作，学生体会创作过程。4.创作。(1)主题：画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花)。(2)建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜爱的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。(3)学

32、生创作(可以个人创作，也可以小组合作)，老师指导。5.小结。(1)学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，老师小结。(2)评价建议：是否能够较好地处理画面;是否表现出自己对烟花的独特感受;是否别出心裁。6.拓展。(1)举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图竞赛。(2)课外留心一些有关烟花的漂亮图片，进一步观赏烟花的美。小学美术说课稿6我说课的内容是河北美术出版社出版的小学美术教材其次册第13课威猛的狮子一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程过程、反思与感悟四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一 、教材分析：这节课我所执教的内容

33、是人教版小学美术其次册第八课狮子大王。本课属于“造型?表现”领域里面的内容。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用视察、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培育学生视察、分析问题的实力。利用视察、比较的方法抓住特点，驾驭突出表现动物特点的方法是在学习了第七课漂亮的鸟和第八课春天在哪里这两课之后的延长。本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标为：教学目标：1 、学问与实力目标：通过本课学习，初步了解如何利用

34、视察、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。2 、过程与方法目标：在视察、观赏狮子及其艺术品的过程中，培育学生视察、分析、创新的实力。3 、情感与看法目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。重点：引导学生在视察、比较中抓住狮子的特点，并能够进行创建性的表现特点。难点：狮子头部特征的表现。二 、教法和学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究

35、的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。此外我还打算用多媒体手段协助教学三 、教学过程为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下五个教学流程。（一）、创设情景，激情导入新课程标准指出：“爱好是学习美术的动力之一。”课的一起先，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。通过听忆看说等多种感官参加活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的猛烈。吸引学生的留意力，激发学生的剧烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的绽开做好了铺垫

36、。（二）、视察发觉，感知造型老师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中最有特点的是谁？狮子的突出特点是什么？学生通过视察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。然后，老师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内视察、比较、分析、探讨，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了视察、比较方法的基础上，在老师适时引导下，精确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。这样设计的目的是，在于引导学生利用视察、比较方法分析雄狮子特征，培育视察、分析问题的实力及合作意识。（三）赏析作品，

37、扩展思维新课程理念强调，美术学科要注意于其他学科的联系，与学生的生活阅历联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用民间艺人雕刻的石狮子，以及画家绘画作品中的狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生通过对艺术作品狮子的视察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。解决教学难点。增加了美术文化的含量。通过对艺术家作品的视察、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生视察、对比、发觉的过程中，不仅视察实力和思维实力有所提高，而且体验了探究的欢乐，得到了心里满意，从而进一步激发出学习的热忱。美术新课程标准为美术教学活动提出的

38、要求是：“在教学过程中应引导学生主动找寻与尝试不同不同材料，探究各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在造型?表现活动中参加探究的过程。”这一环节，老师依据这一要求引导学生分析小挚友优秀作业中的狮子大王的表现方法；分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的；分析是用什么材料进行创作的。（四）学生创作，作品展示在创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，造型大胆夸张。绘画的同时，播放狮子王插曲，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆

39、发表自己的看法，学会解决问题。展示作品 我设计了“展示观赏评价狮子”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，让学生自己把作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒。学生之间相互谈谈自己的看法。在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。给实力较弱、性格内向的同学更多展示的机会，找到其优点，增加他们的自信念。从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。（五）课堂总结科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂总结拓展延长”环节

40、，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。小学美术说课稿7我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课画夜景一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析依据美术新课程标准所确立的阶段目标，画夜景一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学

41、时数为1课时。 这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、充溢童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我依据美术课程总目标所提倡的“培育学生观赏、评述实力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标为：1、认知目标：了解奇妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美妙与华蜜。使学生了解颜色有深浅的改变，而深浅颜色会使画面产生剧烈的对比效果。2、操作目标：学习表现夜色的几种基本方法，能运用光明色和暗色的对比关系来表现

42、奇妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育特性。 明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了： 教学重点是：相识深浅色使画面产生的对比效果，通过对夜景的视察、回忆和感受，表现夜景的美感。 教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。二、教法运用针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，留意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生深厚的学习爱好，主动主动地参加教学活动，变无意留意为有意留意。遵循“教为主导，学为主体”的教化思想，我准备以下面两种方法为主进行教学：1、情境激励法 依据本课的特点和学

43、生的认知规律，我采纳“观赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把学生带入艺术的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发学生创新欲望，使他们的特性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。2、德育渗透法 教化部副部长王湛在建立具有中国特色的基础教化课程体系一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教化。”因此,教学时通过观赏家乡夜景对学生渗透酷爱家乡，建设家乡的思想品德教化。三、学法分析本课以“启发学生感受并表现四周生活中的美妙事物”为主要目的，因此，我打算采纳下面两种方法为主进行学法指导：1、自主探究学习法 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根

44、深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培育学生自主学习实力，训练学生发觉问题、解决问题的实力。在教学本课难点相识颜色明暗对比这个问题， 引导学生自主探究，了解对比的多种方法。2、合作沟通法 在学习活动中，让学生通过相互沟通，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间供应不同的学习对象，听取不同的看法，共享彼此的阅历，拓宽学生思路，达成教学目标。四、教学过程美术课程标准提出：“美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建

45、潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。”因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育特性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：（一）、组织、导入1、 组织教学：引导学生做好打算。2、 观赏导入：出示课件：请学生观赏夜景图片，利用学生的新奇心激发学生对夜景的爱好。3、 引出本课课题画夜景。（二）、创设情境，相识明暗1、 创设情境：营造学习氛围，创设教学情景。请数位穿同色系衣服的同学上台仿照服装展示，其他同学探讨比

46、较衣服颜色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅依次排队。通过直观、深动的生活实际让学生了解亮色与暗色的差别。2、引发思索 质疑：颜色的深浅是肯定的吗？老师随机找两位模特请学生比较衣服颜色深浅，再用浅色与另一位模特衣服比较深浅。启发学生思索：颜色的深浅是相对而言的，是利用颜色对比产生的。一个颜色只有和其他颜色相比较时才能辨别深浅。在美术中，把他们叫做颜色的明暗。3、语言表述 通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达实力。在教学活动中，我打算利用各种颜色的小花为嘉奖品，嘉奖给一些有独到见解、敢于表现的学生，以此来调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实地体验到学习的胜利与欢乐。（三）、质疑探讨，自主探究1、观赏，感受我先整体表扬学生的学习精神，接着用一种兴奋的语气告知学生：你们想不想看