小学英语的课后教学反思汇编.docx

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1、小学英语的课后教学反思小学英语的课后教学反思120xx年x月x日，我校实行了“英语实效性”教学探讨活动，来自六所不同小学的英语老师分别为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的英语优质课，集中体现了这次活动的主题“实效性”，我也从六位老师那里学习到了许多珍贵的教学阅历，坚决了自己上好每一堂英语课的决心。首先，六位老师的教学风格各异，但都有值得借鉴的教法，让我映象深刻的是官渡口小学的税老师的英语单词记忆的教法，她利用每个单词的读音，遍拼遍读单词帮助学生记忆，还奇妙地设计了单词的教学卡片，给人以耳目一新的感觉，这点的确让我很受启发。不行否认，单词的记忆是英语教学中最为基础的内容，很多学生反映记忆单词是他们最为头

2、痛的难题之一。想想自己平常上课，很少教学生单词记忆法，虽然很多学生知道不少有关单词记忆方面的方法，但作为老师没能让更多的学生对单词的记忆法有更深刻的理解，我感觉自己的工作还有待完善。再次，来自火峰小学的李老师的阅读训练方法，也让我深受启发。她将阅读训练方法的略读和精读引入小学六年级英语阅读课堂，层层围绕相关的教学问题，让学生在阅读中获得有用的信息；用生动的图画内容导入阅读，在不同要求的阅读过程中，给出关键词，帮助学生有效阅读，最终还将课文内容引入到了日常的生活中，真正体现了英语的好用性的特点。当然，还有另外几位老师的精彩授课同样值得我学习，比如说，何老师亲切的教态，高老师制作精致的课件，蒋老师

3、较强的亲和力等等，都为我今后的教书生涯以深刻的启迪。最终，因为自己带六年级的英语，所以想就英语阅读教学提出一些不成熟的观点。（一）采纳任务型教学方法老师应多采纳任务型教学方法，上阅读课前，给出课文的关键词和生词，让学生带着任务去完成阅读，理解内容。这样有利于调动学生的主动性，主动性，更好的理解文本内容。（二）建立多元的评价体系英语课上的评价有利于调动学生学习的主动性，主动性，评价体系的多元化更有利于英语学问的巩固，评价的层级也可多样化，这样更有利于学生明白差距，同时亦可给与激励，这样不至于损害学生的自尊心。（三）激励学生通过探讨，合作，沟通等学习方式有效学习上好英语课的前提是学生驾驭大量的、有

4、效的学习方法，这样就须要老师在平常的教学实践中多教会学生有效地学习方法。课中设计的活动要符合学生的实际须要和实际水平，要能调动学生的主动性，主动性。在详细的实际运用中，可以让学生带着问题去读，或者给出关键词帮助学生理解，解决实际问题。小学英语的课后教学反思2英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法

5、和习惯。小学开设英语课是当代社会发展的须要，可以有效地提高我国英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，我市已经从小学三年级起先开设英语课，采纳的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采纳了多种教学方法，并留意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教化，留意中外文化沟通，既有国际性也有民族性，并留意加强学科间的整合和渗透。从事第一线英语教学四年的我，结合日常工作中的

6、点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。

7、在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。反思二、英语应用实力须要相应的词汇。“不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求驾驭约1300个英语词汇，学生到中学毕业时要驾驭1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对中学毕业生的要求是驾驭2000词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求驾驭4000个左右的

8、词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语老师应有发展意识一向以来，人们小学英语老师的语言学问实力要求不高，认为小学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展

9、而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。“Changing English in the changing world”。现代英语的改变，特殊是口语方面的改变可从以下几个方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的改变表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store

10、”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特殊是对青少年的影响越来越大，他们以运用美语和发美国音为时髦。4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而老师自己则可能甚至连小学生们

11、所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。反思四、小学英语老师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的探讨和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。小学英语的课后教学反思3这节课有

12、实习老师史肖云执教，下面是她对本节课的反思。第一次讲课后，我仔细做了反思。在讲课过程中，出现的问题可以为我今后的教学供应有益的借鉴。首先，曾经听过这样一句话，“教学是一门艺术”。以前对这句话体会不深，讲课后却有了深层的感悟。在讲课中，我的思维局限在仅有的几种教课方式，如提问学生等。但这种方式须要学生的主动协作，例如在讲lookandmatch的时候，我的讲课方式明显存在欠缺。这种欠缺主要表现在学生的主动性不高。学生消极的课堂表现，与我的授课方式有干脆的关系，比如我的提问不明确，学生不理解我的意思、学生不适应这种授课方式等。教学本身是一门艺术，须要不断地探究、感悟、积累阅历、实践，并把阅历转化为

13、实际的操作。其次、讲课声音有些小，本身惊慌，缺乏自信，而这种惊慌心情可能也会感染学生。这种缺点可能与我本身的性格亲密相关。这可能须要放松心态，以一种轻松的心态去面对学生和授课，也要在不断地教学实践中得以改善。第三、组织管理课堂的实力较差。对于课堂的纪律，有点力不从心。这可能是由于本身没有老师威历，在与学生交往接触的过程中，过于随意，以至于在讲课中很难转换老师位置。在课堂中，把握不好严与松的力度，不知道对学生的反应，该做何种反应。第四、有些英语发音可能不精确，这须要在课下做好打算，多练习。在上课前练习发音，做到熟能生巧。第五、我可能还须要敏捷应对课堂的突发状况，淡定镇静的应对学生。终归课外试讲与

14、真实教学有着明显的区分，我须要应对学生不经意的提问或者突发的教学问题等。教学是一门学问，须要不断地探究。在这一探究过程中可能会有失误，但步伐却是始终前进的。史老师对本节课做了深刻的反思。我觉得这节课她打算的还是比较充分的，但是，终归是第一次站上讲台，原本打算好的东西可能上了讲台不肯定发挥出来。本节课总体来讲还可以，值得留意的是作为英语老师，口语基本功方面肯定要好好的练，对教材的把握还需加强，重、难点要集中攻克，对文本的解读还要在细致些，希望在以后的实习中能改进、提高。小学英语的课后教学反思4本单元围绕如何表达人的心情状况绽开会话及教学活动，使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素养实力。要求在

15、真实的语言环境中培育学生良好的语言表达实力。我这节课将教学建立在更能贴近学生生活的基础上，采纳情境教学的方式方法，并且使教学活动带上深厚的情感色调，这样一种支配方式有利于学生语言表达实力的提高。老师还须要在课堂中支配多种活动方式促进学生的学习主动性，使学生能够多听、多读、多说、多动脑，并且在活动中建立起自信念，享受到学习的欢乐。本课教学重点：1> 新授单词：tired, sad，happy，angry，scared2> 新授句型：He/She is（I am）sad/ feel，happy，angry，scared, tired。本课教学难点：学会用英语表达自己和他人的心情感受四年

16、级学生已经有了良好的英语基础和英语习惯，并且对形容词也有了肯定的相识和了解，本节课还须要充分调动学生的学习主动性。我以一首自编chant 入手,和学生一起用动作和表情协作完成。T: Boys and girls, first, lets say a chant . Listen to me Now, lets say it together.Happy，happy，I am happy .Happy， happy , you are happy.Happy， happy , he is happy .Happy， happy , she is happy .T: Yes ,we are hap

17、py .我这样做不仅缓解了学生的惊慌心情，还营造出了一种轻松、开心的学习氛围，又将新授学问的模式渗透给学生。然后我说：Now ,lets have a free talk .I am happy. Are you happy ?并进行板书。我感觉句型的呈现要借助老师自身的表情感染力，例如“happy”,老师要用自己的表情语言带动学生理解并接受这两个句型，还要进行练习巩固。练习时可以实行同桌之间活动的方式进行，强调学生要加上自己的表情动作。单词sad，scared，angry, tired的学习也是渗透在上述句型之中。接着我利用表情卡片巩固上述单词和句型。然后我设计了一个竞赛：老师出示表情卡片，

18、让学生抢答单词，男女生之间可进行竞赛。老师选择一表情卡片并说出句型,例如：I am angry。学生仿照老师再次进行句型巩固。要求学生选择表情卡片进行提问和回答，如：Are you scared? Yes，I am.要求学生仿照课前chant的形式自编chant ,用上句型“I am .He/She is.下一步我以小组形式进行加强巩固练习，让期中一人做表情，其他人说出他或她的心里感觉。这样熬炼了学生小组相互协作完成任务的习惯，也让每一个学生得到了熬炼。最终我进行了练习的提升：设计了一个听音选表情的练习，让学生依据所听到的声音，利用句型He/She is. 来说出每个人物的表情。这样起到了良好

19、的检测效果。本节课也有不足的地方，就是没有让学生充分练习写，以后须要在这个方面加强。小学英语的课后教学反思5本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are 本课时容量大,但难度不大,并受到学生的宠爱.学情分析学生基础差底子薄教学目标1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.2、能够听、说、认读单词city, village3、能够运用句型There are / is in the city / village.描述城市、乡村的景物。教学重点和难点教学重点1、驾驭Lets learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面驾驭。2、在情景中理解单词的同时驾驭句型There is / are ，能恰当地用此句型简洁描述城市和村庄的景物There are in the city / village. ，结合句型老师引导学生代换单词，描述四周事物，如：教室、校内等，从而进一步运用句型。教学难点1、如何利用所供应的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。