小学语文教学课堂随笔精编.docx

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1、小学语文教学课堂随笔小学语文教学课堂随笔范文1让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作实力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效发展他们的语文实力?我认为应做到一下几点：一、因势利导六年级学生在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。老师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：主动疏导，把他们的心

2、语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。二、融会贯穿六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的阅读实力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。三、开发课堂在实际课堂中，特殊是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写爱好为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。所以我们应当利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是惊慌有序的，也是丰富多彩的，

3、令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的，它的主动实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学问、实力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。小学语文教学课堂随笔范文2针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特殊留意加强朗读和发展思维，培育有条理说话的实

4、力，引导学生通过相识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟成语的意思。一、教给学生读书方法给学生有较多的读书时间，培育学生读书的习惯。支配学生读书，每次都有明确要求。读书时思索什么问题，解决什么问题，都向学生交代清晰，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对短暂不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特殊强调边读边思索，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争辩天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思索，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，老师又组织学生探讨、释疑。二、调动

5、学生主动学习的主动性令我满足的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热情气氛，既不是学生围绕老师转，也不是学生协作老师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主子。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再依据学生提出的问题适当梳理，采纳“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。在教学中我非常敬重学生、信任学生、爱惜学生和激励学生。一步一步地引导学生探讨青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，细致视察插图，深化思索，作出推断，说出依据，不仅活跃了思维，而且培育了思维实力。三、重视语言文字训练在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过

6、适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中，通过充分探讨，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一说明为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有依据的话”“假的”“太夸张了”，经过不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且通过语言文字的运用，使学生把学问转化为实力。小学语文教学课堂随笔范文3三年级对孩子们来说是个过渡期，是从低年级到中年级的转变;对于老师来说，教学目标也有了新的改变。如何上好三年级的语文课，尤其是阅读方面，是每个语文老师面临的问题。通过一学期的试

7、验摸索，我在教学过程中有了一些感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。一、培育学生良好的学习习惯和开心的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的实力新课程中最大的角色改变是老师，老师不再只是学问的传授者，更是学生发展的引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径;指导学生养成良好的学习习惯，驾驭学习的策略和发展实力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习爱好，充分调动学生的学习主动性。小学语文修订版大纲认定，“学生是语文学习的主子”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学

8、问，形成实力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。老师要大胆放手，让学生成为学习的主子，在小组长的带领下，让学生自主制定具体的预习方案，让学生做好足够的课前打算，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习实力。同时在课堂教学过程中，多采纳同桌互读、小组探讨和一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作实力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去探讨，哪些问题是可以问的，如何问?学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果?二、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果我们现在用的教材是部编版新教材，教材内容形式多样，这对老师也

9、是一个新的挑战。要想让学生一堂课聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。起先上课的时候经常觉得力不从心，总是觉得孩子不是那么仔细的听课，经常会半路停下来处理课堂纪律，觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的给我一个班，我就心满足足了才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难!”因为她有足够的自信自己的课孩子肯定会情愿听。我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你-我的孩子。”我起先注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好备课。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染;你

10、的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课不进课堂。三、激励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索阅读是一个很重要的环节，激励学生多读多看，同时开设班里图书角、小小读书沟通会或是让学生写读书笔记。既能培育学生的口语交际的实力，让他们向同伴介绍自己看过的书;又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容-作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。教化家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，实力只能靠实力去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获得

11、学问，开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，应有尽有，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里老师不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着干脆的联系。渊博的学问，是每一位老师教好书的关键所在。小学语文教学课堂随笔范文4课文假如是一首充溢童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清爽活泼，充溢儿童的想像力、创建力,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心!全诗用并列结构的形式，引导学生学会关爱环境，

12、关爱动物，关爱他人。最终一小节以“假如我有一支马良的神笔”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思索空间与说话、写话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，到处都是充溢美妙幻想的语言，为学生积累语言，运用语言供应了良好的环境。一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创建力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不行及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号，引导学生绽开想象：“假如你有一支马良的神笔，你想画什么?”没想到此时的课堂沸腾了，小手举得像一片

13、树林，学生们的回答特别精彩：假如我有一支马良的神笔，我想在蓝蓝的天空中，再画一个地球，让越来越多的人住到另一个地球上;假如我有一支马良的神笔，我想给没钱上学的小挚友画一座漂亮的学校，让他们不用花钱就能欢乐地上学;我想画一个绿色的家园，没有污染，让我们生活在蓝天白云下，呼吸簇新空气;我想为盲人画一双光明的眼睛,让他们都能看到漂亮的世界;我想为庄稼画一只吃害虫的神鸟，爱护庄稼;我想为没有水的地方画上一条河流，让人们都能喝到甜甜的水;我想为每个人都画上一双翅膀，让人们都能在蓝天上逍遥自在的翱翔;我想画一艘宇宙飞船，让我们到太空去探究宇宙的奇妙;我会给我们的学校画很多绿绿的树，五彩缤纷的花，使我们的校

14、内像花园一样美;我要给孤寂的小挚友画个小伙伴，让他们快欢乐乐的生活孩子们的脑子里充溢了无穷的想象力，孩子们的心灵里有着炙热的真情，孩子们的心里装着多数美妙的愿望，孩子们的心最纯最美!美妙的种子已在学生心中播下，不久肯定有收获的，我心里想。假如这一课借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心，与孩子们的生活实际很近，所以最简单引起同学们的共识，特殊是课后的省略号更给大家供应了无限遐想的空间，充分发挥自己的想象力：假如我也有这样的一枝神笔，我会儿童充溢了想象力、创建力，他们希望相识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般

15、的力气。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特相识，是他们对美妙事物的憧憬和追求。在开课之前，我们一起听了神笔马良的故事，我就问：你假如有这样一支奇妙的神笔你会做什么?他们都说了一些自己的需求。在上完课后，我提了同一个问题，并大胆的激励学生，结合自己对课文内容的理解、感受写出自己的想法、看法，让学生仿照课文的结构，发挥想象，编写一段诗歌，当了一回小诗人。这时孩子们的答案就不一样了，说明他们有了感受，都想给别人带去帮助。长期这样训练，学生的想象力，就能充分的发挥出来，学生的写作实力，也将得到进一步的提高。只要老师在教学中，巧用课文的内容，把握好的时机，供应好的方

16、法，学生的写作水平，也会在不知不觉中得到熬炼和提高。小学语文教学课堂随笔范文5要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的缘由。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的改变来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我留意了以下几个方面：一、用多种方法帮助学生理解词义。识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是留意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让

17、一名学生上台表演搬的动作，其次让学生视察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词二、边讲边画，激发爱好。依据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采纳边讲边画的教学方法，结合书中每一段的内容在黑板上板画出形象的小动物，使美丽的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习爱好，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。使发展语言与识字有机地结合起来。三、留意联系，训练思维。教学时，抓住关键词语，探讨这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知

18、道要下雨的?引导学生进一步发觉燕子的思索过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。四、刚好渗透品德教化。依据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们相互关切的好品德，有机地渗透思想教化。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。当心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能主动去问别人，教化学生要多视察四周的自然现象，激发学生视察大自然的爱好。五、加强朗读训练，留意形式多样。对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力。