我能行教学反思精品.docx

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1、我能行教学反思我能行教学反思11引导学生酷爱生活。教学设计中的“看谁做得好”“假期生活我能行”就是引导学生学会明辨是非，合理支配生活，为他们形成主动的生活看法和实际的生存实力打下良好的基础。2利用活动形式的多样性，使学生在爱好中得到熏陶。利用学生喜闻乐见的情景模拟和角色表演“有人在敲门”，使学生获得体验，激发学生的爱好，让学生用自己喜爱的方式扮演不同的角色，在经验仿真性的演习中，使学生获得阅历，产生共鸣，从而产生向他人学习的欲望，学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急状况下的求助和自救，充分发挥了学生的主动性。我还让学生仔细地评析，并比照自己，比照四周的生活，使学生身临其境，受到深刻的教化，从而

2、增加了教学的真实感。拍手歌这一嬉戏的设计，同样也取得了良好的效果。活动形式的多样性，把学问和技能与对学生情感、看法和价值观的培育有机地结合在一起，使学生在了解中体会，操作中感悟，参加中受到教化。3依据儿童的发展须要，在连续性活动中渐渐成长。活动最终，“蓝猫大哥和老师都祝同学们过一个欢乐、平安而有意义的假期，下学期开学时我们再沟通”，就是让教学活动在全面提高学生的素养的同时，同时我还留意活动之间的连续性，帮助孩子获得彼此联系、不断深化的阅历和体验。4有待改进的地方为了让更多的学生有沟通和表达的机会，我在时间的把握上不够精确，以至于拖了堂，今后须要进一步探讨在大班额状况下如何开展活动，如何提高活动

3、的效率。我能行教学反思2在讲解并描述我能行一课时，为了使学生摒弃自卑的心理，我须要让他们先相识到人的身上隐藏着巨大的潜能，任何人都不例外。于是，我在教学环节的设置让学生观看视频最幸运的人，因为有自信而获得胜利的典范事例。让学生感受到自信的宏大力气无处不在，即是那样宏大、奇妙，同时更是那样真实、实际，从而让学生更易于从情感上接受自信是一个人胜利的必要条件。在此基础上再进行爱因斯坦的小凳子故事的启发，激发学生对爱因斯坦产生深刻的仰慕之情，让学生们感悟到自信不是上帝宠儿的专利，只要充溢自信念、不断的努力、不断的进步，就会走向胜利。其次，从姜琳琳为代表的孩子们在本节课中所取得的进步，让我深刻的感受到每

4、个人的内心世界都渴望得到别人的关注与认可，思想中都存在着进步潜力。人的自信念缺乏的缘由主要有：缺少胜利体验、学习遭遇挫折、实力不足、生理上有欠缺、对自己要求过高或过低估计自己等。作为一个教化工作者，有责任去同等的对待每一个孩子，不以成果为标准将学生进行等级划分，设身处地的为孩子的身心发展着想，想方设法给学生们创设展示自己的平台，让他们能有机会发觉自己、挖掘潜力，并且毫不吝啬的给他们一个确定的眼神、一句关切的话语，每一个孩子都是独一无二的，都有自己的特长、优点和特长，我们只有在实际工作中多多反思，才能真正走进学生的内心世界，真正成为孩子成长道路上的良师益友，让有差异的孩子得到有差异的发展，让每一

5、个孩子在原有基础上发挥最大潜力，取得最佳发展。我能行教学反思3在初一（2）班上“我能行！”一课时，我让学生自己展示自信者的风采。此活动缩小了自信者和学生之间的距离。由于同学之间的熟识使学生的表演生动、精彩，课堂气氛热情。每一位表演者的表演不论是否逼真我都引导其他同学赐予热情的掌声，不仅营造了良好的气氛，而且使全体学生都很好地融入到教学活动中。一个枯燥难懂的心理学概念，通过几分钟的活动就迎刃而解，而且使学生难以忘怀。新课程改革下学科教学的一个显著改变就是以人为本，增加了学生实践活动的课程内容。活动为学生知、情、意、行协调发展，动智与动情的完备结合供应了一个运作载体和平台，使学生在特定详细的情境中

6、，在和谐、民主的氛围中产生剧烈的共鸣，去发觉、感受、体验、探究和合作，从而相识自我，塑造自我，优化心理品质，培育健全人格，促进身心和谐发展。可见，老师必需摒弃传统观念，充分重视并组织好课堂活动。课堂活动要求要目标明确，打算充分，细心组织，务实创新，刚好总结，切忌无的放矢，哗众取宠，虎头蛇尾，要做到活而有序，活而不乱。在新课程改革下的思想品德（政治）课，老师应尝试一下角色的转换，常常让讲台变成临时舞台，自己也当当观众观赏一下学生的表演，这样完全可以让思想品德课也焕发出无限的朝气与活力。我能行教学反思4我能行是小学二年级下册26课的教学内容，其教学目标就是让学生通过故事和讲发生在自己身上的事来让学

7、生树立自信念，培育学生不怕困难、勇于拼搏的精神。在教学时我把本课设计为三个环节：第一个环节提出本课的生字词先学习，解决了生字词的相识和理解。其次环节为讲故事，通过将课本中主子公的故事（主子公的年龄与学生相仿），使学生产生共鸣。通过故事让学生感受到了小主子公的英勇与坚毅。第三个环节为讲解并描述发生在自己身上的事，以切身的感受，真实的体验，让学生去沟通，让学生树立自信念。使学生明白了胜利不行能唾手可得，它须要你的努力和不怕困难的拼搏精神。一节课的时间在学生的爱好中引入，在爱好中结束，本节课也有不足之处，如在讲自己身上的事情时，学生特别踊跃，但由于时间有限给学生回答的机会较少，假如把此环节改为小组内

8、演讲或许会更好。在以后的教学中要不断改进不断探新！课后学生们纷纷表示要做自信英勇的人，本节课的教学目标也就顺当地完成了。我能行教学反思5本课的教学目标是让学困生在学习活动中体验自信的欢乐，感悟自信的重要性，从而帮助学困生培育和树立其自信念。为达成这一教学目标，我主动贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、同等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习爱好，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学困生学习的主动性，充分发挥了老师的主导作用和学生主体作用。使学困生在活动中参加，在参加中体验，在体验中获得学问、培育实力及树立正确的情感、看法、价值观。在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成

9、及其课堂教学的效果来看，本人对这节课从胜利之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。1、创设教学情境，激发学生学习爱好。“好的起先是胜利的一半”，一节课有个好的导入可以极大地激发学生学习的爱好，调动学生学习的主动性。在导入新课时，我带学生一起伸出大拇指念“我能行，我很棒，我真的真的很不错”，从而营造一种自信欢乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。这种方式大大激发了学困生学习的爱好，使学困生变厌学为愿学，变被动为主动，从而主动融入到课堂学习中。而且也开宗明义地说明白只有满怀信念、只有“我能行”才能取得胜利。2、以活动为载体，引导学困生体验自信。本节课通过开展学生喜闻乐见的.活

10、动来绽开教学，如“讲故事、成语接龙、猜谜语”等，让学困生在活动中感受到自信的宏大力气；让学生“自述胜利经验”，让学困生在回顾自身努力进取、胜利的经验中深刻体验到信念的巨大作用。通过分组合作活动，让学生在合作中沟通，在沟通中相互学习，既使学生更好的驾驭了所学学问，又培育了学生合作互助的精神。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学困生参加其中，有利于其真正感受到自信的欢乐及其重要性，帮助学困生培育其自信念，从而较好的实现了本课的教学目标。3、赏识学困生，培育学困生的自信念。这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，仔细倾听学生的发言，多用“真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于学困生表现精彩

11、处带领全班学生送上热情的掌声，真正赐予学困生大力确定和热忱的激励，大多数学生在老师的赏识下更加踊跃地参加学习并增加了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教化理念。我能行教学反思6这是一篇很有启发性的课文，接近学生的日常生活，文中小主子公遇到的事情是好多学生都会遇到的，因此，它较易激发学生的爱好，在备课的时候我把每一个环节都设计的很丰富，但效果并没有想象的那么好，针对这节课我反思如下。1因为这篇课文与生活联系紧密，因此，我想多设计一些让学生换位思索的环节，多让学生说一说，假如是他们自己，遇到这样的状况他们会怎么做，如，当贝贝的球被大孩子抢走后，他呆呆的站在那儿，假如你是贝贝，你会怎么

12、做？贝贝拿到球后他传给了别人，假如是你，你会怎么做？等等。才起先学生特别有爱好的在思索、回答，可是到后来回答的同学越来越少，原来应当生动的一节课，却上的死气沉沉的。我想，老师在备课的时候，不但要考虑到学生主体，老师主导的宗旨，还要考虑到学生的基本状况，问题的提出应当精而适当，问题太多简单使学生对这节课失去爱好，很明显，这节课也就不会有较好的教学效果。2当讲到重点句子的时候，我总是让学生先分析，再说出小主子公此时的心情，然后让学生带着这种敢情去读，许多学生初次读往往读不好，遇到这种状况，我只是给学生示范一次，虽然学生在朗读上比上次有不少进步，但是，在读下一句的时候，学生还是不能驾驭朗读的技巧。因

13、此，要想使学生在朗读上有所进步，光靠范读是不够的，最重要的是创设情境，按部就班的交给学生朗读的技巧。我能行教学反思7“我能行”这一课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的欢乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培育和树立其自信念。为达成这一教学目标，我主动贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、同等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习爱好，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习的主动性，充分发挥了老师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参加，在参加中体验，在体验中获得学问、培育实力及树立正确的情感、看法、价值观。在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效

14、果来看，本人对这节课的胜利之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。一、胜利之处1、创设教学情境，激发学生学习爱好导入时，我用了学生感爱好的动画片喜洋洋与灰太狼中，灰太狼抓羊的经验，虽然失败许多次，但是它不放弃，我们要学习它的这种“我能行”的精神。另外通过播放激扬而动感的歌曲信任自己营造一种自信欢乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对唱曲的理解和感受，并设想、沟通自信者常有的看法，这种方式大大激发了学生学习的爱好，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，从而主动融入到课堂学习中。而且也开宗明义地说明白只有满怀信念、只有“我能行”才能取得胜利

15、。2、以活动为载体，引导学生体验自信本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来绽开教学，说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进取、胜利的经验深刻体验到信念的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中沟通，在沟通中相互学习，既使学生更好的驾驭了所学学问，又培育了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参加其中，有利于其真正感受到自信的欢乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培育其自信念，从而较好的实现了本课的教学目标。3、赏识学生，坚持

16、以学生为主体的理念这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，仔细倾听学生的发言，多用“真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热情的掌声，真正赐予学生大力确定和热忱的激励，大多数学生在老师的赏识下更加踊跃地参与学习并增加了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教化理念。二、美中不足及改进措施：1、个别活动时间上留得不够多教学过程中我发觉个别活动在时间的支配上不够充裕，如在“说一说”活动环节中，许多学生主动举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，假如把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参加的面会更广。2、忽视了个别学生的特性差异在调动了大部分学生学习的主动性的同时，我发觉有的学生可能由于不自信等缘由始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面对全体学生，这在今后的教学中是应当留意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简洁的问题来集中其学习的留意力，争取使更多的学生参加到课堂中。课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参加学习活动的主动性，如何让学生在短暂的45分钟内既获得相关学问又较好的提升其情感看法价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。