二年级《黄山奇石》教学反思范文.docx

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1、二年级黄山奇石教学反思二年级人教版黄山奇石教学反思1黄山奇石是一篇看图学文的课文，写得是在著名中外的黄山风景区有多数的奇石、怪石，景色奇妙，非常好玩。从而激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。为了促进学生的主体作用，培育创建精神。在教学其次课时时，我抓住课文的主要内容，依据教材特点，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调整反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑，并将看图、读书、训练融入质疑、梳疑、解疑的主线过程，让学生充分动起来。只有让学生生动，充分地参加到教学活动中他们才会真正获得所知，课堂气氛才会真正活跃起来。例如，我在教学读课文时，采纳了轮读，小组读，师生对读，配乐读等多种形式，让学生自选读法

2、，最大程度地调换口味，调动了他们的主动性。再如：文中有的怪石给了名称，但没印上图画，我就让学生结合所学学问，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再发展思维，我还让学生画出自己想象中的怪石并起上名字。通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创建性思维。在老师的辅导下，学生选择自己宠爱的读书方法，读书的爱好提高了，课堂气氛也活跃了。朗读是语文教学中一种重要的方式。加强朗读训练，让学生培育语感，增加语言积累，才能提高语言表达实力。有感情地朗读课文，事实上是让学生用自己的口说作者的话，学作者的语言，学作者的

3、遣词造句，学作者的神气、音韵，感受作者的思想感情。学生通过大量的朗读，对课文中精确美丽的词语，生动显明的语感，奇妙严谨的结构，都能留下肯定的口语习惯。只有这样，作者的语言才能真正化作学生自己的语言。这是一种储备，一种财宝。有了它，写起作文来，笔下的美丽词语就如泉水般涌出来，学生信手拈来，顺理成章。讲起话来不费思索，滔滔不绝。语文老师应致力于培育学生朗读实力，提高学生的.语言表达实力。二年级人教版黄山奇石教学反思2黄山奇石是人教版二年级上册中的一篇课文。我在教学本课时充分运用了多媒体，让黄山的风景真实地再现在学生眼前，学生有了身临其境的感觉，从而带领学生真实、生动、形象地感知课文内容。依据文章的

4、特点，我尤其注意了对学生的思维训练。在学生初步了解了“仙桃石”形态的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深化思索便会发觉，这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和一个“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的奇妙。再如：在观赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只奇妙的石猴为什么纹丝不动的呢？它究竟在想什么呢？”此问如同一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们大胆猜想。在开心而热情的探讨中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的好玩。文中“天狗望月”、“狮

5、子抢球”、“仙女弹琴”这三块奇石是略写的，课堂上，我让学生大胆绽开想像，仿照课文前几段详细说一说奇石的样子。学生爱好昂然，思维相当活跃。有的说：“山峰的顶端，有两只顽皮的小狮子，正在抢一个球。它们抢来抢去，直到今日，它们还没抢到呢！不用说，这就是出名的狮子抢球了。”有的说：“天狗望月也很好玩。在一座陡峭的山峰上，蹲着一只天狗。它全身黑得发亮，像一个很有身份的武士，威历、老练。每当夜幕驾临，它昂着头，眼睛一眨不眨地望着天上的月亮。”还找出几幅怪石的图片让学生给起名字，发挥学生想象。读的形式多种多样，最终表演读，让学生扮演导游，把自己喜爱的部分介绍给大家，搜集黄山奇石的资料，激励他们以后去黄山旅游

6、，总之，抓住“奇”教学，既让学生体会黄山风景的秀丽奇妙和怪石的好玩，又能体会课文语言文字的生动和传神。二年级人教版黄山奇石教学反思3读着黄山奇石，惊羡于黄山的奇妙，也惊羡于大自然的宏大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创建。我们仿佛被作者带到了景色秀丽奇妙的黄山。我们好像并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个观景台上，美美的观赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图都是一个奇妙的童话。黄山奇石好玩，作者写得也好玩，一块块本无生命的石头，被描绘的胡敏捷现，呼之欲出。在阅读教学中，老师要让学生充分地读，在主动主动的思维和情感活动中加深感悟、理解

7、和体验，使其受到感情熏陶，获得思想启迪，积累美丽语言，享受审美情趣。二年级人教版黄山奇石教学反思4黄山奇石这课文趣味性很强，有旅游经验的学生都会比较喜爱这篇课文的。原先教学这一课的时候，觉得比较乏味，上不出其中的趣来。今日，再教学这一课的时候，我又做了细细的思索，支配了这样的第一课时：1、出示课题，指名读题。问学生：你觉得这个课题会重点写哪个字呢？学生很快就发觉“奇”字。课题的作用各不相同，有画龙点睛，有提纲挈领，有隐藏疑问。这个问题，能让二年级的孩子起先思索课文题目与内容的关系，这对于培育他们的写作实力是有肯定的作用的。继而问学生，读了课题，你脑海中产生了哪些疑问？学生的问题各有层次，有些不

8、成问题，但是有些问得很好。有个学生问：“黄山奇石”是什么？另一学生帮他做了补充：这篇课文写了黄山的哪些奇石？我点评：对，这个问题就值得我们去探究。又一个学生问：“黄山是黄色的吗？”我点评：我觉得这是一个揣测性的问题，“黄山”的名字详细怎么得来的，我不清晰，请你课后去查找资料，了解了再来告知我好吗？经这样一点播，学生问出来的问题就更有价值了。有问：黄山在哪呢？这是一座怎样的山？有问：黄山的石头原委奇在哪儿呢？2、师小结承接：刚才许多小挚友对黄山特别感爱好。那么黄山原委是一个怎样的地方呢？我们去看一看。课件上出示黄山的地理位置，再介绍黄山：黄山是“三山”之一，有“天下第一奇山”之美称。“奇松、云海

9、、温泉、怪石”被称为黄山“四绝”。尤其是“怪石”，已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千姿百态，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。当学生对黄山特别感爱好的时候，出示课文的第一自然段。让学生自由读，想想从这段话中获得哪些信息？学生对“（1）黄山在安徽省南部，（2）黄山景色秀丽奇妙，（3）尤其是那些怪石，好玩极了。”我发觉都没有提到“著名中外”四个字，于是我提出“著名中外”是什么意思呢？学生很好玩，尽然有人说：“说明黄山那里的人很文明，不乱丢垃圾。”我笑了一下，说：“那是文明（板书）的人做的事，但是著名中外不是这样意思。我们先来一个字一个字来说明，闻就是听，名是名字，著名听过他的

10、名字；中是中国，外是外国。中国与外国都闻说过都知道他的名字，说明这个地方特别出名。著名中外，也可以说中外著名。”假如仅是这样，我想学生对“著名中外”还不是很清晰的。于是，我问：“我们育才塑胶操场上的樟树著名中外，对吗？”学生哈哈大笑，说：“那只能说是著名育才，不是著名中外。”我再问他们：“我说杭州西湖著名中外，对吗？”学生想了一会儿说：“那应当是对的吧？”把球重新踢还给我。我一笑，当然是对的。再让学生说说哪些地方是著名中外的。学生说了许多，秦始皇兵马俑、八达岭长城、故宫、圆明园等著名中外。这样，从解意思到运用，一个词语学活了。3、再让学生自主朗读课文，用横线划出课文介绍了哪些奇石，用波浪线划出

11、这些奇石奇在哪儿。在沟通中进一步相识生字。学生学得很欢乐。综观这堂课，我注意培育学生的质疑提问、自主学生的实力，放手让学生自己去提问，自己读读画画思思。学生学得欢乐，我教得华蜜。二年级人教版黄山奇石教学反思5黄山奇石这一课主要讲的是在文明中外的黄山景区，奇峰林立，怪石嶙峋，景色奇妙，非常好玩。本篇课文总共有六个自然段，从黄山的地理位置，以及景色秀丽奇妙的特点，到介绍每一块奇石，分别介绍了奇石的名字和形态，唯一不同的是，每段的写法各不相同。比如说，有的先介绍名字，再说形态，有的却不一样，这样就避开的重复。黄山奇石不仅好玩，作者也写的很好玩，作者将一块块毫无生命的石头，描绘的栩栩如生。这篇课文，我

12、们每个人肯定会更宠爱黄山奇石，也肯定会更观赏黄山奇石了。在教授本篇课文时，我先用了几张图片进行导入，让学生相识黄山风景区，并且揭示课题，黄山奇石，奇在哪里？接着让学生多读几遍课文，读完之后视察书中的插图，看一看，这些插图都是文中所描写的那些猴子的景色，并适时的询问作者介绍了哪些奇石呢？在讲授课文之后，我会让孩子画出来自己认为好的美丽词句，并且适时的给他们说一下那几个词语很好。学生们都很乐意去视察文中的石头，除此之外，结合和课后练习题，让孩子自己在扩充几个，看看还有那些你认为的石头呢？并且适时的让学生进行沟通，在课文当中圈稀奇石的名字，课文介绍了各种各样的石头，并且让学生视察，这些奇石都有什么特点呢？很简洁，这些奇石的名字都很好玩，而且很多名字都跟动物有关，许多名字都跟“仙”有关。分析完课文之后，让学生进行再次朗读，进行情感的升华，实行一个小型的活动，让学生们自己当小导游，介绍一下这些奇石的名字，巩固学生对本篇课文的相识。在课文结束之后，进行田字格生字的生字的学习，有些字看起来很简洁，但是很难写，因此让学生多进行视察，之后在进行描红。学生们在回味无穷中结束了本课，我自己也有满满的成就感。接着努力。