初中英语课教学反思最新.docx

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1、初中英语课教学反思初中英语课教学反思1一、可取之处1、本课我通过运用实物(学习用品)问，学生回答来复习句型来引出本单元须要驾驭的新词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推动。2、词汇教学部分关注学习策略(文具归类)，运用图片、真实物品嬉戏操练词汇。有效地吸引了学生的爱好、留意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。3、“this/that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我运教室里现有的物品位置的远近，并结合肢体语言，帮助学生理解this/that的区分及用法不通，调动了学生的主动性，更有利于让学生区分记忆。4、创设情景，通过归还学生物品与学生自然对话

2、，引入难点一般疑问句的句式特点及其回答，通过ppt中陈述句与一般疑问句的对比，让学生自己理解一般疑问句的句式特点。二、有待改进之处：1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会，并且要求学生做到会读。，会写，理解意义，这是学习的第一步，也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好，但是耽搁了太多有效地课堂时间，以后在单词教学上应当有所取舍，在课前预习上多下功夫。2、在操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。3、学生活动较少，大部分时间都是老师在教授，应设计多种合作方式或活动内容，多思索怎样做到让每个学生都说话，每个任务都有话说。4、本课对于学问的运用拓展仍旧不够，

3、还停留在课本上。5、由于课堂时间支配不合理，本课没有时间对学生进行思想教化，原来设计好的关于“培育学生爱惜学习用品并养成拾金不昧的好品质”的教化目标未完成。初中英语课教学反思2毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，面对首次接触的新教材，为了让自己更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的机会到科组内前辈老师的课上听课学习，尽量做到边工作边学习，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足。初步了解了本校教学特色和班级学生的学习状况之后，在开课一周前起先设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案，设计课件。尽量跟据英语学科的特点和学生年龄的特征，

4、采纳敏捷多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习爱好，从而调动全体学生英语学习的主动性。在“三课三反思”之后，我又重新整理了思路，考虑尽量使课堂的讲解简洁化，条理化，生动化；努力做到学问线索清楚，层次分明，教学言简意赅。增加上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。本课是以一节“对话课”的模式设计的，此对话不存在太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的内容好像能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文。让学生能依据提示讲解并描述北京四季的天气状况为主要的教学目标。教学设计的指导思想：爱好是最好的老师。依据本班学生的学习方式和学习习惯

5、来设计我的教案，设计每个步骤时都思索着怎样才能引起他们的爱好。这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有竞赛的形式，还有听课文的训练，小组探讨，表演复述课文，教学比较有层次，希望能长时间地激发学生的爱好；另外，在题型的设计也想尽量引起他们参加活动的欲望。大致步骤为：设置语境内容理解语言教学巩固练习。学生的课堂活动以整体练classwork小组练groupwork同桌练pairwork大组合作teamwork的形式有机结合而绽开。导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为主，活动以classwork全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲望。呈现新课的环节注意指导预料的学习策略，活动以pairw

6、ork为主，体现对话的功能。听取个体段落的信息之后，让学生翻开课本整体感知并跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的了解。初步熟识内容之后，进入“细微环节理解”的环节，设计不同的问题和练习检测学生对所学对话的认知程度，起先的练习设计以“词的活用”为主，接着考查对课文重要长句的结构，此环节以学生pairwork为主，因为是节对话课，检测时要体现话语的交际功能。接着的嬉戏环节巩固新知以Teamwork开展的，目的就是培育学生的团队合作意识。最终的话题探讨环节，以四人小组的形式开展的，目的让学生把刚学到的话语完成交际任务。在语言教学的环节当中，先考查学生对关键词的驾驭，接着是课文的关键句，在已驾驭

7、关键词和关键句的状况之下，最终以嬉戏的方式检测学生对文中段落描述的再现。此对话课里长句较多，内容较杂，要求初一的学生在40分钟的学习之后完全复述出来，显有难度，所以设计练习的时候做了大量的提示符号。从学生的整体反应来看，过多的提示，有利有弊，“利”在于能激励基础薄弱的同学开口熬炼的机会，“弊”于不利于发展实力强的学生真正的表达实力。以后我会多加留意调整和改进。反思设计与课堂的不足之处：时间驾驭的实力不强，对学生的水平把握不足，导致部分环节时间把握不到位。学生关注面不广，忽视了部分的角落生。设计的提问练习太多，没有充分考虑给学生自主学习消化的时间。忽视设计学习内容与现实生活的相关练习，缺乏体现语

8、言的活用性，应适当增补特别的学问。没有做适当的激励，消退学生的惊慌感，假如能让学生在更轻松，自由的课堂气氛下参加活动，或许效果能更好。初中英语课教学反思3初中英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。英语教学是一种乐趣，须要不断的探究，在探究中寻求教学的更多方法。因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一

9、过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语老师应有发展意识一向以来，中学英语老师的语言学问实力要求不高，认为中学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交

10、际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。三、英语老师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设，须要对文化有比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的探讨和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生

11、活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。王校长供应的课就体现了文化背景这一点。四、英语老师应有情感意识学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？这是现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动

12、的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。初中英语课教学反思4闻名教化家叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思可能成为名师。”一语道出了老师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。在我的教学生涯中，我也始终在实践反思，反思中我思索了许多，也学会了许多，下面是我对一堂课的教学进行的反思。9月17日,我上了一

13、节校级公开课,内容为goforitgrad。本节课是这一单元的第一课时,主要语言结构为“usedto动词原形”表示过去常常发生的事和过去的状态。语言目标是谈论人们过去的状态。首先我通过简笔画的形式出示三个小孩子,引导学生运用已知语言谈论他们的外貌不同点,以此引发学习的爱好。在此基础上引导学生进行揣测嬉戏,揣测他们的性格,从而出示新单词。结合课件中的图片,引导学生对人物的今昔进行对比,学生很自然的习得目标语言。进而和同学一起完成听力的训练及结合目标语言所设计的任务。然后引导学生在小组探讨中总结本节课的学问点以及进行达标测评。最终对本节的学问进行拓展延深,布置课后探究内容。在讲完这节课内容之后，我

14、有这样几点反思：一、胜利之处。1、“六步三环”的设计思路明晰。本节设计由潜入深，通过图片引出问题:图片中的孩子现在的外貌与过去有哪些不同点?然后我带领着学生一步一个脚印，慢慢进入每个任务去解决问题，让学生特别自然的领悟本课的学问点。简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习英语的爱好，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生肯定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获得并运用语言,这种教学重视学习主题的干脆阅历，具有独特的教学效果。在while-task过程中,学生通过自主

15、学习,与同桌及小组同学探讨、探究、合作来完成任务,促进学生的实力发展。课件中听力的设计让学生听懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又让学生编自己想编的对话,学生感受到了学习的主动权在自己手里,自由选择的空间扩大了,参加面广了。新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的学问有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题?最终布置学生写一写自己或他人的今昔改变,引导学生进行课后的探究。2、重视教学过程的评价，刚好嘉奖学生。我认为只有促使学生从一个胜利走向另一个胜利，学生才能体会到学习的乐趣和胜利的喜悦，也只有这样，学生学习英语的爱好才能许久

16、保持。因此我在教学中采纳嘉奖,培育他们的成就感，给学生伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸,一句嘉奖的话语使学生心情高涨,始终以饱满的热忱参加课堂的学习。二、不足之处。1、本节课课上没有支配写作方面的练习。而写作对于九年级学生来说是特别重的,以后的教学中应结合教学内容适当支配相应阅读和写作的训练。2、任务设计单一化。只设计了听力,表演等任务,备课时应考虑更全面,留意学生的已有学问和爱好点,设计更为好用的任务链。以上是我对自己一节课的反思。要讲好课须要不断的完善和刚好的反思。新课程改革对老师的实力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者。因此我要更加努

17、力探究教学理论，在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取有更大的提高。初中英语课教学反思5一文是作者在初中新课标教学理念的指导下，依据英语学科的特点以任务型活动为主要途径，注意学生主动参加沟通与探究所上的一节课的教学反思。对新课标下的英语老师有肯定的帮助。我这节课依据新课标理念英语学科的特点以任务型活动为途径注意学生主动参加沟通合作与探究，并注意过程性评价。详细做法是通过设置一些任务和情境，让学生在完成任务过程中运用，在运用中巩固所学内容。在这过程中刚好指导并赐予激励性的评价。本节课基本达到了教学目标。因为是复习课在总结学问点的基础上主要是实际运用和解决问题依据学生的课堂表现可以判定绝大部分

18、同学对这一部分内容驾驭较好。反思亮点：1。树立“以学生为中心”的教学理念，突出学生的主体地位。课堂教学中体现出一种民主、和谐的师生关系。2、教学方法敏捷多样，教学设计巧专心思。听录音画画本是英语书上的内容，我灵感突发在后面加入了学生自由发挥的内容。这一设计体现了学生的主子翁意识，调动了学生课堂的主动性、主动性。也给这节课增加了亮点。3、多媒体教学与课堂内容有机地结合起来。如：语音部分的课件生动好玩，是用FLASH做的“给词宝宝找家”，以及一些生动好玩的图片，学生比较感爱好，效果很好。4、多元化评价。在过程性评价过程中，运用了语言、掌声、给回答问题正确的同学粘贴星和嘉奖小绒毛玩具多种方式。尤其对

19、一些后进生赐予了肯定的关注。反思不足：1、阅历不足。对某些状况事先预料不足，如用钢笔画的画，写作文无法用实物投影仪演示出来。对突发状况缺乏良好的应变实力，如作文用投影仪投不出来时没想到让学生读出来。2、参加面不够大。听录音画画时个别学生没有主动参加进来，老师展示的图画不够多。3、表情和语气缺乏表现、感染力。当对学生表示确定和满足时，面部表情没有表现出来，今后要留意改进。以上是我对这节课的教学反思。如有遗漏请各位领导、同行指责指正。初中英语课教学反思6一、老师热忱高涨，激发了学生的学习。我从一起先，便主动投入到学生的学习中，用自己的教学的能动性推动学生的学习。在整堂课的状况而言，学生的学习心情也

20、很高涨。学习的主动性被提高了，学生的学习效率也就提高了。二、简笔画的运用，提高了学生对语言的理解。我在教授学生stayinbed时，引用可简笔画，使学生很快理解了短语的含义，在简洁的图画中，让学生体会到学习的好玩性，在这份趣味中很好地学习。三、从学生的发展动身，进行语言学问的拓展。本教时在学会句子的基础上，让学生娴熟驾驭句子，另外让学生在此句子上学会拓展。Shesgota.。及当教授学生单词时，与以前所学单词进行了比较。不足之处教学的整体性不强。在教授和拓展了学生已学句型，然后教授单词，然后教授本课的重点打电话的语言。所教内容呈现块状，不能有机的融合。应利用打电话的场景，复习所学的句型，体现学生学习的整合。在考虑发展学生的实力的同时，过多的时间放在了语言学问的拓展上，使得最终老师在教授打电话的语言时间不够，学生练习的空间不足。在整个教学过程中，我始终留意师生间的情感沟通，而且通过学习课文中，Sam因为考试而头疼，从中引导孩子要有一个健康的心理，让他们知道自己知道是最棒的，其实考试并不行怕。英勇面对挫折和困难。营造轻松开心的气氛，激发学生的学习爱好，推动学生主动主动地投入到学习活动中去，这样的外语教学是有生命力的。