初中语文听课教学反思汇总.docx

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1、初中语文听课教学反思初中语文听课教学反思19月21日，我校一线老师来到沂南县西北边陲的马牧池中学参观学习。首先听取了该校教育处主任郭大锐对学校课堂教学改革的一些做法。然后听了两节课。第1节，听了八年级的一节语文阿长与山海经，这一节课课堂气氛特别好，没有因为众多听课老师的到来，学生觉得有些拘束，小组活动特别充分，充分体现了课堂教学改革“教为主导，学为主体、思维训练为主线”三为主的理念。通过课堂上的视察，发觉小组合作学习具有极大的生命力，当然也存在一些值得商榷的问题。在小组活动的过程中，有一半左右的学生特别主动，还有一半左右的同学游离在小组之外，达不到志向的学习效果，我认为，这与小组建设不完全有关

2、，小组内学生分工不明确，只有一个组长在起作用，别的学生没有展示的权力，长此一往，学生的主动性受到打击，便产生了这种现象。所以说分组教学的前提是做好学生学习小组的建设工作，让每一个学生成为学习小组有机的一员，不游离于小组之外，同时加强小组评价方面的工作，让每一个学生在小组里面都能刚好得到确定，爱护学生学习的主动性，信任在这种和谐和状态下，每个学生都会得到不同的发展。第2节，听了七年级的一节童趣，这是一篇文言文，上课的老师重视了文言文的朗读，文言实词与文言虚词的意义与用法，注意基础训练，这一节课课堂气氛不如第1节课那么活跃，可能与七年级学生第1次接触文言文，没有找到学习文言文的方法，这一点老师应当

3、重视学法指导，让学生自主学习，合作沟通，通过扎实的训练，达到文言文中一些实词与虚词举一反三的效果。总之通过学习、听课，我觉得，要信任学生，放手发动学生，学生肯定能创建奇迹，假如我们再把学生抱在怀里，不愿放手，那么学生就不行学会走路，更不用说奔跑了。初中语文听课教学反思220xx年5月31日学校组织一部分老师到孙祖中学学习。学习他们的先进的、相对比较成熟的小组合作学习的教学模式与教学方法。到了孙祖中学我们每人都听了两节课，我原来打算听语文课但是却没有语文课，我只好听了一节数学课和一节思想品德课，虽然不是语文但仍旧让我感受很深。在他们的展示课堂上，老师只是一个点拨者，一个引导着，学生才是课堂的主子

4、和主宰者。老师先设计好了一些有价值的题目，学生以此为目标绽开小组内的合作与沟通，相互商讨，共同努力，解决问题，真正体现了学生的主体地位，也培育了学生的合作精神，探讨结束后，学生以小组为单位展示自己小组的沟通合作的成果，展示的过程中其他小组可以赐予补充与订正，老师最终总结本节课的收获，并进行板书。课堂进行的绘声绘色，有条不紊，让每一位听课的老师都禁不住暗暗叫好。尤为重要的是每个小组的小组长能否真正的能够调动起其他小组成员的学习主动性。因此小组长的责任显得尤为重要。回来之后我仔细的进行了反思与总结，我认为老师应当在课前就应当设计好问题，课前就应当让学生有充分的预习时间，并且给学生充分的探讨时间，给

5、小组长足够的权利。同时还要对小组进步行培训。以上仅仅是我个人的一些不够全面的想法。当然，我学的紧紧是一些皮毛，要想真正的进行小组合作学习还有许多学要留意的地方，还有很长的路要走，我想在以后的教学中我会不断的摸索，不断地向一些有阅历的人学习，不断地完善小组合作学习的教学模式。我也坚信我们肯定会胜利的。初中语文听课教学反思3由抄袭作业同学调查想到的：一是这部分同学上课大多不喜爱听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的爱好，因而学不到学问，不懂得做就产生抄袭;二是初中学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑嬉戏或者上网闲聊，为了应付老师布置的作业，腾出更多的.时间玩，他们就选择了复制;三

6、是由于各科的作业太多。反思一：在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今日，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参加者、指导者的角色是否到位等都须要老师好好反思，有些老师对教材探讨得很透彻，语言点讲得很细致，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到学问，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。反思二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子嬉戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习爱好，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就

7、不会“复制”作业了。反思三：新课程强调老师之间的合作，要求老师之间要相互沟通、协调发展，因此老师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。老师之间在布置作业时要考虑到学生的接受实力，使学生的学习不会感到压力很大，老师布置的作业不肯定都是书面作业，也可以是学生宠爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业。在新课程的教学中，老师要加强学习，努力变更教学方法，创建让学生乐于学习的气氛，要关切爱惜学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时老师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制。初中语文听课教学反思4为了迎接上级领导对学校的视

8、导工作，我们语文学科支配了两节公开课，他们上的都很胜利。第一节是胡凡勇老师的九年级复习课。我们学校提倡的小组合作学习，在这节课上得到充分的展示，开课形式多样，激扬的歌曲激昂人心，接着是古诗的经典诵读，让学生的积累得到充分的展示。整个课堂分为三大块：我来写，我来做，我来结。充分体现了学生的主体地位。其次节是胡乃美老师的七年级新授课。主要是以学生的小组合作学习为主。课前学生把能自己解决的内容展示在黑板上，绝大多数的学生已养成良好的语文习惯。并且针对学生的感悟实力，诵读实力，进行了充分的引导练习。课后，来视导听课的张校长对两位老师的课进行了精彩的点评。并且对语文课上应当留意的地方，跟我校老师进行了研

9、讨，让我们受益匪浅。通过这次视导听课，我感觉对小组合作学习的相识又得到了提高，只有让学生自己动起来，才会让学问变成学生自己的东西。并且我们要在调动学生主动性上再下工夫。真正让学生做到愿学，乐学。初中语文听课教学反思5听了初中语文优质课评比的听课活动，学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的不足之处，有很多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。现将听课活动及心得体会，汇报如下：回顾老师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师本着有利于培育学生习惯的目的教学生学习方法，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情

10、饱满不仅令学生沉醉、痴迷，也让听课的老师们连声赞美，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面美丽的课件教学。我觉得先不论学生的协作与否，光从老师身上我们就能感受到语文的多样和精彩。1、扎实的基本功游刃于课堂,同时老师们具有美丽圆润的音色，亲切大方的教态，敏捷的教学机灵，拉近了学生和老师的距离，简单让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动主动地参加学习。2、丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心探讨的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深化人的心灵深处如讲课老师执教的天上的街市一课，他的声音时而低沉，时而激扬，时而铿锵有力，他的语言震撼了大家，使老师、学生、作者的情感产生了共鸣。3、教材处理独具匠心，设计奇妙可以说良好的教学设计是一堂课精彩与否的关键之一，老师都能抓住文本中的关键点(关键词句、关键问题)来绽开，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、沟通，让学生在课堂上有所得。如春这堂课就抓住了这一点。总之，这次外出听课学习，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多不足，在以后的教学中，肯定要严格要求自己：做到课前仔细解读教材，依据本班学生的状况设计出合理的教学流程;课后仔细反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。