二年级语文上册全册教案优质.docx

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1、二年级语文上册全册教案二年级语文上册全册教案1 教学目标：1、 学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“好玩、活泼、开心”等词义。2、 能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、 说句训练：能仿说“ 是多好玩的 “等。4、 通过体会生物角的好玩之处，初步培育对小生物的宠爱之情，培育良好的视察习惯。第一课时课时目标：1、 学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“好玩、活泼、开心”等词义。2、 能用“开心”说一句话。3、 初读全文，能正确、流利的朗读课文的其次自然段。4、 体会生物角的好玩指出，激发对小生物的宠爱之情。教学过程：（一）释题引入，激发爱好。1、 板书：多好玩

2、的地方读题，理解“好玩”，学“趣”字，数写“趣”字。2、 读了课题，你想知道些什么？（二）初读课文，整体感知。1、 自学课文，要求：（1）读准字音，读通课文。（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上2、 检查自学状况。（1）认读生字新词，正音：游you 摇yao（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。（3）质疑问难，梳理问题。问题：什么是红领巾生物角？理解：“生物”“生物角”（这里的角指地方）“红领巾生物角”。（三）阅读课文第2自然段，评品词句。1、 四人小组合作。读课文其次自然段，看图结合文中词句，说说生物角的好玩之处。（读读议议，划出有关词句）2、 引导点拨（视学生沟通而定）。（1）理解“活泼可

3、爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里开心地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。”（2）句子比较：A 它们在水里游。B它们在水里开心地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。理解“开心”。用动作表演及充分来体会动态的趣味性。（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达骄傲感。（4）“不是 却”通过朗读体会意思几作用。（四）朗读指导，引导积累。1、 朗读其次自然段，突诞生物角的好玩。2、 小结：这节课我们主要学习了其次自然段，通过读义有关词句来体会生物角的好玩指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到好玩的。（五）巩固字词，指导书写。1、 认读生字新词。2、 分类指

4、导书写（1）“领”：相识页字旁，留意“令”的改变。“物”相识牛字旁，留意笔顺。其次课时课时目标：1、 巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。2、 访说“ 是多好玩的 ”3、 能正确、流利的朗读、背诵课文。4、 通过深化体会生物角的”趣”，激发爱好，培育良好的视察习惯。教学过程：（一）复习导入，背诵积累1、认读课文其次自然段的新词，听写12个生字。2、朗读其次自然段，直到检查背诵。（抓动态词）3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得特别可爱、好玩，让我们也来试着写一写；“小鸡在 开心地 ，拍着翅膀，啄着 ”。（说一说）（二）阅读课文第三自然段。1、 回忆：我们是怎么来体会其次自然段

5、中写生物角的好玩的？2、用同样方法合作学习第三自然段。（找出有关词句），独独议议。）3、沟通、随机指导朗读。（1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得许多很美。（2）小树在摇小树迎着风儿轻轻地摇。A 比较“摇”的意思 小鱼摇着尾巴。小树轻轻地摇。B.带地词写出了小树姿态的可爱。（表演读）（3）朗读体会“瞧、” “不是 却有还有”的意思。5、 表演读，试背诵第三自然段。（三）小结全文，再次品趣。1、 朗读全文。2、 扣题回文理解：为什么课题取“多好玩的地方”而不是“好玩的地方”？比较：多好玩好玩小结：通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。（齐读课文第四自然段）3、仿写：小花狗是多么好玩的 。丢

6、手帕 。是多么好玩的 。（四）巩固字词，指导书写。1、 比一比，在组词。2、 复习认读新词。3、 课堂作业：抄写新词。板书设计：活泼可爱的小鱼瞧！多好玩的地方 多多开放的小花迎风摇曳的小树2、你今日怎么迟到了教学目标：1、 知道秋生是为了爱惜庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培育爱惜庄稼的思想感情和行为习惯。2、 学会本课的生字，相识新偏旁。理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、抓紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。3、 学会看图运用“抓紧”说一句完整的话。二年级语文上册全册教案2教学目标：1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与创建欲望，体会童话的奇妙力气。2、相识十四个生

7、字，体会童话的奇妙魅力。3、有感情地朗读课文。教学重点：体会小蚂蚁住进书里后发生那些好玩的事情，特殊是它让陈旧的书发生了奇异的改变。教学难点：感受童话的奇妙，感受语言文字的奇妙力气。教学打算：课件教学过程：一、师生回顾体会奇妙师说：同学们，上节课我们学习了，书里的蚂蚁，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书？当蚂蚁被夹进书里后，全部的字都感到怎样呢？（学生回答师板书：新颖，陈旧）今日我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的奇妙魅力，感受语言文字的奇妙力气。二、深化课文朗读感悟师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗？师：它又是怎样来到花蕊里的呢？请看大屏幕。（课件出示）（）的墙角边，（）地开

8、着一朵小花，在风里（）地唱着歌。师问（1）古老是什么意思？你还能说古老的（）？（2）孤零零怎么理解？可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样？（3）这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢？试着读读吧。师：是呀，这朵小花特别孤寂，有一天花旁边来了一位挚友是谁？课件出示一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上（），静静地（）在花蕊里睡觉。（1）谁来学学蚂蚁爬一爬的样子？同学们做一个趴的动作。（2）同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了？（3）此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗？师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的，（1）陈旧是什么样的？（2）假如你就是那只蚂蚁，被夹

9、在书里心里会怎么想，什么感受？能读出你的感觉吗？师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新颖的事呢，请同学自由读课文的3 6自然段。（1）学生回答（2）请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌相互读读（3）找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，惊奇的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情？学生试读。（4）再找学生分角色练读，加动作。师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己欢乐快乐的事呢？（1）学生回答。（2）假如你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么？师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写全部字的想法的

10、？（1）指导朗读这句话（2）出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌探讨一下。（3）指导朗读（男女生分角色读）师：此时旧书怎么样了？（1）男生读第九自然段，女生读第十自然段（2）因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”嬉戏好吗？（3）出示带子的头饰，找挚友。（4）用词组句子（5）这些嬉戏中你感受到了什么，你发觉什么了？师：第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发觉个字，他呀，走得太远了不相识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有挚友你们谁帮帮我？组词。师：其实每个字都有它的作用，缺一不行所以（出示课件）“不过”学生齐读此句话。（1）你知道小姑娘为

11、什么没有买过其他的故事吗？（2）齐读课文最终一句话。三、抒发情感彰显特性师1、读了这个童话你最喜爱文中的谁呀？2、今日你当了书中的字，你有什么样的感受？四、课外拓展师：今日我们学了这个童话好玩吗？王一梅阿姨还有好多作品，如住在雨街的猫，想走的树和想留下的兔子等作品，希望同学课下观赏吧。师：最终老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。1、书是人类进步的阶梯高尔基2、读书有三到：心到，眼到，口到。朱熹3、读书百遍，其义自见。裴松之板书设计：书里的蚂蚁会说话陈旧新颖会走路二年级语文上册全册教案3教学目标：1、学问与目标：相识14个生字，学会8个生字，驾驭一个偏旁部

12、首2、过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用，体会小爱迪生的聪慧、机灵。3、情感看法与价值观：使学生从小受到爱科学，擅长视察，勇于探究的教化。教学重点：学会生字，理解课文内容。教学难点：理解课文中讲讲的反射的学问。教学打算：多媒体课件教学时数：两课时第一课时一、创设情境，激趣引入课件出示爱迪生的画像，相识他吗？关于爱迪生的故事你知道什么？用简洁的话讲一讲。1、老师打算实物镜子，出示：他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。2、板书课题，读课题二、设问导标1、从课题中你能知道什么？2、你还想提出什么问题？三、初读感知1、

13、指生范读课文2、生自由朗读，读准字音3、快读，圈画生字。4、检查生字（1）会认字（2）词语5、指生接读课文，想想写了水的一件什么事？6、爱迪生是个怎样的人？四、细读课文，理解内容（一）学习课文13段1、指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事？2、找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？理解什么是“阑尾炎”3、份角色朗读本段（二）学习第五自然段1、正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的？结果怎样？读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么？2、抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪慧、可爱。3、结果怎样？4、借助试验，了解镜子的聚光作用。（三）学习课文最终一段1、齐读尾段

14、，理解“独创”2、爱迪生的独创有一千多项，你还知道他的哪些独创、创新故事吗？五、总结升华议一议，说一说，为什么说这是一面奇妙的镜子？六、拓展延长1、编课本剧2、做试验，想想镜子为什么这么奇妙？其次课时一、复习检查1、认读字卡2、开火车读词语二、用自己喜爱的方法记忆生字。三、指导书写四、巩固练习1、请一名小老师领读2、开火车读字卡3、完成课后练习题五、作业把这个故事讲给别人听。二年级语文上册全册教案4 (一)识字、写字教学：1.教学时要留意引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。老师要信任学生能够独立识字，要激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法相识

15、汉字。2.巩固识字是教学的难点，老师要引导学生在嬉戏中、活动中、语言环境中巩固识字。3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的沟通合作中进行。如；做组词、组字嬉戏，一起制作生字、词语卡片，相互沟通课外识字的途径及成果。4.在识字要求上，不要?一刀切?，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。(二)阅读教学1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。2.进行阅读教学，要激励学生独立思

16、索，质疑问难，激励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、沟通阅读够受的时间。要敬重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应当予以确定。3.在课堂教学中，对提问肯定要细心设计，问题既要有思索价值，又要能引起学生爱好。激励学生相互释疑、合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。(三)?我爱阅读?教学教材中的六个?我爱阅读?，内容与本组专题有亲密联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。1.教学时要重视创设情境、激发爱好和点拨引导，放手让学生沟通。2.学生交际的时候，老师要留意倾听，发觉语病，要以适当方式予以订正，规范口头语言。老师还要擅长发觉

17、学生充溢童趣的精彩语言，刚好赐予确定，使学生的思维更加活跃，自由、开心的参加口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语沟通的过程。3.除专设的口语交际课，老师在平常的课堂教学中，有意识地培育学生的口语交际实力，激励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。(四)语文综合性学习在教学中，老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定的联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。学生状况二年级大部分同学学习仔细，

18、上课能仔细听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特殊的富有。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生供应良好、宁静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校内的要求收效甚微，须要去的家长的支持、协作。本学期要加强家访，加强对学习实力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长探讨。经过上一学年的学习，同学们已经具有肯定的识字及记字的实力，初步懂得和驾驭了肯定的识记生字的方法，有自主学习的意识，并且经过一

19、年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，驾驭起学问来较为简单，多数同学应当能够很好的理解及进行运用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然老师在课上进行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生不够仔细，另外在写话过程中，须要学生驾驭的标点符号，学生驾驭起来会有肯定的难度，针对这一现象，老师在教学中要特别留意。而写话时，如何将语言化为文字，也须要我们老师在授课过程中，运用各种方法使学生能够比较好的驾驭。二年级语文上册全册教案5教材分析：读着画家乡，似乎置身一座百花盛开的大花园。歌颂了壮美的河山，秀美的

20、风光;歌颂富裕的土地，丰富的宝藏;歌颂勤劳才智的各族儿女。这是一篇特别好的阅读材料，从而让孩子们好好观赏，使他们从小酷爱我们的祖国，从小酷爱自己的家乡。设计理念：1、落实自主学习。现代心理学认为：人的学问的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必需承认学生认知基础，他们已经有了肯定获得信息的实力、感受语言的实力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生。2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言沟通、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因爱好、想法不同而

21、定)等。其间老师要深化小组中，留意学生思维空间的打开，在合作中培育学生语言运用实力、交际实力。但此过程还要留意敬重学生的特性体验。3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特殊感爱好。教学中要满意学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培育学生的动手绘画实力、想象实力、创新实力。教学目标：学问目标1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教化。2、在老师的.指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培育学生创新思维、表达实力。实力目标通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培育学生的语言表达实力。情感目标通过课堂教

22、学的形象性、情感性、创建性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教化。教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。教学难点：感知课文描写家乡景色的漂亮;说自己家乡的样子;家乡一词要从广义理解：生活的所在地、家乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。教学突破：指导学生小组合作学习，自己探究学习，培育学生的合作精神和自学实力。教学流程：一、复习词语小挚友今日这节课我们接着学习24课画家乡。1、词语巩固。让我们先来做一个捡贝壳的嬉戏吧!(课件)词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!学生开小火车读(词语涛涛山山平平、青青、京京)看，

23、我们上一节课相识的五位新挚友也来了，快，跟他们打一声招呼吧!不是为“嬉戏”而“嬉戏”，嬉戏是为优化学生学习心态，激发学习爱好。2、小挚友上节课我们一起巡游了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。学生齐读读得多美呀!二、学习4、5、6自然段这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游，好吗?学生自由读课文。1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢?让我们先来听一听录音吧!小组沟通2、你对哪个小挚友的家乡最感爱好呢?学生小组或同桌沟通3、就请你们拿起书本仔细地去读一读自己感爱好的家乡，看看你能读懂什么?学生自由读。在教学的组织形式上，我采纳了小组合作相结合的交往教学形式，这样既留意了每个

24、处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种须要和潜在实力的发展，又留意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个学生供应了主动主动进行学习活动的机会。(一)平平的家乡a.谁来沟通?你去了谁的家乡?请你先把他读一读。b.哪些小挚友也喜爱的，站起来一起读一读。c.读了你知道了什么呢?学生沟通(我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的漂亮，你能不能读好他呢?随机指导读好第2句话(他画的平原那么平坦，那么宽广。)(二)我知道了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样?(快乐、兴奋)a.你从哪里看出来的呀?学生说谁也能兴奋的

25、读读这句话)b.随机指导第3句(有金黄的稻子，洁白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。)c.颜色真美呀!谁能美美的读一读。(三)青青的家乡京京的家乡其他小挚友你去了谁的家乡呢?知道了什么呢?快来说说吧!学生沟通并读读有关句子1、城市哪些小挚友也喜爱，站起来读读吧!你们知道了什么呢?重点指导读好第2句话“那么美”。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色?随机出示图片。让我们也一起美美的读一读。2、小挚友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小挚友去了呢?快说说你们知道了什么吧?重点指导读好第2句话“一眼望不到边”草长的又绿又密，羊

26、群在草原上走来走去。草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机出示蒙古包骆驼青青家乡美吗?请你自己喜爱的形式美美的读读吧!我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、主动、主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动基础之上，这样做有利于提高学生独立学习实力，课堂形成了自主参加的主动气氛，使老师的“教”转化为学生自主、有效的“学”，使学生实现从“学会”到“会学”的转变。三、齐读平平、青青、京京的家乡小伙伴的家乡多美呀!让我们用自己喜爱的方式读一读，再来体会一下。这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行

27、美读，在美读中进一步升华阅读情感。四、指导背诵你最喜爱哪个小挚友的家乡，选择自己喜爱的自然段背一背指名背同桌相互背在这个环节里，学生可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜爱的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。五、拓展训练小挚友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。涛涛山山平平青青京京这些小挚友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的酷爱和赞美。小挚友，我们的家乡在哪儿呢?学生自由说。1、我们的家乡也很美，彭老师知道小挚友在美术课上也把他画下来了。2、为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小挚友的样子把家乡介绍一下吧!3、学生自由介绍、指名

28、上台说。4、课文中小挚友的家乡很美，我们小挚友的家乡也很美，希望我们小挚友长大后把家乡建设得更美。5、听歌曲。“新课程，新理念”一个突出的特点是重视学生的创新意识、创新实力的培育，因此，我们在语文教学中要努力挖掘教材的创建性教化因素，为学生供应想象的契机，让学生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的学问，以听说读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动创建，促进儿童创建性地发展了语言表达实力。二年级语文上册全册教案6教学目标：1、懂得仔细视察，细心发觉的重要意义，激发学生爱科学的爱好。2、学写8个字，相识17个生字。3、理解父亲在整个事务中的情感改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用。4

29、、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。教学打算：生字卡片；爱迪生的画像；打算一面小镜子。教学课时：三节第一节教学内容：初步了解课文，相识一类生字。教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、揭示课题，板书课题。2、理解课题：奇妙什么意思？3、朗读课题质疑：1）镜子奇妙在什么地方？2）是谁使镜子变得奇妙的？3）奇妙的镜子究竟有什么作用？4）这镜子奇妙的原理是什么？二、自由读课文，读准字音。1、遇到不相识的字可以查查字典；问问老师或同学。2、画出二类生字17个。三、指名读课文。1、画出文章的自然段。2、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。四、回答刚

30、才提出的问题：1、它的奇妙之处就在于及面镜子反射出强大的光，它是屋子变得光明起来，使手术顺当进行。2、是爱迪生的聪慧和才智使镜子变得奇妙。3、奇妙的镜子就了爱迪生妈妈的命。4、他利用了光的反射原理。五、认读生字，识记字形。1、认读二类生字，组词语。2、分析一类生字：神：翘舍音左右结构神童精神提神神仙刚：左右结构形近字：纲钢刚才刚刚刚好刚毅医：半包围结构医生医学就医医院与手有关拄拐棍检：左右结构检查检验检阅体检查：翘舍音上下结构查对查明查看查办查封性：左右结构形近字：姓性别女性男性性格决：左右结构确定解决决心坚决功：左右结构形近字：攻工胜利功劳功臣功能功课六、指导书写生字。七、作业：写生字。其次

31、节教学内容：朗读、感悟课文。教学过程：1、同学们，上节课我们初读了课文，也许了解了课文内容。这节课我们接着学习这一课。2、先来复习一下生字。3、认读二类生字。4、自由读一读课文，想想课文写了一件什么事？5、读第一段：说说你读懂了什么？（故事主子公是爱迪生，年龄只有7岁）6、读其次段，想想发生了什么事？（爱迪生的妈妈生病了，状况很紧急）你是从哪看出来的？（抓住“直打滚”“连忙”“极刑”“立刻手术”这些词语来说明状况的紧急）7、读第三段：救灾要做手术的时候，出现了什么问题？（光线太暗，即使多点几盏灯也不行，状况更加紧急）8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢？9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很

32、胜利，妈妈得救了。10、第六段：说说你读懂了什么？（小爱迪生长大了，成了世界上最宏大的独创家）11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么？（聪慧动脑于是不惊慌，主动想方法）12、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。第三节教学内容：活动与练习。教学过程：一、复习巩固：1、认读生字。2、分角色读课文。二、读一读。文章反对奇妙蹦跳不行开交断断续续三、探讨：1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？2、不相识，想方法。3、说说你与标点符号的故事。四、背一背。观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。（诗意：半亩地大的水塘犹如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清楚地

33、照入镜子中。假如要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清爽流淌的水不断流入的原因。）五、作业：预习下一课。板书设计：感叹号感情剧烈小问号引起思索标点符号的争吵小逗号把句子断开省略号语句深邃句号最终总结二年级语文上册全册教案7教学目标1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。相识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。 3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 4明白不能随意扔垃圾，有初步的环境爱护意识。重点和难点1正

34、确读准十个生字的音，留意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。教学打算 生字卡片、录音机、多媒体教学过程一启发谈话，揭示课题1出示词语：生病。学习生字：生、病。2沟通：小挚友你们生过病吗？生的什么病？师：生病的味道可真不好受啊，今日小溪也生病了。3揭示课题，读课题。4质疑。二 感知课文，学习生字1媒体出示小溪动画。过渡：你喜爱这条小溪吗？为什么？（澄澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，留意读准轻声。师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？3听录音，整体感知课文，思索：小溪怎么会生病的？

35、4沟通，并学习生字。扔相识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。扔丢（近义词） （做动作、唱近义词儿歌）变、黑沟通记字方法。5媒体播放（小溪生病的动画）出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难受、不兴奋）(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？(3)指名读，男女生竞赛读。6师引读第四、第五小节。（1）思索：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。引读：难怪小鸟说你们自己就是医生。大家听了，细致想想都不好意思了。（2）学生字：己、仔、细。7媒体播放（小溪病好的动画）。跟着背景音乐师口述第六节。（1）出示句子

36、“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）（3）指明读，找伙伴读，挑战读。三 朗读全文，练习说话练习想象说话。师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？1小组探讨。2全班沟通，老师指导。评一评：谁说得清晰、连贯。3老师小结。四 巩固练习，指导写字1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）2用“生、细”一字开花。3写字指导：在老师的指导下描摹“扔、生、光”太阳，你是粉刷匠吗教学设计教学目标：1、相识14个生字，会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。2、帮助学生

37、能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3、了解课文内容，激发学生酷爱大自然，亲近大自然的情感。教学重点：1、相识14个字，会写8个字。 2、学写带有口字旁的字。教学难点：指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。教学打算：生字卡、教学课件、图片课时支配：四课时。教学过程：第一课时一、导入激趣。1、请小挚友们猜个谜语：早晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了暖和。（谜底：太阳）2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。二、初读课文。1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。2、质疑：告知大家，你在读书中遇到了什么困难？3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。4、老师指导都读不好的地方。5、指名读课文。三、随文识字。1、相识词语。1）在课文中你相识了哪些新词语？2）学生汇报。师出示生词卡片。3）齐读词语卡片。开火车读。2、自学生字。小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。其次课时一、学习生字。1、小挚友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上挚友？2、小组合作识字。3、汇报自学状况：说一说，你们记住哪些字了？你用什么方法记住的？激励学生运用多种方法记字。4、质疑：你们认为哪个字最难？5、针对学生质疑，进行教学：师生共同想方法解疑。二、巩固生字。1、开火车读生字卡。2、“火眼金睛”嬉戏。3、送字宝宝回家。边读课文边画诞生字。