物理教学研修日志精编.docx

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1、物理教学研修日志物理教学研修日志1在物理教学中，老师在完成传授学问的同时，有意识、有目的的进行科学方法教化和指导，有利于促进学生智能的发展，培育科学的看法，使学生在学习中不仅驾驭了物理学问本身，而且驾驭了探讨和学习物理的方法，以及探究物理的精神。指导阅读课本，培育自学方法：在教学中充分利用教科书，指导学生读书的方法，是培育学生自学实力的有效途径。一方面通过读书驾驭物理的科学语言；二是通过反复读书，使驾驭的学问更加全面、系统、精确；三是通过读书提高自学实力，在学习上变被动为主动，充分发挥学习的主动性和主动性。那么，怎样正确指导读书呢？（1）基本概念、基本定律要着重读对其中的重点字母要深化体会、精

2、确理解。因为这些字句或揭露了事物的本质；或指出了事物改变的范围和条件；或反映两个事物的区分与联系。教学时，必需指导学生把这些重点字句“抠”出来搞清晰、弄明白。如功率的概念中把“时间”限制为“完成这些功所用的时间”，而不能简洁说成“功率等于功跟时间的比值”。又如楞次定律：“感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的改变”，“阻碍”的含义不是“阻挡”，它是指：原来磁场增加时，感应电流磁场与原磁场反向；原来磁场减弱时，感应电流磁场与原磁场同向。在教材中“这段”、“该点”、“某时”、“某刻”、“随意”、“总是”等字眼许多，切不行轻视。要养成“抠”字眼的习惯，正确理解概念和

3、规律的物理意义、适用条件。（2）指导学生识图、读图、画图。物理学上的图形许多，如速度图线、振动图线、波动图线、沟通电的图线、气体状态改变图线、电力线、磁感线、电路图、受力图等，是用来描述量与量之间关系或改变规律的，是最简洁的物理语言。学会识图、读图、画图是一种基本功，决不能忽视。通过对图形的理解，可以提高空间想象力，增加物理综合实力。在现代，物理学已经成为自然科学中最基础的学科之一。物理学理论通常以数学的形式表达出来。经过大量严格的试验验证的物理学规律被称为物理学定律。然而犹如其他许多自然科学理论一样，这些定律不能被证明，其正确性只能经过反覆的试验来检验。关于物理的教学，也有许多资料参考，我认

4、为自主要的是要建立学生的对学习物理的自信念和引发学生对物理的学习爱好，而教学方法是一种协助手段。所以通过自学，不断完善自己的学问结构，希望能对教学有所帮助。物理教学研修日志2一、通读教材，梳理基本结构，理解教材编写意图，明确教学基本定位。读懂教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。在研读一节课教材时，可以先通读教材，整体把握教材，领悟教材编写意图，理清教学基本内容和基本目标。详细可以从以下几个方面通读教材。1、读懂问题情境新一轮课程改革以来，教材注意通过主题情境来引出物理问题，绽开教学过程。只有充分领悟情境的设计意图，才能挖掘它所蕴涵的

5、教学资源，使问题情境增值。（1）读懂问题情境中呈现的信息及关系。新教材中许多问题情境是以“场景”的形式来呈现学习素材，其丰富的内涵有时会使学生难以理解和把握。老师要擅长分析主题情境中所包含的信息，如物理信息与非物理信息，显性信息与隐藏信息等，并探讨信息与信息之间的联系，挖掘教材主题情境中隐藏的丰富学习资源。（2）读懂问题情境中体现的学问点。物理的学问点是指概念、公式、定律等，读懂教材时，要从主题情境中读出基本的学问点，并从学问点的物理本质、表达形式、形成过程等，多角度、多侧面地进行思索。（3）读懂问题情境的绽开过程。读教材问题情境的绽开过程，如现在许多内容采纳的是“创设情境建立模型说明与应用”

6、的过程，通过教材呈现过程了解教材的学问结构，通过教材呈现方式思索对教学方式的启示，思索教材内容的呈现结构与学问逻辑结构之间的关系，思索为什么要设计这样的学习过程，从而有效地在物理活动中引导学生经验物理过程。（4）读懂问题情境中的提示语。教材中常有值得思路、方法的提示语和指明关键学问的旁注，。2、读懂习题习题是物理教材的一个重要组成部分。读懂教材中的练习，关键要读懂教材的内容与层次。首先老师要将习题都做一遍，理清每一道习题的功能和教学要求，理解教材的编写意图。其次，理清练习的层次与内在联系。教材中的习题一般可以分为三类，一是基本题，与学生所学学问完全匹配，主要起巩固新知的作用；二是变式题，在信息

7、呈现、问题逆思索等方面改变，起到促进学生深化学问理解的作用；三是发展题，如探究实践题、发展提高题、思维开拓题等，起到促进学生综合和敏捷应用学问等作用。老师研读教材时要理清三类习题的分布状况以及这些习题之间的关系，如理解变式题“变”在哪里，拓展题“拓展点”是什么等，还有思索运用方式和课时安排，从而有目的、有序地组织学生练习，巩固、理解和内化学问，提高练习的有效性。最终，还要琢磨习题中蕴涵的解决问题策略和物理思想方法，透过习题的练习功能看到习题的学习功能，从而将习题用足、用好，充分发挥其价值。二、深度研读，读透教材，理解教材重点难点，把握教学核心内容。1、在初步通读教材后，老师要围绕教材核心学问进

8、行“追问式”阅读，即围绕教材核心学问追问自己几个问题，促进对学问的物理本质的理解。2、开展“联系性”研读，用整体联系的观点研读教材，把握学问的阶段性和连续性。3、开展“多视角”研读，擅长从学生的角度把握教材，把握教学重点难点。（1）学生已有的认知基础是什么？认知水平如何？提高本节内容的教学让学生在那些方面获得发展？（2）学生有没有与本节学问相关的生活阅历？学生的生活阅历状况如何？（3）本节学问对学生而言学习的困难时什么？用什么方法帮助学生理解？（4）学生自己阅读本节学问会产生哪些疑问？哪些内容自己能够学会？哪些内容可以由同伴探讨学会？哪些须要老师点拨引导甚至讲解？（5）学生喜爱怎样的情境？学生

9、喜爱怎样的学习方式？通过从学生学习的角度研读，正确把握学生的现实起点，从而确定教学起点，理清教学重点难点，确定教学的基本策略。总之，研读教材是老师发展教材运用的学科教学学问的重要途径，是老师专业成长的“快车道”。只有仔细研读教材、感悟教材、领悟教材，才能挖掘教材资源的深层价值才能最大限度发挥教材的功能，用好用活教材，创建性地运用教材，使自己的教学预设更具针对性和科学性。物理教学研修日志3在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的

10、技能也有了很大的提高，同时更新了教化理论，丰富了教学阅历，为今后从事英语教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。初中物理的课程改革方向是“从生活走向物理，从物理走向社会”，下面我就物理教学工作，谈谈一点自己的看法：一全面了解学生。教学是师生交往互动的过程，在这个过程中，学生原有的学问阅历、实力水平、特性特点和爱好爱好等因素必定影响着教学的进程和活动的绽开。因此，我们要充分了解每一个学生的实际状况，充分考虑到课堂上可能会出现的状况，有针对性地进行预设，以确保课堂生成的空间。二、老师要把提问题的权利还给学生最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受；之后变更了许多，变成了

11、老师以“提问启发式”授课，学生最终有了发言的机会；现在的课程改革则更进了一步，让学生自己提出疑问，再想方法解决。爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题，你不肯定有爱好“帮”他解决，但是假如是你自己提出来的问题，你确定会有爱好、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习学问上也是这样。我觉得物理课上应激励他们提问题，各种奇里怪异的大自然问题、生活生产中的问题都行，平常上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应地，老师肯定要多看书，多了解相关方面的学问，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的学问魅力所折服。三、创设情境，营造利于实

12、力发展的教学环境。课程拓展的学习领域为课堂带来多方面的内容和信息，同时也要求课堂必需具有吸引孩子学习爱好的推动力。只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使实力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在充溢情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发觉学习的乐趣。四、围绕活动，让学生在自主、合作中沟通。课堂应是学生们亲自经验发觉、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参加使课堂变得生动，充溢朝气。同时，也是生生互动、合作沟通的课堂，合作意识的树立，合作实力的培育都蕴涵在教学之中。五、让学生在探究中发觉、创建。为激发学生的主动探究精神，培育其独立思索与创建性解决问题的实力。老师在教学中要为他们充

13、分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学探讨的情境，通过学生自主处理问题，揣测、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与看法的发展。我的研修虽然己取得了一些成果，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教化教学的水平的一大基石。我信任只要我们专心，中国老师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们披荆斩棘，飞向胜利的彼岸。物理教学研修日志4依据我多年从事物理工作教学，我对物理教学也有一些心得体会！一、教学要创建一个良好的学习环境。首先老师要有威历，上课能限制好上课的秩

14、序，学生能够遵守课堂纪律，不能想做什么就什么，把课堂纪律搞乱。其次，在上课的时候，老师尽可能的给学生创建轻松的学习环境，上课不只是学问的传授，有时候培育学生人格健康的过程，适当地用一些身体语言，适当的一些诙谐幽默的谈吐，适当的一些学问以为的故事穿插等等，都可以让学生不知不觉得融到学习中来，乐在其中，渐渐地感觉到学习物理的好用性、学问性、趣味性！二、物理教学尽可能地为学生供应一个发觉问题，解决问题的平台。传统的授课方式都是老师在讲，学生在听，老师讲足一节课，学生只是被动的接受，学生根本就没有提问的机会。现在依据物理课程标准的改革，我们就应当以“学生为主，教学为辅”，多点激励学生提出问题，各种奇里

15、怪异的大自然问题、生活生产中的问题都行，平常上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是老师提出来。让其他学生参加问题的研讨，多点猜想和假设。当然，相应地，老师肯定要多看书，多了解相关方面的学问，遇到学生想不通的问题，老师能够为他们指引迷津，这样老师才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的学问魅力所折服，增加学习物理的信念。三、物理教学必需能够体现它的价值性。物理学是对自然界物理现象的抽象概括，它来源于生活，也是为生活服务。老师要多点激励学生运用学问应用到实际的实力。例如，当我们把电功率的学问讲授给学生听的时候，就让学生回家把家里全部的用电器的功率找一遍，然后让他们了解各

16、个用电器一天在家里的运用时间，最终让他们算一下全部用电器一天要用多少度电他们可以在解决问题的过程中学会基本的技能，基本的动手实力，一般的解决问题的方法，体会到这个过程的乐趣，感受到胜利的喜悦这不仅对他们后的生活产生很大的影响，而且也对于培育学生独立解决问题实力尤其重要。物理教学研修日志5经过这一段时间的培训，我收获了许多，感悟也很深。我深深感觉到自己的教学水平和教学方法还须要进一步改进，不能停留在原有水平上文风不动。在培训中，能够得以倾听众多专家、闻名教授的讲座，倾听他们对初中物理教学的理解，能够观摩一线老师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。主

17、要收获如下：一、通进这次培训看到了差距，学到了方法。对于教研，我不懂，也认为没有必要。然而，我心里特殊醒悟，我的课存在很大的隐患，随意性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，通过这段时间的学习，从他们身上学到了物理课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增加我接着把物理课讲好的信念。所以这次培训对于我来说，是一场刚好雨，一次再教化，一次生动的手把手的教练。二、做探讨型老师，不断反思，不断进步。从反思中探讨，从探讨中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候学生发言主动，什么缘由课堂气氛活跃等等；反思后进行探讨，找寻出优缺点，优点

18、发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀老师的阶梯！课后反思，课前还须要探讨。探讨教材，探讨学生，让每一篇教学设计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑点；学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容，其中重点规划写作教学内容，要摒弃“教材即课程”的想法，用好教材，同时又超越教材。老师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名老师的最高境界了。三、心心相通，做学生宠爱的老师。教学工作是辛苦的，但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生沟通，生生沟通，我们要走进学生之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道，与学生心心相通才能让我们的感受到教学相长，收获到学生的成长，进步以及教学带给我们的欢乐。