动物教学设计范本.docx

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1、动物教学设计动物教学设计1教学目标：1、通过数数、比较等活动，驾驭比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。2、相识符号“”、“”、“”刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆）师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是：52。引导学生正确读：“52”读作5大于2，表示5比2多。指导学生书写“”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列排读，男生读，女生读。学习“”师：5只小白兔比2只小鸟多，

2、还可以怎么说？生：2只小鸟比5只小白兔少。师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？生：2小于5。师：这位小挚友说得真好，小组探讨一下用什么符号来表示2小于5。生：用“”师：为什么用这个符号表示？生：我认为“大于号”和“小于号”肯定相反。老师刚好给于确定，让这位同学领读一遍，作出板书：25，读作“2小于5” 。强调小于号的写法，并指导书空。最多和最少师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（采纳师生拍手对话：XX我问你，请问哪种动物最多？*我问你，请问哪种动物最少？）三、练习与拓展1、打开课本：书写“”、“ 6 6= =8 9四、嬉戏1、数字找挚友嬉戏规则：找六个学生每人发一

3、个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找挚友，必需男孩的数字大于女孩的数字，在肯定的时间内找到挚友。2、数字卡片嬉戏。一个小挚友和老师抽数字卡片，老师出一张，小挚友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的学问说一句话。3、排排队嬉戏：将数字娃娃按大小排队。_（学生可以用数字卡片自己摆摆看）4、摆图嬉戏：规则：老师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。问：有几种摆法？四、课堂小结这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的学问？课下说给你的好挚友听。动物教学设计2一、教学目标1、了解对人类有益的小动物，增加爱护小动物的意识2、创设情境，激发学生的表达爱好；3、激励学生大胆

4、发表自己的见解，主动参加语言实践活动。二、教学重难点1、 培育学生的口语表达实力2、 树立爱护小动物的意识三、教学打算1、学生做头饰2、学生查找小动物的资料四、教学时间1课时教学过程：第一课时一、说名称1、同学们，喜爱猜谜语吗？老师出几条谜语考考你们，仔细听。2、现在老师要考考你们的眼睛。有一群可爱的小动物也来到了我们的课堂上，仔细看，一会儿告知我你都看到了谁？出示幻灯片：小动物的图片谁来说说你都看到了谁？预设：生：小鸡。师：请你把话说完整。我看到了生：我看到了蝴蝶，还有蜗牛，还有天鹅。师：用一个还有就可以了，在最终一个小动物前用一个还有就行。你试着重新说一说。3、你还知道有哪些小动物？4、有

5、四种小动物想和我们交挚友，大家看，它们是小燕子、蜻蜓、七星瓢虫和小老鼠。它们谁是我们的好挚友？为什么呢？师小结：我们把这些对人类有好处的小动物叫做有益的小动物。板书：有益的小动物。今日，这节口语交际课的题目就是爱护有益的小动物。板书：爱护。请大家齐读课题。二、讲道理1、同学们，今日是一个特别的日子，因为有一群可爱的小动物都要赶去参与一个好玩的聚会。同学们，你们想去看看吗？（想）那就戴上头饰，我们一起动身吧。2、呀！来了这么多的小动物。请小动物们站起来看看都有谁来了？相互打个招呼吧。（师生相互打招呼，师走到学生中间）预设：师：嗨，小蜻蜓，你好！生：嗨，小青蛙，你好！3、谁来说说你是什么小动物，都

6、和谁打招呼了？4、交挚友，师示范。师：你和这么多的小动物都打了招呼，真有礼貌。我刚才也和小蜜蜂打了招呼呢。请小蜜蜂到这儿来。师：嗨！小蜜蜂你好！我叫小青蛙，我的本事可大了，我会捉田里的害虫，爱护庄稼。你有什么本事呢？生：嗨！小青蛙，你好。我会采蜜，还会传播花粉呢。师：你真能干。你情愿和我做挚友吗？生：情愿。师：来我们握握手吧。师：小蜜蜂，再见，我要捉害虫去了。生：小青蛙，再见，我也要采蜜去了。5、师小结：小动物们，我可真兴奋，因为我交了一个好挚友，你们想去交挚友吗？（想）6、那你们知道交挚友时要留意些什么吗？预设：生：交挚友时要有礼貌。师：说的对。不管我们和谁说话都要留意礼貌。我给大家带来了友

7、情提示。出示友情提示。1.交挚友时要有礼貌。2.交挚友时要做一个自我介绍,告知你的挚友,你有什么本事。3.交挚友时要问清晰你的挚友有什么本事。7、好了，找到你喜爱的小动物去和他交挚友吧。（生交挚友，师巡察指导，师走到学生中间。）8、小动物们，你们都交到挚友了吗?那你都和谁交挚友了呢？（生:我和小蜻蜓交挚友了。）那你们是怎么交挚友的，向大家展示一下吧。（生上台展示交挚友的过程）谁来说说他们哪儿做得好或是给他们提一点建议。9、现在我要考考大家的嘴巴，请你介绍你的新挚友有什么本事，让其他小动物猜猜它是谁？请学生上台介绍好挚友的本事，老师给学生说静静话（你可千万不要说出你好挚友的名字，还有要向大家打个

8、招呼）。师小结：哦！通过大家的介绍，我才知道原来每个小动物都有自己的本事，都在为人类静默地做着贡献，你们可真了不得！三、想方法1、听，什么声音，原来是小青蛙在池塘边哭鼻子，谁代表大家问问它怎么了？预设：嗨，小青蛙，你为什么哭呀？师：昨天，我和爸爸妈妈在池塘边捉害虫，来了几个拿着网子的人，把我爸爸妈妈全抓走了。有些人类爱吃青蛙肉，于是，我的很多亲人都成了人们餐桌上的美餐。现在只剩下我一个人了，往后的日子可怎么过呀，敬爱的小动物，你们有什么遭受？生：2、师过度：蜻蜓和燕子会捉空中飞的害虫，蛇会捉田鼠，而我会爱护庄稼，我们为人类做了这么多的好事，可有些人类并不知道爱护我们。小动物们，你们想对这些损害

9、我们的人类说些什么呢？生：3、让我们大声地对人类说：爱护有益的小动物。4、伙伴们，我们在也不能这样生活下去了。你们肯定想出了很多好方法提示人类爱护有益的小动物。请把你想出的好方法和身边的伙伴沟通一下吧。（师走到学生中间指导）5、请小动物说说有什么好方法？生：写标语牌、发短信、发电子邮件、写信、做书签等方式提示人类爱护有益的小动物6、有一群“红领巾”收到了你们的信，他们加入了爱护小动物的行列。瞧！他们给小鸟做了暖和的家，还做了标语牌，上面写着“请爱惜小鸟”。7、现在不一样了，越来越多的人们加入爱护小动物的行列了。他们使我们小动物过上了华蜜美妙的生活。有一位神奇的嘉宾也来参与我们的聚会了。大家掌声

10、有请。小记者随机采访小动物。四、课堂小结是呀，正是越来越多的人们加入了爱护小动物的行列，小鸟才能自由的翱翔，小鱼才能愉快地游泳，小青蛙才能兴奋地歌颂。只有动物和人类和谐相处，我们的世界才能越变越美。动物教学设计3我喜爱小动物关于教学设计教学目标1、能在阅读过程中独立相识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累 “逗弄、干枯、不胜其烦、安然无恙”等词语。2、正确流畅地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情改变的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写详细。3、体会作者亲近动物、喜爱

11、动物的感情，说说自己亲近动物的感受。教学重点正确流畅地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。教学难点熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。教学过程一、了解作者，揭示课题1、板书：秦牧2、你能用简洁的语言说说你了解的秦牧吗？师：我们可以从课文注释，用上网查询等方式了解作者以及你想了解的文章相关内容。3、揭题，齐读板书：21 我喜爱小动物说明：由于课题的注释学生已经接触过，所以老师重在引导学生回顾；课前学生已通过各种渠道如书籍、报刊、上网等形式去了解作家、作品，因此课内老师还可以让学生以简洁的语言沟通课外收集到的信息，可以拓宽学生的学问面。二、初读

12、课文，整体感知1、学生自由读文。要求：读准字音，读通句子，知道秦牧小时侯原委养过哪些小动物？2、沟通并学习生字；鳄、鲫、鳖。（1）读准字音；（2）比较字形，归类识字，三个生字都和鱼有关，指导书空“鳖”，看图片相识“鳄、过山鲫、鳖”。（3）区分：鳄愕。3、分节读课文，随机正音。三、研读重点，指导朗读。1、师：年幼时的秦牧是一个特别喜爱小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴。出示：在逗弄小动物的当中，我做过一些好玩的事，也做过一些蠢事。指名读，齐读。板书： 逗弄 趣蠢2、自由读文，思索填空。课文的第_节写作者做过的趣事，这件趣事是_。课文的第_节写作者做过的蠢事，这件蠢事是_。说明：这

13、是在帮助学生理清课文脉络，了解主要内容，同时教给学生如何抓住重点词语来概括说清一件事的方法。3、老师小结；课文的第3-6节就是围绕第2节绽开的。4、师：从哪些句子中体会出“趣”字，用“”划出，哪些地方又体会出“蠢”字？用“”划出。四人小组沟通，试着把有关语句读好。说明；学生自读课文，自主体会作者小时侯逗弄小动物的“趣”和“蠢”。四人小组的探讨学习，更有助于让每个学生有机会沟通。5、沟通：写趣的句子：每次洗澡的时候，总是把他们捞出来，放在地面，看他们跃动，数着：“一、二、三、四！”想象着它们是在进行竞赛。过了好一会儿才把它们放回鱼缸。1）指名读，并说说哪些词语能让你感受作者逗弄过山鲫的乐趣（“每

14、次总是”“看”“想象”“过了好一会儿”）。2）朗读体会。3）师：你能想象他们在实行什么竞赛吗？试着说说当时的情景吧。4）引读：每次洗澡的时候，总是把他们（捞出来），放在地面，（看他们跃动），数着（女同学数）：“一、二、三、四！”让鱼儿跳得更高些！（男同学数：）“一、二、三、四！”让鱼儿跳得更远些！（女同学数：）“一、二、三、四！”写蠢的句子：出示1：我伸出一只手指去逗他，当他把颈项伸出来的时候，我快速移把手移开。经过多次逗弄，我都安然无恙，胆子更加大了。1）引读：我第一次伸出手指去逗它，它其次次伸出手指去逗它，它第三次伸出手指去逗它，它（结合课文理解“多次逗弄”“安然无恙”）2）自由读，体会作

15、者快乐得意的心情。3）指名读，齐读。出示2：最终一次，当我把手指伸到非常接近鳖的吻端的时候，它突然快速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了。1）指名读，沟通感受从“非常接近”体现了我的“蠢”，“突然”“快速”“一下子”说明这只鳖咬的速度很快，“我”最终领教了鳖咬的痛楚。2）齐读。出示3：鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍旧不愿松口，我只好舍命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。1）自由读，理解“痛楚”，并说说你体会到了小作者怎样的心情？（惊慌、胆怯、出乎意料、懊悔）2）竞赛读，点评。说明：本单元的训练重点是

16、接着学习理解词句，学生在以上的沟通教学环节有通过找近义词、联系上下文等方法来帮助学生理解词语，从而走进作者的情感，真实感受作者对小动物的宠爱之情。四、 品词析句，积累词语。1、再读课文，找到你观赏的词句，用“”划出，说说理由。预设：“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”1) 结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干枯”这个词语使文章更有了文采。2) 体会过山鲫的生命力很强。（从“干枯的地方”到“有水的地方”，或许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望）3）说话训练：这种鱼生命力很强，_。2、集体沟通。3、读好自己喜爱的一句话

17、。（方式：个别读、小组竞赛读）说明：让学生找寻自己观赏的词句，既是对课文内容的再次熟识，又是学生进一步对某些好词佳句的品尝，有利于学生积累语言，更好的内化为自己的语言。也是为把句子写详细作打算。五、总结提升我们喜爱小动物，珍惜小生命，但同时也要了解动物的习性，懂得要爱护自己啊！不然会像秦牧那样，小愚蠢是要受小报复的哦！让我们亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。附课堂板书：趣21 我喜爱小动物 逗弄蠢动物教学设计4一、教材分析视察一种动物是教科版小学科学一年级下册动物单元第3课，是在视察了校内里的动物后，进一步缩小视察对象，对一种小动物（蜗牛）进行细致、深化的视察。本课也为下一课的教学

18、做打算，学生在饲养蜗牛的过程中可以进一步视察它们的生活习性以及与环境的关系。教材内容分为两部分，第一部分为视察蜗牛的身体，通过视察，学生知道蜗牛的身体结构；其次部分为视察蜗牛的应激反应和运动，通过运用棉签轻轻触碰蜗牛的身体和视察蜗牛在不同物体上的爬行，帮助学生知道蜗牛的应激反应、运动特点。本节课对教材的处理是完成第一部分：视察蜗牛的身体，活动二放下一个课时。一年级学生的视察活动须要在老师的指导下开展，他们须要较多的时间进行视察和记录。为了实现教学目标和突破重难点，故将有限的课堂时间放在视察蜗牛的身体。经过一个学期的科学学习，一年级学生基本能运用多感官视察。但由于他们新奇心强，在视察中往往会先留

19、意到蜗牛的运动。此外，一年级学生在生活中相识了较多的动物，数量虽多但缺乏深化细致的视察，对蜗牛一类的动物并没有细致的视察。虽然一年级学生已经验了一个学期的科学学习，但他们仍在科学记录方面未能做到真实性，有部分学生会物体拟人化，未能做到照实记录。二、教学目标1、科学概念目标说出蜗牛身体上有壳、腹足、两对触角、眼睛、口等器官。2、科学探究目标能在老师的指导下，视察蜗牛的外部特征。能用简洁的图示，照实画出蜗牛的基本外形。3、科学看法目标情愿倾听、共享他人关于蜗牛的发觉，乐于表达自己的视察发觉。4、科学、技术、社会与环境目标相识到蜗牛也是动物家族的一员，是有生命的，懂得在视察活动中珍爱生命。三、教学重

20、难点教学重点：在老师的指导下，视察蜗牛的外部特征，说出蜗牛身体上有壳、腹足、口、两对触角、眼睛等器官。教学难点：能用简洁的图示，照实画出蜗牛的基本外形。四、教学打算每人1只蜗牛、记录表。五、教学过程教学反思这节课从起先的不成熟，经验3次试教和研讨课后，渐渐成为一节成形的课。在平常的课堂中，我就始终很想让学生自己能够多说一些，不只是在共享揣测、试验结果和结论的过程中进行共享，还能够在老师的引导下说出一些方法，更多地体现学生为主体。经过这次磨课，想在课堂上不留太多老师的痕迹又想让学生说出老师心中的方法，老师在课前须要做很多打算工作：如了解学生对蜗牛身体结构的了解、奇妙设计每一句话去引导学生说出方法

21、，从“那蜗牛原委是什么样子呢？请把仔细、细致地视察蜗牛，然后修正画像”这种老师引导过多的语言，过渡到“真实的蜗牛是长这样的吗？看来大家头脑中的蜗牛都不同，那我们怎样才知道谁是对的呢？”同样的意思，不同的表达，教学效果却相差甚远，后者更能体现以学生为主体。在第一次的教学设计中，我就有将探究过程渐渐的渗透在整节课中，但有针对一年级学生的年龄特点进行了调整。由于一年级孩子对万物都充溢新奇心，对于动物他们更是有很多很多的问题去探究，假如课堂上让孩子提出探究的问题，那么我就会很难把握教学重点。所以就由老师提出问题，学生经验“猜想说出试验方法视察（试验）共享沟通知道蜗牛身体特点（得出结论）”这一过程。但我

22、经验了几次教学，仍旧存在没有突破“蜗牛头部有两对触角”的教学难点，在授课后仍有约18位学生的图画中仅画了一对触角。学生探究了、视察了，理论上说应当是大部分同学都画对才是，但这个数据出乎我的意料。缘由在于蜗牛在视察过程中，由于学生移动、蜗牛对外界刺激的灵敏反应等种种缘由导致部分蜗牛只伸出一对触角或不伸出触角，此时学生就会有概念上的偏差，我在课堂上却没有意识到这个问题。后面细想下来，不管有多少位学生没有视察到蜗牛的两对触角，我也应当实行除视察外的方法（如微课、图片、看书等）帮助学生进一步构建“蜗牛头部有两对触角”的概念，而不是仅仅依靠一种方法。一年级学生可以说是小学生中对科学学科爱好最大、新奇心最

23、强的孩子了，而且他们很喜爱听故事。假如老师可以把故事融入到教学中，用故事串起教学环节，教学效果确定是事半功倍的。本课就是以小蚂蚁给小蚯蚓介绍好挚友的故事串起的，但我在课堂上没有像讲故事一样给孩子们授课，而且很理性，这样趣味性大打折扣了。趣味性除了须要好玩、有料的故事外，也须要我用生动的语言进行演绎，这方面的确是短板，还要从以后每节课做起，多运用些语气词、生动的形容词等，也要多听听别人是如何给孩子讲故事的或者和孩子一起听故事，多学习。动物教学设计5学问目标：了解作者与动物相处的趣事。实力目标：学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。情感目标：爱惜动物，学会和动物和谐相处。教学过程：一、导入新课

24、对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的四周，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类折服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和谐相处，生活在人类四周，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特 殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今日我们来一起学习动物笑谈二、教学新课目标导学一：听读课文，整体感知1读课文，找一找本文的中心句。在探讨高等动物的行为时，经常会发生一些妙事，不过逗笑的主角经常不是动物

25、，而是视察者自己。2课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来找寻我的鹦鹉可可大声喊叫；其次件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜爱第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪慧，调皮，像个调皮顽皮的小孩，惹人宠爱。3作者和动物们建立了特别密切的关系。这种密切关系是如何建立的？试结合课文做详细说明。示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭

26、们打成一片，成为小鸭们的挚友。目标导学二：自由朗读，品尝语言1本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增加了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。示例一: 那天始终到我把工作做完，才发觉村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。假如这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，信任他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我扮装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消逝。分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远缘由，从这里我们看到作者以动物探讨为趣，沉醉在自己的探讨之中。示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀

27、稳定地动着，不是很清晰地表示它刚要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析:表现出作者与大鹦鹉挚友式的相处时对鹦鹉的关切。2指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。（1）果真，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：运用拟人的修辞，给予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。（2）1. 阅读课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发觉动物的美。2为了探求真理，作者不惜放下人类“名贵的身材”与动物打成一片，

28、这表现了作者怎样的科学看法？作者酷爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学探讨。教学提示把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。教学提示此题意在考查学生的概括实力。至于其次问，学生可以见仁见智，答案不求统一。学法指导本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。学法指导赏析修辞句的答题格式为：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。教学提示第一人称叙述的特长是有真实感，亲切自然。短处是受“我”的限制，不便于反映广袤的现 实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。教学提示文中体现作者专注于科学探讨的语句许多，老师可引导学生把这些语句找出来，然后 加以概括。动物教

29、学设计6教学内容:北师大版数学四年级下册第46页第47页的“爬行最慢的哺乳动物”。教学目标:1、进一步驾驭小数乘法的计算方法。2、运用小数乘法解决相关的简洁实际问题。教学重点: 进一步驾驭小数乘法的计算方法。教学难点: 进一步驾驭小数乘法的.计算方法。教学设计一、创设情境南美赤道地带的三趾蛞蝓是目前人们所知道的世界上爬行最慢的哺乳动物。它在地面上每分大约爬行2.1米,在树上的爬行速度是地面上的2.15倍。学生提出问题。二、自主探究,解决问题1、两位小数乘一位小数。问题:三趾蛞蝓在树上每分爬行多少米?(1)学生列式,并说明理由。(2)学生尝试解答。老师巡察,对个别学生进行辅导。(3)汇报。说一说

30、怎样列竖式进行计算,再说一说如何确定积的小数点的位置。2、小数乘整十数。问题:三趾蛞蝓在地面上1时大约爬行多少米?(1)学生列式,并说明理由。(2)学生尝试解答。老师巡察,对个别学生进行辅导。(3)汇报。重点说一说怎样处理“0”的问题。三、巩固练习第2题:先让学生自己比较,再说说比较的方法。引导学生体会到当一个乘数小于1时,积大于另一个乘数;当一个乘数大于1时,积小于另一个乘数;当一个乘数等于1时,积等于另一个乘数。第3题:练习怎样确定积的小数点的位置。第1、4、5题作为学生的课堂作业。四、全课小结。动物教学设计7教学目标学问目标：1、相识青蛙和蜥蜴的结构和功能。2、驾驭两栖动物及爬行动物的主

31、要特征实力目标：通过视察图片,培育学生的视察力与留意力以及分析综合实力。情感看法与价值观：1、 通过观看图片,培育学生酷爱大自然的情感。通过对两栖动物及爬行动物的学习,培育学生爱护野生动物、爱护环境的习惯。 教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征教学难点：1、青蛙的视察试验2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物教学流程一、 导入青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。二、互动授课（一）两栖动物老师出示青蛙的图片，让学生结合教材第25页“视察与思索”的内容细致视察，回答以下问题：1、青

32、蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？2、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？3、前肢与后肢有何区分？这与它的运动方式有什么关系？4、他靠什么呼吸？学生找出问题并回答，老师总结。1、与环境保持一样，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物进化的方向。2、引导学生自行设计试验验证青蛙的皮肤具有协助呼吸作用。提出问题：青蛙冬眠时用什么呼吸？3、引导学生视察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。 让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。设计意图：通过视察图片，熬炼学生的视察实力，记忆实力，通过回答培育学生的应变实力。（二）爬行动物多诶提延时蜥蜴

33、的生活，学生观看图片，自学教材第页并思索以下问题： 蜥蜴生活在哪里？蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？蜥蜴的四肢有什么特点？蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？蜥蜴用什么呼吸？为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？学生观看图片探讨、分析题目。找出答案；老师检查自学成果，依据学生的回答做简要讲解。师：请同学们找出并记住爬行动物的主要特征。学生背诵，同桌互查，老师抽查。师：同学们知道历史上曾经出现的最大的爬行动物吗？生：恐龙学生自我展示，老师引导学生说出恐龙灭亡的缘由，并请学生总结诞生物发展的规律，依据学生的回答加以订正设计意图：通过学生提前查阅网络上关于恐龙的资料，培育学生多途径学习的习惯以及对不明

34、实物不断探究的行为三、课堂小结（一）、两栖动物1、青蛙2、两栖动物的主要特征（二）爬行动物1、蜥蜴2、爬行动物的主要特征四、板书设计：一、两栖动物视察青蛙：（）体色：爱护色（）体表：皮肤袒露，能协助呼吸（）四肢：前肢短小，后肢发达主要特征二、爬行动物1、蜥蜴（）生活环境：陆地（）出现颈部（）体表：角质鳞片（）生殖和发育：脱离了水2、主要特征五、作业：课本29面第1、2、3、4题动物教学设计8一教学目标：1、了解作者及作品相关的学问，熟读课文，理解课文内容。2、通过生动形象的语言描写来展示人物特性、表现主题的写法。3、培育酷爱动物、亲近大自然的情感和勇于探究大自然的精神。二教学重点：了解作者及作

35、品相关的学问，熟读课文，理解课文内容。三教学难点：通过生动形象的语言描写来展示人物特性、表现主题的写法。四教学时间：1课时。五教学过程：（一）情景导读：两只老虎（二）课前预习必备生字词的学习积累：嗔（chn）怪对人表示不满。怪诞（dn）不经离奇怪异，不合常理。大相径庭形容彼此相差很远。神采奕奕（y）形容精神饱满，容光焕发。蹒跚（pnshn）腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。（三）课文内容简析：第一部分（1）开篇点题，指明白“逗笑的主角”是视察者自己。问：全文的文眼是什么？为什么？其次部分（219）详细记叙我与动物之间发生的趣事。第一层（29）写“我”与水鸭子的趣事；其次层（1019）写我与可可

36、可的趣事。（四）文本归纳中心：文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的敬重与酷爱，同时也梯子案例作者珍贵的探究精神。（五）板书设计：一、开篇点题，视察者自己动物笑谈二、详细记叙我与动物之间发生的趣事（六）布置作业1、学习积累生字词；2、练习册。动物教学设计9教学目标分析1.在互动的语言实践中，能有条理地讲解并描述一些动物的特点，能说出自己喜爱这种动物的缘由，培育学生交际的实力。2.在情境中感受与人交际时做到说话完整、生动、详细，沟通有礼貌，激发学生表达的欲望和自信。3

37、.在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物特点，从而激发学生了解动物的爱好和亲近动物、爱惜动物的情感。学习者分析我们学校处于农村，视察这些动物很便利，学生更能深化的去了解、视察动物的活动，学生能详细的描述动物的特点。教学重点难点1、通过互动和谐的交际了解到更多的动物特点。2、在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动、详细，沟通有礼貌。课前打算1.布置学生业余时间，在家长的陪伴下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，视察它们的样子，了解它们的生活习性。2.课前要了解学生喜爱哪种动物多一些，便利在课堂中操作。教学过程设计：一、猜一猜。1.猜谜语导入：傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈爱、尽职

38、的母鸡在宠爱他们的作者笔下，一只只小动物活灵活现。同学们，我们都有自己喜爱的动物，老师也有喜爱的动物，大家来猜个谜语就知道了。学生进行猜谜语活动。八字须，往上翘，说话似乎娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫） 凸眼睛，阔嘴巴， 尾巴要比身体大， 碧绿水草衬着它， 似乎一朵大红花。（金鱼）2.揭示课题：这就是老师喜爱的动物，今日我们就来说说自己喜爱的动物。（板书课题：说说你喜爱的动物）学生齐读课题。二、说一说。1.你们是怎么知道老师喜爱猫和金鱼的？2.引导学生从谜语中找出动物的特点。（相机板书：外形、脾气）你还想知道动物的哪些事呢？（相机板书：吃（进食）、玩（游戏）、休息等特点）这就是动

39、物的（特点）（板书：特点。）3.玩嬉戏：同学们，我们来玩个嬉戏，叫“你说我猜”，怎么玩呢？请看嬉戏规则。（出示嬉戏规则，老师读规则。）嬉戏规则：你说：可以说谜语，也可以描述动物的一两个特点，让大家猜猜你喜爱的是什么动物。（回顾板书，动物的特点包括哪些。）我猜：依据别人的描述，猜出动物的名称，并简洁说理由。4.老师举例子，让学生学会用句型说话：它老师利用板书，要求学生学会抓住动物的几个特点来说话：外形、脾气、进食、游戏、休息等先让学生两人玩嬉戏，再指名跟全班玩嬉戏。5.刚才的嬉戏中，你有什么收获？让学生再次了解自己说话的内容。6.小结：看，抓住特点多么重要呀！动物的可爱的外形，怪异的脾气，好玩的

40、休息方式都告知我们了。学会抓住特点，就能讲得清晰。（板书：抓特点，讲清晰）三、看一看。1.动物世界奇异无穷，我们一起到动物园去看看吧。2.展示动物好玩的图片。3.补充说话练习。老师只说一种动物的一两个特点（选取说话的这种动物必需是学生喜爱的，比较了解的），让学生来补充这种动物的其它特点，好玩的事。4.小结：通过跟同学聊一聊这种动物，我们对它的了解更深了。四、聊一聊。1.课前老师了解到喜爱（）（）（）（）这几种动物的同学比较多。（括号里是事先了解到的大多数学生喜爱的某些动物）2.喜爱同一种动物的同学聚在一起，说说这种动物有什么特点？你是怎么发觉这种动物的特点的？看看谁视察得最细致。学生拿出自己喜

41、爱的动物图片进行沟通。（课前了解学生喜爱哪种动物，哪些动物是学生最喜爱的。）3.请代表来介绍自己喜爱的动物，学生评价。4.小结：平常细心视察，抓住动物的特点来介绍，使人听得更清晰、更明白。五、议一议。1.这些动物多可爱呀，可是总会发生这样的事，谁来救救它们呀？（看动物被抓，被损害，家园被破坏的图片）2.我们应当怎样做，才能爱护它们呢？学生自由发言。六、总结动物是人类的好挚友，只要我们酷爱它们，善待它们，人与动物是可以和平相处的。你还有什么方法去了解更多的动物呢？（看书、电视、网络、饲养、去动物园等）举荐书目：我的动物挚友动物世界举荐电视节目：人与自然狂野周末奇妙的自然想了解更多的学问，就让我们

42、到生活中去探究、去发觉吧。七、布置作业。回家把你今日了解到的动物学问告知你的家人、挚友。动物教学设计10教学目标：了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的精确，让学生懂得挚友之间要相互关切。课前谈话师：平常老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今日这节课老师想来夸夸这样的小挚友。第1：上课用心听讲的小挚友，第2：回答问答声音特别洪亮的小挚友老师更想夸，第3：仔细思索，主动发言的小挚友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。一、导入1、今日这节课我们将接着走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。明年其次年春暖花开约定相见哥哥接着商议温煦刮起来2、上节课，我们一起相识了三位好挚友，它们是(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，师黑板贴示三个小动物3、这三个好伙伴经常在一起(唱歌、跳舞)，日子过得(很欢乐)媒体出示第一小节师：我们一起齐读第一自然段，共享一下他们的欢乐吧!二、学习其次自然段师：日子过得特殊快，转瞬间又到秋天了。这几个好挚友又在干什么呢?请小挚友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。师：谁来为我们读一读，其他小挚友细