二泉映月说课稿汇总.docx

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1、二泉映月说课稿二泉映月说课稿1一、教材简析1、说教材二泉映月这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳酷爱生活、酷爱音乐，追求志向，敢于同命运抗争的精神。整篇文章语言美、意境美、韵律美，老师要引导学生体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。我安排用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭受、二泉映月的创作背景。下面我主要说说其次课时的教学设计和教学方法。2、说教学目标其次课时我设下两个教学目标：有感情地朗读课文，体会二泉映月的琴声改变和琴声所表达的丰

2、富内涵。感受阿炳创作二泉映月的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神。3、说教学重、难点在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。通过有感情朗读，体会二泉映月的琴声改变及所表达的丰富内涵。二、教学方法二泉映月是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中阿炳生活的那个年头离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定的难度。所以，我将采纳“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂

3、、悟透，以此获得真真实切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，阅读是学生特性化的行为。”通过在阅读中品尝语言文字，揣摩文章的写作意图，体会文章所表达的思想感情来实现重难点的突破。三、教学打算1、二胡曲二泉映月。2、课文朗读录音。3、第五自然段内容投影。四、教学过程本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。（二）品读琴声，体会内涵。（三）总结内容，课外延长。（一）导入新课，创设情境我是这样创设情境的。在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光、淙淙的泉声，勾起阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又将对谁说？他是个民间艺人，此时他

4、要借琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。（这里我运用一个过渡性的小结，既回忆了前节课的内容，又创设了情境，引出下部分的学习）（二）品读琴声，体会内涵1、当时的阿炳是怎么做的呢？（结合回答，出示第五自然段）。谁能有感情地读一读第5自然段的前面三句话，把我们带入当时情景？（我提出问题，通过学生的自读自练，指名读，再进行评价。有目的地朗读，把学生带入文本）。2、随后，课文用美丽的文字描绘了琴声的旋律改变和其中包含的丰富内涵。这段文字描写很有特色，请大家反复朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特点。（提出阅读要求，学生自读自悟，其间巡察，个别沟通、点拨。这部分的设计可让学生在老师先点明的基础上，放手自主

5、阅读，自主学习。3、播放乐曲二泉映月，学生自学。4、谁能说说你的体会、感受？（指名学生谈感受，老师适当点拨，依据回答小结特点：三次写到旋律改变，又三次写到旋律表达的内涵；语句表达整齐。提示学生留意视察句中的部分词语，如：赞美、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱）5、要求学生用不同的读书记号分别划出描写旋律改变和旋律内涵的句子。6、指名读，完整体会这段文字。7、引导质疑师：同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声旋律和表达的感情，课文写得清晰、明白，但你是否感觉还有哪些句子或词语体会还不够深呢？（引导质疑，思维是从问题起先的，让学生懂得怎样在阅读中思索，怎么发问，找寻作者的思路，提高阅读

6、实力，从而实现以读代讲，读中感悟）师：哪些词语写出了琴声旋律的改变及美丽呢？乐曲为什么会有这些改变呢？请再默读第五自然段，找出有关语句。（引导学生亲历阅读，走进文本深处，感受语言色调，体会文本情感，在研读过程中，感悟内涵，回味无穷）播放配音朗读，体会“委婉连绵”、“升腾跌岩”、“舒缓而又起伏”、“安静而又激荡”等词语的意境。8、开展朗读竞赛师：同学们，通过刚才的听读观赏，我们对这段文字的理解是否更加深刻了？下面，开展一次朗读竞赛，全班分四个组，每组举荐一名选手，看哪一组夺冠，其它同学都是评委，都有权发表你的观点。老师建议，为赛出好成果，大家各自先朗读一遍，作好充分打算。（以竞赛为切点，掀起朗读

7、高潮，激起学生更大的爱好。以“趣”教学，更能使学生读出感情，读出享受。）四位选手依次朗读，赐予评价，评出冠军，对其他三位予激励，最终请冠军谈获胜阅历。（这个环节设计以学生为主体，亲身参加阅读体验，学生的学习心情更加高涨）9、师：同学们，刚刚精彩的阅读竞赛已短暂落幕，现在有更大的挑战，你们敢不敢接受？请把第五自然段练习朗读，试着背诵下来。（这部分的设计，我让学生高涨的学习心情接着保存，迎接更高一层的挑战）（三）总结内容，课外延长1、师：同学们，第一课时的时候，老师让大家用“听了二泉映月，我想说”的句式谈了第一次听二泉映月这首曲的感受，现在，通过学习课文，再来听这首二泉映月，你肯定会说出更多的感想

8、，阿炳把人生的体验和追求通过乐曲告知了我们。此时，你想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。（学生在一次次的朗读中，读懂了乐曲，融进了阿炳的内心，再来练习写话，就会有感而发，水到渠成）2、指名学生上台沟通体会（让学生在读后感悟、深刻理解全文的基础上，动脑筋，对对子，既拓宽了学生学习语文的渠道，又领悟到文章的意蕴美，琴声的意境美）六、板书设计二泉映月说课稿2二泉映月这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，表现他酷爱生活、酷爱音乐、追求美妙志向、敢于同命运抗争的精神。对于二泉映月这篇文质兼美的文章，老师要引导学生体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，充分发挥网

9、络资源的作用，简单使学生产生共鸣，从而披文入情入境。同时，学生的观点与想法能在网上发表、沟通，可以激发他们对话沟通的渴望，更能激起他们的成就感。从学生自身的特征来看，他们是跨世纪的一代新人，对阿炳的生平、二泉映月这首乐曲的内涵不非常了解，课文呈现给学生的只是文字符号。对于学生有限的生活阅历，在理解前有必要为学生供应足够的感性材料，二泉映月专题站从网络中找寻有关的图像资料、文字资料，经过剪辑、编辑，制成教学专题，在课上让学生阅读，让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于学生更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容，开启学生的语

10、言储备。我们网站设有“走近阿炳”、“课文朗读”、“乐曲观赏”、“课外拓展”、“学学议议”五个栏目。一、上网了解生平，体会内心情怀文中“他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经验。慢慢的，慢慢的，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊”这段话学生难以理解，在通过联系课文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其实，阿炳的坎坷经验还有很多很多，下面就让我们借助网上资料，走近阿炳。”让学生阅读专题站中“走近阿炳”这个栏目中的不幸的人生阿炳卖艺的一天阿炳的四季三篇文章，学生了解了阿炳“母亲被逼而死”、“父子不能相认”、“兄弟无情”、“社会不公”、“生活凄惨”等不幸的遭受，就自然的体悟了阿炳的

11、“深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊”。二、媒体展示音像，理解乐曲内涵点击“乐曲观赏”栏目中的“完整观赏”，观赏二泉映月这首曲子，观赏的时候闭上眼睛，边听边专心去感受。谈完感受后，接着让学生配乐朗读第五自然段乐曲改变的句子。学生随着曲调的改变，读出了课文感情的改变。最终再让学生观赏二泉映月的动画，学生就将阿炳创作二泉映月的情景深深地刻在了脑海里，而阿炳的人生遭受也让学生同样感到悲愤、怜悯。三、课外拓展，激活学生思维最终让学生阅读专题网站上其它很多关于阿炳的资料和观赏其它一些音乐作品，也可以在留言板上留下你此时此刻心中最想说的话。二泉映月说课稿3今日我说课的内容是苏教国标本小学语文第

12、十册第9课二泉映月其次课时，课文既浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了二泉映月的丰富内涵，文情皆美，相宜朗读感悟。在教学中，我结合信息技术，以情感为纽带，从阅读二泉映月的景色入手，在如银的月光中走过阿炳十多年的坎坷经验，走进阿炳的内心，走向二泉映月。为此我预设了如下三维目标。本课的教学重难点是体会阿炳坎坷的人生经验与二泉映月的丰富内涵，学习他敢同命运抗争、追求美妙志向的精神。因为学生对阿炳其人其事了解甚少，课文呈现的又只是文字符号，无法满意学生的学习需求。基于学科、教材及学生特点，我借助电子白板的交互、大容量的优势，创设情境，实现视、听等多感官的联合，引起学生情感的共鸣。结合活动单导学模式，我

13、设计了以下三个活动。这是本课的教学流程为了让学生获得真真实切的情感熏陶，我将电子白板与语文教学作了如下有机整合：整合一、音乐先声夺人，形成阅读期盼传统的语文教学手段特别单一，教学内容也仅是一些枯燥的文字和板书、插图，学生学起来枯燥乏味。而在本课上课伊始，我便“先声夺人”利用媒体呈现二泉映月的音乐和画面，创设一个基于课文的情境，让学生尽快地走进课文，形成一种阅读期盼。整合二、媒体展示音像，理解乐曲内涵语言文字是单一的,可是信息技术所供应的是多种感官的综合刺激。二泉映月所表达的意境和内涵相当丰富，为了让学生更加深化透彻地理解，我将图文影音俱全的资源与文本、想象等进行有效整合，在活动二的学习中插入二

14、泉映月影片片段以及“夏天卖艺”、“冬天卖艺”、“生病卖艺”的相关图片，利用电子白板的播放、拖动等功能，带领学生试着走进七十年前阿炳“卖艺度日”的艰难岁月。提高了视觉效果，有效地激发了学生的爱好，充分地体现了互动课堂的特点。整合三、配乐深情朗读，走进阿炳内心没有信息技术加入的阅读教学是空洞的，教学效果也是不太令人满足的。而信息技术的参予可以为朗读平添色调，让朗读更具艺术美感。为了深刻体会阿炳创作二泉映月的艰辛与这首名曲的丰富内涵，真正地走进阿炳的内心世界。我利用电子白板的圈画功能，引导学生圈画有关乐曲旋律改变的词句，接着反复朗读，反复涵咏，揣摩意蕴，配乐朗读，深化感悟语言的文字美和乐曲的意境美。

15、在开发教学资源时，我细心筛选了与课文内容联系紧密，针对性强的信息，与文本资源整合制作了白板，激活了形象思维，丰富了语言积累，拓展了沟通空间。让学生的课堂学习得以延长，真正实现了课内外的链接，解决了传统教学中涉及内容的宽泛性与课堂教学时间的有限性这对比较突出的冲突。这样，依托现代信息技术的优势，把图片、声音和视频等信息有机整合，为学生呈现丰富多彩而又极具感染力的画面和情境，为语文课堂教学增加了无穷魅力。二泉映月说课稿4各位评课老师好！我上的是苏教版第十册第6课二泉映月。二泉映月是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中有许多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年头离现在的孩子也比较遥远

16、，对于缺乏生活阅历的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定难度。于是，我采纳“创设情景、以读代讲、读种感悟”的方法进行本课教学。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真实切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程”。教学中以下几点为我的教学目标：1、能有感情的朗读课文。2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的改变及其表达的思想感情。3、学习主子公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神。课堂中“体会乐曲旋律改变及其乐曲丰富的内涵”为本课教学的重难点。本堂课的教

17、学分为四部分。第一部分：破题导入、揭示课题。其次部分：了解坎坷、感悟情怀。这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。虽然无锡二泉就在身边，阿炳也是我们无锡人的傲慢，但是由于年头比较遥远，学生了解也不甚多，因此我采纳了“一唱三叹”的朗读方法，大量的补充资料。一、呈现二泉美景图片，加上老师的介绍，让学生真正感受到阿炳心中漂亮的二泉。二、启发学生想象阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面，让学生真正感受到阿炳的坎坷经验。三、通过老师的描述来感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧紧围绕“慢慢的、慢慢的”这句话，一唱三叹，在感知阿炳的叹息、哭

18、泣、倾诉、呼喊的状况下，让学生渐渐深化阿炳的内心深处。十多年的坎坷经验、身心的巨大的熬煎，让学生在音乐中想象；在朗读中感悟、渗透！浓重的为学生定下感情基调，为下文服务。第三部分：品读琴声，体会内涵。在前面扎实的铺垫上，学生来真正体会琴声的内涵。这一部分教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生从读懂到读好。首先是读懂，让学生潜心、专心的听一边乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人的整个人知过程，强化思索，水到渠成。接着更深一层的读，问：乐曲为什么会有这样的改变？有了前面的铺垫，学生对于这些缘由的理解也就深化内心感悟至深了。接着就是带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，再一次次

19、的提中学，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。第四部分，总结成就，课外延长。本着语文积累的最终目的，让学生记住二泉映月，记住一个平凡的名字阿炳，同时布置了两个自选作业。以上是我上课之前的一点思索，如说的不当、上的不妥，请各位老师指责指正，多加指引！感谢！二泉映月说课稿作者：张再春各位评课老师好！我上的是苏教版第十册第6课二泉映月。二泉映月是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中有许多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年头离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活阅历的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定难度。于是，我采纳“创设情景、以读代讲、读种感悟”的方法进行本课教学

20、。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真实切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程”。教学中以下几点为我的教学目标：1、能有感情的朗读课文。2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的改变及其表达的思想感情。3、学习主子公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神。课堂中“体会乐曲旋律改变及其乐曲丰富的内涵”为本课教学的重难点。本堂课的教学分为四部分。第一部分：破题导入、揭示课题。其次部分：了解坎坷、感悟情怀。这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿

21、炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。虽然无锡二泉就在身边，阿炳也是我们无锡人的傲慢，但是由于年头比较遥远，学生了解也不甚多，因此我采纳了“一唱三叹”的朗读方法，大量的补充资料。一、呈现二泉美景图片，加上老师的介绍，让学生真正感受到阿炳心中漂亮的二泉。二、启发学生想象阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面，让学生真正感受到阿炳的坎坷经验。三、通过老师的描述来感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧紧围绕“慢慢的、慢慢的”这句话，一唱三叹，在感知阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呼喊的状况下，让学生渐渐深化阿炳的内心深处。十多年的坎坷经验、身心的巨大的熬煎，让学生在音乐中想象；在朗读中感悟、渗透！浓重的为学生

22、定下感情基调，为下文服务。第三部分：品读琴声，体会内涵。在前面扎实的铺垫上，学生来真正体会琴声的内涵。这一部分教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生从读懂到读好。首先是读懂，让学生潜心、专心的听一边乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人的整个人知过程，强化思索，水到渠成。接着更深一层的读，问：乐曲为什么会有这样的改变？有了前面的铺垫，学生对于这些缘由的理解也就深化内心感悟至深了。接着就是带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，再一次次的提中学，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。第四部分，总结成就，课外延长。本着语文积累的最终目的，让学生记住二泉映月，记住一个平凡的名字阿炳，

23、同时布置了两个自选作业。以上是我上课之前的一点思索，如说的不当、上的不妥，请各位老师指责指正，多加指引！感谢！二泉映月说课稿5一、说教材二泉映月是九年义务教化苏教版六年制小学语文第十册第九课。本文记述了阿炳创作二泉映月的过程以及对二泉映月乐曲内容的介绍，展示了阿炳的苦难生活，赞扬了阿炳通过乐曲表达出的对光明，将来的憧憬以及对命运的抗争。课标指出“应当重视语文的熏陶感染作用”因此，我运用情景教学法，朗读法，探讨法，让学生感受到文字的美，情感的美，乐曲的美。二、说学情五年级的学生已具有肯定揣摩文章的实力，能够体会到关键词句在表达情意方面的作用，所以在课前我已经布置学生预习了本节课的生字、生词。三、

24、说教学目标语文课程标准明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成，依据学情，结合教材实际，我确立了以下教学目标：学问目标：要求学生能弄清课文中哪些地方写的具体，哪些地方写的简略。实力目标：专心倾听，感悟二泉映月的乐曲意境，反复品读，了解阿炳的苦难生活。情感目标：体会阿炳通过乐曲表达出的光明，将来的憧憬以及对命运的抗争的不屈精神。教学重难点：依据教材特点和学生实际状况，我确定了本节课的教学重点和难点：以上学问目标和实力目标是本节课的教学重点,而体会最终两个自然段,深化学生的阅读感受则是教学难点。四、说教法与学法语文课程标准中明确指出，应当重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和

25、健全的人格，促进德智体美的和谐发展。本课教学，我试图营造一个民主和谐的学习氛围，运用多媒体课件以及图片展示，音乐感染让学生自主感悟，品评诵读，从而有所思，所想。五、教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了初读、检查预习，再读、理解文章，拓展升华情感，布置作业四个教学环节。(一) 初读，检查预习1、 叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握作者的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。为了让学生理清文章线索，检查二泉映月的也许内容，并播放二泉映月让学生细心听，从这首曲子中能听到什么?2、 课件出示生字词，检查学生的认读状况，并让学生提出不理解的词语，指引指导“月光如水”“

26、静影沉璧”等，从而使学生理解字意，能够联系上下文体会文中关键词句在表达情意方面的作用，引导学生体会字词的美。(二)、再读，理解文章语文课标中指出，阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶，崇敬，怜悯等感受。二泉映月这篇课文语言质朴，感情真挚，很适合学生自己体会，感悟，在此设计中，我注意学生有自己的见解和感受，让他们自己体悟，揣摩，因此，我从以下3点来引导学生学习：1、 抓段落，谈感悟在学生整体感知课文的基础上，出示课件“阿炳为什么能创建出这样动人的音乐呢?”让学生带着问题默读课文，并找出带有“听”的句子，接着让学生沟通探讨。激励学生畅所欲言

27、，各抒己见，根据段落依次，实行启发教学法，出示课件引导学生依次品读2，3，4，5段，根据由扶到放的依次来引导学生，通过问题引导来激发学生爱好，帮助学生更好的来理解课文，谈出自己的见解。2、 创情景，谈感悟为了让学生深化体会阿炳生活的苦难，创设情境让学生想象阿炳怎样卖艺度日的，课件配二泉映月出示四个场景分别为：大雪纷飞的冬天，骄阳似火的夏天，生病高烧时，滂沱大雨时，双目失明的阿炳是如何卖艺的?通过这情景感染，学生会不知不觉的绽开想象，再现了当时阿炳的苦难生活，通过专心感受使学生再次沟通感悟，从而从多个角度来引导学生思索，丰富了学生的想象力。3、 抓品读，促感悟这是一篇训练学生朗读的好文章，因此，

28、在教学中，我注意引导学生“品读”，让学生在声情并茂的朗读中读出本文所要表达的思想感情。伴着二泉映月让学生展示自我，感受这首曲子的深层含义，进一步的让学生感悟这篇课文内容。经过上述三点的引导，层层推动，使教学有条不紊，以问促读，以问启思，放手让学生从课文中找到答案，给学生读书，思索，争论的权利，引导学生自读自悟。(三)、拓展，升华情感语言过渡：阿炳爱那漂亮富裕的家乡，他爱惠山的清泉，他爱那照射清泉的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给他安定的华蜜，是音乐安抚他孤寂的心灵。二泉映月这首曲子深受我国人民宠爱，在国际乐坛上也享有声誉，享有怎样的声誉呢?接着出示课件补充材料：1978年小泽征尔认为该怎么

29、样听二泉映月?学生很简单回答跪着听，从而深化启发学生，小泽征尔跪得是对命运的抗争，对光明憧憬这种不屈的精神，经过这一番的渲染使学生情感再次升华，激励学生向阿炳学习，英勇的面对苦难。(四)、布置作业，巩固学问为了巩固课堂上所学的学问，我布置了家庭作业：1、用“月光如水”，“静影沉璧”造句。2、搜集整理有关阿炳及二泉映月的资料，让学生做更深的了解，拓展了学问面，促进学生的特性化发展六、说板书设计泉声二泉映月 琴声心声每个老师都懂得板书就是微型教案，板书集中体现了教学的三维目标，重难点，教学过程，体现教学的特色。本课的板书体现了课件和课文的有机统一，始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼于学生学

30、的主动，学的生动，学会创新，有利于学生的特性化发展。我说课的内容到此结束，感谢!二泉映月说课稿6教材解读二泉映月是苏教版六年制小学语文课本五年级下册的一篇精读课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳酷爱生活、酷爱音乐、追求志向、敢于同命运抗争的精神。二泉映月是一部传世之作。通过查阅资料，我了解到作者以自己辛酸苦痛的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲。乐曲向人们倾诉了对他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对苦痛生活无尽的生气与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦。音乐本是天籁之声，只有酷爱生活，酷爱音乐

31、的人才能听懂；文字本是有温度的，只有酷爱生活，擅长品词析句的人才能感受得到。本文的重点应落在让学生读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领悟曲子的意境。同时，使学生学会正确面对困难、挫折。教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思。3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神。教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。教学打算：课前布置

32、学生查找搜集有关二泉映月及主子公阿炳的有关资料。学情分析乐曲柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的生活感受。这是一位刚直坚韧的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。学生不易产生共鸣。阿炳生活的年头距学生较远，学生对其坎坷经验及情感的理解是难点。对乐曲内涵的理解是重点。在阅读课文的过程中，引导学生明白，物是人非，经验就是财宝。苦难或许是人生为我们打开的另一扇窗，苦难或许就是一笔财宝。可通过三点解决：1品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自己的“心声”。2听曲子，在鉴赏中体会韵律美，与语文的审美功能相结合。3读中悟，悟中读，在批注中静思，在与同学沟通中引发思维碰撞。媒体运用：多媒体、PPT课件

33、教学过程：一、介绍课题及作者、观赏名曲二泉映月。让学生谈谈从这悠扬的琴声，你听到了什么？板书二、整体感知课文。1、让学生带着问题读课文。（阿炳为什么能创建出如此超群的乐曲？）2、相识词语，整体感知课文。三、学习课文其次、四、三自然段。1、拿出笔来，快速阅读课文，从课文中找出带有“二泉风景”的句子。2、课件出示其次节，指名读。问：小啊炳听到了奇异的声音了吗？引入第四段教学。3、教学第四段。激情：为什么没有听到“奇异”的声音？4、从“双目失明”、“卖艺度日”来帮助学生理解。设计：“闭眼感受”环节。引入第五段教学。四、学习课文第五自然段。1、问：他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？让学生感受啊炳

34、的孤苦伶仃。2、指导朗读。读出起初的委婉连绵，高潮部分的升腾跌宕。3、学生练习朗读。五、总结课文。1、学生朗读课文的最终一段，感受二泉映月在中国乃至国际上的地位。2、幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担当中心乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”进一步感受阿炳对命运抗争、对光明憧憬的这种不屈的精神！3、在音乐中结束本节课。苦难原来给人们带来了什么？哀思、哀伤、哭泣。但是对一个生活的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财宝。同学们让我们英勇地面对苦难吧！下课。二泉映月说课稿7一、说教材我今日说课的内容是人教版中学全一

35、册第五单元第三十二课中的鉴赏课二泉映月。二泉映月除了引子和尾声外，共分了六个段落，即主题和它的五次变奏。第一段(322小节)这一段有两个主题部分，其中310小节为主题的第一部分(a)，1122小节为主题的其次部分(b)。第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进为主，稍有起伏，表现了作者心潮起伏的郁闷之情;其次主题与第一主题对比显明，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作者对旧社会的控诉，也体现了他不甘屈服的特性。通过本节课的学习，学生可以进一步了解中国的民间音乐，增进对民间音乐的酷爱。二、说学情作为一名老师，不但要对教材有所了解，还要对学生的状况有清楚明

36、白的驾驭，这样才能做到因材施教、有的放矢。接下来我对学生的状况做一个简洁的分析。中学生的认知实力由感性渐渐上升到理性，他们不再满意于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时老师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。老师可以通过反复倾听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并主动参加音乐实践活动。三、说教学目标我设计的教学目标如下：1.能够体验和感受民间音乐家华彦钧倔强、刚毅的性格，同时学习与黑暗势力作斗争的精神，提升对生活的酷爱。2.通过倾听、小组合作的形式，提升音乐审美实力。3.了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，

37、加深体验音乐的内涵。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是观赏二泉映月，感受乐曲的意境，难点是理解音乐要素与音乐心情之间的关系。五、说教法、学法为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学方法分以下两点。教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。学法：视听结合法、小组合作探究法。六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节：新课导入初步感知分段观赏巩固提高课堂小结。下面，我将分别来介绍这五个环节：第一环节是新课导入环节上课伊始，我会用多媒体给学生播放光明行的音频，提问学生从音频当中听出了怎样的内容，有什么感受。学生自由进

38、行回答，老师总结乐曲光明行是我国音乐家刘天华的二胡作品，这首作品表达了对光明和华蜜生活的希望与渴望，在肯定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，今日我们要来学习的是华彦钧创作的一首二胡作品，听听两位大师的作品有什么区分，又分别想表现怎样的思想感情。从而引入新课二泉映月。这样设计，引发了学生的思索，转移学生留意力至课堂中，同时初步了解所学作品的体裁，能够为接下来的学习奠定基础。其次环节是初步感知环节初步感知是新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点绽开教学。在这一环节，我会先提问学生对民族音乐家华彦钧有多少了解。学生了解的并不是很深，我会在学生回答的基础上进行补充并简洁的介绍民族音乐家华彦钧

39、的生平，并赐予激励性的评价。之后，请学生初次倾听乐曲二泉映月，再次提问，乐曲的心情有怎样的特点?我会在学生回答的基础上加以补充。共同总结出乐曲的心情是悲伤的、哀愁的。通过直观感知的方式，同学能够捕获到音乐的基本信息，发挥音乐感知实力，为接下来的探究学习做好打算。第三环节是分段观赏环节分段观赏这一环节是本节课的重点。这一环节，我会带领学生对乐曲二泉映月进行分段倾听和鉴赏。当听到引子的时候，提问学生乐曲的心情有什么样的特点。依据学生的回答，我会加以补充：引子部分以四拍组成的短小音调作为开端，以一个下行音阶式短句，发出了一声饱含辛酸的叹息。二胡以稍微的声音，低沉含蓄内在的音色，把听众引入到音乐所描写

40、的意境中。倾听到第一乐段的时候，再次提问学生对乐曲的感受，这个时候，学生对这首乐曲的风格有了基本的驾驭，通过对比分析能够对该问题进行分析和思索。我会在学生回答的基础上加以补充：第一乐段有两个主题部分，其中310小节为主题的第一部分，1122小节为主题的其次部分(b)。第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进为主，稍有起伏，表现了作者心潮起伏的郁闷之情;其次主题与第一主题对比显明，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作者对旧社会的控诉，也体现了他不甘屈服的特性。接着我会请学生以小组的形式探讨乐曲的三、四、五乐段以及尾声，请学生自行鉴赏，我会进行适当的补充，

41、并通过师生共同总结的方式，总结出乐曲的心情改变幅度较大，结束在轻奏的不完全终止上，似乎在表达无限的惆怅与感叹，声音更加柔软，节奏更加舒缓而趋于安静，给人以意犹未尽的感受。通过这样的设计，学生可以层层深化地驾驭新知，同时主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地了解乐曲本身及其深刻内涵。第四环节是巩固提高环节这一环节我会简洁介绍二胡，并播放背景音乐二泉映月，请同学们依据已学学问，为乐曲进行绘画、诗歌的创作。这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参加到课堂实践活动中来，通过与不同学科学问的综合，巩固对音乐的体验与感受。第五环节是课堂小结环节好的结尾能起到画龙点睛的作用，在

42、课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。七、说板书设计二泉映月说课稿8二泉映月这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，表现他酷爱生活、酷爱音乐、追求美妙志向、敢于同命运抗争的精神。对于二泉映月这篇文质兼美的文章，老师要引导学生体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，充分发挥网络资源的作用，简单使学生产生共鸣，从而披文入情入境。同时，学生的观点与想法能在网上发表、沟通，可以激发他们对话沟通的渴望，更能激起他们的成就感。从学生自身的特征来看，他们是跨世纪的一代新人，对阿炳的生平、二泉映月这首乐曲的内涵不非常了解，课文呈

43、现给学生的只是文字符号。对于学生有限的生活阅历，在理解前有必要为学生供应足够的感性材料，二泉映月专题站从网络中找寻有关的图像资料、文字资料，经过剪辑、编辑，制成教学专题，在课上让学生阅读，让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于学生更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容，开启学生的语言储备。网站设有“走近阿炳”、“课文朗读”、“乐曲观赏”、“课外拓展”、“学学议议”五个栏目。一、上网了解生平，体会内心情怀 文中“他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经验。慢慢的，慢慢的，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强

44、的呼喊”这段话学生难以理解，在通过联系课文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其实，阿炳的坎坷经验还有很多很多，下面就让我们借助网上资料，走近阿炳。”让学生阅读专题站中“走近阿炳”这个栏目中的不幸的人生阿炳卖艺的一天阿炳的四季三篇文章，学生了解了阿炳“母亲被逼而死”、“父子不能相认”、“兄弟无情”、“社会不公”、“生活凄惨”等不幸的遭受，就自然的体悟了阿炳的“深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊”。二、媒体展示音像，理解乐曲内涵 点击“乐曲观赏”栏目中的“完整观赏”，观赏二泉映月这首曲子，观赏的时候闭上眼睛，边听边专心去感受。谈完感受后，接着让学生配乐朗读第五自然段乐曲改变的句子。学生随着

45、曲调的改变，读出了课文感情的改变。最终再让学生观赏二泉映月的动画，学生就将阿炳创作二泉映月的情景深深地刻在了脑海里，而阿炳的人生遭受也让学生同样感到悲愤、怜悯。三、课外拓展，激活学生思维 最终让学生阅读专题网站上其它很多关于阿炳的资料和观赏其它一些音乐作品，也可以在留言板上留下你此时此刻心中最想说的话。二泉映月说课稿9我要说的是鄂教版小学语文第十二册第五单元的第一篇课文二泉映月的其次课时。一、说教材1、教材分析本课生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，再现了二泉映月的丰富内涵。表现了他酷爱生活、酷爱音乐、追求志向，敢于同命运抗争的精神。2、教学目标：（1）学问与实力目标：有感情地朗

46、读课文，背诵第5自然段。（2）过程与方法目标：能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的改变及其表达的思想感情，培育肯定的想象实力。（3）情感看法与价值观目标：学习主子公敢于同命运抗争、矢志不渝，追求美妙志向的精神。3、教学重难点引导学生通过朗读、感悟，从而体验阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵是本课教学的重点和难点。二、说教法阅读教学过程是每个学生细心读书获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。为此本课我主要采纳自学求索、以学定教，情境教学、激发想象，1、自学求索、以学定教课堂以学生自我活动为中心，依据自己的阅历积累参加探讨、沟通、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能，老师