初二物理教学反思最新.docx

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1、初二物理教学反思初二物理教学反思1初中物理教学是青少年进入物理学问宝库的启蒙阶段，是培育学生视察事物、分析问题、解决问题实力的关键。下面是初二物理教学工作反思的内容，欢迎阅读！初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有簇新感，表现出了较大的爱好。但许多学生只停留在爱好上，或者时间一长，许多学生就失去了学习物理的爱好，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：一、多做试验爱好是最好的老师，只有激发学生的学习爱好，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩！物理是一门以试验为基础的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试

2、验。在探讨光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们视察白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们探讨敲击装有水的试管时，究竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让学生们自己视察，并总牢固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）视察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。二、让同学们学会视察，多视察首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们细致的视察。并主动的

3、思索总牢固验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导学生自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，终归是有限的，而生活中的物理现象却是许多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长视察，对生活中的物理现象细致视察过的学生，加以表扬，以激励同学们多去视察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同学间的相互探讨，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。三、尽要让学生自己去调查物理学问的应用看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参加，可以大大提高学生的学习爱好，使学生成为学习的主子

4、。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有许多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来限制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的酷爱，对拥有学问的骄傲感，也进一步加深了同学们的学习爱好。四、不要让学生对物理产生恐惊感刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。老师要了解学生对物理的学习状况,要求他们写物理总结，刚好了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，刚好进行问题的解决。不让他们的困难和怀疑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而渐渐失去学习物理的爱好。总之

5、，爱好是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的爱好，是每一个老师，在任何时候都必需思索的的问题。初二物理教学反思2一、摩擦起电”一节课。以前用旧教材上过自以为非常熟识了但在备课过程中自己一遍遍地阅读。探讨教材才发觉新教材改了许多把以前三节课的内容压缩成一节内容。而且把摩擦起电的缘由的内容删掉了。这节课是初中物理电学局部的第一节课摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过但是在初中阶段有必要从头讲起。因为从电的发展史来看人们首先得到的是静电学问从电学系统来看静电是电学的基本学问所以学好这局部内容可以为以后的电学学问的学习打下良好的基础开个好头就显得特别关键了。如何上好这节课须要动一番脑筋必需做到

6、教学内容、试验、学生活动有机的结合起来尤其各局部学问的连接和过度上要做到自然。二、要充分发挥老师的主导作用突出学生的主体地位一个好的老师不应只是传授学问而是教会方法。老师要不断地改善自己的教学行为来影响学生的学习的习惯以便把自己的教学理念更好地贯穿在教学之中。课上课下充分调动学生的主动性这一点平常自己在教学中坚持得还好课上显得比较轻松学生学习效果也较好。让学生做试验探究时老师要做适当的指导可以提高学生的合作意识并提高课堂效率学生明白了就无需老师再讲了。而我这节课中由于我校没有足够的试验器材没能分组试验只是做了演示试验而且讲的较多没给学生更多的时间去动手做试验去探究这是以后要加以改进的地方。三、

7、学无止境不断完善提高教学水平1、在学生探究电荷间的相互作用时应当让学生先探讨一下试验方法。在这点上没有设计好应当事先做好学案或用小黑板列成表格在做完试验后让学生把试验现象填写下来。做课过程中的试验现象较多学生记不住归纳起来就显得乱了些也简单出现偏差。2、这次讲课中用丝绸摩擦玻璃棒效果不好这主要是跟温度有关另外再加上自己手上有些出汗但试验效果还算不错。3、课堂达标检测未能支配好。4、语言上还要更精练些要给学生肯定的思索和表达的时间。5 板书书写过程中由于有些惊慌出现一个漏字还好并不影响学问的精确性这方面以后还要加强熬炼。总的来说感觉这节课整体上许多不足，得到了历练收获许多对自己以后的教学提高肯定

8、会有很大的帮助。初二物理教学反思3我担当了的是初二年级1、2、3、7班的物理教学课程。为了满意学生的须要，我在仔细备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类学问，以提高自身素养。多看参考书，各取精华所在。依据学生的实际状况，我尽量抽时间去听有丰富阅历老师的课，并向他请教该课要留意的地方，向他学习教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注意听课了。我基本上了解我所教的四个班的状况，包括熟识学生的姓名，座位状况。向班主任了解整体和个体的基本状况，除学生的家庭，思想等状况外，在教学过程中，尽量讲简洁明白，摸清学生的思维方式，加强对学生学问驾驭。我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还

9、听其它科的课，包括语文，数学，英语等，从中学习不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的方法。在教学的过程中不断总结阅历。在教学中，上课课堂气氛尽量活跃，主要通过利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的气氛中学习。为了减轻学生的负担，我尽能削减作业量，把大多的练习放在课堂上，一来可以在课堂上刚好巩固学问，二来可以从学生的练习中刚好得到反馈并补救。这也可避开有少部分学生抄作业的习惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题

10、较多的地方会刚好评讲。对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成果较差的学生大多基础不好，所以必需有耐性，细心地进行指导，在这个过程中，不断让给学生树立信念。学生只要有进步，我不断的激励，帮助他，在每一次测验中，增加基础题，降低学习难度，不断增加了学生学习物理的信念。在班级管理方面，不同的班级都有不同的特点和问题，自我感觉在课堂教学上还存在着不足。尤其是课堂气氛与以及管理方面，在自己班上的学习习惯上的养成，以及补差方面有待于提高。教化事业是一份良心的工作。经过两个学期的工作，我深深地领悟到这一点。只有我们把心思放在学生身上，到处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍

11、。在今后的日子里，我将不断进步，为学校做也自已的贡献。初二物理教学反思4新课程形势下要求：一个称职的初中物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培育学生独立思索实力、发觉问题与解决问题的实力以及探究式学习的习惯。我在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注意。通过教研活动的开展使我相识到必需不断提高自身的素养，来满意新课程的要求。把老师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间，并授之于探究物理科学的独立思维实力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，结合本学科的特点，针对所教学生的实际状况，对教学的内

12、容和形式进行调整和创新。在以往的教学中，我说得多，做得多，学生说得少，做得少。我通过08年最终一节探究串联电路电流关系的试验教学后“惊喜”的发觉。过去老师讲，学生被动的听，效果不志向。在现在的教学中，老师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让学生自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉学生的闪光点。和学生沟通，学生说：“老师激励的话多了，比以前亲善可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，并把学到的物理学问运用到实际生活中去，在日常的生活中多了思索，还做过家庭小试验，学习起来比以前更轻松，对学习

13、也比以前更有爱好，更主动了，也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动好玩的。”他们的谈话对我触动很深，使我相识到在以往的教学中，学生之所以不能将课堂上所学的学问敏捷地应用到新的实际情景中，是由于我所教学问都是经过简化处理（志向化、模型化）后形成的结构性学问，而忽视了学问的结构和形成过程，详细表现在：1孤立地讲解困难事物的各个部分，以为重新整合这些部分时，各个部分的特征仍能保留。例如我认为，把基本概念、基本规律都讲清晰了，学生自然会解决综合问题了，从而忽视对综合问题的处理及讲解。例如：有个实际问题都是用基本概念、基本规律综合起来就能解决的，可大多数学生为什么不会？起先我认为是他们做的题还不够多

14、，这就产生了“题海战术”。2将连续性的事物，分割为两个极端，将连续的过程分解成断续的步骤。例如：电路的连接方式既有串联、并联，也有非串非并的连接方式但我们给出的学问结构只有两类。通常我们把困难的运动过程进行分段处理，这对很多问题都行之有效。3孤立地处理事实上极其相倚的概念要素，散失了它们相互作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同学在处理问题时缺少对整体的“大局观”，或者“不识庐山真面目，只缘身在此山中”就是这种结果。4我平常的教学以讲解抽象的概念、规律为主，这些概念、规律的纵横联系构建出一张“平面”网。但这一学问体系是志向化、纯粹化的，与实际相分别的。在这一学问体系的建立过程中，虽然也讲一些

15、实例，但由于多从单一角度分析或过分简化，学生仍未能将他们头脑中的学问体系与实际问题很好地结合起来，实例处于一种“游离”状态。针对以上几点，在今后的教学中应当切实贯彻物理教学“以试验为基础”的教学原则，应用好学校现有试验用具和教学资源，真正把物理试验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采纳学生边学边试验的教学形式，让学生弄清确立物理概念和物理规律的依据，明确由这些现象、过程，提出哪些问题需进一步探讨，在探讨中采纳什么方法，得出什么结论，这些结论的适用条件和范围是什么，明确解题的关键和格式。学生在我的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口（“四动”）去获得学问，培育学生用试验方法探究物理学问的实力

16、。初二物理教学反思5这节课主要是让学生自己选择器材进行试验探究。学生通过自主设计试验、探究试验之后，“发觉”了光的直线传播规律。从中驾驭了探究物理学问的方法，培育了学生的科学试验素养。这样的教学充分体现了学生在“做”中“学”、“学”中“悟”的现代教化思想和教化观念。当然，这只是学生接触到光学的第一个规律，但从本节试验中学生所学到的探究方法，将对今后的试验探讨起着不行估量的作用。从教学模式上突出“探究”，让学生参加以“探究”为目的的试验活动。让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。将“光的传播”作为探究课来处理，可以强化课题的方法教化功能和学生的思维实力和探究实力的培育。将本课题的教学变为师生共

17、同参加的探究课。设计引入课题从常见的“人眼看物体”起先探讨，以激发学生相识光的爱好初二学生的潜在学问和感性相识，多数学生已经积累了很多光沿直线传播的生活阅历，比如晚上手电筒的光，雨雾天汽车车灯的光等等。问题提出后，让学生自行设计试验，通过试验探讨，让学生自己归纳出光的直线传播，充分体现学生的自主学习。然后通过老师的演示引导学生明白“光的直线传播”是有条件的，按“光是沿直线传播的”、“光在同一种介质中是沿直线传播的”、“光在同一种匀称介质中是沿直线传播的”逐步深化，层次分明，学生的驾驭也顺理成章。光线事实上是不存在的，用光线来表示光的传播路途和方向，是一种物理模型化思想，这种物理思想对学生以后的

18、学习是特别重要的。最终通过平面镜反光试验让学生带着问题走出课堂一节课看似简洁，细致分析，有很多问题值得探讨。这就要求老师在课堂教学设计时，不仅要深化钻研教材，而且还要敢于超越教材，将教材作为重要的课程资源来运用。只有这样，我们的教学才能更好地服务于学生的全面发展。胜利之处：由于本节课内容贴近生活，所以我比较注意给学生的一个信息是：物理是好玩而且有用的，它其实就在我们身边，从一起先就消退学生胆怯物理的心理。同时创设这样一个轻松的环境让学生沟通探讨，也能够拉近学生之间的距离，培育他们的沟通实力。让学生亲历科学探究试验，是有意识地培育学生科学严谨，实事求是的看法，同时也让他们在小组中熬炼与人团结协作

19、的实力。在教学过程中展示了有关光现象的一些图片和视频，让学生通过感性相识领会物理的魅力蕴含于生活中，培育学生留意视察身边的事物的习惯。而我自己动手制作教具，也是为了告知学生，物理离我们并不遥远，我们应当尽量把理论和实际联系起来。这节课的内容，给学生供应了丰富的器材，适当的时间，让他们自己去想，去说，去表达，去感悟，去探究物理试验反映的物理本质。“发觉”了光在同种匀称介质中沿直线传播的特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题试验探究得出结论说明现象（产生问题的现象）应用结论”的科学探讨方法。这种探究方法，将对今后的试验探讨起着不行估量的作用。在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可

20、以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生如同身临其境，学习爱好倍增。通过演示试验突破了难点“光在不匀称介质中不是沿直线传播的”对学生进行人文教化，目的是培育学生对祖国的酷爱之情，以及对古代劳动人民的成果的确定，并激发他们的创新意识和学习动机。以此从多方面对学生的情感、看法、价值观进行教化。留有的缺憾：学生试验和演示试验视察效果不太志向。虽想了一些方法，但仍未能使学生始终处于主动参加探究的状态之中。演示试验“光在不匀称介质中不是沿直线传播的”完全可以改为学生试验效果会更佳。对学生估计不足，导致授课内容必需临时改动。初二物理教学反思6昨天我参与了学校组织的青年老师教学竞赛，上的是八年

21、级物理上册的第四单元 物态改变的第四节升华和凝华。这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发觉了自己在教学过程中还有很多不足与欠缺。首先，我简洁谈谈自己这节课的设计思路。这节课的教学目标和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课状况和自己所把握的学生的基本状况设定的。依据教学目标、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练习法，使学生自学了解升华和凝华的基本学问，启发学生运用所学的基本学问说明一些生活中的自然现象，通过练习巩固基础学问，并达到提升实力的目的。依据这一思路，我的教学过程支配为：复习导入指导自学自学检测强化巩固课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧

22、扣教材，检查学生的概念理解记忆状况，再检查学生对教材中列举的实例理解和了解的状况，然后通过举反例检查学生对概念驾驭的精确程度并订正学生理解的误区，最终上升到概念和理论应用这一层面上，即老师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象。作业也侧重于学问运用的提高，只是两道题的难度有所差别，第一道填空题相对简洁，其次道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成其次道的实力练习。现在，我来谈谈这节课的实际操作状况。总体而言，本节课无疑是失败的。首先，时间支配不合理，特殊是自学检测一环节中：老师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时奢侈时间太多，导致教学内容未进行完。其次，课堂阅历不足，

23、课堂调整和课堂应变实力不足。比如在学生举例出现卡带时，应当依据状况适可而止，而不应当奢侈太多的时间。第三，对学生把握不当，期望过高，这也是这节课失败的根本缘由。从课堂反应来看，学生对升华和凝华概念的理解上已经出现了问题，忽视了“干脆”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的改变也属于升华。而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不当，特殊在学生例举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，始终奢侈太多是时间，最终教学内容未进行完。从这节失败的课中，我发觉自己在教学中还存在很多不足，须要努力改进。第一、 教学设计中，教学目标和重难点的设置不符合学生的详细

24、学情。教学目标和教学重难点是一节课的主导，假如设置不合理，那这节课必定难以胜利。所以在以后的教学设计中，我应注意教材和学生的分析，设置出符合学生的教学目标和重难点。其次、 对学情分析、把握不当。对学生要求和期望太高，始终是我教学中存在的一大弊端，特殊通过这次教学竞赛，使我更加清晰地相识到这点。所以在以后的教学中我应更加深化的了解和把握学生的学情和相识水平，以依据学生的实际状况支配教学。第三、 课堂教学阅历不足。在以后的教学中还应向有阅历的教学请教，吸取他们教学中的珍贵阅历，以提高自己的课堂应变和调整实力。 总之，通过这次教学竞赛，我发觉自己在教学方面还须要做很大的努力，以提高 自己的教学实力和

25、业务水平。初二物理教学反思7升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态改变，缘由是升华和凝华的发生过程在课堂比较难视察。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热忱况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种状况，在教学中要让学生从感性相识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例动身，利用小组视察碘的升华和凝华试验，把学生对课本学问的驾驭过程变成学生的自主学习和活动的过程。通过判作业发觉比老师做演示试验效果要好。本节课胜利的地方：(1)设置了一个小嬉戏：“闻气味 找东西”，通过这个嬉戏，在激趣的同时让学生对升华有一个感官。(2)将演示试验设置成分组试验，能让每个学生都能从试验中亲身体验

26、升华和凝华。须要改进的地方：(1)给碘锤加热时，应微微加热，否则将会有液体的碘出现。(2)应提前设置导学稿，让学生自己自主的完成本节课。初二物理教学反思8初中物理，是在小学“科学”的基础上，并以数学学问为协助，开展的一门视察和说明自然界中，人们生活四周出现的一些现象学科。所以要学好物理，对学生的要求很高，既要有扎实的语文功底，还要有娴熟的数学运算潜力，并要养成良好的物理思维方式和推理潜力。因此，在初中物理的日常教学中，根据新课程标准和素养教化的要求，依照启发式教学的原则，我设计了四个教学步骤。（1）让学生产生新奇。（2）让学生主动提问。（3）让学生专心探究。（4）让学生自主追求，来培育学生的潜

27、力。一、让学生产生新奇新奇作为思维的先导，它是胜利的起点。在平常的教学中，让学生擅长发觉问题，提出问题，激发他们的求知欲，并想法去解决问题。初中物理（人教版）开篇就讲到搞笑的物理现象，列举了几个新奇的试验。我一一在讲台上演示出来，边做边问：“为什么没给水加热，它就会沸腾？”“乒乓球为啥不掉下来？”“空心牙膏片为什么在水中可沉可浮？”随着一个个的提问，造成一个个悬念。学生很快“磁化”般地被紧紧吸引住，多么新奇，多么搞笑，吊起了学生的“胃口”，从而激发了他们剧烈的爱好和急待解决问题的求知欲。所以，每一堂客，我透过自己的语言、行动和要求去影响学生，提出或制造一个个与教学资料有关的悬念，让学生产生新奇

28、，吸引他们的留意力，诱发他们的追求。二、让学生主动提问学生在新奇心理的驱动下，就会主动的去了解问题，相识问题的本质。这就须要他们具有必需的基础学问和良好的思维推理潜力。他们之间就会出现必需的探讨和争议，并会时常的请教老师来评判。老师此时要擅长激励和爱护他们的这种学习热忱，引导他们深化分析，着重培育他们的良好思维方法。在学习“光的色散”后，学生对“彩虹”充溢新奇，透过自己的学习，相互探讨，认为只有在特定雨天后才能看到，平常看不到，而有些学生主动提问，怎样才能看到“彩虹”？我就用三棱镜，当上午或下午有太阳光时，带领学生到室外背向太阳光站立，用口斜向上喷射水雾时，他们就看到了一道人造小彩虹。再透过师

29、生共同探讨，构成共识，解决了学生的提问，增长了学生的学问。在学习完“测量物理的密度”，学生了解到用天平测物体的质量，用量筒测物体的体积，再运用公式计算物质的密度。有些学生提出了这样一些问题：（1）怎样用天平、量筒、水等测金属块得密度？（2）如何用，怎样用天平、烧杯、水等测金属块得密度？（3）怎样用量筒、水等测金属块的密度？（4）怎样用弹簧秤、水等测金属块的密度？（5）怎样用天平、量筒、水等测金属块的密度？（6）怎样用精确的砝码、直尺、水等测金属块的密度？依据学生提出的问题，说明他们在驾驭现有的学问上，向前跨了一大步，去探究一些更新、更难的学问。此时，我把学生分成几个爱好小组，指导他们去设计，并

30、进行试验，解决他们的问题。三、让学生专心探究产生了新奇，主动提出了问题，就具有了动力。在此时，就专心激励他们，自己去探究，物理这一门学科的特点就是视察和试验，理论联系实际。在试验中培育学生的视察潜力，透过试验学习前人的“创新”。所以，在平常的教学中：（1）引导学生利用课本做好教材中支配的试验。（2）创新机会多做试验，养成勤动手的好习惯。（3）用简洁器材创建性的做好试验。例如“平面镜成像”特点的试验，让学生打算平面镜，视察手中的钢笔，橡皮擦等在镜中的像，比较像和物的大小关系等，再开展探讨，让学生得出自己的结论，并与课本结论进行比较。我不断发问：看到什么？说明什么？结果是什么？内在联系是什么？成败

31、关键又是什么？再例如，学习“实际功率和额定功率”时，学生心中都认为100W灯泡必需比40W的灯泡亮。此时就要激励学生动手试验，亲自去探究一下，帮忙学生设计好试验，让两个灯泡（220V、40W、220V、100W）分别接在教室的插座上，哪个灯泡更亮？学生探讨，再将两灯泡串联接入电路，让学生视察哪个灯泡更亮？学生探讨，使学生透过自己的探究加上我的指导，解决了心中的困惑。总之，透过试验，视察相识，理论和实际的有机结合，使学生辨别存在于他们四周模糊不清的事物，培育了相识事物的潜力，对他们的智力发展极其有益，更为以后的学习带给了珍贵的阅历和方法。四、让学生自主追求让学生自主地追求一些自己认为不解的学问，

32、了解一些最新的科学成果，是学生学习的动力和源泉。我结合课本的“想一想、议一议”、“课外阅读”、“小试验”、“科学世界”唤起学生的留意，引起学生的思索。从而产生剧烈的求知欲望而主动追求。例如蒸发一节中，探讨影响蒸发快慢的因素，引导学生利用限制变量的方法设计三个小试验。（1）在手背上滴两滴相等的水滴，把一滴涂开，看哪滴干得快？（2）在桌子上和手背上涂上面积相同的水渍，看哪个干得快？（3）在桌面上涂上大小面积相同的水渍，对其一片吹风，看哪滴干得快？再指导学生找诞生活中的应用，基础好的学生写出小论文。再例如，学习了压强理解和驾驭了压强的概念，物理好处，计算公式，探讨了压强与压力，受力面积的关系，让学生

33、列举生活中、生产中的应用。学生从网上、资料中搜查出哪些状况要增大压强，实行的方法是什么？哪些状况要减小压强，实行什么方法？等等。学生不仅仅驾驭了课本中的学问，还加强了与现实生活中的联系，这正是素养教化要求到达的目的。学生学习的专心性，主动性就会很高，越学越有劲。在他们以后的生涯中，也会持续这种自主追求的精神，充溢自己的精神食粮。我认为，老师不仅仅要给学生解惑，更要培育他们自己去想法解惑，到达“活到老，学到老”，只有这样，才能出现创新的人才。初二物理教学反思9 培育差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培育的状况。(一)强化自制，限制自我。统计资料表明，由于自

34、我限制实力薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发觉他们的自我意识还是比较强的，有肯定的评价别人和自我评价的实力。例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成果优秀，视察实力、试验能九思维实力、分析和解决物理问题的实力都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想达到，但做起来太不简单。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能限制自己，简单受外界的干扰。调查中还发觉，这类学生的自我限制实力往往同爱好、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。1.激发差生的学习动机，提高学习物理的爱好。首先，依据物理的特点，引导差生正确相识学习物理的目的和社会意义，用所学的物

35、理学问解决简洁的实际问题，以激发差生的学习爱好，从而强化内驱力，增加自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，留意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用试验的优点，采纳敏捷新奇的教学方式，创设轻松开心的教学气氛，使学生乐于学习。2.熬炼差生的意志，增加学好物理的信念差生有一个显著的特点，就是心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力，胆怯困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，因为学习是一件充溢困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我留意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中按部就班，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地

36、磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信念就会渐渐提高。3.教会差生听课，培育留意品质。差生的另一特点就是留意力不稳定，经常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的*题，以引起他们的留意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成果好、自我限制实力强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时有意把时间搞得长些，以促使他们自我限制实力的提高。初二物理教学反思10压强教学反思压强是生活生产中应用广泛的一个概念。因此可以通过学生自己的试验探究来学习。对于“能用压强公式进行简洁计算”，指的是假如知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，

37、能够通过概念的理解或公式的变形计算出第三个，不要求与其他公式综合进行计算。“知道增大和减小压强的方法”这项要求，既是为了使学生深化学习压强的概念，更是使学生能把学问应用于日常生活。因此教学中要留意：（1）加强试验。在教学中尽量支配探究性学习活动，活动要具有试验操作便利、规律性强、结论简单获得的特点，相宜初中学生探究。如：压力的作用效果跟什么因素有关？让学生通过进行自主探讨，体验科学探讨的过程，从中获得最干脆的、生动的试验事实，使学生获得较多的感性相识，受到科学探讨方法的教化；从收集的证据中，总结和归纳规律性的学问，初步学习归纳的方法，培育学生的思维实力；从试验的胜利中获得愉悦，为提高学习实力和

38、自信念打基础。（2）留意教给学生综合运用学问分析解决问题的方法，特殊要留意帮助基础较差的学生学好学问。允许每个学生依据自己的特点获得或深或浅、这方面或那方面的学问，不仅不会使学生对物理产生犯难心情，而且培育了学生学习物理的爱好。如：“液体内部压强规律”，这部分学问是学生必需知道的，但关于液体内部压强公式，可让学生依据自己的需实力选择学习，给学生一个自由空间。（3）在教学中，都要从生活实际提出问题入手，使学生体会到物理来源于生活，服务于生活。相识到：物理学是有用的，学问渗透在社会生活的很多方面，成为现代社会的重要支柱，对社会的发展和人们生活水平的提高起重要作用。基于这种考虑，教学中可多增加一些小

39、试验、小制作等活动，习题中尽量设计一些结合社会生活实际的题目，为学生供应运用和巩固所学的学问的机会，使学生在多种形式的学习活动中成长。初二物理教学反思11一、教学设计反思升华和凝华是八年级第四章物态改变第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好打算。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的持续，由此让学生完整的知道物质形态的六种改变。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生留意，且气体不易望见，而难于干脆视察到。因此设计碘的升华和凝华试验让学生探究，让学生从试验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。培育他们的科学探究实力的同时也加深

40、了学生对学问的理解和驾驭。然后再列举生活中常见的升华和凝华现象让学生自己依据图片说出各是什么现象，不但培育了学生解决实际问题的实力同时也引起了学生对物理的爱好，趁学生思维活跃的时候介绍干冰的作用，引发学生探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导学生列举出升华吸热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的说明，让学生从感性上知道物理学问是有用的，体会到物理学问的价值，从而提高学生学习物理的主动性。一节课的内容在试验探究和对熟识的现象的探究中驾驭，再利用水的三态改变将整章的学问串在一起，使学生对物态改变这一章的学问有一个整体的相识，避开概念的混淆。教学设计的各个环节支配的比较适当，学问

41、连接的较为妥当，学生比较简单地得出了结论，对现象也能利用本节的学问作出合理的说明，但设计时如加上人工造“雪”试验、为加深对升华和凝华的理解，再进行两个好玩的活动：一是观看“两件衣服的对话”的动画(冬天，两件冰冻的衣服分别在太阳下、阴凉处)，再次明确升华是由固态干脆变成气态，并没有经过液态;二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，课件上就显示出来，并有激励性的评语。这样能使学生的学习热忱更高，理解的更好。二、教学过程反思从引课到进行新课教学到整节课结束整个环节的过渡还是很顺畅。但在进行试验时试验要求不到位，致使有一组学生的试验仪器炸裂，引起学生的骚动，处理事故时耽搁了一些时间致使试验时间过长，在以后

42、的教学中应留意避开。探讨舞台烟雾之谜时间过长，使练习时间显得特别惊慌，思索题没有做完，显得教学过程不够完整。在整个教学过程中老师说得过多，应将问题留给学生，让学生多说，真正成为学生的课堂。以上存在的问题在今后的教学中避开。三、教学成败升华和凝华两个内容学问量不多，教学大纲没有做过高的要求，应当也是从视察试验入手，结合学生生活阅历和自然现象，丰富学生的学问，相识物态改变的特点。本节课中通过碘的升华和凝华试验让学生理解升华和凝华的概念是胜利的，升华和凝华在日常生活中的现象，虽然常见但学生并不太熟识，多举生活中的例子，激发了学生的求知欲。也取得很好的效果。探究活动的支配使学生对熟识的现象有了科学的说

43、明。更增加了学生对物理的爱好。习题的支配使学生对本节课的学问进一步巩固，同时检测了学生的学习效果，为习题课处理疑难问题做打算。四、再设计在今后的教学中可以设计先放一段展示自然界中雨、雾、露、霜、雪等现象的短片引入新课，更能引起学生的爱好，教学效果能更好一些。试验也可加一个“雪”的形成的试验，让学生更好的体会霜以及雾凇的形成。在整节课的内容结束之后，引导学生阅读科学世界，了解自然界中的一些水循环现象和培育节约用水的意识。体现物理与生活的联系。在今后的教学设计中也应留意应首先从生活中遇到的问题引发学生思索，激发学习爱好和求知欲，引导学生自主分析和探究得出结论，这样做有助于学生自觉构建相关的学问体系

44、，了解科学发展与生活的联系运用试验的方法，将科学探讨渗透到教学中来，根据学生认知规律，分步骤，有层次地呈现给学生，让学生自主分析和探究，在培育学生试验操作实力的同时，让学生体会科学探讨的方法和过程。初二物理教学反思12对于学生而言，学生是主体，老师的观念应当改为激发学生的学习爱好，我个人认为传统的教化方法已经不太适用，我们应当让学生大胆的去猜想，不能对于学生的猜想不加考虑的一票推翻，当有学生问到：房屋原委是静止的还是运动的？人站在车里向上扔东西东西会怎么样物体为什么下落而不向上掉？闪电和雷声是同时发生的为什么却是先看到闪电后听到雷声？假如当时牛顿没有在苹果树下看书或者牛顿坐在榴莲树下看书等等。

45、这些问题的提出无疑是学生的创新思想，学生的思想很活跃，他们所提出的问题是我们老师所不及的，当我们所讲到这些学问的时候的答案也就一目了然的呈现出来，对于学生提出的答案当他们知道答案后印象特别深刻，这样不断的质疑不断的提出问题是科学探究的开端。物理可以说明生活中的一些现象，学生可以从生活中去找到问题也可以从生活中找到答案。这样能够很好的激发学生的学习爱好和求知欲望，为学习物理打下肯定的基础。任何一门学科、一项技术都是以爱好为先，物理也不例外。对于学生而言应提高他们的爱好激发他们的思维，让物理从生活中发觉，也要让物理走进他们的生活特殊是一些生活中好玩的试验比如说着陆伞试验比谁的成果下降的速度慢，自制

46、电动小车试验比比谁跑的远、谁跑得快，这些试验都是学生所宠爱的，因为这些都贴近于生活中的玩具，但在物理中让玩具变成工具。还有许多的好玩的试验都能够提高学生的学习物理爱好。物理是以试验为主的学科，所以试验必不行少，当然由于学校的试验条件限制，不能够达到全部事试验都能够做的目的甚至一些试验不能进行。那么老师可以依据试验的目的、基本步骤自制生活中的小试验，比如说：声音是怎样的？音是有振动产生的，但是我们要以试验的方法去告知学生，这节的试验器材须要音叉，我们不能说没有了音叉这个试验就不能做，老师可以改进方法，在没有音叉的条件下，我们可以用学生常用的刻度尺（直尺）放在桌边，让学生拨动刻度尺，当刻度尺振动的

47、时候声音也及产生了，当用手按住刻度尺的时候发声停止，这样简洁的小试验既让能每一位同学动手做，也让学生了解了声音产生的缘由振动，学生知道这些事生活中的试验，也能让学生自己动手制作，激发学生动手动脑的实力，从而学习也就不会产生很大的困难。有许多的同学都是学习物理很困难，其实初中物理是从生活的实践动身，说明生活中的一些现象的产生及过程，所以物理的学习不是盲目的记一些概念，关键是驾驭试验方法，是一个动手动脑的过程。对于困难的试验可以通过多媒体来告知学生试验的过程，不能简洁根据教材所说来告知学生，这样做法让许多的学生很怀疑，甚至根本不知道方法的缘由、过程、影响从而达不到志向的教学效果。总之物理的教学方法

48、是重点但爱好是前提，是我们老师应当考虑的重点问题。初二物理教学反思13初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚起先时，学生学习的专心性很高，但是一段时间后，就有很多学生起先落后了。究其缘由，发觉许多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信念大受打击。在对学生进行沟通、访谈时，发觉许多学生反映物理似乎一学就会，一用就错，一放就忘。很多物理老师也认为这种状况是普遍存在的。这说明学生对所学学问了解不深刻，驾驭不全面，学习过程中存在必需的困难。经过教学思索，我认为详细存在以下几个方面的问题。一、初二学生学习物理存在的普遍问题是1、答卷中存在的主要问题：审题和分析潜力差：审题