初中化学二氧化碳制取的研究教案范本.docx

《初中化学二氧化碳制取的研究教案范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学二氧化碳制取的研究教案范本.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中化学二氧化碳制取的研究教案初中化学二氧化碳制取的探讨教案1教学目标1、通过探究比较,了解试验室制取二氧化碳的志向原料。2、通过探究试验室制取二氧化碳的装置,培育学生的创新实力。并利用设计的装置制取二氧化碳。3、通过比较,归纳试验室取气体的思路和方法。4、探讨沟通,培育学生的合作意识。课型:新授课(学生试验探究活动课)教学方法:分组试验法、试验探究法。教学过程教学引入我们前面探究了氧气的试验室制法,今日我们来探究二氧化碳的试验室制法。请同学们把昨天发的探究方案拿出来。探讨与沟通同学沟通“探究方案”上的参考信息。活动与探究1、探究试验室制二氧化碳的志向原料2、探究试验室制取二氧化碳的装置:“探

2、究方案”中各组试验操作时详细的装置:(可用自荐仪器,也可选用桌上给定的某些仪器。注:学生事先不知道桌上给定有哪些详细仪器。)每组桌上均有的仪器:玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽每组桌上供应的不同仪器分别为:第一组:烧杯、过滤漏斗其次组:烧杯、破试管、铜丝、单孔橡皮塞第三组:U型管、单孔橡皮塞、铁架台(带铁夹)、橡皮塞第四组:平底烧瓶、单孔橡皮塞第五组:锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗第六组:试管,单口橡皮赛、铁架台(带铁夹)第七组:锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗第八组:锥形瓶.单孔橡皮塞、注射器第九组:带支管的烧瓶、橡皮塞第十组:锥形瓶、单孔橡皮塞3、试验室制二氧化碳的实践操作制备并收集一瓶二

3、氧化碳。4、验证气体是二氧化碳。沟通与展示同学沟通展示本组试验装置,探讨试验成败缘由,并总结归纳试验最佳装置。比较与归纳比较试验室制取氧气和制取二氧化碳的方法,归纳试验室制取气体的思路和方法。联想与反思同学与小组评价自己所设计和开展试验的状况,与同学合作进一步完善所设计的试验。写出试验探究报告。附: “试验室制取二氧化碳的探究和实践”报告宜昌市九中班组组长组内成员探究时间一、探究时参考信息1、碳酸钠(Na2CO3)和大理石或石灰石(主要成分是CaCO3)等碳酸盐均能与稀盐酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)等酸反应生成二氧化碳。2、二氧化碳的性质信息:(从生活阅历和已有事实推想)(1)把燃烧的木

4、条放入二氧化碳中,木条,说明。(2)打开汽水瓶盖可视察到,这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性:且二氧化碳能与水反应。(3)向石灰水中吹气,现象为,说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙C(OH)2反应。3、铜与稀盐酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4)等酸不反应。4、在标准状况下,二氧化碳的密度为1.977 g/L,空气密度为1.293 g/L。二、探究内客1、探究试验室制二氧化碳的志向原料:(重点比较反应速度快慢)可供选择的原料有:石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸钙粉末(CaCO3)、碳酸钠粉末(Na2CO3)、稀盐酸(有效成分HCl)、稀硫酸(有效成分H2SO4)。可供选择的仪器有:点滴板(或自

5、制点滴板或试管)、胶头滴管、药匙。步骤(可以用图式表示):视察记录:结论:2、探究试验室制取二氧化碳的装置:(1)从下列给定的仪器(也可以从其他未给出的仪器)中选择适当仪器,以小组为单位,你们能设计几组制取二氧化碳的装置,画出它们的简图。并比较几组装置的优缺点,沟通这样设计的理由。设计的几组装置为:(可用装置图表示)(2)用自制仪器或代用品或其他仪器设计的装置:(3)试验操作时实际采纳的装置:3、试验室制二氧化碳的实践操作制备并收集一瓶二氧化碳(1)制取二氧化碳的操作步骤:(2)验满方法:4、证气体是二氧化碳的操作:现象为:5、同学沟通展示本组试验装置,探讨试验成败缘由,并总结归纳试验最佳装置

6、。6、比较试验室制取氧气和制取二氧化碳的方法,归纳试验室制取气体的思路和方法。初中化学二氧化碳制取的探讨教案2一、教学设计思路假如把驾驭学问的过程比方为建筑一幢大楼，那么老师应当供应给学生的只是建筑材料，真正的建筑师应当是学生自己,而不是老师。为此，我从学生已有的学问背景动身，把教学活动设计在学生的最近发展区。课前，师生利用生活废品自制教具，使学生对本节学问有了初步的相识，培育学生创新精神和实践实力，解决大额班试验仪器不足的问题，促进师生之间的情感沟通；课堂中，让学生收集、整合试验室制取O2的有关信息，推理出试验室制取气体的一般设计思路，再结合思路设计CO2的试验室制法，然后让学生用自己设计的

7、装置制取、验证、验满CO2，使学生在轻松开心的环境中探究学问，享受胜利的喜悦；课后，让学生利用本节所学学问再设计一套试验室制取CO2的装置，参与班级展览，将探究由课内延长到课外，达到学以致用的学习效果。这样才能真正使老师成为学生驾驭获得学问的引导者，学生学习实力的培育者，教学过程的参加者。二、教案课 题 CO2制取的探讨授课人学 校教学目标学问与技能目标1、探讨试验室制取气体的一般设计思路，进行CO2制取的探究试验；2、通过探究，初步驾驭试验室制取CO2的药品、原理、装置和操作；3、了解CO2的部分物理性质，学会收集、检验和验满CO2的方法。过程和方法目标1、使学生初步相识科学探究的意义和基本

8、过程，学会用科学的方法分析、推理、解决问题；2、通过分组试验，培育学生合作、表达与探究的实力。情感、看法和价值观目标1、增加学生对自然界中化学现象的新奇心和探究欲，从探究活动中获得胜利的喜悦，激发学生学习化学的爱好；2、培育学生的合作意识及勤于思索、严谨求实、勇于实践创新的科学品质。重点1、探讨和归纳试验室制取气体的一般设计思路；2、试验室制取CO2的化学反应原理、装置及收集、检验CO2的方法。难点依据试验室制取气体的一般思路设计CO2的试验室制取方法。教法对比法、分组试验法、试验探究法。仪器药品仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管）、长颈漏斗，带导管的双孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片、导气管、注射器、胶

9、头滴管、火柴等。药品：大理石（或石灰石）、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水。老师活动 学生活动 设计意图 创设情境 “大家从空气中吸进了人体生命活动所必需的O2,请问:能否以空气为原料制取O2？为什么？试验室制取O2的方法有哪些？” 做一次深呼吸。 氧气约占空气体积的1/5。 调整学生的精神状态，激活思维，为问题的引出做好铺垫。整理旧知,引领思路,获得新知 反应原理反应物的状态反应条件密度比空气的大小是否与水反应氧气 加热高锰酸钾制取氧气的发生装置为，用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气的发生装置为；收集装置为。 加热高锰酸钾制取氧气的装置适合于用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧

10、气吗？为什么？能改吗？怎样改？ 试验室制取气体的一般思路和方法。 过渡 “吸进O2,呼出了CO2，假如须要肯定量的CO2，能否以空气为原料制得？” 在试验室如何制取CO2呢？（揭开本节课的探究主题：二氧化碳制取的探讨） 学生练习、探讨、回答。 推理试验室制取气体的一般思路和方法:1、选择志向药品；2、确定合适的试验装置；3、验证气体。 再做一次深呼吸。 让学生在巩固旧知的基础上分析、推理、引发出试验室制取气体的一般设计思路。达到轻松突破难点的学习效果。 提出问题，激发学生的探究欲。 分组试验，探究志向药品 石灰石（或大理石）、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸。 从反应速率，生成的气体是否易于收集等方面考

11、虑。 试验室制取CO2的化学反应 原理: CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2 分组试验：视察、记录。 通过比较，选出试验室制取CO2的志向药品：大理石或石灰石和稀盐酸。 让学生通过操作，更直观地理解试验室制取CO2应选择的志向药品。初步相识试验室制取气体时志向药品的选择依据。开动脑筋，设计试验装置 用过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下制取氧气的试验装置适合于试验室制取二氧化碳吗？ 信任你能当一个小设计师，依据试验室制取二氧化碳的化学反应原理设计出试验室制取二氧化碳的试验装置。 可供设计试验室制取二氧化碳装置的仪器（也可另选或自制仪器，还可利用代用品）。 试验装置。请学生说出每种装置的优

12、缺点，选出最佳方案。 试验室制取CO2的试验装置。 1、制取；2、收集。 分析、探讨、设计试验室制取CO2的试验装置，然后向同伴展示自己的作品。 发生装置：固液反应不需加热；收集：向上排空气法。 培育学生的发散思维及运用已有学问解决问题的实力。加强同伴间的合作、沟通与表达。 使学生对本学问点有一个完整、系统的相识。 展示自我用自己设计的装置如何制取CO2？ 试验室制取、验证、验满CO2。 表达、沟通、自查。培育学生自我表达、自查自纠的实力。自制二氧化碳 请用自制仪器制取、验证、验满CO2，并记录试验现象。 分组试验。汇报试验结果：1、现象；2、验证方法；3验满方法。 让学生从探究中获得胜利的喜

13、悦，增加环保意识，培育创新实力。 巩固新知，自我检测，拓展思维 1、依据下图所示试验装置回答：（填代号） 写出标有编号仪器的名称： ； ； ； 。 试验室制取氧气时，应选用的发生装置是，收集装置是。试验室制取二氧化碳时，可选用的收集装置是。 试验室用固体氯化铵（NH4Cl）与固体氢氧化钠在加热的条件下制取氨气(NH3)，化学方程式为NH4ClNaOH NaClNH3H2O，氨气的密度比空气的密度小，能溶于水形成氨水。依据以上学问推断：试验室制取NH3应选用的发生装置是，收集装置是。 2、鸡蛋在醋酸中潜水。 问：你能说明其中的奇妙吗？ 学生抢答。 视察，探讨。 当堂训练，刚好反馈，检测学生驾驭及

14、运用学问解决问题的实力。 激发学生剧烈的新奇心和探究欲，使化学教学与生活实际联系起来，真正从生活走向化学，从化学走向社会。 谈收获体会 1、本课题探讨什么内容？ 2、有哪些收获？ 3、从这些学问中你想到了什么？ 4、运用这些学问你想做点什么？ 自由发言，相互补充。澄清学生在学习过程中存在的模糊点、疏漏点。 1、小独创：就地取材，选用你家中现有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯等），自制一套制取CO2的装置，参与班级展览、探讨，并在老师的指导下进行试验。 2、社会实践：通过社会调查或查阅资料，了解工业制取CO2的原理和方法。 学生自制仪器，开展社会调查。培育学生精益求精、勇攀高峰的科学品质；强化收集、整理、处理信息的实力。