牧童短笛音乐教案最新.docx

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1、牧童短笛音乐教案牧童短笛音乐教案1一、设计意图：钢琴曲牧童短笛是闻名音乐教化家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在观赏的过程中听辨乐曲的A-B-A三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨实力。二、活动目标：1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得辨别乐曲的A-B-A三段体曲式。2、通过简洁的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区分A、B段的不怜悯绪。3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的宠爱之情。三、活动打算：1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。2、各种打击乐器，录音机磁带。四、活动重

2、点：让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的心情。五、活动难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。六、活动过程：1、音乐嬉戏什么乐器在唱歌。师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出的节奏型，幼儿立刻睁开看，边拍手边说：“乐器在唱歌。”2、播放音乐牧童短笛，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请小挚友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”3、向幼儿简洁介绍钢琴曲牧童短笛的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是牧童短笛，它描写的是我国漂亮的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。4、出示背景图，幼儿完

3、整地观赏音乐。5、分段观赏。（1）听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？老师依据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在漂亮的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。（2）听赏其次段音乐。师：“下面，我们来听其次段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”老师依据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，兴奋地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳动的。（3）听赏第三段音乐。师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”老师依据幼儿

4、的回答小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。6、启发幼儿选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。师：“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比较好呢？”7、为每位幼儿供应2-3种打击乐，提示他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏，并能在老师的指挥下变换不同的节奏型。牧童短笛音乐教案2纲要、艺术的“内容与要求”里说的，供应自由表达的机会激励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，共享他们创建的欢乐。音乐观赏牧童短笛是我

5、是中国人主题中的一次集体活动。幼儿对中国民族音乐有初浅的相识，通过音乐律动牧童之歌干脆把孩子带入音乐主题。活动前幼儿观赏过水墨动画片牧笛，感受田园风味的牧童生活。活动中选用同样具有中国民族特色的水墨画与牧童短笛音乐组合，视觉上直观感受水墨画和具有中国风味的旋律的完备统一给人带来的美感。体验音乐要素改变所带来的音乐心情和形象的改变，提高对同类音乐作品的听辨实力。幼儿在“静听细看”中感受中国式的美，在师幼互动和生生互动中创编各种牧童和小牛在田边游戏的动作，想象各种好玩的嬉戏表现音乐的欢快心情。1、观赏钢琴曲牧童短笛，想象音乐作品中的情节，用语言与肢体动作辨别不同的音乐心情。2、知道这是一首具有田园

6、风味的中国音乐作品，增加对民族特色音乐作品的宠爱之情。跟着音乐节奏创编牧童和小牛嬉戏的动作。用语言与肢体动作辨别不同的音乐心情。（一）阅历打算：幼儿观看过牧笛的动画片，对小牧童的田园生活有初步了解。（二）环境打算：1、由牧童及田园风味的水墨画制作成的PPT。2、牛角头饰和自制短笛，录音机磁带。一、 进入音乐情景（音乐律动牧童之歌）“今日，我们一起到田野里去玩，让我们一起动身吧！”二、完整观赏钢琴曲牧童短笛（一） 完整观赏音乐，绽开想象重点提问：1、田野到了，你们瞧远处来了一位小客人，猜猜他是谁？2、瞧瞧，今日他带谁来了？（幼儿观赏音乐，老师用表情提示）（二） 配乐讲牧童和小牛的故事（配上由水墨

7、画制作成的PPT）重点提问：牧童和小牛之间发生了什么好玩的事？三、分段观赏（一）AB段对比辨别重点提问：1、哪段音乐牧童骑在牛背上吹笛子？（仿照跟着音乐吹笛子的动作，老师捕获孩子的亮点）2、哪段音乐牧童和小牛在做嬉戏？小结：A段两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地悠然地吹着短笛。B段牧童这时从牛背上跳下来，兴奋地在田间玩耍。（二）重点观赏B段1、幼儿和老师合作嬉戏重点提问： 牧童和小牛会做些什么好玩的嬉戏？2、两位幼儿合作重点提问：请大家猜猜他们在做什么嬉戏？（孩子们把平日玩过的嬉戏都迁移到活动中来，老师提示幼儿跟着音乐节奏嬉戏。大家猜上来的两个孩子玩的嬉戏，起到上下互动的作用。）3、弟弟

8、挚友和妹妹挚友合作嬉戏请妹妹挚友做牧童，弟弟挚友做小牛，一起合作跟着音乐做嬉戏。（找出亮点：节奏、表情、动作。请几对小挚友做示范，大家一起学一学。）（三）观赏A段重点提问：嬉戏做累了，牧童会干些什么呀？小结：牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。四、完整表演供应牛角和短笛，分角色进行完整表演。（供应道具，进一步让幼儿融入音乐情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成为一个天真的牧童和调皮的小牛，完整感受音乐中的心情改变，大胆用肢体动作表达表现。）（一）活动的选材具有艺术性、趣味性，能在情感上产生共鸣幼儿在音乐观赏过程中，选用同样具有中国民族特色的水墨画与牧童短笛音乐组合，视觉上直观

9、感受水墨画和具有中国风味的旋律的完备统一给人带来的美感。幼儿通过感知音乐作品的艺术美，获得美的感受，从而大胆的表达表现。（二）依据乐曲内容，以角色身份与幼儿进行情感沟通，激发幼儿有情感地参加其中在音乐活动中，老师以牧童的角色身份参加活动，以逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境之中，能恰到好处地表现出作品的蕴涵，激发幼儿的表达欲望。（三）擅长分析和表现音乐作品的各种情感基调牧童短笛的段清爽悠然，段活跃欢快。老师通过音乐故事，帮助幼儿区分音乐段落之间在心情、情感上的差异，能够精确地表现和传授引导幼儿在领悟各种心情、情感的基础上表现出相应的动作。牧童短笛音乐教案3教学思路：引导学生通过倾听-赏析-

10、阅读-学唱-沟通-表现等环节，从感知入手，理解艺术作品的文化内涵，渐渐升华学生审美情感，培育学生会观赏、善沟通、能创建的艺术实力。本课拟采纳多科切入、横向渗透的形式，充分发挥艺术老师自身的学科优势，取长补短，有效提高学生的综合艺术实力，使其更具人文性。程序：一、激趣1、老师自我介绍2、为大家表演节目：老师唱一首走在乡间的小路上3、对学生提出要求倾听音乐感受词曲之美沟通感受初步感知主题（这一环节目的是活跃气氛）二、揭示课题1、出示画面：李可染的牧牛图2、老师弹奏三段音乐要求学生为画面选择合适的音乐片断并说出依据3、过渡到主题牧童短笛看画面听音乐说主题三、绽开课题1、钢琴曲牧童短笛旋律、曲式赏析2

11、、介绍贺绿汀生平，引入人文化话题沟通对钢琴曲的感受，加深对乐曲的理解，引导学生了解生活与因素的关系四、沟通与技能表现1、引导学生自行赏析李可染的牧牛图组画，挖掘作品内蕴，提升学生的情感。沟通：1）画了什么？2）你有些什么感受？3）哪些字最能体现题意？2、学生朗读刘心武的散文牧童短笛片段，让学生加深对作品的理解。学生读散文，感悟艺术作品的魅力3、引导学生1）利用已有的材料运用自己擅长的艺术手法尝试创作一与主题有关的作品2）为“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”配曲。学生依据自己喜好分组完成练习（这是本课的重点和难点须要仔细分析突破尝试创作目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解）五、评价师生

12、互动评价学生展示作品或表演并进行评价六、小结课题适当延长1、小结课题2、适当进行延长以深化课题的人文性（通过小结进一步感悟课题的人文性。）七、教学后记这是一节公开课，借班上课往往师生比较隔膜，为了营造良好的氛围，我们在起先时设计了一个环节，老师为大家表演节目，这样学生很快与老师熟识起来。课堂协作也比较志向。这一节课醇厚说我们打算得并不是很充分，课前也未与学生接触，我们的目的是想让各位老师听一节原汁原味的艺术课，不带表演成分，因此我们始终和学生保持着一种神奇感。而我们对课堂教学的组织形式则动了一番脑筋。几易其稿，直至上课前一天晚上我们还在调整课件，上课那天早上我们还加了两个环节：让同学读刘心武的

13、散文牧童短笛片断。最终让同学们将自己的作品展示给在座的听课老师，让听课的老师参加课堂评价，同时也熬炼了学生的交际实力培育了他们的自信。纵观本节课，我觉得我们基本达成了预设的目标，学生虽未提前铺垫，但协作还是比较到位的，显示了肯定的艺术实力。当然，由于我们打算得不够充分，因此在时间的把握上，课堂节奏的调整方面存在着一些不足，结题部分也显得冗长。再有，就是本节课的人文性的体现也略显不足。牧童短笛音乐教案4设计意图：钢琴曲牧童短笛是闻名音乐教化家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在观赏的过程中听辨乐曲的A-B-A三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的

14、听辨实力。活动目标：1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得辨别乐曲的A-B-A三段体曲式。2、通过简洁的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区分A、B段的不怜悯绪。3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的宠爱之情。4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。2、各种打击乐器，录音机磁带。活动重点难点：1、重点：让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的心情。2、难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。活动过程：1、音乐嬉戏什

15、么乐器在唱歌。师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出的节奏型，幼儿立刻睁开看，边拍手边说：“乐器在唱歌。”2、播放音乐牧童短笛，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请小挚友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”3、向幼儿简洁介绍钢琴曲牧童短笛的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是牧童短笛，它描写的是我国漂亮的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。4、出示背景图，幼儿完整地观赏音乐。5、分段观赏。（1）听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？老师依据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人

16、你一句我一句地吹着短笛，走在漂亮的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。（2）听赏其次段音乐。师：“下面，我们来听其次段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”老师依据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，兴奋地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳动的。（3）听赏第三段音乐。师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”老师依据幼儿的回答小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。6、启发幼儿

17、选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。师：“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比较好呢？”7、为每位幼儿供应2-3种打击乐，提示他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏，并能在老师的指挥下变换不同的节奏型。活动反思：牧童短笛是一首特别闻名的钢琴曲。它短小精致、形象显明、风格清爽、富有田园风味。全曲共分三个乐段。第乐段描绘了漂亮的田园景色，犹如一幅淡雅的水墨画。其次乐段以欢快的节奏、快递的速度和跳动的伴奏，在心情上与第一段形成显明的对比，具有民间舞蹈风格的五声调式特点。歌曲牧童之歌，是依据牧童短笛的主旋律改编而成。这堂课的内容对刚踏上四年级的学生来说，有肯定的难度。因此，我利用多媒体课件在乐曲的背景

18、、加花、练习中，以颜色、形态、进场次序的改变来引一导学生的学习留意力。结合教学内容我创设了：听、看、比、论、感等多种学习形式，以增加本课的学习效果。通过这节课的教学，我觉得给学生创设教学情景，让他们在实际的感受中体验新学问、接受新学问、运用新学问，课堂的教学效果就会比较好。小百科：牧童是一个汉语词汇。拼音为m tng，是指放牧牛、羊的儿童，出自吕氏春秋牧童短笛音乐教案51、复习演唱我们的田野2、观赏钢琴独奏曲牧童短笛3、复习巩固口琴二部合奏曲（P23、综合训练）。1、歌曲：我们的田野旋律悠扬，富有歌颂性，歌词也写得很精彩，如同一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。此歌已教了两课时，本课时在时

19、间和教学支配上不作重点。2、观赏：牧童短笛是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。观赏本曲是本课时的重点。在时间支配上占整堂的二分之一。音乐艺术是以音传情的艺术，观赏教学则是听觉教学，因此，在教学过程中要有充分的时间让学生去“听”，通过学生的听，老师的讲，以听带讲，以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节奏、心情以及所表达的内容，培育学生酷爱生活，酷爱劳动，酷爱大自然的思想感情。另外，为上课时更好地利用时间，老师课前可用空白磁带把本曲连录遍。3、口琴教学口琴教学是我校音乐教学改革的一个重要环节。旨在活跃课堂气氛，丰富课堂生活，开拓学生的音乐视野，培育学生的特性，提高学生的

20、素养。本课时主要是复习巩固口琴二部合奏曲，是在学生比较娴熟的基础上再扎实一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛队伍进行曲一样，要求同学们吹奏的庄重、肃穆、有力、饱满。1、歌曲：有表情地演唱我们的田野，使学生感受乐曲的心情和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）假如其速度、力度等产生改变，其心情也随着产生改变的效果。2、通过以上的演唱和观赏，进一步激发学生酷爱祖国、酷爱自然的思想感情。3、接着开展乐器进课教学，巩固口琴二部合奏曲训练（P23）要求奏准音高、吹奏的饱满，有力富有弹性。观赏牧童短笛激发学生感受音乐作品的心情，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提

21、高学生观赏音乐作品的实力。第三课时录音机、磁带、口琴、小黑板、图画。观赏课一、播放音乐，学生击拍进入教室。二、组织教学（略）。三、基本练习。1、发声练习（小黑板）1=f2/4B要求以平稳的呼吸，美丽的音色发音，一挥而就，中间不能有任何停顿，后半拍起唱犯难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音简单唱得圆润、洪亮些。2、视唱练习（小黑板）1=c2/40134556 71556 543122 651老师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使其次小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再

22、加快速度视唱。练习时，宜集中看着老师教鞭指谱进行视唱，要求看清晰划拍的上下动作和所唱的音的时值。另外，视唱时应留意换气，只能在记号处换气，不行在其他地方换气。注：这两条基本练习，都是以后半拍起唱的，其目的是复习我们的田野作铺垫。因此，肯定要留意练好。四、口琴练习口琴练习内容在课本P23综合训练部分，本曲上节课已学过，本课时主要是复习巩固。本曲心情庄重肃穆，具有进行曲的特点，特殊是二声部低音的重复，好像队伍进行曲一样。要求：第一声部坚决有力，精神饱满；其次声部短促跳动，富有弹性。详细方法：1、把学生分成两组，先让学生分别同时仔细地听老师弹奏全曲。（老师左右手分别弹一个声部，再弹奏全曲）2、学生分

23、部学习练习曲。3、老师指挥，学生吹奏全曲。4、老师指出优缺点，激发学生再次吹奏好全曲。五、复习歌曲我们的田野是一首描写田野漂亮、壮丽、富裕的歌曲，歌曲曾在一九八0年获其次次少年儿童歌曲评比一等奖。要求学生以宽广、美丽的声音演唱。（一）复习曲谱1、分析曲谱，指出简单唱错的地方，如：第一乐句 错唱成 其次乐句 错唱成 第三乐句 错唱成 最 后 错唱成 2、老师用风琴弹奏曲谱1.5段,(全曲较长,时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍仔细默唱1、5段曲谱。（二）、复习歌词我们的田野是一首描写田野美妙风光的歌曲，歌词写到：漂亮的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的 鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，

24、从地面写到天空，美丽好听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅漂亮状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比漂亮。江山如此多骄。1、分析歌词，探讨如何唱好本歌提问、探讨：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、美丽，那我们应当如何演唱好我们的田野这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，心情等方面入手。）2、老师播放录音1、5段,学生仔细细听,(利用空白磁带先录好1、5)3、老师指挥，学生有表情地演唱全曲。六、观赏启发谈话同学们，今日我们观赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做牧童短笛。板书：牧童短笛。（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。牧童短笛的作者叫贺绿汀，

25、他是我国闻名的音乐家，牧童短笛是他的代表著，作于一九三四年。牧童短笛原名叫做牧笛之笛，后来依据我国传统歌谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”之句改为牧童短笛，这首作品曾获欧州闻名作曲家齐而品先生在中国征集具有中国特色的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先生在欧洲演奏过此曲，这样这首乐曲便成为著名中外的我国优秀钢琴作品之一。牧童短笛是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律美丽，形象显明，具有显明的江南地方特色和田园风味。（出示本曲牧童短笛）接着，老师用“嗯”唱完全曲，并指出左右手弹奏的凹凸部。（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：1、牧童

26、短笛，由几个乐段组成？它们的心情怎样？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；其次乐段速度欢快，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。（三）分段分析，分段讲解，分段观赏全曲第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵起伏，在我们面前仿佛呈现了这样一个画面：一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里尽情对唱。在这一乐段里，老师要启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对唱。然后出示图画，（把课本P24的图画用水彩扩写放大），用图画来帮助学生理解作品。最终再播放录音第一乐段。

27、其次乐段这一乐段由上面的c调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳动性的伴奏，构成了一段热情、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了显明的对比，好像描绘出两个牧童在田野里追逐喜戏。在这一乐段里，老师应尽量少讲，充分启发学生想象，绽开必要的探讨。通过听、讲、想、探讨，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要激励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里相互追逐游戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。第三乐段本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，心情显得非常静谧，使乐曲更

28、加充溢诗情画意。最终乐声渐弱，结束在光明的高音区，给人以诗意来尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思索，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对唱，并且赶着牛渐渐回去了（四）观赏全曲分段分析，分段观赏全曲后，老师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，老师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。（五）探讨、谈体会全曲已观赏三遍，学生对本曲的旋律、节奏心情以及作品所表现的内容已有肯定的感受，这时，挤出一点时间让学生作个特别短暂的探讨以加深对作品的感受。然后，老师作个概括性的观赏小结。（时间如充许，让学生再听一遍乐曲）七、课堂小结及布置作业：老师对本课的教学状况和学生的学习状况及课堂纪律等作个简短的小结，表扬上课表现突出的同学，激励上课发言不够大胆的同学，激励同学们课后多听一些音乐，多看电视文艺节目，养成常常观赏音乐爱好习惯，努力提高观赏音乐的水平。