教师的职业道德自查报告汇总.docx

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1、教师的职业道德自查报告老师的职业道德自查报告1一、政治思想方面本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教化法、老师法，根据中小学老师职业道德规范和市中小学老师行为规范严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。忠诚人民的教化事业，为人师表。二、教化教学方面在平常的教学工作中，我不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。树立正确的人生观、人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉每一个学生的闪光点和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚

2、持做到不体罚或变相体罚学生。利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。三、为人师表方面作为一名老师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注意自己的言行举止，以身作则，言行一样。在平常工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、留意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。时时刻刻提示自己要严于律已，保持良好的生活习惯。四、团结协作方面在工作中，我总是和同事良好合作，虚心谨慎，敬重同事，虚心向他们学习，共同探讨，探究教学方式方法，改革课程教学，推动素养教化。通过学习中小学老师职业道德规范后，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉

3、献”的内在核心。经自查自纠认为还存在不足之处，主要表现在：1、教化理论学习不够透彻，只停留在表象上,没有从实质上深化探讨，导致教学过程中出现许多困惑,甚至对某些教化政策的出台持观望的看法。其根源于本人主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够。2、业务水平有待提高，教研力度不够，只注意平常的课堂教学,完成教学任务就可以了，只在本校听听课、评评课，没有把教学阅历总结下来，只做井底之蛙，没有走出去学习，究其缘由，认为教学任务重，时间少，精力跟不上，懒于动笔写作，积累得相当少。总之，为了教化事业的发展，为了孩子们的健康成长，我将努力地使自己形成良好的老师形象，提升自己的师德素养，提升自己的教学水平

4、，为人民的教化事业再作贡献。老师的职业道德自查报告2经过学习20xx年修订的中小学老师职业道德规范，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜爱的老师，并不断更新、充溢自己的学问，做一个学生敬重和宠爱的老师仍是我努力的目标。回首过去还存在的不足之处，主要表现在：（一）教化理论学习不够透彻。（二）业务有待提高。（三）工作阅历不足。针对性以上缺点，本人提出整改和努力看法如下：（一）仔细学习教化教学理论，主动参与学校教化部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，勤学苦钻，精益求益。（二）加强专业学问学习，虚心求教，探

5、究教学理论，改进教学方法。（三）加强工作的主动性、主动性。团结互助，发扬奉献精神。老师的职业道德自查报告3老师职业道德所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。如今做老师已经三十三个年头了，想想自己所走过的路程，比照“教书育人，为人师表”这个基本内容，深有体会。自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教化法、老师法，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。“为教化事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教化事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，听从领导，不打折扣，仔细、

6、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜爱，学校放心的“三满足”老师。平常我常常进行自我反省，时时到处对自己严格要求，查找不足，努力塑造一个好老师的形象，究竟怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜爱上你呢？我认为老师专业水平的凹凸是学生喜爱的标记之一。王崧舟老师说过：一个优秀的老师，必需有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起老师的人性，超群的教化才智支撑起老师的灵性，宏阔的课程视野支撑起老师的活性，远大的职业境界支撑起老师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的老师，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和的、纯净的底色。博学多才对一位老师来说是非常

7、重要的。因为我们是干脆面对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，特殊是被称作“学问爆炸时代”、“数时代”、“互联网时代”的今日。因而，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代的发展趋势，不断更新教化观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水。要做一个学生宠爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要赐予必要的关切和帮助。学生闹冲突，我赐予合理的处理；学生犯了错

8、误，我耐性地进行教化，使学生真正相识到错误并刚好改正。我还抽时间给学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。酷爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。平常我很留意敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生。对学生既严格要求，又留意他们的个体差异，区分对待。对程度、水平不同的学生，实行不同的教化方法。特殊是差生，赐予更多的关切，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。在德、智、体、美、劳等各项教化中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教化过程中，无私地奉献这种师爱，既是教化胜利的关键，又是衡量一位老师素养的重要内容。假如说没有爱

9、就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做同等的人，堪与敬重的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很剧烈的。老师对学生的指责

10、，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教化家第斯多惠所说的，教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。老师还要转变教化观念，树立以学生为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。老师的职业道德自查报告4作为一名老师，我深深知道自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时时刻刻留意着自己的言行举止，以身作则，言行一样。要求学生遵守的，自己首先遵守，从不食言。就是因为我在平常工

11、作和生活中留意克服个人主义，留意言行，不讲粗话，自觉遵纪遵守法律，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率，学生才情愿接受。通过加强师德学习，结合老师职业道德等自查自己的教化教学行为，进一步相识了自己的不足，现将存在主要问题和整改措施记录如下：一、存在主要问题1、由于创新意识不足，在工作中总认为创新是年轻人在事情，有时除了自己必需完成的工作以外，可以不做的就不做，让年轻人去做，对问题不作深层次的分析，思索不深刻，有时还会把工作作为负担。2、对待学生同等对待观不明确：提倡同等对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车。每个

12、学生都有自身的闪光点，我却没有把他们都发掘出来。现在班级中有很多后进生，上课不听讲，作业不完成，学习成果差，多次帮助教化，却仍旧不改正，面对这样的学生，我就灰心放弃他们，有时对他们的缺点放任自流，缺乏耐性和持之以恒的信念。3、作对待学生要求有时过于严格。为老师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但有时对学生过于严格要求，师生间就会形成一种教化与被教化的简洁关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培育。二、今后工作的立足点1、要正确对待学生的看法：师生之间保持一种人格上的同等。要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系事实上是

13、一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去探讨学生的心理，探讨人的特性，因为每个学生都有不同的特性，然后依据不同特性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。2、不断进取，提高自己的业务水平。俗话说：“活到老，学到老”。作为新课程的一线老师，更应当顺应时代潮流，更新教化观念，转变教化思想，通过理论联系实际，提高自身素养。

14、3、提高工作热忱，仔细对待每一个学生。每个学生都有自身的闪光点，这须要老师把他发掘出来。因此在教学中应面对全体学生，因材施教，因人施教，开发每个学生的潜能，本着为每个学生服务的精神，帮助学生驾驭科学的学习方法，养成良好的学习习惯。同时要全面评价每个学生，用发展的眼光看待学生，不以教学成果作为评价学生的唯一标准。对行为有偏差的学生，要因势利导，谆谆教导，不损害他们的自尊心，培育健全的人格。“一日为师，终身为父”是学生对老师的敬重之言。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。既然做“父亲”，就要关切爱惜学生，对学生负责。老师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。