口语交际·习作一教学设计范例.docx

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1、口语交际习作一教学设计口语交际习作一教学设计1、通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等实力，促进学生养成多读好书的良好习惯。、依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的欢乐。第一课时口语交际一、激发爱好，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？今日，我们就来沟通一下。二、组内探

2、讨，人人参加、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通。、学生在组内沟通：老师巡察检查、督促，要求人人发言。对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，让其发言。、互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。、举荐代表参与全班沟通：为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，沟通评价、提示互动内容：窃读记中的小女孩，在书店里品尝了“窃读”的欢乐，在你的读书经验中，有什么样的故事和大家一起共享呢？小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学沟通采访

3、的经过，谈谈采访的心得体会。、全班互动： 以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。 你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。四、开展辩论，启迪思维、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以绽开一次辩论。、学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导、点拨。、师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！其次、三课时习作一、谈话导入，激发爱好在

4、口语交际课上，同学们通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求、学生默读提示，划出习作内容。、投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改、学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。、组内互读互改，提出修改建议。、根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评每小组举荐一至二名

5、同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。老师引导学生进行赏析。五、誊写作文，制作小报、再次修改自己的习作，直到满足后抄写在作文本上。、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。口语交际习作一教学设计2第一课时教学内容：口语交际。教学重点：擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动状况。让学生代表汇报活动状况，引发学生沟通的欲望。二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜爱选择什么内容来和同学沟通？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好沟通方法。四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮

6、助明白各自的任务。五、学生开展口语交际活动，要求说话有依次，条理清晰，有重点。老师适当进行点拨。对辩论小组评比出最佳辩手和获胜方。其次课时教学内容：习作。教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。二、确定自己写作的内容范围。三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清晰，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要擅长描写，写出自己真实的情感。采访笔记要留意格式，留意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清晰辩论的经过，精彩的地方写详细，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参与过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应当写出自己对这个

7、问题的看法。四、学生沟通选材、写作内容等。五、学生自己动笔形成初稿，老师随机指引，个别辅导。六、学生沟通阅读习作，相互提出激励、帮助和修改看法。七、讲评范文。八、学生再次修改，誊写。口语交际习作一教学设计3学习目标1通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。3通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。课前打算老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。学生：打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。教学过程

8、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速阅读，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与四周环境的亲密关系自读提示，明确要求1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。评：

9、通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题实力得到了提高。组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源”1学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。2进行组内沟通。3示范带动，沟通评价每一组举荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受沟通。评：合作学习，资源共享，更多的学生参加沟通。学生依据表达须要对资料进行加工，处理信息的实力也得到了培育。组内沟通探讨（二）：“怎样珍惜资

10、源”1学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。2留意发言规范，集思广益达成一样看法。3全班沟通，评比“环保精点子”每一组举荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。不运用一次性筷子。节约每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。4结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培育有主动的意义。课外延长请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？评：引导学生走向

11、生活，将环境爱护的大主题，落实到日常行为的小细微环节中。总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，探讨沟通如何珍惜资源、爱护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际实力是现代公民的必备实力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。口语交际习作一教学设计4人教版小学语文试验教材五年级下册“口语交际习作一”。通过策划活动培育学生思维的条理性以及语言表达实力。在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。学会评改习作，并通过书信与人交往，共享习作

12、的欢乐。第一课时 口语交际一、营造氛围，激发爱好播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料）宏大祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比骄傲和傲慢！二、明确主题，出谋划策今日我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的挚友，了解他们的学习、生活状况，更深化地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。板书：策划“手拉手”活动要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的打算工作是什么？依据学生的回答板书：建立联系远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学

13、技术这么发达，我们总会有许多方法和他们建立联系的，好好想一想，把你的方法告知大家。学生分小组沟通。全班沟通。（如，网络上闲聊工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的具体地址、电视节目介绍的学生）板书：网络 报纸杂志 各类书籍 电视节目三、集思广益，进行策划与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思索如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。（）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？（）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有许多人不能像我们这样享受到优质的教化资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？信任大家肯定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商议和沟通

14、。学生分小组商议。老师参加各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行详细的指导。学生全班沟通各小组的策划状况。老师适时点评并板书。（）你们的策划让人感动，看，有充溢关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通板书：支助活动 书信往来 状况介绍 联谊活动 网上沟通（）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。学生沟通活动设计的可行性，对其他同学有所启发。（）面对不同地区的小伙伴，依据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由沟通。四、深

15、化探讨，课外延长你是否想把自己细心策划的活动付诸实践呢？经过刚才的商议，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的“手拉手”活动开展得绘声绘色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。其次、三课时 习作及评改一、回忆书信的格式沟通书信的写法及格式。学生自读教材其次自然段。你认为重点应当放在哪个部分？依据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行细心的策划，要让别人明白自己的想法，就必需按肯定依次，有条理地写。二、师生同写，发表见解学生自己写信。老师稍作巡察后也与学生一道写。

16、三、沟通赏析，学会评改老师依据巡察时的视察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。评价方向：（）叙述清晰且有条理。（）提出的建议具有可行性。（）语句精确，想法合理。（）书信的格式正确。老师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的爱好。结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。小组沟通评改。老师评改后小结作文状况。学生利用课余时间誊抄习作。四、学写信封，寄出信件同学们不仅细心策划了“手拉手”的活动，还仔细写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们肯定要把这些信寄给远方的小伙伴。学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。出示信封格式图，详细了解如何写信封。老师把课前打算好的信封、信件和邮票发给学生。学生依据要求写好信封并贴上邮票，寄信。五、总结祝你们的心愿早日实现。我们信任：不论相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴肯定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美妙华蜜的明天！