生物进化的原因教案精选.docx

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1、生物进化的原因教案生物进化的缘由教案1教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简洁到困难、由低等到高等、由水生到陆生。2、生物的化石在地层中的出现有肯定的依次：越古老的地层，成为化石的生物越简洁、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越困难。教学目标：1.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。重点难点：一、 分析生物进化的缘由读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。思索：它们

2、的数量为什么随环境的改变而变更？爱护色：1、 生物进化的缘由：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的改变生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。1859年，达尔文出版了物种起源这一划时代的巨著。在物种起源一书中，达尔文依据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。物种起源是关于生物进化理论

3、的重要著作，是生物学探讨历史上的新的里程碑。概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争 ，遗传和变异，适者生存。过度繁殖 达尔文发觉，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖实力，都有依照几何比率增长的倾向。达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是假如每一头雌象一生（3090岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。因此，根据理论上的计算，就是繁殖不是很快的动、植物，也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。但事实上，几万年来，象的数量也从没有增

4、加到那样多，自然界里许多生物的繁殖实力都远远超过了象的繁殖实力，但各种生物的数量在肯定的时期内都保持相对的稳定状态，这是为什么呢?达尔文因此想到了生存斗争。生存斗争 生物的繁殖实力是如此强大，但事实上，每种生物的后代能够生存下来的却很少。这是什么缘由呢?达尔文认为，这主要是繁殖过度引起的生存斗争的原因。任何一种生物在生活过程中都必需为生存而斗争。生存斗争包括生物与无机环境之间的斗争，生物种内的斗争，如为食物、配偶和栖息地等的斗争，以及生物种间的斗争。由于生存斗争，导致生物大量死亡，结果只有少量个体生存下来。但在生存斗争中，什么样的个体能够获胜并生存下去呢?达尔文用遗传和变异来进行说明。遗传和变

5、异 达尔文认为一切生物都具有产生变异的特性。引起变异的根本缘由是环境条件的变更。在生物产生的各种变异中，有的可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢?达尔文用适者生存来进行说明。适者生存 达尔文认为，在生存斗争中，具有有利变异的个体，简单在生存斗争中获胜而生存下去。反之，具有不利变异的个体，则简单在生存斗争中失败而死亡。这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择。达尔文认为，自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程。由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过

6、一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状渐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了。由于生物所在的环境是多种多样的，因此，生物适应环境的方式也是多种多样的，所以，经过自然选择也就形成了生物界的多样性。请根据自然学择学说说明长颈鹿的进化。答：略补充：最先对长颈鹿的长颈作出说明的是法国博物学家拉马克。拉马克（17441829）在达尔文之前就已经相识到生物是不断发生进化的，并提出了两条闻名的法则：一是用进废退，二是获得性遗传。拉马克认为，环境改变是生物改变的缘由。环境改变了，使得生活在这个环境中的生物，有的器官由于常常运用而发达，有的器官则由于没有运用而退化；这些改

7、变了的性状，即后天获得的性状是能够遗传的。拉马克常以长颈鹿的进化过程为例，来说明他的进化思想。拉马克认为，长颈鹿的祖先，由于生活在缺乏青草的环境里，不得不常常努力地伸长颈和前肢去吃树上高处的叶子，由于常常运用，颈和前肢渐渐地变得长了一些，并且这些获得的性状能够遗传给后代。这样，经过很多世代，最终进化成为现在所看到的长颈鹿。二、人工选择人们依据自己的须要和爱好有目的对自然界出现的生物变异进行选择，形成生物新类型的过程。达尔文认为，饲养动物和栽培植物是长期人工选择的结果。现已成为选育农作物和家畜家禽优良品种的重要手段。板书设计：第三节 生物进化的缘由一、生物进化的缘由：可遗传的有利变异内因：可遗传

8、的变异外因：环境的改变二、自然选择：（自然界）1、概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。2、自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争 ，遗传和变异，适者生存。三、人工选择：（农作物和家畜家禽）课后巩固：1、下列属于 爱护色对生物的作用的是（ ）A一起敌害警觉而被吓跑 B不易被其他动物发觉 C有利于躲避敌害 D有利于捕食猎物2、澳大利亚东部有一种外形奇妙而漂亮的琴鸟，他们大都在冬季繁殖，这样可以避开兔、蛇等前来偷食他们的卵和雏鸟，这是（ ）A对外界刺激做出反应 B变异造成的 C条件反射造成的 D自然选择的结果3、生物进化的内在因素是（ ）A产生了可遗

9、传的有利变异 B产生了可遗传的不利变异C产生了不行遗传的有利变异 D产生了可遗传的不利变异4、在以下生物的特点中，是人工选择结果的是（ ）。来航鸡每年下蛋多枚 一条雌蛔虫每天产卵万粒长颈鹿颈长，腿长 鸵鸟有一对退化的翅膀5、中国是世界上金鱼品种最多的国家。形成众多金鱼品种的缘由是（ ）。水环境的多样性 自然选择 金鱼的适应实力强 人工选择、现在长颈鹿的颈部都很长，这是由于（ ）的结果。常用颈部 人工选择 不断变异 自然选择、生物进化的内因是（ ）。遗传和变异 生殖 生长和发育 环境的改变8、达尔文发觉在大风常常攻击的状况下，可格伦岛上的那些有翅昆虫，要么翅很强大，要么翅退化，没有中等大小翅的种

10、类，产生这种现象的缘由是（ ）。是否常常运用翅膀的结果 食物获得有多有少的结果定向变异的结果 长期自然选择的结果9、冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象时（ ）。生物具有爱护色 雷鸟随意变更自己的体色因为冬天较冷，夏天较热 夏天阳光较剧烈10、自然界中生物进化的外界缘由是（ ）。环境的变更 其他生物的影响 气温的改变 人工选择的结果11、生物生存必定发生生存竞争的缘由是 （ ）。生物好斗的本性 竞争是自然存在的生物生存所须要的食物、空间等有限 为了产生更好的后代生物进化的缘由教案2一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。（2）过模拟试验分析生物进化的

11、缘由。教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生 物进化的缘由。”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化缘由”的获得。因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。课程进行的方式可以通过活动、探讨、谈话的方式完成。二、教学目标学问目标1简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而变更的事例。2模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。实力目标1通过对事例的分析，提高运用生物学问分析生活中现象的实力。2通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作实力。情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。三、重点难点重点：1

12、简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而变更的事例。2模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由 。难点：由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色改变的图片及资料的多媒体；有关爱护色的多媒体；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而变更的真实事例，让学生分析：1在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过学

13、生探讨，加深对生物进化的相识。组织学生开展模拟爱护色 的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1组织同学肃穆 仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。2彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。3彩色小纸片的选择应当多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一样或相近。4试验时要把自己当成捕食者，选取彩色的小纸片时，肯定不要特意找寻某一种颜色的小纸片。并保证明验活动的胜利，通过探究，从感性上相识生物进化的过程和缘由。七、案例导入新课老师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简洁的了解，接下 来让我们一起复习上节课的有关内容。注：老师打开投影片投影片：依据动植物进化的大致过

14、程，试总结生物进化的一般规律。（学生回答）学生1：一般来说，生物进化的总趋势是从简洁到困难，从水生到陆生，从单细胞到多细胞，从低等到高等 的。在漫长的进化教程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化教程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。注：对学生的回答未完整的，老师可让其他同学完 善、补充。最终对全体回答问题的同学赐予激励性、赞许性的评价。讲授新课老师：通过上节课的学习，我们知道生物进化的过程中，不断有新物种的产生和老物种的灭亡。这是为什么呢？注：老师播放多媒体，并板书。多媒体：（有关内容）先播放比照图片，图下为相关资料及探讨题。（资 料内容）18世纪的英 国曼彻

15、斯特地区，山清水秀，绿树成荫，那里的森林及农田生活着一种桦尺蠖（hu），其成虫是一种飞蛾，其名为椒花蛾。它们夜间活动，白天休止，通常栖息在有地衣覆盖的树干和石块上。到1848年，有关椒花蛾的报道都是浅色的。直到1850年在英国工业中心曼彻斯特才第一次报道有黑色型突变。随着英国工业化的日益扩大， 烟尘和废气起先污 染工业城市和近郊，使地衣不能生长而树皮袒露，椒花蛾栖息的背景由浅色地衣变为深色树干，于是黑色椒花蛾渐渐增加，在曼彻斯特达到90%以上，而在未受污染的农业区主要 仍是浅色型。科学家们做了这样一个 试验：他们先数量相等的浅色的桦尺蠖和深色的桦尺蠖同时放到树干上，然后用望远镜视察到树干上所发

16、生的状况。 一群爱吃桦尺蠖的鸟儿飞过之后，他们发觉，浅色桦尺蠖所剩无几，而大部分深色桦尺蠖却逃过了这场灾难。探讨题：1黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？2 黑色桦尺蠖的数量由少数渐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的削减，主要是受什么的影响？3请你试着说明桦尺蠖体色改变的缘由？你从 中受到哪些启发？板书：第三节 生物进化的缘由一、分析生物进化的缘由注：学生探讨后回答。学生1：黑色桦尺蠖的出现属于自然变异的结果，在环境变更的状况下这种突变 对其后代的生存是有利的。学生2：黑色桦尺蠖数量渐渐增加，由少数变为常见类型，主要受环境的影响，一方面工厂排出的烟煤杀死了地衣，使树皮变黑；另一方面桦尺蠖的天敌

17、确定桦尺蠖的不同颜色的数量。学生3：桦尺蠖体色改变是由于体内的遗传物质发生变异，而且变异的性状传给后代；并且是在外界环境改变及天敌的影响下，变异个体渐渐增加的结果。我认为：工厂排放出的煤烟是导致桦尺蠖颜色变更的关键，说究竟是环境污染迫使生物性状发生变更。所以，在工业高度发达的今日，更应注意环境爱护，削减工业“三 废”对环境的污染。注：都是对作答的同学赐予激励性、赞许性的评价，可倾听多数同学的回答，直到满足的答复。老师：通过对桦尺蠖体色改变的分析，我们知道了“遗传和变异”是桦尺蠖体色改变的基础，而环境的变更是它体色改变的外在动力。假如要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新复原为常见类型，你认 为

18、该怎样做？学生：我们应关掉曼彻斯特四周的工厂，保持桦尺蠖生活区域内清洁的空气，保持天敌的数目不变。这样浅色桦尺蠖便成为常见类型。老师 ：由桦尺蠖体色改变的分析，我们可推想生物圈中不同种类生物的进化缘由，是否与这一事例相类似呢？学生：是。老师：尽管我们不能重复桦尺蠖体色改变的整个过程，但我们可以设法模拟。模拟探究有助于你对这一现象的理解以及对生物进化缘由的直观印象和深层次的理解。在模拟探究之前，我们先了解自然界中几种常见的利用爱护色捕食或防卫敌害的例子注：打开多媒体（关于雷鸟、变色龙等体色随环境而改变；或者枯叶蝶、菜青虫、青蛙等在不同环境中的体色对比）。老师：图中动物的体色与四周环境的色调特别相

19、像，这就是爱护色。具有爱护色的动物不易被其他动物发觉，这对它躲避敌害或者捕食猎物是非常有利的。这种爱护色是如何形成的？接下来我们模拟爱护色的形成过程来探究爱护色是如何形成的。注：老师在做此试验前需强调以下留意事项：1全班分组，各组员统一听从组长的指挥。2不论彩色布料或彩纸颜色必需单一，每小组所选颜色可不一样；彩色应多样化，但其中之一最好与彩色布料或彩纸的颜色一样或相近。3提示学生在试验时肯定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先视察小纸片的位置，肯定不要特意找寻某一种颜色的小纸片。4要刚好记录小纸片的数量，并进行分析。5分析探究后面的探讨题。试验探讨完毕。各小组汇报其探究结果。

20、学生1：通过5代的筛选 ，生还者数量最多的是红色，因为我们组的布料是红色的。学生2：我们组的结果是：蓝色数量最多，与布料的颜色一样。学生3：通过5代筛选，生还者数量最多的是与布料颜色相近的粉红色。注：老师引导学生回答探讨2、3、题。学生1：在第一代与其次代之间代表生物多样性的彩色纸片颜色种类很近。而到了第五代，彩纸片的颜色种类大大削减，只保留与布料颜色相近的几种。学生2：我们组黄色在“生还者”群体中没有代表。因为我们组所用的布料是红色的，黄色纸片放在上面对比特别明显，所以“捕食者”最先将黄色捕获。学生3：我认为爱护色的形成过程与它的天敌和四周环境有关系。与环境颜色较接近的就不简单被天敌发觉，反

21、之则易被捉住。这样与环境相适应的生物得以繁衍，它的体色便成了爱护色。推动生物进化的动力是环境的变更；遗传 与变异是基础。注：老师应针对学生的回答赐予客观、公正、激励性地评价；对回答不完善的同学给以补充。老师：爱护色的形成过程是与四周环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。除了爱护色之外你还能举出其他方面的例子吗？学生：有一种蝴蝶，它的翅膀绽开很像眼镜蛇体表的花纹，这样它可以避开它的天敌一种鸟的捕食。老师：这是一种警戒色。学生：有一种竹节虫，它的躯体与四肢修长。当爬在竹上，假如不动我们很难发觉它。这或许是是它存下来的一个缘由。老师：这是一种拟态，模拟与四周相像的物体，不易被其他天

22、敌发觉。像爱护色、拟态、警戒色等都是在生物进化过程中，通过长期的自然选择而渐渐形成的适应性特征。由此，我们可以看出自然选择在生物进化的过程中所起的作用，生物只有 适应不断改变的环境才能生存和繁衍。最终，依据本节所学的学问，请大家总结生物进行的缘由。注：可以让学生探讨总结。老师补充完善并板书。板书：1生物进化的基础：遗传与变异。2生物进化的外在动力：环境的变更。3生物只有适应不断改变的环境才能生存和繁衍。课堂小结老师：通过对英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而变更的事例分析，以及模拟爱护色的过程的 探究，初步了解了生物进化的缘由。简洁地可归纳为两个方面：一是生物进化的动力即环境的变更

23、；二是生物进化的基础即遗传与变异。只有适应不断改变的环境，才不会被淘汰，才能得以生存与繁衍。八、板书设计第三节 生物进化的缘由一、分析生物进化的缘由1生物进化的基础：遗传与变异。2 生物进化的外在动力：环境的变更。3生物只有适应不断改变的环境才能生存和繁衍。生物进化的缘由教案3概述“生物进化的缘由”是人教社生物学第七单元第三章第三节。本节所需课时为2课时，本课时为第一课时；生物进化的缘由是本节章的重点内容，主要是通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。学习者特征分析：1、该班学生具有较强的收集、整理、分析资源信息的实力，能娴熟操作与有关的电脑平台，能够依据思路和要求，精确找到所需资源的位

24、置。2、学生学完生物的生殖发育以及遗传和变异后，对生命的起源和生物进化的相关问题很感爱好，如“原委先有鸡蛋还是先有鸡呢？”等相关问题，学生对这类有关“生物进化的过程及缘由”的问题，在日常生活中通过各种媒体已具有了肯定的零散的、感性的相识，但还欠缺整体、科学、理性的相识。教学策略选择与设计：本节课是以“跨越式”教学理念作指导，“跨越式”生物教学旨在以信息技术与生物教学的整合为基础，以创新性-为途径，充分发挥学生学习的自主性，抓住学生学习生物学科的关健期，使学生的生物素养得到跨越式的发展。本节课教学过程以两种方式呈现：一是学生自主阅读英国曼彻地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变更而变更的真实事例并分析

25、其改变缘由；二是学生通过模拟爱护色的形成过程的探究活动，从感性上相识生物进化的过程和缘由。另外，在分析完曼彻斯特别地区的两种桦尺蠖的数量改变的事例后，让学生阅读和分析几个相关的问题，这些问题不仅能强化环境的改变可以导致生物进化的事实，而且可以对学生进行潜移默化的环保教化。整个教学过程以网络作为教学媒体，老师恰到好和处地把握住主导作用，激发学生的学习爱好，使学生主动参加探究试验活动，科学地分析试验结果，主动获得学问。教学目标分析：学问目标通过资料分析和模拟探究爱护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的缘由。技能目标通过模拟探究爱护色的形成过程和试验结果的统计，培育学生的动

26、手实践实力和提高学生分析数据的实力；通过模拟探究试验，提高学生的科学素养。情感目标通过模拟探究爱护色的形成过程，加强学生的环保意识，培育学生团结合作的精神；通过学习生物对环境的适应，让学生了解爱护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生酷爱大自然，相识爱护生物多样性的重要性。学习者特征分析：（略）教学重点和难点：通过资料分析和模拟探究爱护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的缘由。教学打算：学生：学生分成10个小组，搜集有关的爱护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。老师：打算试验材料；搜集资料制作多媒体课件。教学环境：网络教室教学过程：

27、一、问题引入，启发思索老师出示“恐龙灭亡”，“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片，同时提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物不断进化的缘由是什么呢？三个问题的提出，给学生以思维的冲击和振动，要求学生用1分钟时间思索问题，让他们就自己已有的学问贮量在脑海里形成雏形的说明，但并不要求即时做出回答，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。二、桦尺蠖工业黑化的缘由老师指导学生自主阅读桦尺蠖的工业黑化事例，分析科学家的仿真试验结果，并提出问题：为什么100年后深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色的桦尺蠖却成了少数？让学生带着问题阅读、分析，之后

28、就问题进行探讨沟通。老师对学生的说明作出刚好的评价和归纳。为以下的内容学习作好铺垫。三、“爱护色”的概念学习在了解了“桦尺蠖工业黑化的缘由”后，让学生视察“冬雷鸟”、“夏雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有爱护色的动物图片。引导学生归纳出爱护色的概念及意义。然后指导学生阅读爱护色的仿生应用的拓展资料：军舰的色调与斑马身上美丽而雅致的条纹；迷彩服与蝴蝶的迷人色调；人造卫星的控温系统百叶窗样式与蝴蝶身上的鳞片。接着引导学生列举相关的仿生例子。使学生相识到爱护色不仅有利于动物避敌和觅食，还能启迪我们人类的才智，造福人类社会。从而激发学生对大自然的酷爱，进一步相识到爱护生物多样性的重要性。四、模拟探究

29、爱护色形成的过程老师说明桦尺蠖工业黑化的过程其实就是爱护形成的过程，虽然不行能重现桦尺蠖体色改变的整个过程，但可以通过模拟试验来感受这个过程。为了让试验能顺当完成，课前预先培训各小组长，让他们驾驭试验操作要领，上课时作为小老师指导其他小组成员。首先引导学生对爱护色的形成作出假设后进行探究试验，老师参加学生的探究活动，留意学生探究试验的实施状况及数字记录，并从中加以点拨。引导学生分析探究试验结果，探讨沟通并推想出爱护色形成的过程。老师对学生的推想结果赐予合理的评价。使学生对爱护色形成过程在感性相识的基础上上升为理性相识。接着问：假如人们要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢为常见类型，你认为

30、该怎样做？让学生各抒已见，相互评论，但不肯定形成统一的观点和做法。这样，把学习的任务交给学生自己去完成，老师只是起引导作用，另外充分发挥了学生之间的人力资源，达到了师生互动和生生互动。五、拓展阅读生物对环境的适应学生分析推断：有些动物如某种蛾类幼虫的体表具有艳丽的色调和斑纹，并长有毒毛，很简单被食虫鸟发觉，因此，这种具有与爱护色不一样的体色是不利于它们生存的。你认为以上说法对吗？为什么。这问题让学生相识到生物适应性不仅仅是爱护色。接着指导学生依据自己的实际有选择地阅读“生物对环境的适应”的相关网页资料，该网页汇合了大量老师和学生搜集的图片和文本资料，界面友好，很具可读性。学生阅读时，老师提示：

31、你从资料中获得了什么信息，得到了什么启示。这部分拓展阅读旨在告知学生物适应环境除爱护色外，还有警戒色、拟态等其它形态特征和生理结构的适应，启示学生要学好本事充溢自己，将来才能适应社会的竞争。同样也激发学生酷爱大自然，深刻相识爱护生物多样性的重要性。六、生物进化的缘由老师指导学生阅读“恐龙灭亡的几种假说”，“华南虎和大熊猫面临灭亡的缘由”，“各品种鸡的来源”，“狼的进化”和“特别环境的昆虫”等资料，同时探讨沟通“引入”的三个问题。师生总结归纳生物进化的缘由。使学生初步相识到：遗传和变异是生物进化的基础，环境的变更是生物进化的外在动力，生物只有适应不断改变的环境才能生存和繁衍。七、拓展练习写一篇小

32、短文提出问题：现代社会里，温饱问题已基本解决，人身平安也有了保障。请推想：我们人类还会有重大的进化吗？将会进化成什么样子呢？要求学生在Vclass平台写一篇有关人类进化的小短文，师生在网上相互沟通和评价，从而进一步深化促使生物进化的缘由。八、小结师生回顾整节课的内容，强调促使生物进化的缘由生物进化的缘由教案4教学目标：学问目标通过资料分析和模拟探究爱护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的缘由。实力目标通过模拟探究爱护色的形成过程和试验结果的统计，培育学生的动手实践实力和提高学生分析数据的实力；通过模拟探究试验，提高学生的科学素养。情感目标通过模拟探究爱护色的形成过程，

33、加强学生的环保意识，培育学生团结合作的精神；通过学习生物对环境的适应，让学生了解爱护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生酷爱大自然，相识爱护生物多样性的重要性。教学重点和难点：通过资料分析和模拟探究爱护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的缘由。教学打算：学生：学生分成10个小组，搜集有关的爱护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。老师：打算试验材料；搜集资料制作多媒体课件。一、教学过程一）问题引入，启发思索老师出示“恐龙灭亡”，“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片，同时提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭

34、？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物不断进化的缘由是什么呢？三个问题的提出，给学生以思维的冲击和振动，要求学生用1分钟时间思索问题，让他们就自己已有的学问贮量在脑海里形成雏形的说明，但并不要求即时做出回答，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。二）桦尺蠖工业黑化的缘由老师指导学生自主阅读桦尺蠖的工业黑化事例，分析科学家的仿真试验结果，并提出问题：为什么100年后深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色的桦尺蠖却成了少数？（让学生带着问题阅读、分析，之后就问题进行探讨沟通。老师对学生的说明作出刚好的评价和归纳。为以下的内容学习作好铺垫。）三） “爱护色”的概念学习在了解了“桦尺蠖工业黑化的缘由”后，

35、让学生视察“冬雷鸟”、“夏雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有爱护色的动物图片。引导学生归纳出爱护色的概念及意义。然后指导学生阅读爱护色的仿生（应用的拓展资料：军舰的色调与斑马身上美丽而雅致的条纹；迷彩服与蝴蝶的迷人色调；人造卫星的控温系统百叶窗样式与蝴蝶身上的鳞片。接着引导学生列举相关的仿生例子。使学生相识到爱护色不仅有利于动物避敌和觅食，还能启迪我们人类的才智，造福人类社会。从而激发学生对大自然的酷爱，进一步相识到爱护生物多样性的重要性。）四）模拟探究爱护色形成的过程老师说明桦尺蠖工业黑化的过程其实就是爱护形成的过程，虽然不行能重现桦尺蠖体色改变的整个过程，但可以通过模拟试验来感受这个过程

36、。为了让试验能顺当完成，课前预先培训各小组长，让他们驾驭试验操作要领，上课时作为小老师指导其他小组成员。首先引导学生对爱护色的形成作出假设后进行探究试验，老师参加学生的探究活动，留意学生探究试验的实施状况及数字记录，并从中加以点拨。引导学生分析探究试验结果，探讨沟通并推想出爱护色形成的过程。老师对学生的推想结果赐予合理的评价。使学生对爱护色形成过程在感性相识的基础上上升为理性相识。接着问：假如人们要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢为常见类型，你认为该怎样做？（让学生各抒已见，相互评论，但不肯定形成统一的观点和做法。这样，把学习的任务交给学生自己去完成，老师只是起引导作用，另外充分发挥了

37、学生之间的人力资源，达到了师生互动和生生互动）五）拓展阅读生物对环境的适应 学生分析推断：有些动物如某种蛾类幼虫的体表具有艳丽的色调和斑纹，并长有毒毛，很简单被食虫鸟发觉，因此，这种具有与爱护色不一样的体色是不利于它们生存的。你认为以上说法对吗？为什么。（这问题让学生相识到生物适应性不仅仅是爱护色。接着指导学生依据自己的实际有选择地阅读“生物对环境的适应”的相关网页资料，该网页汇合了大量老师和学生搜集的图片和文本资料，界面友好，很具可读性。学生阅读时，老师提示：你从资料中获得了什么信息，得到了什么启示。这部分拓展阅读旨在告知学生物适应环境除爱护色外，还有警戒色、拟态等其它形态特征和生理结构的适

38、应，启示学生要学好本事充溢自己，将来才能适应社会的竞争。同样也激发学生酷爱大自然，深刻相识爱护生物多样性的重要性。）六）生物进化的缘由老师指导学生阅读 “恐龙灭亡的几种假说”，“华南虎和大熊猫面临灭亡的缘由”，“各品种鸡的来源”，“狼的进化”和“特别环境的昆虫”等资料，同时探讨沟通“引入”的三个问题。二、师生总结归纳生物进化的缘由。使学生初步相识到：遗传和变异是生物进化的基础，环境的变更是生物进化的外在动力，生物只有适应不断改变的环境才能生存和繁衍。三、拓展练习写一篇小短文提出问题：现代社会里，温饱问题已基本解决，人身平安也有了保障。请推想：我们人类还会有重大的进化吗？将会进化成什么样子呢？要求学生写一篇有关人类进化的小短文，师生相互沟通和评价，从而进一步深化促使生物进化的缘由。四、小结