教师教育科研培训总结精选.docx

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1、教师教育科研培训总结老师教化科研培训总结121世纪，我国中小学老师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说究竟是人才的竞争。1000万中小学老师的素养是制约基础改革与发展的关键，是发展综合国力的关键。因此，振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。老师的素养干脆影响着中小学生，影响着民族的将来，提高老师素养的任务紧迫而艰难。我校主动响应国家号召，大力开展老师的接着教化学习工作，在寒假期间我学习了教化科研实力的培育与提高一书，下面我就结合工作实践谈一谈个人的读书心得。人们常说，教化科研自觉与否，是区分教书匠和教化家的分水岭。我觉得这句话说得特别有道理。办好教化必需重视教化科学探讨。科研兴教，科研兴

2、校，向教化科研要质量，渐渐成为教化工作者的工作指导思想和工作思路。通过学习教化科研实力的培育与提高这本书，作为实施素养教化主体的老师我认为如何提高自身的教化科研素养，努力向科研型老师转化，是全面实施素养教化中的一个重要课题。古人韩愈在师说中曾说：“道之所存，师之所存也。”作为一名现代社会的老师就要不断地谋“道”这个“道”应当是老师所具备的品德、学问、实力等素养。从现代教化的角度来看，它不仅包括老师自身思想品德的升华，教化观念的更新，学科学问的丰富和教学技巧的提高，而且更主要的应是不断地培育自身的创新实力。假如老师仅停留在传授所教学科现成学问的层面上，没有创新精神和创新实力，不能或不去探究教学“

3、兴”、“废”的缘由，不能不断地发展传授给学生的“道”，那么那些老师只能扮演“传话筒”的角色，只能培育出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象缺乏的学生，而不能培育出适应现代社会生活和将来社会须要的人才。然而，由于长期以来中小学老师的接着教化不足和对中小学教化科研不够重视等缘由，中小学老师的教化科研素养较差已成为教普遍现象。现在，社会上仍有不少人片面的认为，中小学老师的视野和实力有限，不能担当教化科研的任务，或者认为中小学老师一般都没有时间和精力来参与教化科研工作。他们满意于自己积累的教学阅历，而不擅长把自己和他人的教学阅历进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。我认为做阅历型老师俨然成为很

4、多老师的追求目标，但在肯定程度上又助长了老师注意学问传授的做法。总之，阅历型老师重仿照而轻创新，重积累而轻发展，因而其多数只能成为机械传授现成书本学问的“教书先生”。就目前素养教化实施的状况来看，中小学老师缺乏必要的革新实力，特殊是教化科研实力。这是阻碍我们主动投身于教化改革的最重要因素之一，也是素养教化在一些学校没有取得预期效果的重要缘由。因为我们中小学老师在实施素养教化过程中必定会遇到许多理论问题和实践问题，这些问题多是在书本上找不到现成答案的。实施素养教化的过程是一个探究和探讨的过程。我们不能简洁的仿照，更不能因循守旧，而要依据社会的要求和学生的须要进行创建性的工作。在快速改变的信息社会

5、里，我们必需意识到自己职责的改变，正如有本书中所说：“老师的职责现在已经越来越少地传授学问，而越来越多地激励思索；除了他正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换看法的参与者，一位帮助发觉冲突论点而不是拿出现成真理的人。他必需集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创建性的活动：相互影响、探讨、激励、了解、鼓舞。”明显，片面注意学问传授的阅历型老师，已不能适应素养教化对所要培育的具有创新精神和创新实力的人才的要求，而具有创新精神和创新实力的科研型老师正是素养教化胜利实施的重要保证。在竞争日益激烈的学问经济时代，创新已成为一个民族的灵魂。培育学生的创新精神和创新实力已经成为一项重要的教学任务

6、。要完成这一任务，我们要着重解决好以下几方面问题努力把自己培育成科研型老师，不断提高自己的整体素养。1、学习现代教化理论，形成符合时代潮流的教化观念。2、增加教化科研意识，不断进行教学改革尝试。3、提高教化科研实力，形成“教研相长”的教学模式。4、加强相互合作，全面提高整体素养。总之，我们中小学老师只要勤学不厌，勤思不怠，大胆试验，努力创新，就肯定能不断提高自身的教化科研素养，把自己培育成合格的科研型老师！老师教化科研培训总结2为了进一步更新本校老师的教化教学观念，提高教化科研水平，以适应新一轮基础教化课程改革和全面推动素养教化的须要。我校的教科研培训工作本着“有序、扎实、注意实效”的原则，根

7、据县局要求和学校校本培训安排有条不紊的开展，现将近期来的工作总结如下：1、在接到教化局文件后，校领导班子马上进行了共同学习，明确了进行培训的目的，结合我校的教科研实际，大家更深刻相识到了培训的必要性。学校即时成立了由校长亲自挂帅，教育主任、教科研负责人和骨干老师组成的培训领导小组，制定了切实可行的培训安排。在全体老师会上，校长将文件和安排作了特地传达，强调了培训的必要性和重要性。全体老师也一样认为，在我校争创“遵化市文明单位”和“省级示范性小学”的进程中，进行这样的科研基本技能培训，对于提高老师的个人素养，提高我校教化科研的整体水平很有必要，也很刚好。全体老师参加科研培训的主动性高涨，统一了相

8、识，培训工作的逐项活动也就顺当铺开了。2、狠抓理论学习，弥补先天不足学校老师重教学实践，轻理论学习是长期以来由诸多因素形成的顽疾。教化理论学习不足，理论水平低下，无法将自己珍贵的实践阅历与先进的教化理论想结合，使之成为一线老师自己的科研成果。这也成为制约学校教化科研工作的深化开展的一个瓶颈。此次培训，我们在选送了两位骨干老师参与县教科研骨干培训。在此基础上，我校参与县级培训的两位骨干老师（姚海英、严建光）于1月份和3月份分别为全体老师作了现代教化思想概述和小学老师教化科研基础学习指导的理论讲座。与此同时，利用我校完善的现代教化设施，利用周一例会和中午休息时间，我们组织全体老师收看了教化科研基础

9、学问、课题的选择（杜伟明）、论文、方案、结题报告的写作（谢荣）、教化科学探讨量化方法及运用（张金良）、案例剖析（邱月亮）等县内外教科研专家所作的专题理论讲座。我们还从网上下载了课题的选择要从小处入手、论文的写作等相关理论学问编印、下发到老师手中。我校的图书室有较丰富的教化理论书籍，借着此次培训的东风，在集体学习的过程中，我们以教研组活动为载体，由全校十三个教研组自由选定了一本理论专集作为教研组内集体学习资料，统一组织学习。老师个人的理论自学则以学校和老师个人订阅的教化教学类杂志为主要学习资料，要求老师边自学边摘录，强化学习效果。小学青年老师、教学月刊、上海教化、海盐教化科研等杂志成为老师们争相

10、阅读的精神食粮。通过县、校、教研组和老师个人四级学习网络，我校掀起了一次次理论学习的高潮，老师的教化、科研理论水平有了明显的进步，极大的弥补了学校老师理论水平低下的先天不足，学理论、参科研的主动性空前高涨。3、接轨新课程，迎接新挑战今年9月，我市小学、初中起始年级将全面实施新课程。针对这次不仅仅停留于教材的改编，而是从教学理念、教学行为等方面全方位进行的教化改革，我们把4、5月份作为新课程学习专题学习月，对全体老师进行新课程全员通识培训。在新课程标准未能刚好送大的状况下，我们从网上下载了全部新课程标准，印发到每一位老师手中。我们利用周一老师例会和教研组活动时间，组织学习了新课程标准，并就新课程

11、标准与教学大纲的异同，新课程标准的新理念等问题开展了专题探讨，使全体老师对新课程的要求和新变革有了初步的相识。结合大规模的县级新课程通识培训，我们利用校内网资源，组织收看了本课程开发的理论与方法（王斌华）、从教学意识向教学意识扩展（吴刚平）等专题讲座，更进一步提高了老师的理论水平，增加了老师投身新课程改革，迎接新挑战的热忱。4、理论指导实践，实践验证理论通过充分的理论学习，老师自然的意识到投身教化科研并不像想象中那样神奇，可怕，自己完全有实力参加教科研实践。在每月一篇的教学反思中，我们惋惜的看到，老师已逐步尝试将所学的理论运用到对自己的教学实例的分析中。3月，我们以学校优质课评比活动的课堂实录

12、为蓝本，以教研组为单位开展了学校课堂案例分析评价活动，并将其中的优秀案例选送县、市参赛，获得了一个市级二等奖（体育案例），一个县级二等奖（常识案例）和两个县级三等奖（语文案例、数学案例）。在5月份的课题申报中，全体老师细心选题，仔细撰写课题方案，踊跃申报。在此次课题申报中，全部老师均参与了课题设计，共申报课题12项，其中3项已获县级课题立项，三项课题（语文、数学、美术各一项）选送申报市级课题，有望实现我县市级课题立项零的突破。5月，我校青年老师分学科参与了县新课程标准学校竞赛，均获得了较好成果。上学期末，我校27位老师参与了县老师进修学校统一组织的教科研全员培训理论考核，成果优良。通过半年多来

13、的教科研全员培训，全体老师了解和驾驭了教化科研的一般过程和方法，能够结合教化教学实际选择探讨课题，较规范地开展教化科学探讨；通过培训，全体老师结合新课程标准的学习，了解了当前教化发展动态和课堂教学改革趋势，更新了教化理念，自觉地对教化教学实际中存在的问题进行反思，敢于探究创新，不断改进教化教学方法；通过培训，全体老师进一步相识了教化科研的重要性和可能性，增加了参加教科研的自觉性，教化科研为课堂教学服务的意识逐步树立起来；通过培训，我校的教化科研工作呈现出蓬勃发展的可喜局面。我们认为，这极大的得益于此次教科研培训。我们将接着把此次活动深化开展下去，不断完善，不断创新，使我校老师的教科研水平不断提

14、升，使我校的教科研工作不断发展，日趋完善、成熟。老师教化科研培训总结3今日薛老师带领我们学习了如何对幼儿进行视察与评价后，我不仅深思，要怎样对幼儿进行视察与评价呢？评价又是为了什？纲要明确指出：评价要“在日常活动与教化教学过程中采纳自然的方法进行。”即评价情境要自然化，要在幼儿真实的生活和学习情境中对幼儿实施评价。对幼儿来说，生活即学习，嬉戏即学习，活动即学习。假如把幼儿从生活、嬉戏、活动中抽离出来进行评价，无疑会打断幼儿的学习过程，震荡其心理，不简单得到真实的评价结果，而评价情境自然化，能避开惊吓幼儿学习心理或干扰幼儿学习过程。依托幼儿真实的学习情境开展评价，足以使幼儿更快速地理解老师评价语

15、言的含义，从而和老师绽开有效的互动，实现评价的功能，提高幼儿的学习与发展水平。如何才能真正达到教化评价的目的呢？那就是对幼儿进行视察。而事实上，有效的、负责任的评价都应当从视察幼儿的行为起先。通过视察幼儿的行为、评价和分析他们的各种作品，可以了解他们如何与别人交往，同时也可以了解他们各自独特的学习方式。作为一个幼儿老师来说，我们的视察实力就似乎医生的触觉一样。要随时随刻很好的捕获到孩子们的一举一动，老师应当是一个视察者，更应是一个擅长视察的人。只有他具备了这个先决条件才会成为一个真正意义上的幼教老师！在以后的教学活动中过程中，我要随时视察记录幼儿的发展改变，不断调整教化对策，使教化真正落实到幼

16、儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展，我要为每名幼儿设立个案，记录幼儿的行为、语言等表现并刚好的对幼儿进行评价，使幼儿从中不断地产生进取的欲望和向上的动力。以上是我这次学习的一点体会，对幼儿进行视察与评价有着它丰富的内涵，有待于我们进一步去挖掘、去延长，我信任我们会越做越好。同时，真心地希望以后还有这样的学习机会多向有阅历老师去听一听、学一学，不断充溢自己，成就自己，成为一名擅长视察，擅长思索，擅长评价的好老师。老师教化科研培训总结4始终以来，我总是认为课题的选题是学校领导，是搞教化探讨的专家才能做的事，与我们这些每天站在讲台上的一线老师关系不大，我们只需做好教书育人的本职工作就可以了。通过讲座

17、我相识到自己的这种想法是多么肤浅，中小学教化教学实践才是科研课题的最基原来源。原来，“十一五”期间，市教化科研规划部门围绕课堂教学改革方面，确立的三大课题“小班化教学”、“构建生命化课堂”、“有效教学”，以及为深化课程改革，全面推动素养教化，在全市中小学开展的“培育学生良好习惯”、“体育大课间”和“实践与创新”三项主题活动的课题探讨，都是从教化教学实际中提出的、急需探究和探讨的问题。原来课题的选题就在我们的身边，就在我们的常规教学中，就在我们教书育人的过程中。讲座对于我来说，不仅仅是一次科研学问讲座，更是一次心灵的沟通，一次学问与才智的碰撞，更有一种心理的愉悦与享受。这让从来不喜爱听理论讲座的

18、我也听得兴致勃勃。科研来自教化实践，它往往从小处、从微小处着眼，科研虽然高深却也并不是一个难以企及的领域，这就是我本次听讲座的最大的体会。当然听完讲座后，我也深深地感受到自身理论水平的不足。今后，我肯定要多学习与教化相关的理论学问，以此提高自身的理论水平，同时从日常的工作中多视察，多发觉，多反思，随时随处记录来自教学一线的素材，争取让自己在教化科研方面有一个全新的突破，努力使自己由一个阅历型的老师向科研型的老师转变。老师教化科研培训总结5自参与工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注意学生的全面发展。做一个科研型、学者型老师始终是我的幻想与追求。由于自

19、我孜孜不倦的追求与静默无闻的耕耘，在读书思索探讨中不断地丰富自我、提高自我，教科研工作方面取得了点滴成果，不但促进了自我业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。XX年被评为章丘市优秀老师，08年被评为章丘市优秀校长。一、以学习为乐持之以恒我认为老师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细微环节擅长思索，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自我先后学习了素养教化理论纲要、做一个有思想的老师、走进学生思索的世界，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的胜利教化理论等。自我开通了教化博客，每一天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思

20、中日有提高。几年下来，自我养成了做事踏实、擅长学习、勤于思索的习惯。不仅仅提高了业务理论水平，并且提高了分析问题、解决问题的实际工作本领。二、发觉就是提高总结就是提高教科研的目的是为了更好地指导教化教学工作，高质量地解决教化教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教化教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教化技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、老师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用探讨的眼光去视察发觉问题，用提高教化教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，实行行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层

21、面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀老师的最大区分。我信任发觉就是提高，总结就是提高。为了构成高质量、特性化的.成果，我常常阅读相关杂志刊物和教化理论书籍，了解所探讨资料的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的学问结构和本领结构，进取参加教化教学研讨活动，在与别人沟通和探讨的过程中更新观念，撞击思维，将自我发觉的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、精确地表达出来。20xx年本人撰写的面对全体学生促进学习后进生的转化在x教化科研上发表，我们对提高老师素养的几点相识与做法在x市组织的小学老师优秀教化教学论文评比中获二等奖，论小学中年级语文训练的资料

22、与方法在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一等奖；20xx年撰写的实践人本思想注意名师培育在x教化学院学报上发表；20xx年撰写的探讨工作方法提高德育实效在x教化学院学报上发表，以爱育人为师之本在x市教化局组织的德育论文评比中获二等奖；20xx年撰写的运用电教手段促进教学创新创新在x市组织的信息技术与课程整合论文评比中获二等奖，找寻生活中的美在x市中小学探讨性学习教学方案设计评比中获二等奖；20xx年撰写的奇妙自然用投影简便开心学数学在x省现代教化技术应用与教化教学探讨优秀论文评比中获二等奖；20xx年撰写的小学作文教学指导初探在全国小学语文老师作文教学论文竞赛中获一等奖；20xx年撰写的

23、班主任要善养“三气”在x教化上发表，本人担当的章丘市十一五规划课题“小学作文教学走向生活的探讨”顺当经过专家组鉴定结题。三、以教科研为平台让每位老师都胜利教科研是老师成长、自我发展的支撑。所以，作为校长我同班子成员一道为老师创设了各种条件、实行多种措施努力营造有利于探讨的宽松氛围，引导老师走上科研兴教之路。老师60余人。从整体上讲老师队伍年龄结构偏大，教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行；点上突破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教

24、科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题探讨。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。如供应丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息供应给老师以拓宽探讨的视野，提高探讨水平。学校还组织全校老师仔细学习现代教化理论，更新观念，进一步提高老师科研意识和水平。同时，还为老师搭建教化科研沟通的平台，为教化科研成果的发表与推广创设条件，为老师供应展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。我校的小学作文走向生活的探讨、小学数学优良思维品质的培育章丘市级两个课题于去年四月份立项开题，经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年八月份最终经过市教科所的鉴定顺当结题。最难

25、能珍贵的是两个课题的结题，使老师们找到了自信，激发了全体老师的教研热忱。“课题引领润无声，学校兴起教研风”已经成为中心小学教学教研的真实写照。目前我校正在探讨的章丘市级“十一五”规划课题有：（1）信息技术环境下的提前读写试验（2）小学作文教学中如何培育学生的思维品质（3）小学数学有效教学的探讨（4）小学英语互动式课堂教学的探讨（5）小学生合唱教学指导（6）小学美术设计应用课的探究。从以上课题能够看出，教化科研在我校各项工作中已经起到一种导向作用。老师不自觉地投入到实践探讨当中，适应深化教化教学改革的须要，并主动参加教化科研，培育自身科研本领，激发创建潜能，增加科研意识，逐步落实教化科研的实效性

26、。回顾近几年的教科研工作，虽取得了一些成果，但还有许多地方须要改善、进一步充溢。在今后的工作中，我决心接着加强学习努力实践带领广阔老师营造全员参加的氛围，搭建更多展示才华的舞台，供应信息沟通的场所，使自我的教科研水平再上一个新台阶，使学校的教科研工作有个新的跨越。老师教化科研培训总结6通过这次培训学习，我接触了许多的教化新理念。这次培训来的很刚好，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在数学教学上还有很多不成熟的地方，教学工作中还有许多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更

27、大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、教学理念的提升面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教化事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力气。在这次学习中我在数学理念上有了更深刻的相识。通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的朝气与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽。充分体现素养教化的根本目标。二、教学行为的转变课堂是老师体现自身价值的主

28、阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高数学教学质量。通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的学问、实力还有肯定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，接着运用网络资源，加强理论学习，转变教化教学观念，主动实践新课改，不断地提高自身的价值，为教化事业发挥自己的作用三、反思教学工作，不断进取在教学中不断斟酌着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，接着向优秀的老师学习，来更好地适应现在的数学教学。经过这次培训，我相识到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的主动实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚丽，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。