爱的教育教师读书心得体会精编.docx

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1、爱的教育教师读书心得体会爱的教化老师读书心得体会1看了爱的教化这本书使我感受很深，它里面的内容写得非常真实，让我看得入神入肺。没有任何虚伪的说教，并且教会了我很多道理，所以，我特殊喜爱爱看这本书。爱的教化是阿米琪斯最闻名的作品，1866年出版后即畅销不衰，目前已经有成为世界公认的文学名著。该书主要讲了：一个意大利四年级小学生安利柯的一年来的经验，描写了发生在学校、班级和家里的一个个感人至深的故事。父母对儿女的爱有多深呀！在学校老师的关怀和激励之下，同学之间相互帮助的氛围里，挚友间的关爱都无不流溢于纸上，真是动人心弦啊！爱，像人的灵魂，每天陪伴在我们身边，其实他的意义已经融入我们的生命。就如父母

2、的爱，不说操劳奔波，单是穿衣洗脸，督促孩子看书学习，往书架上放一本孩子爱看的书，一有头疼发烧，问寒问暖寻医找药就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们须要张开双臂才能拥抱的无法形容的爱。当我们陷入逆境，没人支持，是父母依旧陪伴在身边，晚上不忘嘱咐一句：早点睡，别熬坏身子。读了安利柯的故事，我相识到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在许多学生的日记上还挂着一把小锁。最简洁的东西却最简单忽视，正如这博大的爱中深厚的亲子之爱，许多人都无法感受到。亲情是我们生活中最普遍的感情，也是我体会最深的感情。但我须要的不是单纯的无条件的溺爱，而是相互的敬重。家长的行为是最能

3、够作为表率，成为孩子仿照的榜样的。这要求家长要从日常小事中留意自己的言行，打铁先要本身硬。只有一个能够克制自己严格要求自己的人才能严格要求别人。书中孩子的父亲就是这么做的，他用他的博爱、无私、热忱赢得了孩子钦佩。这一点对我同样也很有帮助，它指导了我怎样和我的学生进行沟通。还有孩子之间的最纯净的友情，这也是这本书的重点。它教育孩子们看待一个人不应当从他的衣着，而是应当从他的行为。只有关切别人的人才是真正的好挚友。有时候友情不是从嘴巴上说出来的，而是从他的一言一行中表现出来。在挚友有困难的时候你能伸出救济之手，那当你面对障碍的时候，你会惊喜的发觉你并不孤寂。书中着重描写了小主子公和他好友卡隆的友情

4、，也描述了他怎么处理和别的同学的关系。它告知孩子们交往要以宽容为本。中国的文圣孔子有一句名言：仁者爱人。可见有仁者之心的人，首先要具备的就是爱心。作者细心构思的一系列感人的情节，把美妙的感情与思想送进我的心灵：对父母的爱、对老师的崇敬对四周人的爱，对同学们的关切，面对出现灾情的灾区人民的关爱与帮助、像今年5月12日四川汶川县等多个地区，出现的严峻的特大灾难，灾民们那种求生的意念是那么的坚韧，对第一时间冲锋在废墟中抢救伤员的英雄们仰慕，这一切的一切，同样也看到我们全中国人民同胞的团结力气，充分体现了祖国人民一方有灾难，八方支援的崇高精神，让我从中明白了不少的道理。读完这本书我感悟到：爱是教化力气

5、的源泉，是教化胜利的基础。没有爱的教化是虚伪的。但只要我们专心感受，爱就在我们身边。作为一名老师，我们的爱则爱在平凡的工作与生活中，爱在点滴之处。爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业学问、以及一颗爱孩子们的心。所以在今后的教化教学中，我将努力对学生更多地赐予一份真情、一份关注、一点呵护、一些宽容，让学生感受到来自老师的关爱。我手写我心，把真心亮给学生看，用真情诉给学生听，把真心带给学生读，我信任作为老师的我，从中也会获得到无穷的动力与爱我坚信孩子将来肯定会回报祖国的。爱的教化老师读书心得体会2在假期里，我读到了学校赠给我们老师的一本书。这是一本和我平常看到的专业教化类书籍不一样的书。

6、它没有大篇幅的理论学问，作者也不是知名的教化学者，更不是教化专家。但是，它确是一本值得仔细品尝的好书爱的教化。爱的教化是以一个四年级的小男孩恩里科的眼光来看待事物，通过日记的形式，讲解并描述了他在校内、校外的所见所闻，并且写成了一个个很小的故事。这些小故事使读者从中感受到亲子之爱，师生之情，挚友之谊，乡国之恋。这些都是人间最美的真情。在看爱的教化时，每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动。比如，在我弟弟的女老师里，我看到了一个爱学生的女老师，同时也看到了一个被学生和家长爱的女老师。看了这位女老师平日的种种事迹，我深深的佩服她。同时，在她的身上我也望见了我身边许多这样的弟弟的女老师们的身影。他们

7、在学生生病后主动去家中探望；在学校不辞辛苦的教化不懂事的学生，可能还会因为教化学生被家长误会。等等这些，我们的老师都在身体力行的做着，却少有怨言。假如说老师是宏大的，不如说爱是宏大的。那什么是爱呢？引用小王子中的一句话：使沙漠显得漂亮的，是它在什么地方藏着一口水井。我想爱就是这样一口水井，在沙漠中行走，而能够拥有它，不仅仅是自己，也是他人的幸运和的志气。水井，能为我们的前行供应恒久的平安和保障，更是成就我们的生命不行或缺的源头。爱是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。没有爱的教化是苍白的。作为一名老师，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处。当老师全身心地爱惜、关切、帮助学生，做学生的贴心人时，爱就

8、成了一种巨大的教化力气。正因为有了爱，老师才能赢得学生的信任，学生才乐于接受教化，教化才能收到良好的效果。爱要全面、公允，要像阳光雨露，浇灌花朵禾苗。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。曾经看过这样一个故事：学生们去户外参与野营活动，路过一片果园的时候，走在前面一位淘气的孩子，趁老师没回头，顺手在树上摘下一个苹果，偷偷塞进自己的书包。后面的孩子望见了，纷纷伸出自己的小手去摘。这一切，都没逃过守园老人的眼睛，但他并没有上前去阻挡孩子的行为，而是若无其事地来到老师的身边，把看到的一切告知了她。老师闻听，也没有责怪

9、自己的学生，而是从守园老人那儿借来一杆秤和一个筐子，然后对着孩子们问：刚才摘了树上苹果的同学，请你们把它放到筐子里，等老师称称重量付完钱你们再拿回去好吗？孩子们知道再也隐瞒不住了，一个个把苹果从书包里掏出来，放到筐子里面。读到这里，我不禁为老师的宽容而肃然起敬，同时也为这位老师的教化才智而拍岸叫绝。在处理这个教化问题时，这位老师的教化方法无疑是胜利的。之所以胜利，就是因为她的教化方法充溢了才智，这个才智就体现在她将教化孩子与爱惜孩子充分结合起来。苏霍姆林斯基曾经这样说过：一个好的老师意味着什么呢？这首先意味着，他是这样一个人，他爱儿童。由此可见，教化孩子与爱惜孩子并不是对立的，而是和谐统一的。

10、但在现实的教化过程中，有不少老师仍旧处理不好二者之间的关系，动辄惩处，甚至是体罚。这些老师在实行这些简洁粗暴的教化方法的时候，不知他们想了没有，莫非除了这些方法之外，就没有其他更好的方法了吗？假如仔细思索一下，细心设计一下，确定能够将教化孩子与关切爱惜孩子有机的结合起来。这样不仅能够达到了教化孩子的目的，同时也爱护了孩子的自尊心。只有这样的教化才是真正的教化，充溢才智的教化。教化是一门艺术。我们在教化过程中，确定会遇到各种各样的学生，也会遇到各种各样的问题，但只要我们内心充溢爱，充分发掘自身的教化才智，探寻最佳结合点，将教化孩子与爱惜孩子奇妙地结合起来，细心设计教化过程，这样一来，我们的教化才

11、是胜利的教化，我们自然也就会成为学生心目中最好的老师。爱的教化老师读书心得体会3本学期我读了亚米契斯写的爱的教化。让我知道了很多有着教化爱和爱中的教化的故事。爱的教化一书中描写了一群充溢活力，主动要求上进，如阳光般绚丽的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在华蜜中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的剧烈的情感所震撼。而面对我们的教化，爱应当是教化力气的源泉，是教化胜利的

12、基础。读爱的教化，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发觉爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译爱的教化时说过这样一段话：教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化。爱的教化中，把爱比成许多东西，的确是这样又不仅仅是这些。我想，爱是什么不会有明确的答案，但我知道，爱是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对学生的激励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到暖和，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道：你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可

13、爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也高兴我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我安慰，给我荣耀！先生的这些话，让全部的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用同等的目光看待全部的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉推断，然后毫不留情的指责那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，或许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和敬重学生，只要你们有志气承认自己的错误，我绝不会指责你们，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是指责学生，我们的目的是教化学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩处

14、。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用精确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充溢而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当老师，更会把我们当作挚友，兄弟，父母。离开了情感，一切教化都是无从谈起，感情当然不能取代教化，但教化必需充溢感情。总之，爱的教化是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力气，给人温馨，也给人漂亮的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，许多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中

15、给我的启示是，做一个温顺的严师，用充溢爱意的语言来严格要求我们的学生。爱的教化老师读书心得体会4读完了意大利作家亚米契斯的日记体小说爱的教化，深深地被小说中的一个个平凡人物而又不平凡的思想品质而感动。这本小说没有任何的豪情壮语，也没有任何虚伪的说教，却通过对生活的朴实的描写使人感受到一个最根本的东西爱。教化中的爱是什么？读了爱的教化，对其有了进一步的相识。爱的教化中，把爱比成许多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的激励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑大到捐献骨髓，献血，帮助希望

16、工程师爱是一种依恋的心情，是一种奉献精神，是一种极端负责的看法，也是一种巨大的力气。爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风话雨，浇灌每个莘莘学子；爱心能熏陶、震撼学生的心灵，激发他们的自信念和求知欲，养成其良好的情感品质，使之全身心投入到学习中去。是的，密切融洽的师生关系，尊敬的老师对自己的影响，常会令人终身难忘。美国心理学家罗森塔尔试验的效应我想就是爱的结果。爱是神圣的，师爱宏大！师爱是阳光雨露，学生是花朵禾苗。对学生的爱既要象阳光一样普照大地，对学生一视同仁，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。李镇西老师在爱心与教化一书中也说“老师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸

17、的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们以健康、欢乐、自信、向上，那该是多好的教化！”是的，“爱”只一个字，但做起来谈何简单，那须要真心地付出。倘如为了某种利益去虚伪地爱学生，一旦目的达到便不管了，这样反而事与愿违，甚至扭曲学生健康人格的形成。我想，爱对一个人的品行、一个人的底蕴，一个人对社会的责任和今后的成长都有重要的作用。假如把整个课堂比作是河床的话，那么师爱是浮动在整个河床上面最刺眼、最绚丽、最动人的浪花，是大海富有生命的潮汐。“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献”诠释了爱的内涵。教化家陶行知先生的“捧出一颗心来，不带半根草去”

18、用“爱满天下”办教化，不也正是有爱的奉献精神吗？！教化假如没有爱，实在不能算是教化；老师假如没有爱，实在不能算是称职的老师。爱是学生基本的心理须要，是学生生命成长和发展的原动力，也是生命中一种创建性的聚合力气。教化中有爱，有助于学生个体生命的伸展，有助于学生个体生命的涌动。正如夏丐尊先生在翻译爱的教化时说过这样一段话：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化。”爱是一次没有终点的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟、学习而充溢起来。于是，就想接着走下去，甚至投入热忱，不在乎它将持续多久。愿我们老师心中有永不枯竭的无限情爱，爱满

19、校内！爱的教化老师读书心得体会5爱的教化是意大利作家亚米契斯所作，作者以一个小学生的名义，通过日记的形式讲解并描述了很小的故事，并将“爱的教化”融入这些故事里，用以培育年轻一代的思想情操。书中的主子公恩里科是一位小学四年级的小男孩，他生长在一个充溢爱与信任的家庭里，他天性纯良，视察敏锐，是一个乐观进取的好少年。他的健康成长与书中所描写的真诚宽厚的人际之间的爱是休戚相关的。泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充溢了的生命正如盛满了酒的酒杯。”“爱”是什么？我想，“爱”是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用文字形容爱的定义，但我知道拥有爱的人，付出爱的心，人生必

20、定充溢而无憾。书中讲到的人间各种各样的情感，每一种都能震撼人心。爱国心，我们之中有多少人是真正忠心地酷爱着我们敬爱的祖国的？你或许会对我说：“你别跟我讲大道理。”莫非我们就没有感到这是多么令人战栗的冷漠！少年爱国者就为我们上了极其震撼的一课，说的是一个衣衫褴褛的少年从巴塞罗那乘船回家乡意大利热那亚，途中很多虚伪的人为了摆阔施舍了许多钱给他，其中有几个人在挖苦少年国家的人民是：“下等的公民、强盗。”这个怒不行遏的少年生气地把这些钱币掷向了施舍给他钱的人的脑袋上，并且严正地怒吼：“我不要那些说我祖国坏话的人的东西。”还有友情。同学之间的友情，是始终以来陪伴我们的成长、生活和学习的守护者。而又有多少

21、人忽视了它的存在！书中的主子公恩里科和他的同伴之间的呼喊，是最最真诚的友情。在我们的身边也不是没有，但是它又能打动我们中的几个人？驼背的内利，拄拐杖的罗贝蒂，他们要是出现在我们的现实生活中，我想我也不能确定会一心一意地帮助他们。大人们的价值观早已渗透到我们的心中，我们时常可以听到家长对孩子说：“某某的成果那么差，你少跟他在一起玩。”“你看，某某的功课那么好，你要跟她多做挚友啊。”这些或多或少地带着功利的色调，吞噬着我们纯净的友情，使我们的天真越来越少，心计却越来越多。这一切都是因为冷漠，对待纯真的冷漠。当然，书中最令我心潮澎湃的是父母与子女间的亲情和孩子们对父母亲的依恋和酷爱。其间有一对子女听

22、到父母亲生意遭遇了挫折，便主动向母亲要求放弃今后的礼物，甚至在饮食方面也要有所节制。着一切让父亲听到了，其次天这对父母买来礼物，静静放在熟睡中的孩子们的枕下。爱的教化描绘的各种爱如亲子之爱、师生之情、挚友情意、乡国之恋近乎完备，让人流连忘返。正如夏丐尊先生翻译爱的教化时说过这样一段话：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不称其池塘，没有爱就没有教化。”就让我们一起努力，朝着相同的目标一起奋进吧！爱的教化老师读书心得体会6做为一名老师，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。以前常常听到很多人说，教给学生一杯水，老师应当有一桶水。细致一想，这话当然有道理，但一桶水假如不再添，

23、也有用完的时候。所以我觉得，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。其实自己也深知，在教学中，书本是每一位老师无言的老师，所以读书就是我们再学习、再提高的最快捷而有效的方式。以前我们的薛校长就常常让我们多读书，但自己总是由于工作忙而没有真正地去理解校长的一番苦心。直到上学期期末与省级名师面对面沟通的时候，见识了赵昭老师那深厚的文化底蕴，面对学生，能滔滔不绝，对学生的引导于无形之中，而当面对我们老师时，他又能从教学理论到教学实践，夸夸其谈，让我们每一位老师不得不佩服他的学识渊博。当时我一边听课，一边想：假如上课的是我，我会见机行事处理学生的每一次回答吗?一名老师，只有自己的学识到了渊

24、博时，自己的功底到了深厚时，才能让课堂笑声不断，活而不浮，重而不涩， 而赵昭老师真的可在称得上是一位有着真才实学的学者吧!也正是这次沟通，我才真正地理解了以前校长为什么总让我们读书，让我们向才智型，学者型的老师方向发展。这回我才真正相识到读书的重要性，才真正地感觉到自己水平的低浅，须要充溢的东西太多太多了。所以在寒假中，我专心地选读了一本深受大家宠爱的名著爱的教化。以前曾听很多老师、学生都说读过这本书，很有意思，但始终没能真正去品读，所以借着这次假期我最终品读了这本书。当然书是向我班的孩子借的，因为有这样一句话：书非借不能读也。既然是借来的，所以读的时候也就特殊仔细。果真当读完之后，还真有些触

25、动。书中的一个个小故事虽然不能让我们潸然泪下，激烈万分，但假如细细品尝，我们却真的可以被书中那一个个好像就发生在我们眼前的小故事所打动，更让我真正领悟到了故事中人与人之间的真诚的爱。爱的教化这本书的作者是意大利闻名的小说家、旅行家亚米契斯，这本书的写作形式别出心裁，是以一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记为主要题材，描写了一群充溢活力，主动要求上进，如阳光般绚丽的少年。他们有的家庭贫困,有的身患残疾,当然也有一些是沐浴在华蜜中的。他们从出身到性格都有迥异之处，但他们身上却都有着一种共同的东西同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱以及对祖国的爱。使人读着读着，如同在爱

26、的海洋中遨游，感觉特殊温馨。由于这本书很经典，所以被认为是意大利人必读的十本小说之一，同时，它也是世界文学史上经久不衰的名著，被世界各国公认为最富爱心和教化性的读物，被人们认定是每个家庭的必备藏书，特殊受到青少年读者的宠爱，对全世界亿万青少年的成长产生了深远影响。而我觉得这本书更是我们每一位老师应当读一读的好书。因为书中一些发生在老师与学生之间的故事，仿佛就是我们与学生每天生活的缩影，而让我受到启发的还是在作品中，那些老师在处理学生的一些突发事务时别出心裁的处理方法。当然，虽然每位老师性格特点各有不同，但他们的动身点都是对学生的爱，他们的爱是那样深厚，那样有教化意义。爱的教化老师读书心得体会7

27、爱的教化这本书我已看了许久。书中有许很多多生动、感人的小故事。我对其中的几个故事记忆尤新。这个双休日，我又翻开了它，当我读到这几个故事的时候，我仍眼眶泛泪，深有感受。故事佛罗伦萨小抄写匠的主子翁是一个在读四年级的十二岁小男孩。他是家里的长子。父亲把希望都寄予在他身上，希望他学习用功，将来找个好工作来养活全家。因为他们现在的生活特别拮据，父亲为了养活一大家子人，每天要干好几份活。白天工作，深夜还要为别人抄写邮件上的邮签条来攒钱。小男孩特别得懂事，他看到父亲为这个家这样得劳累，他就在父亲睡觉的时候，偷偷地起床，来到书房帮助父亲抄写，睡眠时间就少了许多，影响了他的学习，当父亲了解到孩子在学习上有退步

28、的时候，还每天指责他，可小男孩心里虽然很委屈，但仍接着深夜抄写。当父亲知道小男孩是为了家人，为了他的时候，深受感动，才明白自己错怪了孩子。每次读到这个故事，我都会被这个小男孩深深感动着。他只有十二岁，但已经懂得了关切家人，为自己家分担责任。而我的孩子也是四年级，年龄也与他相仿，而他最多考虑的是自己。因为现在的孩子大多是独生子女，他们生活在优越的环境中，不愁吃、不愁穿。他们对轻易获得的东西不会珍惜。他们感受不到只有付出自己的努力才能得到相应的东西。还有如今的孩子都是被全家人宠爱着，他们喜爱听好话，受不了委屈，只遇到一点困难就要找大人帮忙，而不会自己想方法解决。我觉得儿子的班主任老师上次组织的“今

29、日我当家”这个活动特别好。通过那次活动，孩子们感受到了父母的辛苦，也懂得了自己是家里的一份子，也要在实力之内帮家里做一些事情。愿我们的孩子都能像故事中的小男孩那样懂事！爱的教化老师读书心得体会8爱的教化这本书早有闻说，但始终没有时间坐下来细细品读。又到一年暑假时，虽然更多的时间用在照看孩子上，但还是坚持抽空读完这本书，因为我觉得这本书对于为人父母、为人师长、为人子女应当是一本颇有裨益的教化经典。爱的教化是意大利闻名的作家亚米契斯写的，采纳日记的形式，以孩子的口吻、孩子的笔触来写孩子的生活和思想，读来显得真实，富有亲切感。整部小说，没有豪言壮语，只是用朴实平淡的语言，塑造出了一个个貌似渺小，但事

30、实上却很不平凡的人物，自然生动，具有很强的艺术感染力。例如卖菜妇女、卖柴人、铁匠的儿子、老石匠的儿子、卖炭人的儿子、少年鼓手、父亲的老师、带病上课的老师等等。这些平凡而朴实的小人物都有一个共同的特点：对生活充溢爱，为他人奉献爱。正因为他们的爱，“我”的世界才变得更加美妙。读着爱的教化，我思绪万千；合上爱的教化，我心潮起伏。“爱是什么？”这一问题在我脑海中不断萦绕。爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感。而在教化中，爱更是教化的灵魂和生命。对孩子进行爱的教化，是教化的关键，也是教化的基本要求。爱须要教化，教化也须要爱。爱的教化描绘老师和学生的篇幅并不多，但却篇篇精致无比，让人流连忘返。女先生之死

31、这篇文章我印象很深，她让我感到作为一名平凡的老师的宏大，老师不仅是教员，一个学问传授者，也是学生的父母、心理医生，教他做人，影响学生成长的目标、方向和质量，对学生进行思想灌输和改造。在女先生死去的追悼会上，学生纷纷掉泪，看得出孩子们对女先生特别挂念和崇敬。同时我也为自己能成为一名老师而光荣、骄傲。回想自己的教化教学工作，有时在课堂上孩子不听话时，会忍不住狠狠地指责他们，但效果并不太好，有时反而会适得其反。因为孩子们有思想、有想法，作为老师要想让学生听话，首先要走进他们，了解他们，与他们沟通、谈心，用一颗真诚的爱心拉近师生间的距离，真正了解学生的须要，选择恰当的教学方法，让学生对所学学问产生爱好

32、。这样，才能收到事半功倍的效果。教化，是爱的事业。仅仅有责任心是不够的，还须要我们老师关切爱惜每一个学生，同时还要教学生学会去爱：爱自己、爱家人、爱挚友、爱全部须要爱的人！然而今日的学校教化，在高考中考指挥棒的引导下，更多的是追求考试分数，更多的是片面强调升学率，对学生一些良好的品行培育有忽视现象，存在“学习好一切皆好”的想法。但是，爱的教化这本书在给我们敲响警钟，孩子们须要的并不只是成果，爱的美德更是我们急不行待的要教到孩子手里的珍宝。作为教化者，拒绝冷漠，传播爱心，不仅仅是我们对于自己的一份责任，更是我们对受教者、对社会的一份责任。就让我们怀揣朴实的关爱，把心中的这口水井带给沙漠中行走的孩

33、子，带去平安和保障，更带去灵魂的浸润和生命的水源。中国的大文豪孔子曾说过：“仁者爱人。”有仁者之心的人，首先必需具有一颗美妙的爱心。挚友们，让我们学学卡罗内、洛贝谛他们吧，多献出一点爱，用爱的钥匙，去打开人们的心扉，那么阳光将照射到世界上的每一个角落！爱的教化老师读书心得体会9爱的教化我是一口气读完的，这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，好像并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的文笔中体现出来的近乎完备的亲子之爱，师生之情，挚友之谊，乡国之恋爱的教化书中那些平凡的人物：小石匠、卖炭人、父亲的老师、我的老师、铁匠的儿子、盲童等等，依旧出现在我眼前。爱的教化是以最朴实的语言，讲解并描述着 10

34、0个与孩子有关的故事：扫烟囱的孩子、穷人、 虚荣心、感恩、嫉妒、吵架、告辞等等，歌颂了儿童应当具备的纯真感情。同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，潜移默化地培育塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。爱的教化让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索。首先爱的教化的书名使我思索，在这纷飞的世界里，爱原委是什么？它的力气原委有多大，竟使人们宁愿葬送自己的生命来挽救爱？带着这个问题，我与这个意大利小学生一起长途跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，这一切的一切，使人

35、读之，尤如在爱的怀抱中成长。在这当中，我找到了答案。虽然并不像想象的那样特别，但真的让人觉得很暖和。爱比珍宝更珍贵，比糖果更甜蜜，比水晶更晶莹，比群星更绚烂，爱是一种感觉，是一种令人欢乐，人人都想要而又用金钱买不到的感觉。爱能够将心中的恨化为志气，它使你微笑地面对生活，使你倔强地抗拒命运，它是还魂的仙草，给罪人新生，他是慈祥的母亲，唤浪子回头，它既是一种获得，又是一种牺牲。但，一份耕耘一份收获，命运不会让你白白付出，它会用人间最宝贵的爱来回报你活，怎样去爱。在感动中，身边，因为它无影无形，所以经常会被我们所忽视。可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命，成为了生活中不行分割的一部分。

36、就如亲子之爱，如此平凡，但许多人都无法感觉到。安利科有一本与父母共同读写的日记。而现在许多学生的日记上还挂着一把小锁，为什么呢？我思索着。最简洁的东西往往最简单忽视。人类是那么宏大，莫非竟不习惯人间最平凡的亲情吗？爱的教化一书中描写了一群充溢活力，主动要求上进，如阳光般绚丽的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在华蜜中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这是我们所比不上的，同时也是令人艳羡的。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”，这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，就连我

37、这个外国读者也被其中所体现出的剧烈的情感所震撼，引起了我深深的深思。而面对现在的教化，爱应当是教化力气的源泉，是教化胜利的基础，而不是为孩子的错误找理由，但为什么仍有父母溺爱自己的孩子呢？当投入热忱，不在乎它将持续多久的时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读了爱的教化，我走入安利科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发觉爱中包含着对于生活的追求，同时这份心情，也将我在成长道路上遇到的痛恨，化为了战胜困难的志气。这是我获得的意外收获。有时候，当我们遇到挫折时，经常会怨天尤人，就似乎全世界都在跟我们作对一样，甚至埋怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示

38、他的抗议，这多可悲呀！有句话是这么说的：“世界上最大的华蜜就是坚信有人爱我们。”其实，假如我们能够静下心来，细细品尝我们四周的一切，肯定会发觉，在这个世界上，尽然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多华蜜呀！当你能够感受那份极为一般的爱的时候，信任你肯定不会吝惜付出你的爱心给一些须要帮助的人，是不是送人玫瑰，手有余香，不是吗？在爱的教化中，把爱比成许多东西，确是是这样但又不仅仅是这些。我想，爱是什么不会有明确的答案。但我知道爱是没有限制的。小到萍水相逢的人们的一个微笑大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程虽然犹如空气般的爱有时会被污染，甚至消逝，但这一切，都是值得珍惜的。所以希望更多的人去感受一下朴实语

39、言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美妙的感受带给更多更多的人。从别的岁月里飘进我生命中的云朵，不在落下雨滴，也不再刮起风雪，只把那融入大自然的爱的色调，挥洒于我蔚蓝的天空。四季的风吹动着岁月的风铃，奏响迷人的恋曲，如流星般划过天际，仿佛一首纯真的抒情诗、一支幽婉的小夜曲，荡漾在我心头。我感谢上帝，感谢他将我变成人类，这样我才有机会，体验爱的生活。挚友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。你会发觉：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的明天。请乘上“爱”的小舟，走完属于你自己的爱的人生。爱的教化老师读书心得体会10爱的教化是通过埃德亚米契斯的儿子的日记改编的。这是一本日记体的小说，以一

40、个四年级男孩恩利柯的眼光，讲解并描述了从三年级10月份开学的第一天到其次年7月份在校内外的所见、所闻和所感，包括发生在安利柯身边各种各样感人的小故事，还包括父母为他写的很多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事。通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个小学生的眼光谛视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。看了这本书我感受许多现在把我的一些心得与大家共享。一、老师对学生的爱不应当是“恨铁不成钢”的爱，某些老师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的看法，对学习和品德行为不够

41、好的学生，一味指责训斥，甚至采纳体罚和变相体罚学生，这样的教化效果适得其反。因为，青少年的叛逆性很强，老师这样教化学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放荡，日益失掉争取进步的信念。我班有这样一个学生，他有厌学的心情，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次干脆严厉地指责了他，没想到他不但不思悔改，心情反而更加抵触，一副天不怕地不怕、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才惊讶地感觉到对他的看法过于偏激并且简洁草率。后来，我重新从另一个角度支视察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味指责他，这样一来

42、，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音非常洪亮，课后的作业也做得不错。所以，阅历教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就指责学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来应付学生，因为这种表面看好像“爱之深”，但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，经常给学生带来身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时，学生就会产生越指责、越惩处、越偏跟老师对着干的逆反心理，因此，在教化活动中，老师对学生不敬重的看法和行为，都是应当予以遗责的。二、老师对学生的爱不应当是“让学生一口吃成胖子”的爱。教化是培育人的活动，考试是教化结果检

43、测的手段，考试是为教化服务的，但由于社会总是用考试来检查、评价教化的结果，并以此为依据来区分各个学校教化效果的好坏，确定学生的升学率。由此，大部分老师为让学生提高学习成果，大幅度采纳题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，老师却不为之所动，仍不知疲乏地搜集资料，费尽心机不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成果好，老师就兴奋；学生考试成果差，老师就不兴奋，甚至大发脾气，指责、漫骂、卑视等相继出现。这样的教化只会造成学生对学习恐惊的心理，日益把学习当作苦差事。试想一下，成年人工作一天下来，尚可会觉得疲累不堪，一下班回家还可以停留下来休息，悠然地坐在沙发上听听音乐，看看电视。而学生一成

44、天除了上课时间外，课后还有大量的作业在等着他们，甚至连星期六和星期日两天休息日都不例外：背书、作业一大堆，学生真是比大人还忙累！长期下来，学生吃得消吗？学问驾驭得了吗？这样的教化适应现当今的素养教化吗？答案是自不待言。三、老师对学生的爱不应当是“只重优差生而忽视中间生的爱”。一个班中有几十个学生，先天条件、心理素养、文化素养、学习成果不行能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。有些老师重视的大都是冒尖的“两头”，由于应试教化的泛滥，片面追求升学率，不少老师总是比较宠爱得才兼备的学生，少数开学有望“尖子”平常对他们总是赐予更多的留意和关切，甚至常开“小灶”而“转化后进生

45、”已引起教化行政主管部门和全社会的重视。因此，“厚爱” 后进生，关注后进生，促进后进生转化是老师必需坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，学习平平，实力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师经常任其自然，对他们的特长熟视无睹，对其缺点了心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，” 这样“中间生” 就简单因被冷落而产生严峻的自卑心理，他们中一大部分人就会对四周的事物反应冷淡，学习的劲头也不高，参与集体勉牵强强的，他们心里认为“没人留意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关切，哪怕是一句简洁的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。一位教化家说得好：“老师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的快乐和苦恼”那些平平经常的，不声不响的学生也是须要关切、重视的一群，他们身上的“亮色”也须要老师去挖掘，他们同样渴望着老师激励的目光和赞许的点头，还有善意的指责。老师对学生的“爱”为什么会产生这种结果呢？我想这里存在着一个“爱”的方式方法的问题，以及如何表现老师的“爱”的问题。我们要变更对学生强制的爱、盲目的爱、粗暴的爱、变味的爱。